《藏戲》練習題（精選14篇）
《藏戲》練習題 篇1
1、讀拼音寫漢字。
jiānɡ shì jùn nuó
( )繩 ( )圖 ( )俏 婀( )
邊( ) 擦( ) 嚴( ) ( )動
2、把詞語補充完整。
哄( )大笑 兩面三( ) ( )心所欲 ( )哉游哉
3、在括號里填上恰當的詞語。
( )的歌聲 ( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的江水
【句段集錦】 摘抄課文中你印象深刻的詞語或句子。
【課文鏈接】 讀課文，用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。
【課外延伸】
1、閱讀：
白銀仙境的悲哀(節選)
一位叫羅賓遜的生意人，聽說大山深處有一個叫白銀仙境的地方，覺得這個名字很奇妙，便來到山中。
在鎮長陪伴下，羅賓遜觀賞了古老的森林。樹木和花草隨風搖( )，散發出濃( )的芳香。羅賓遜情不自( )地說：“這里太美了，有令人神往的自然環境和吸不盡的新鮮空氣。”
望著透明的河水，吸著清新的空氣，羅賓遜突發奇想：把這里的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來自原始森林的新鮮空氣。于是，他把這個想法告訴了鎮長，并和鎮長簽了一個買下白銀仙境空氣的合同。鎮上的人聽說自己天天呼吸的空氣能賣錢，喜不自勝。
羅賓遜回到城里，找專家對白銀仙境的空氣樣品進行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負氧離子。負氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵
( )空氣污染對人體的危害，對小孩的智力發育有很大幫助。
(1)根據上下文，在括號里填上合適的字。
(2)請你用簡潔的話寫一寫羅賓遜的突發奇想。
(3)羅賓遜為什么要買白銀仙境的空氣？
(4)現在人們用什么方法來清潔空氣？請你舉幾個例子。
2、寫話：
學習了課文，你想對唐東杰布說些什么呢？請把你想說的話寫下來。
《藏戲》練習題 篇2
教學目標：
1. 感受傳統文化的獨特魅力，激發民族自豪感。了解藏戲的傳說及藏戲的特點，體會作
者對藏
戲這種傳統文化的熱愛之情。
2.在理解內容的基礎上，學習作者圍繞中心選材的寫作方法，體會難理解的字、詞、句的意
思，了解各段大意。
3.通過自主、合作、探究的模式的學習，提高分析、感悟理解、表達的綜合能力。
教學重點：
1. 知道藏戲的由來及特點，感受民族文化的獨特魅力，激發民族自豪感。
2. 了解文章的結構和寫作順序，品味作品富有表現力的句段。
教學難點：
采用自主學習、合作探究的模式學習本文，培養閱讀能力。
教學安排：1課時。
教學準備：
1.媒體圖片人物的視頻和課件。
2.錄音的戲劇欣賞片段。
3.本文朗讀錄音。
教學過程：
一. 激發興趣，導入內容:
1. 播放媒體——人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)
2. 指名說說，圖片人物都有哪些民族。
3. 放錄音，聽戲劇片段，式說圖片中對應的民族人物。
4. 自由談談，你最喜歡的是哪種民族，為什么?
二. 引入課文，板書課題：《藏戲》
三. 學習課文：
1. 播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽課文范讀，邊給不認識的字注音，清除閱讀障礙。
2. 播放藏戲的資料，了解藏戲的由來。
3. 初讀課文，整體感知課文內容。
出示閱讀要求：(自學或同桌互學)
(1)這是一篇略學課文，主要講的什么民族的什么內容?
(2)藏戲同其他劇種相比，獨特魅力的地方是什么?(快速瀏覽課文，畫出相關的語句和不理
解的詞語)
4. 檢查學習情況：
(1)你有哪些詞語不理解的需要同學幫助請提出來?
生：“吞噬、奇葩”
指生解答：(略)
(2)從藏戲方面，課文講了哪些內容?
指生回答：(略)
教師板書：藏戲的形成、藝術特色。
(3)你從哪些地方看出，藏戲具有獨特的魅力?
5. 細讀課文，理清文章的脈絡，總結每段的大意。
給學生時間思考，指名回答，老師明確。
6.全文分為四段：
第一段(1-3自然段)：用設問句揭示藏戲的特點。
第二段(4-7自然段)：講了藏戲的形成。
第三段(8-18自然段)：講的是藏戲的面具特色。
第四段(19-21自然段)：藏戲形成了固定的形式，并一代一代師傳身授下去。
7. 朗讀品味了解藏戲的特點。
師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點?
生：(連續的三個排比式句的問句，更能突出藏戲的特點，還含有民族自豪感。)
指名朗讀這一段。
8. 有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩?
(1)分四人小組合作學習，討論、交流。
(2)指小組代表回答。(略)
教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。
(3) 教師小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時
至今日，在每個藏戲劇團，都會供奉著他的畫像，讓他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出
幾分神圣和肅穆感。
(4)全班有感情的朗讀這一段。
9. 有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點，感受藏戲獨特的藝術魅力。
(1)出示主題，研讀時填空：
( )的面具 ( )的舞臺 ( )的演唱風格
(2)選擇自己感興趣的內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
(3)指2—3名學生結合具體內容回答，教師隨機板書。
四. 教師板書：多樣、夸張、形象的面具
沒有固定的舞臺
固定的程式、唱腔及動作豐富
五. 教師總結：
今天我們學習了這一課后，也許同學們已經喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區、民
族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸，有神秘的獨特魅力，看
戲時的輕松自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，
仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
9. 欣賞全文，體會作者的思想感情。
(1)讀自己喜歡的片段。
(2)同桌交流學習收獲。
三.布置作業：
1.給下列字組詞。
婀(婀娜 ) 渾( 雄渾) 俊(俊俏 )
容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)
唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 贊(贊嘆不已)
2.根據課文內容填空。
在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。
(1).(善者 )的面具是白色的，白色代表(純潔 );
(2)(國王 ) 的面具是紅色的，紅色代表( 威嚴);
(3)(王妃) 的面具是綠色的，綠色代表(柔順);
(4)(活佛)的面具是黃色的，黃色代表(吉祥);
(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(兩面三刀);
(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(壓抑和恐怖);
三. 板書設計
《藏 戲》
藏戲的形成、藝術特色。
傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。
特點： 多樣、夸張、形象的面具
沒有固定的舞臺
固定的程式、唱腔及動作豐富
《藏戲》練習題 篇3
第1課時
一、一錘定音。（給下面加點字選擇正確讀音）
吞噬 咆哮
鈸 招徠
二、變來變去。（給下面的字加部首組成新字并組詞）
——（ ） ——（ ）
——（ ） ——（ ）
三、小小變色龍。（給下面的多音字注音并組詞）
_________( ) _________( )
_________( ) _________( )
四、火眼金睛。（辨字組詞）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
五、找朋友，拉拉手。（寫出下面詞語的近義詞）
俊俏—— 鼻祖——
吞噬—— 恐怖——
敦厚—— 吉祥——
六、變化多端。（用“歉”字組成詞，恰當地填在句子里）
1.小華踩了明明的腳，趕緊( )說：“真( )，我不小心踩了你的腳，請原諒。”
2.由于氣候突變，沒有及時采取措施，今年的糧食 ( )了。一想起這件事，村長老李內心就充滿 ( )。
七、畫龍點睛。(在括號里填上合適的關聯詞語)
1.( )有一點點錯誤，我們( )不能放過它。
2.( )戰士們渴得嗓子都冒煙了，( )誰也不去摘老鄉的蘋果吃。
3.( )老人真誠的鼓勵，( )我的技藝有了提高。
4.( )沒有他們的幫助，我( )來不了北京。
八、不同的年齡有不同的稱謂。你知道下面表示年齡的詞語嗎?
十三歲稱為( ) 二十歲稱為( )
三十歲稱為( ) 四十歲稱為( )
五十歲稱為( ) 六十歲稱為( )
參考答案
【第1課時】
一、shì xiào bó lái
二、疆(邊疆) 晾(晾曬)
韁(韁繩) 瓊(瓊劇)
俏(俊俏) 嘹(嘹亮)
峭(峭立) 獠(獠牙)
三、zàng(藏族) nà(蒙娜麗莎)
cáng(隱藏) nuó(婀娜)
四、略
五、美麗 祖先 吞沒 恐懼 誠實 如意
六、1.道歉 抱歉 2.歉收 歉疚
七、1.即使……也…… 2.雖然……但是…… 3.因為……所以…… 4.如果……就……
八、豆蔻年華 弱冠之年 而立之年 不惑之年 知命之年 花甲之年
《藏戲》練習題 篇4
教學目標
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學過程：
一、導入新課
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
同學們，看到這個題目，你們想知道關于“藏戲”哪些方面的知識啊？
板書：藏戲
二、初讀課文，思考：課文是按什么順序寫的，寫了關于藏戲的哪些內容？
提示：其實，這是在鍛煉學生的概括于理解能力，只要學生弄清楚了文章的寫作順序，然后逐段分析即可，挺簡單的。
課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。
三、再讀課文，思考：課文介紹了藏戲的哪些方面的內容？你從中體會到了什么？
提示：要求學生抓住文中的關鍵語句加以理解，可以結合第一個問題作答。
對句子的理解。
①世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
課文開篇的表達方法新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
②還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點，用“還是”轉折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節離奇或人物行為超越尋常的故事。
③那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現了當時惡劣的自然環境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質，說明他許下宏愿、發誓架橋的思想根源，也說明民間藝術源于生活，根據時代的需要而產生。
④面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長期發展過程中為什么得以保留？這個句子作了精當的回答。句子的前后部分是因果關系：“運用象征、夸張的手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結果。象征的手法：用具體的事物表現某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。夸張的手法：為了啟發觀眾的想象力，用夸大的事物來表現。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。
⑤他們別無所求，只要有觀眾就行。
唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。
⑥藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發展，成為藏文化的“活化石”。
四、比較一下《北京的春節》與《藏戲》在寫法上的異同。
提示：這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風格等方面與《北京的春節》有較大的不同。從內容看，《北京的春節》介紹的是節日風俗，而本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色；從表達順序看，《北京的春節》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節》運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風格看，《北京的春節》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。
板書設計：
藏戲
主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”
開創：唐東杰布“發誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖”。
藏戲重要特征：面具的含義象征、夸張手法
其它特點：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長
傳承：一代一代地師傳身授下去
《藏戲》練習題 篇5
一、我能看拼音寫漢字。
tuō jāng tūn shì jùn qiào wǔ zī
( ) ( ) ( ) ( )
yā yì kǒng bù pí juàn yǎn yì
( ) ( ) ( ) ( )
二、我能給下列加粗的字選擇正確的讀音。
1.一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。（a.hōng b.hòng ）
2.隨著雄渾的歌聲響徹雪山狂野，有人獻出錢財… （ a.qè b. chè ）
3.雪山江河作背景，草原大地作背景。（a.bēi b.bèi ）
4.觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演他個三五天毫不稀罕，大家隨心所欲，優哉游哉，毫無倦意。（a.zhāi b. zāi ）
5..藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。（a.bó b.bá）
6.妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。（a.liào b. liáo）
三、我能用課文的詞語填空。
（ ）的歌聲 （ ）的容貌
（ ）的舞姿 （ ）的唱腔
（ ）的激流 （ ）的江水
（ ）的百姓 （ ）的牛皮船
（ ）的七位姑娘 （ ）地旋轉
四、我能找出下列各句子的錯誤并改正在后面的括號里。
1.國王的面具是紅色的，紅色代表危嚴。（ ）
2.王妃的面具是綠色的，綠色代表揉順。（ ）
3.還是從西藏高僧唐東杰布的傳其故事講起吧。（ ）
4.一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣烘堂大笑。（ ）
五、我能根據描述準確地寫出詞語。
1. 一種推理方法，由一般原理推出關于特殊情況下的結論。（ ）
2.吃掉。（ ）
3.由著自己的心思，想干什么就干什么。（ ）
4.清爽而新鮮。（ ）
5.恐懼、害怕。（ ）
6.形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。（ ）
7.姿態柔軟而美好。（ ）
8.稱贊不止。（ ）
參考答案
一、
脫韁 吞噬 俊俏 舞姿
壓抑 恐怖 疲倦 演繹
二、
1.a 2.b 3.b 4.b 5.a 6.a
三、
略
四、
1.危——威2.揉——柔3.其——奇4.烘——哄
五、
1.演繹 2.吞噬 3.隨心所欲 4.清新
5.恐怖 6.咆哮 7. 婀娜 8.贊嘆不止
《藏戲》練習題 篇6
課文分析：
藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學習這篇課文的目的，一是引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
學習目標
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排 1課時
教學準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一䥽伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.交流、生發：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
教學反思：
六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內容時，應該非常感興趣，結果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現將自己對本節課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。
因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣，產生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節課也存在著不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》練習題 篇7
教材分析：
《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。
先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。
本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡清楚，點面結合，詳略得當，頗具文學色彩。
學情分析：
農村六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但受限于經濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
教學方法：以學生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術特色。同時，借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術魅力。
教學目標
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。
2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關信息，進行復述。
3、情感與態度：了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學重難點
1、引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。
2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵。
課前準備
1、教師準備：各地方戲的經典片段視頻。
2、學生準備：收集自己家鄉的地方戲劇情況，甚至可以學唱幾句。
教學過程
一、欣賞導入
1、播放地方戲經典片段。
2、板書課題《藏戲》，解題，走進藏族的傳統戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學帶讀。
3、出示本課生字新詞，認讀過關。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點。
三、細讀明趣
1、交流你的發現，將課文歸結為兩個方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。
2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉戲。
五、作業
擴展閱讀，了解有趣的民風民俗。
板書設計：
藏 戲
為民造福 戴面具 師傳身教
開創 特色 沒有舞臺 傳承
(唐東杰布)
開創藏戲 三五天沒結束 長盛不衰
教學反思：
本篇課文是九年義務教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關注多元文化，將視界投諸民風民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統劇種的生動闡述，可以放手讓學生朗讀，并盡可能多地了解相關資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風民俗產生濃厚的興趣。
在第一環節的設計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現在的學生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經讓他們遠離了傳統的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知，先從學生耳熟能詳的一些有名的劇種開始介紹，能極大地調動他們的興趣，激發他們對藏戲的認知欲望。
同時，在本堂課的設計上，我盡可能讓每一位學生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學習前提和根本指向。不忽視優等生，不漠視學困生，讓每一位學生都能在課堂上實實在在地發展。扎扎實實地引領他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
《藏戲》練習題 篇8
六年級 班 姓名 組 號 時間2009年 月 日
課 題 《藏戲》 課時 第一課時 主備 審核
學習目標
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式
一、導入新課
介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一䥽伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
二、自讀課文，與同學們交流收獲。
三、小組討論
問題1：讀完課文，我們可以了解到藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？（四、五、六組）
問題2：課文里還講述了唐東杰布的傳奇故事，這故事有哪些傳奇色彩？這個傳奇故事最打動你的是什么？（二、三組）
問題3：你想看藏戲嗎，為什么？（一組）
四、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。
五、達標測評：
1、請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
①面具：
②舞臺：
③演唱：
2.填空
《藏戲》一課給我們介紹了有藏文化“ ”之稱、在藏族地區普遍流行的一個獨特劇種——藏戲。課文按說明事物的不同方面為序，以“ ”的關系結構文章。文中還詳細描寫了開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事，他組成藏戲班子
的目的是“ ， 。”
組長檢查簽字：等級評價：
《藏戲》練習題 篇9
片段：了解藝術特色，領悟表達方法。
師：藏戲有什么特色呢？我們一起來交流交流。
生：課文一開始，就概括地寫了藏戲的特點。我給大家讀一讀（朗讀1～3自然段）。從這三個自然段，也就是這三個反問句中，我們知道了藏戲有“戴著面具演出”“沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天還沒有結束”的特點。
師：你很會讀書，從作者開篇的連續三個自然段，也就是連續三個反問句中，概括出了藏戲的特色。同學們，我們一起讀讀這三個自然段。
生：課文還具體描寫了藏戲的面具，在課文的8～16自然段。我和同桌一起給大家讀一讀。
（朗讀8～16自然段。）
生：從這里，我們可以了解到在藏戲里，身份相同的人所戴的面具顏色和形狀基本相同。不同的顏色和形狀是代表著不同的身份和意義的。
生：我來補充一下。在16自然段，作者還寫了藏戲面具得以保留的重要原因之一，就是面具運用象征、夸張的手法，讓人物形象突出、性格鮮明。
師：兩位同學合作學習后，分工匯報，讓我們了解了藏戲里面具的特色和保留下來的原因，謝謝你們。但是面具是怎樣運用象征和夸張手法呢，誰能再具體地說說？
生：我來說。比如，面具用不同的顏色代表不同的意義，白色代表純潔，紅色代表威嚴，綠色代表柔順，黃色代表吉祥等等，就是象征手法。我們也可以想象這些面具在色彩上，尤其在形狀上肯定非常夸張，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖”“村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿，以示樸實敦厚”，這樣就讓人物形象突出，性格鮮明了。
師：補充得非常好！了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨特魅力！除了面具，藏戲其他方面還有哪些特色呢？我們繼續交流。
……
師：同學們，我們回顧全文，作者開篇用反問的手法概括地寫了藏戲的特色，中間寫藏戲的形成，最后又對藏戲的特色做了詳細生動的描寫，作者為什么要這樣寫呢？大家仔細想想。
生：我想這是因為藏戲的特色太鮮明了，所以作者開篇就概括寫它的特色，而且用反問形式，情感非常強烈。
生：我想，作者僅僅在開篇這樣概括介紹藏戲的特色，讀者并不能具體了解藏戲到底有什么特色，所以課文后面又濃墨重彩地描寫，就給我們留下了深刻印象。
《藏戲》練習題 篇10
學習目標
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排：1課時
教學準備：通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一䥽伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)
2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
(三)師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發：
(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業：
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計： 戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
《藏戲》練習題 篇11
語文教學研究表明：語文教學以閱讀為本，要重視朗讀和默讀。在具體的語文教學中，細心的教師不難發現，新課改的每一篇課文在學習目標中都會有一點，那就是讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。而且《語文課程標準》也明確指出："小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。作為一名小學語文教師，在平時的教學中，就應該讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，朗讀在語文教學中有著多么重要的地位，書聲瑯瑯應當成為一堂好課的首要特征,學生的朗讀水平是其語文素養的重要組成部分。所以，在閱讀教學中要強化學生朗讀能力的基礎訓練，逐步提高小學生的朗讀水平。那么，如何在閱讀教學中培養學生的朗讀能力，讓朗讀放飛學生的閱讀思維呢？現結合《藏戲》一文的教學實踐，談談做法：
《藏戲》一文是六年級下冊第二組的第二篇課文，隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，又是一篇略讀課文，學生已有了一定的學習經驗，備課前我仔細閱讀了教材和教參，對本課的情知因素進行充分挖掘，在教學時，我一改傳統教學中經常把自己的看法強加給學生的教學方式，努力嘗試合作探究的學習方式，讓學生主動地去探究課文中蘊含的內容、表達的思想。
在這節課中我給學生創設了參與和表現的機會，充分發揮學生自主、能動性，發揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現自己，保證了學生在課堂上有足夠的讀書、思考、說話時間。再加上教師適時的點撥引導，多種形式的朗讀和設計合理的教學程序，讓學生在不同形式的朗讀中體會了藏戲獨特的藝術魅力。
一、采取多種朗讀形式，使學生愿讀、樂讀。
語文教學主要以讀為本，以讀代講，要避免煩瑣的教學分析。如果一味地講，不講求形式的多樣，對于低年級的學生和高年級的學生都是很厭煩的事。為能準確指導學生朗讀、激發學生的朗讀感情，促進學生的朗讀訓練，教師可預設豐富多彩的朗讀方式，課堂朗讀的方法愈多，學生越能得到不同形式的練習，朗讀水平亦就更高。所以在朗讀時可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領讀，配樂朗讀等多種形式，但有一點需注意，低年級學生喜歡競賽、表演的形式，高年級的學生喜歡速讀、品讀等。教師要依據學生的年齡特點和教學的不同課型采用不同的朗讀形式。此外，教師要注意不能讓學生為讀而讀，應提出不同的要求，體現出讀的層次性。
個別讀，在朗讀過程中教師可以了解學生對課文中字詞及內容掌握情況，在讀后進行糾正、講評。 在《藏戲》一課教學時我主要運用了默讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等朗讀形式。
默讀，有助于學生的思考。這種朗讀方式最適宜略讀課文的教學，因此，在教學《藏戲》一課時，我根據本篇課文的課型特點及學生學情情況，引入本課課題后，讓學生閱讀課前導語明確自讀要求，然后帶著課前導語中的要求快速默讀課文思考，學生在默讀中最易集中思考問題，很快學生就交流出了問題的答案，自學了文中的字詞，學生在默讀中放飛了閱讀理解的思維，自學能力得到了培養。
男女生讀，在《藏戲》一課教學中，我就是將師生合作讀穿插了教師與男生合作讀1自然段和8——16自然段，教師與女生合作讀2自然段和17—18自然段，教師與男生一齊合作讀3自然段和20自然段，師生共同合作讀21自然段。師生聲情并茂的節奏，和諧婉轉的韻律，呈現出作品的聲音美、神韻美，這樣的朗讀方式不但讓我們教師能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，還科學地進行朗讀教學，又讓學生在潛移默化的合作中增強了競爭意識。
齊讀。齊讀可以營造熱烈的課堂氣氛，能體現一個班級的精神風貌。齊讀則可在課的收尾階段，細心品味課文內容時進行。如《藏戲》一課，課文開頭前三個自然段用反問和排比句式概括強調了藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，表達方法新穎獨特。在教學時，我緊緊抓住本課的重點，學生交流理解了藏戲的形成及藝術特色后，播放一段藏戲視頻讓學生欣賞到了藏戲的自然、古樸、神秘，之后，我又讓學生齊讀課文開頭三個自然段、結尾21自然段，用這樣的朗讀氣勢再次感受藏戲的無窮魅力和中華文化的悠久。
二、創設情境,注重課堂氣氛的渲染提倡開放性朗讀。
指導學生朗讀必須"入情入境"。葉圣陶曾說：" 讀書心有境，入境始為親。"朗讀教學十分注重創設情境，把文字符號變成活生生的、具體可感的形象，讓學生在全方位的直接感知和思維中，進入形象化、有感染力的場景，使學生能與作者產生共鳴，與文本中的主人公融為一體，去親近人物,感知事物,為接下來的感情朗讀做好準備。在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。如教學<<藏戲>>一課時,當我讓學生自主研讀了課文4—7自然段閱讀了藏戲的傳奇形成，了解了一個年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒想到竟然創造了一個新的藝術流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動了，借此良機，我在此教學環節，留給學生充分的時間讓學生有感情地朗讀這一部分，促進了學生與文本之間的對話，這時孩子們興趣濃厚, 在愉悅中積極朗讀,都朗讀出了藏戲的開山鼻祖唐東杰布的為民造福的偉大精神朗讀出了七位姑娘的善舉,教師根本不需做過多的人文內涵的挖掘，學生所表達的感情色彩已非常到位。用心、用情去讀，這種情境會讓學生永難忘記，文中人物也會讓學生長久記憶。這樣的方式既提高了學生的閱讀欣賞和評價能力，又把培養學生的語文素養落到了實處。
……
三、充分發揮教師的示范作用，摹仿入境。
學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導的情況下，他們不可能體會作者要表達的思想感情，所以也就不可能有感情地朗讀。指導學生有感情地朗讀課文最有效的方法就是范讀。在語文課堂教學中，范讀能使學生很快入境，教師的范讀可以讓學生知道課文的基調是歡快的、高昂的，還是平緩的，低沉的，給學生以遵循。再加上兒童摹仿久了，就形成了知識的積累，這樣一來久而久之，學生讀書的能力也便逐步形成了。最后再讓學生一遍遍入情入境地朗讀創設出良好的情境，就能根據課文內容激發情感，宣染課堂氣氛，從而把教師的心傳遞給學生，使作者與學生、教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的心情交融在一起，進而為教學創設了良好的情境。
示范朗讀，能夠創設意境，使學生產生一種身臨其境的感覺。教師的表情朗讀多了，學生的臉上才會顯出豐富的情感。所以作為一名語文教師，一定要提高自身的朗讀水平。面對一首首優美的詩文，教師若能入情入境地范讀，學生定會如沐春風，陶醉其中；如若一篇篇感人的故事，教師可以聲情并茂地朗讀，學生就會激發情感，如臨現場。我在教學《藏戲》一課的重點部分8—20自然段，學生在教師的激勵點撥、釋疑解惑中交流體會了藏戲的藝術特色和課文中作者所采用的相呼應的有詳有略的表達方式，我讓學生在前面的多種形式的默讀、快速讀、有感情地朗讀 、自由讀、齊讀……之后，又采用了師生合作讀的朗讀方式，教師讀1、2、3自然段，學生朗讀與1、2、3自然段向對應的段落，即：師讀1、世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀8—16自然段。師讀2、世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？生讀17—18自然段。師讀1、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三、五天的呢？生讀20自然段。學生在教師抑揚頓挫的反問語氣及強烈的排比句式朗讀中受到了感染，教師表帥的作用創設出良好的情境，激發了學生體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵的情感，讓學生進一步感悟了藏戲獨具特色的藝術特色和作者在表達上的特點。在此教學環節有目的、有重點、有選擇地讀，敢于取舍以使長文短讀，突出重點，凸顯了略讀課文的課型特點，讓學生隨著教師朗讀，隨著作者脈絡清楚、有詳有略的描述，想象出了絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力。
在教學《藏戲》一課后，回顧課堂教學，我也發現不少問題，例如，忽視了對朗讀內容的設置與指導。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。教學前，我只是對本課的課程標準進行了大致研讀，見課程標準中沒朗讀指導要求，而本課又是一篇略讀課文，要求一課時學完成。因此在備課中，在我指導學習完藏戲形成后，我就把不少時間留給學生自學藏戲特色部分，如此一來，語文課的味道淡了。如果讓我對教案內容進行再修改，我相信學生會對藏戲歷史悠久有著更為深刻的印象。
縱觀本堂課的教學，我深刻地感受到備課要注重實效，深鉆進去，不能只把側重點放到形式的研究上。我相信在教學后只要不斷地及時反思和改進，我們每一位教師的課堂教學一定會像藏戲一樣更加獨具特色。
我作為一名文科教研組組長，一名朗讀研究課題的直接執教者，我一直把自己工作的重點放在推動教師讀書上，因為我始終深信：一位熱愛讀書的老師才會像勤勞的農人一樣，在孩子純潔的心田播下一粒粒熱愛讀書的種子。我堅信，只要我們每一位語文教師能夠正確認識朗讀教學，不斷提高自身的朗讀水平，科學地進行朗讀教學，持續不斷地感染和影響自己的學生，使師生的朗讀具有聲情并茂的節奏，和諧婉轉的韻律，呈現出聲音美、神韻美，從而達到爐火純青的境界，就一定能為語文的教和學奠定牢固的基礎，就一定能讓學生的閱讀思維在朗讀中盡情地放飛。
《藏戲》練習題 篇12
第2課時
一、詞語美容院。(在括號里填上合適的詞語)
( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的江水 ( )的姑娘
二、快樂閱讀。
給自己獎賞
奧運金牌，顯赫耀眼，使多少健兒為之角逐；
奧斯卡金像獎，華貴、迷人，令多少明星為之癲狂；
諾貝爾獎，更是至高無上，讓多少文壇巨子、科學之父、名人學者神往!
人生一回，能獲此殊榮，自然是一種幸運，一種幸福，一種輝煌!然而，這種巨獎，卻不是我們平平常常的人所能得到的，甚至除此之外的“這個杯”“那個杯”，我們都無法分享。
得不到殊榮，不必懊惱；
享受不到大獎，不必失望。
沒有這些，我們的生活照樣紅紅火火!我們的人生同樣充滿生機與希望!是的，我們的生活平凡幾近庸碌，我們的工作普通幾近無聞，可能在這平凡與普通中，我們可以享受到許多可愛的小事，我們隨時可以給自己獎賞!
不是嗎?當你完成一天的工作，騎車行進在下班的路上，你心中感到十分輕松；
當你把節省下的零錢，寄給鄉下一位失學的孩子，你心中有一絲寬慰；
當你把剛剛寫好的稿件，投進綠色的郵筒，你心中又多了一份企盼；
當你和朋友相聚，海闊天空地暢談，你從中汲取了多少鼓勵與力量……
力所能及的事情，只要我們認真做了，我們的生活就很充實；
小小的愉快，我們體會到了，就是我們給自己的獎賞!
1.請你給句子中加點的詞換個說法，意思不變。
(1)諾貝爾獎，更是至高無上，讓多少文壇巨子、科學之父、名人學者神往。( )
(2)當你和朋友相聚，海闊天空地暢談，你從中汲取了多少鼓勵與力量。 ( )
(3)奧運金牌，顯赫耀眼，使多少健兒為之角逐。 ( )
(4)奧斯卡金像獎，華貴、迷人，令多少明星為之癲狂。 ( )
2.各就各位。
(1)文中的省略號表示( )
a.列舉省略 b.語氣停頓 c.時間延長 d.語意未盡
(2)“給自己獎賞”指的是( )
a.自己給自己物質上的獎勵。
b.認真做力所能及的事，享受可愛的小事。
3.請你用“ ”畫出短文的中心句。
4.請你用“ ”畫出文中的排比句，你能仿照樣子再接著寫兩句嗎?
當你______________________________________________________________
當你______________________________________________________________
三、趣味成語填空。
馬
馬
馬
馬
參考答案
【第2課時】
一、俊俏 優美 滔滔 善良
二、1.(1)向往 (2)鼓舞 (3)拼搏 (4)瘋狂
2.(1)a (2)b
3.小小的愉快，我們體會到了，就是我們給自己的獎賞。
4.“當你把節省下的零錢……鼓勵與力量……”
當你出色地完成老師交給的任務，走在
回家的路上，你會感到特別高興；
當你把拾到的錢包還給失主，你會感到十分舒暢。
三、馬到成功 一馬當先 兵荒馬亂 塞翁失馬
《藏戲》練習題 篇13
教學目標
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
難點：了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達
方法：自主、合作、探究
第一課時
一、導入
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。
二、授新
今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節日風俗引入獨具特色的藝術形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學生交流并適當引導
小組分別匯報所搜集到的關于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內容？作者又是如何將這些材料組織起來的？
（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹）
四、具體分析
這個傳奇故事最打動你的是什么？
指名1—2名績優生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。
學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
第二課時
藏戲有哪些特色呢？
找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？
出示幻燈片 的面具 的舞臺 的演唱風格
引導學生具體分析介紹藏戲特色的段落
出示相關圖片
組織學生交流
體會作者是怎樣概括的？
小組討論：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
組織學生交流，說說你是從哪體會到的？
①結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張②結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點③結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受
讀課文第一部分：連用三個反問句，并構成排比
小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？
明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。
1、學習文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學的特點
2、完成相關練習題
《藏戲》練習題 篇14
教學目標
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
難點：了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達
方法：自主、合作、探究
第一課時
一、導入
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。
二、授新
今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節日風俗引入獨具特色的藝術形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學生交流并適當引導
小組分別匯報所搜集到的關于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內容？作者又是如何將這些材料組織起來的？
（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹）
四、具體分析
這個傳奇故事最打動你的是什么？
指名1—2名績優生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。
學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
第二課時
藏戲有哪些特色呢？
找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？
出示幻燈片 的面具 的舞臺 的演唱風格
引導學生具體分析介紹藏戲特色的段落
出示相關圖片
組織學生交流
體會作者是怎樣概括的？
小組討論：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
組織學生交流，說說你是從哪體會到的？
①結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張②結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點③結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受
讀課文第一部分：連用三個反問句，并構成排比
小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？
明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。
1、學習文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學的特點
2、完成相關練習題
板書設計
《藏戲》
傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
特色：（ ）的面具——多樣、夸張、形象鮮明
（ ）的舞臺——沒有固定舞臺、與大自然融為一體
（ ）的演唱風格——固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。