《跑進家來的松鼠》教學設計
教學目標
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點有感情朗讀課文，引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。學習作者狀物融入具體事件的表達方法
教學計劃一課時
課時一
教學內(nèi)容
讀懂課文，體會作者對松鼠喜愛之情。
教學過程
一、從閱讀提示引入課題。學生讀課題。引導學生說松鼠。
二、學生初讀課文。要求讀通課文后簡述收獲。
1、學生自由讀課文。
2、學生認讀下列生字詞，并讀讀字詞所在的句子。
儲備、貯存、干脆、不甘落后、千方百計、
晾干、失蹤、煙囪、空落落、哭笑不得、
3、引導學生簡要說說通讀課文的收獲。
t：從文章中你了解到松鼠那些生活習性？
4、引導學生領悟作者狀物融入具體事件的表達方法。
t：作者對松鼠生活習性的不用直接用說明的方法，而是怎樣做的呢？
三引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的松鼠的喜愛之情。
1、學生快速讀課文，教師引導學生抓住文章內(nèi)容的核心。
t：松鼠跑進我家的幾件事都是圍繞松鼠“怎樣過冬”來寫的，那松鼠究竟是怎樣過冬的呢？
2、引導學生體會作者一家對松鼠的喜愛之情。
t：從松鼠在我家的幾件事中，你體會出什么？
預設重點句子解析：
1有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
②爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
③有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
3、引導學生體會1-3自然段的妙處。學生自由讀文章一二三自然段，先品味文字中的情感，然后引導學生結合課文的主體內(nèi)容說說它們之間的關系。
四、學生讀文總結所學。
五、作業(yè)。
1、有感情讀全文。完成生字詞書寫及練習冊。
2、預習《最后一頭戰(zhàn)象》
3、讀課文，在文章中找出些些列詞語的近義詞。
貯存（ ） 熟識（ ） 涼爽（ ） 連忙（ ）
4、讀下面的一段話，注意帶點詞，然后模仿這個句子寫幾句話。