《一本男孩子必讀的書》教學設計
教學目標；
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會生字，理解詞語。
3、 了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的含義。
4、 理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。
教學重、難點：
1、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理。
2、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的含義。
教學過程：
第一課時
一、 談話導入
1、同學們，最近都讀了些什么書？有什么感受嗎？
2、今天，我們一起來學習一篇由日記改編的課文（板書課題：一本男孩子必讀的書）
二、 讀題質疑
1、這是一本什么書？
2、為什么說這本書是男孩子必讀的？
3、這本男孩子必讀的書女孩子能不能讀呢？
三、 范讀釋疑
這是一本英國作家笛福所著的《魯濱遜漂流記》，因為它適合男孩子讀，對男孩子的成長起著重要的促進作用。
四、 自學生字，理解新詞，了解《魯濱遜漂流記》的內容大概（可借助《教材全解》）。
五、 感情朗讀，了解課文內容
《魯濱遜漂流記》是“我”家三代相傳的書，“我”在閱讀中懂得了一個具有大無畏冒險精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。
六、 學習第一段，了解傳閱名著的用意
1、以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、這是一本怎樣的書？何以見得？
（很舊—書很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補過……）
3、什么叫“扉頁”？上面都有些什么內容？
……
這是一本男孩子必讀的書學會生存
贈維兒 贈緬兒
吳敬山吳維
1965.6.1
4、誰來說說這本書的來歷？
（爺爺——爸爸——“我”）
5、從這家人對這本書的態度中，你體會到了什么？
（全家人對書很珍惜，他們很愛書，護書，傳書。）
6、那么，他們一代一代地傳書有什么用意嗎？—可借助下文內容回答。
（寄托希望，希望子孫后代能向魯濱遜那樣堅強，不怕困難，學會生存。）
7、此時，假設你是文中的我，你最想做的事情是什么？最想了解的是什么？
（生：打開書來飽覽一番，了解書的內容和主人公的品質。）
七、 小結：
是啊，這究竟是一本怎樣的書呢？這本書為什么會在“我”家三代相傳呢？它真有那么大的吸引力讓“我”愛不釋手嗎？……這些，我們將在下節課中把謎底一一揭開。
第二課時
過渡：《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟講些什么，讓我這般愛不釋手？
一、 學習第二段，把握小說的主要內容
1、了解名著的故事梗概。
（魯濱遜在一座荒島上過了長達28年的歷險生活。）
2、要能在一座孤島上生活長達28年需要什么？這些東西是現成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？――認真閱讀7－11自然段，畫出體現魯濱遜機智、堅強的詞句。
3、交流：魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。
⑴一開始，魯濱遜靠什么為生，他做了什么？
（做木筏，把食物一一送到島上；搭帳篷，靠剩下食物生存。）
⑵這些食物是非常有限的，為維持生活，魯賓遜又做了些什么？
（種植大麥、水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡作伴，做家具。）