《匆匆》課堂教學實錄
一、齊讀課題，解題。
師：“匆匆”是什么意思？
生：急急忙忙的樣子。
師：生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞？
生：來去匆匆
歲月匆匆……
二、檢查預習。
1、指讀課文，正音。
2、師：文中“匆匆”指的是什么？生：時間。
3、師：朱自清筆下的“時間”除了“匆匆”外，還有什么特點？用一個詞概括。
生：稍縱即逝。
生：逃去如飛。
生：一去不復返。……
三、自由品讀，體驗感悟
師：哪些語句可以感受到時間的這些特點？蘊含著作者怎樣的心情？請大家默讀課文，找出有關的語句，寫出自己的感受，有什么不明白的，可以和同學討論。
（生自由讀書，討論交流，寫批注，師巡視。）
1、第一自然段
師：同學們認真讀課文，一定有很多收獲，老師希望與你們交流，分享你們收獲的快樂。
生：我從第1自然段的“燕子去了------，有再開的時候，------我們的日子為什么一去不復返呢？”這句話體會到了時間是一去不復返的特點。
師：怎么體會到的？
生：“燕子去了------，有再開的時候，”寫了大自然周而復始的規律。作者拿燕子、楊柳、桃花和時間對比，告訴我們時間是一去不復返的。
師：從中感受到作者怎樣的心情？
生：困惑、無奈、難過、留戀的心情。
師：是啊，“花有重開日，人無再少年”時間是不能回頭的,只能無奈地看著它流逝。讓我們通過朗讀把這種心情表達出來，好嗎？自己讀一讀。
（生自由朗讀。）
師：誰愿意讀讀這段話？
生讀。
師指導
師：全班一起讀讀這段話。
生：全班齊讀。
師：在這一段，作者為了告訴人們時間與眾不同，是一去不復返的，作者用了哪些手法？
生：排比、對比
師：你能不能仿照這種句式寫一段對時間感受的名言？
生：太陽落了有再升的時候，小草黃了有再綠的時候，樹葉掉了有再長的時候。但是，聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復返？
生：我們能找回童年的記憶，卻找不回童年；我們能找回兒時的伙伴，卻找不回兒時的天真；我們能找回曾經的夢想，但找不回做夢的日子。聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復返？
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師：帶著自己的感受再來讀讀第一自然段。
生齊讀
2、第二自然段
師：誰再來交流？
生：“在默默地算著，八千多日子已經從手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”說明時間的短暫、稍縱即逝。
師：你是怎么讀懂的？
生：作者把日子比作針尖上的一滴水，八千多個日子，也就是二十多年的時間，才像針尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在時間的長河里，它卻是那么的短暫。
師：你可真會讀書。是啊，時間真是溜得悄無聲息，令人毫無覺察。請大家通過朗讀把這一特點表現出來。
生：全班齊讀。
師：二十多年的時間瞬間逝去，想來多么可怕。難怪作者不禁——
生：“頭涔涔而淚潸潸了”
師：“涔涔”什么意思？“潸潸”呢？
生：“涔涔”是頭腦脹痛；“潸潸”形容淚流不止。
師：讓我們帶著這種感受把第2自然段連起來讀一讀。
生齊讀
3、第三自然段
師：誰再來匯報？