1秋天的圖畫（精選13篇）
1秋天的圖畫 篇1
大班綜合教案《秋天的圖畫》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面上小動(dòng)物描繪的畫面，講述秋天的特征�！ �
2、學(xué)習(xí)用“金燦燦”、“千姿百態(tài)”等詞語描繪秋天美麗的景色，感受秋天的美好景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.熊貓圖片
2.教學(xué)掛圖：《秋天的圖畫》。
活動(dòng)過程：
一、講述秋天的特征，在活動(dòng)開始引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
1、 出示熊貓。引出話題�！靶∨笥押�!我是熊貓老師。”
“上圖畫課了，熊貓老師要求小動(dòng)物們畫出自己看到的秋天的圖畫。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)看圖說說，圖上有哪些小動(dòng)物（小猴、小松鼠、小兔子、小花貓）
它們?cè)诟墒裁矗俊?/p>
二、秋天的圖畫
1、教師通過提問的方法引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒講述畫面。
提問：
�。�1） 仔細(xì)看看，原來熊貓老師要求小動(dòng)物們畫的是什么季節(jié)的景色��？
�。�2） 小猴畫的是果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？
�。�3） 小松鼠畫的是樹林，有哪些樹葉？有什么顏色的？
�。�4） 小兔子畫的是什么？花園里有什么花？是什么顏色、什么樣子的？
�。�5） 小花貓畫的是田野，田野里有哪些農(nóng)作物？他們是什么顏色的？
2、指導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫面，并用連貫完整的語言表達(dá)出來。并注意豐富幼兒的詞匯，如“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等。教師結(jié)合幼兒的回答完整連貫地講述畫面后，再帶領(lǐng)幼兒一起講述�！ �
3、啟發(fā)幼兒用連貫、完整、優(yōu)美的語言把畫面上的內(nèi)容連成一個(gè)故事講述出來。
三、幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。
1.師：小動(dòng)物們畫是什么季節(jié)的圖畫？幼：秋天。
2.師：對(duì)了，它們畫的是 秋天的圖畫。（出示標(biāo)題）
（1）有感情地完整朗誦散文畫面內(nèi)容。
�。�2）師：老師知道許多小朋友都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽的聲音把它說出來。
�。�3）小朋友真能干，我們一起來用好聽的聲音來朗誦。
四、小猴、小松鼠、小兔子和小花貓畫出了美麗的秋天。假如熊貓老師要求小朋友畫一幅秋天的圖畫，你會(huì)嗎?你想畫什么? 啟發(fā)幼兒想一想：秋天是怎樣的？引導(dǎo)幼兒講一講：我畫的是秋天的————
提供紙、筆，鼓勵(lì)幼兒在白紙上畫一幅《秋天的圖畫》。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講表現(xiàn)的秋天的圖畫。
1秋天的圖畫 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、初步感知秋天景象的美好并產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛、贊美之情，感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):感知秋天的美好并通過朗讀體現(xiàn)出來。
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)識(shí)字一，這些詞語是描寫哪個(gè)季節(jié)的？(秋天)秋天已經(jīng)離我們而去，如果請(qǐng)你畫一幅秋天的圖畫(出示課題)，你會(huì)畫些什么？
2、有一位山里的小朋友他也畫了一幅，我們一起去看看吧!
二、初步感知：
1、請(qǐng)打開書本，自己大聲地讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 數(shù)句子，指名讀句子
指名讀句子
3、讀了課文，你在秋天的圖畫里看到了什么？
出示課文中的圖(帶拼音詞語)，誰來當(dāng)小老師帶大家讀？范讀
離開了拼音和圖，這些生字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？
1)自己試著讀一讀吧
指名讀(正音，高粱，勤勞，燈籠)
4、這些詞語藏到課文中去了，你能找到它所在的句子讀一讀嗎？自由讀，齊讀。
三、情境感悟，感情朗讀：
1、教師范讀， 請(qǐng)你們邊欣賞邊聽，說說你看到了一幅怎樣的景象？
2、演一演，誰來當(dāng)當(dāng)秋天的使者，來邀請(qǐng)我們一同去欣賞秋天的美景呢!(指名讀)
呼喚得多么起勁呀!愿意的都站起來一起呼喚吧（指導(dǎo)讀出漸強(qiáng)）
3、山野到底美在哪里呢？請(qǐng)你再讀一讀課文，你從哪里感受到山野很美？
4、匯報(bào)
出示句子，自己讀一讀。
(1)(田野里有什么？)田野里有金黃的梨和紅紅的蘋果，有金色的波浪，還有燃燒的火把。
你感覺到秋天色彩很艷麗。秋天的圖畫上有哪些顏色？金黃的、金色的、紅紅的，燃燒的火把
你能把這種多彩給讀出來嗎？指名讀，男同學(xué)一起來試試。女同學(xué)一起來試試。
(2)掛起 舉起 露出 翻起
是呀，多有意思呀!你能用動(dòng)作表示一下嗎？你們的表演真精彩，誰能通過讀表現(xiàn)出來？指名讀
(3)梨樹，你哪來的金黃燈籠了？秋天來了，梨成熟了，黃澄澄的梨好像是金黃的燈籠。掛著這么多燈籠，那肯定有喜事，誰能讓我們感受一下喜慶？指名讀
稻田里怎么會(huì)翻起金色的波浪呢？（點(diǎn)擊錄象）看！這就是：（稻海）稻子彎彎的，黃黃的，一眼望不到邊，就像大海一樣，秋風(fēng)一吹，稻海就像翻起金色的波浪。寫的多形象呀！誰來讀讀？
紅紅的大蘋果就像我們的臉蛋一樣，多可愛呀！你能讀給大家聽嗎？
紅紅的高粱成熟了就像舉起煅燒的火把
5、讀得真棒，賞你們玩一個(gè)游戲，叫做接龍。我說金黃的，你說燈籠。比比誰的反應(yīng)快。和同桌對(duì)一對(duì)吧
6、秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、稻子成熟了，還會(huì)有什么？
你也能照樣子說一說嗎？可以與同桌討論一下。
7、是誰使秋天如此美麗呢？自讀第四句。找到答案了嗎？
思考：為什么說勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？勤勞的人們指的是哪些人？
如果你是梨樹、稻子，你是吃蘋果的小朋友，你想對(duì)他們說些什么呢？
是呀，只有勤勞，才能創(chuàng)造出秋天的美麗圖畫，才能得到秋天的豐收。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在提高難度，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它
2、說說你的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生說后進(jìn)行總結(jié)：
梁 高粱本是糧，米字底下藏
梁 橋梁應(yīng)是梁，木頭來幫忙
勤勞 做個(gè)勤勞人，就要多出力
3、老師根據(jù)剛才你們說的編了一首兒歌：
梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
一起讀
1秋天的圖畫 篇3
人教版語文第三冊(cè)教案選1
作者：未知 來源：未知 加入時(shí)間：2004-8-6 黃金教育資源網(wǎng)
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教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與能力：
1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）
看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）
★過程與方法
通過看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
★情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
★教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來。
★教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
★教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
★課時(shí)安排：2課時(shí)
★授課時(shí)間：2003/9/19
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。二 看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。1 范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。3 檢查自學(xué)情況。讀詞語、認(rèn)生字。 交流識(shí)字方法。 開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習(xí)朗讀課文。四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。1 師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（ ）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會(huì)作者語言的形象。2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語。認(rèn)讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)1 認(rèn)讀詞語。2 認(rèn)生字，詞語開花練習(xí)。二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽到（ ），聞到（ ）。三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。四 作業(yè) 籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達(dá)自己的所見所聞。
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
2 黃山奇石
★教學(xué)目標(biāo)
★知能目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
3 通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4基本功訓(xùn)練點(diǎn)： 句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。�！�
用“尤其”造句。
★過程與方法目標(biāo)：
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
★情意目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。
2 自然美、語言美的熏陶和感染。
★ 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來說這需要老師的有力指導(dǎo)。
★教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語言。
★課時(shí)安排：2課時(shí)
★授課時(shí)間：2003/9/21——2003/9/22課前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料。
第 一 課 時(shí)（聽同課頭老師講課后修訂）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 導(dǎo)入 師：今天我要給大家介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動(dòng)畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的給大家介紹黃山：小朋友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！二 初讀感悟，理清條理。1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫了一篇這么好的解說詞，我們?cè)賮砗煤米x一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）2 交流生字詞語。3 自讀課文，填空：a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。三 朗讀課文，讀中感悟。1 你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）2交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。3 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。4 指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。5 選出小組代表，讀給大家聽。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪�。可以用表演的方式，在指�?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云�？吹萌朊粤恕钡认胂蟆！跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。6 引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。四 作業(yè) ：1 熟讀詞語。2 背誦自己喜歡的部分。3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽�？串嬅�，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。讀課文，認(rèn)生字 。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。再讀，嘗試自學(xué)�？偨Y(jié)自學(xué)方法。學(xué)習(xí)其他段落。自主合作學(xué)習(xí)其他段落。交流自學(xué)結(jié)果。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)生字詞語。1 認(rèn)讀卡片。2 檢查背誦課文。3 基本功訓(xùn)練 a說話練習(xí)，用上“在。。。。。。有。。。。。�！� b 用“尤其”造句二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。 強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；復(fù)習(xí)生字；背誦課文；區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。造句練習(xí)。
板書設(shè)計(jì) ：
黃山奇石 讀一讀
仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 想一想
說一說
有趣極了
9月21日早晨聽了兩位同課頭老師的課后，修改了我自己的教案，大的思路沒變。我們班的學(xué)生已經(jīng)和別的老師合作學(xué)習(xí)了一部分，但是，學(xué)得似懂非懂，可沒有完全上完，老師的思路也不盡相同。所以，結(jié)合它們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我在本班省略開頭的導(dǎo)入 部分，再上一遍，主要是閱讀課文。組織同組的老師再來聽，大家進(jìn)行研討！
植物媽媽有辦法
教學(xué)目標(biāo)
★知能目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫20個(gè)生字。
2 能流利的讀課文；能背誦課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)：
積累詞匯，認(rèn)識(shí)AABB式的重疊詞。
★過程與方法：
通過朗讀、表演、仿寫詩歌等形式，使學(xué)生不但了解植物種子傳播的方法，而且對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；不但能學(xué)習(xí)怎樣通過朗讀感悟、欣賞語言文字的美，而且敢于嘗試仿照詩歌自己作詩，敢于嘗試表達(dá)。
★ 情意目標(biāo)：
1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；
2 引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習(xí)慣。
★ 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生探索自然科學(xué)的追求和向往，在讀中感受詩歌這種文體的美。難點(diǎn)是學(xué)生年齡小，住校，接觸資料有限，對(duì)植物種子傳播的知識(shí)了解得很少，拓展練習(xí)的時(shí)候可能會(huì)比較困難。通過教師課前的搜集資料和多媒體課件來突破。
★教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。布置、引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。
★課時(shí)安排：2課時(shí)
★授課時(shí)間：
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 導(dǎo)入 ，朗讀，檢查預(yù)習(xí)。 出示石榴、蘋果等，談話引出課題。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入 課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。二 檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字。師：大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認(rèn)識(shí)？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)詞語、生字。觀察果實(shí)，和老師談話，引發(fā)探究興趣。和老師合作讀課文。認(rèn)詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、觀察、認(rèn)識(shí)分類認(rèn)生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識(shí)、蒼、啪、洼、娃、蒲
三 質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導(dǎo)朗讀） 想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學(xué)生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1 課文講了（ ） （ ） （ ）三種植物傳播種子的方法。2 （ ）借助風(fēng)的幫助；（ ）借助動(dòng)物的幫助；（ ）借助太陽的幫助。3 你還知道哪種植物傳播種子的方法？夸獎(jiǎng)知識(shí)面廣的學(xué)生，相機(jī)滲透情感態(tài)度教育，引導(dǎo)學(xué)生做有心人，探索大自然。四 出示多媒體課件，幫助學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)。五 指導(dǎo)學(xué)生試者把自己所知道的模仿課文編成小詩。六 作業(yè) ：1背誦課文；2如果有興趣，可以把自己課堂上創(chuàng)作的詩歌寫下來，還可以配上畫，貼到展示臺(tái)上。3 鞏固生字、詞語。練習(xí)朗讀課文，讀出有趣的語氣。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。比如：四海為家？鎧甲？讀課文，同桌討論，填空。交流課外了解的知識(shí)�？凑n件，增長(zhǎng)見識(shí)。嘗試模仿課文創(chuàng)作詩歌。
第 二 課 時(shí)
教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)鞏固生字1 出示詞語卡片，快速認(rèn)讀。2 游戲。A兩人一組，一個(gè)人看到生字后作出一個(gè)動(dòng)作，讓另一個(gè)背對(duì)著生字卡的同學(xué)猜。“啪、炸、蹦、降”B 一個(gè)人說出跟著各自相關(guān)的語言，但是不能出現(xiàn)這個(gè)字，讓其他同學(xué)猜。“旅、蒲、洼、娃、紛、蒼、察、識(shí)”3 背誦課文。二 基本功訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)AABB式的重疊詞。出示“許許多多”，分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說自己了解的。三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。1 分類指導(dǎo)。 娃、好、如2 學(xué)生描摹寫其他字。讀詞語。做游戲，復(fù)習(xí)生字。認(rèn)識(shí)并舉例說一些重疊詞，積累詞匯。
板書設(shè)計(jì) ： 風(fēng)
動(dòng)物
植物媽媽有辦法 太陽 細(xì)心觀察
太陽、鳥、海水、人┅
第一課時(shí)在四班上，由于預(yù)習(xí)不夠充分，指導(dǎo)朗讀的時(shí)間和識(shí)字的時(shí)間就長(zhǎng)了。所以，后面的模仿課文便詩歌沒有進(jìn)行。但是，總體上來說，在沒有電教媒體的情況下，效果還是很不錯(cuò)的。扎實(shí)地朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。質(zhì)疑的時(shí)候，學(xué)生善于思考，積極性很高 。有的提出不懂的詞語，有的還提出了很有趣的問題。比如，太陽同樣在曬著豌豆和樹葉，豌豆裂開了，樹葉為什么不裂開呢？而且，提出問題的學(xué)生也談了自己的猜想，他連比畫帶解釋說：可能是豌豆里面有空隙吧。孩子的思維被調(diào)動(dòng)起來了，發(fā)言踴躍，想象力也很豐富。
4 古詩兩首
★ 教學(xué)目標(biāo)
★ 知能目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★ 過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)怎樣初步讀懂古詩，抓住詞理解句子大意。
★情意目標(biāo)：
1 培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩的興趣。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩。
2 體會(huì)秋天的美麗、收獲的喜悅。
★教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生愛讀古詩，在讀中能初步體會(huì)詩歌的意境；其次是識(shí)字寫字。
難點(diǎn)是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過程。
課前準(zhǔn)備：電子圖片、生字卡片、布置預(yù)習(xí)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
授課時(shí)間：2003/9/20
教 師 活 動(dòng)一 導(dǎo)入 。1 師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會(huì)背一些？2 今天我們來學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。二 學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》1 介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書畫家。他的號(hào)是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。2 借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3 出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語。4引導(dǎo)學(xué)生說兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5 自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。6 說說自己的理解，教師點(diǎn)撥。 教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”7 說說自己的理解。 用自己的話說說詩句的意思。8 指導(dǎo)在田字格中書寫6個(gè)生字。三 指導(dǎo)背誦古詩。四 拓展作業(yè) ：1 熟讀，背誦《贈(zèng)劉景文》2 找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生背誦自己會(huì)的古詩。借助拼音讀詩歌；認(rèn)讀詞語：贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子 、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。在老師指導(dǎo)下理解詩歌大意。學(xué)習(xí)寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。
板書設(shè)計(jì) ：
贈(zèng)劉景文
荷盡
好時(shí)光 菊殘 君須記
橙黃菊綠
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)1組織學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》2 指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品。二 學(xué)習(xí)《山行》1 打開電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2 看圖，聽老師讀課文。 引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會(huì)的字要學(xué)會(huì)想辦法解決。3 自學(xué)生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。4檢查自學(xué)。 讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。 鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古詩。5 用學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來理解。6 用自己的話再說說詩歌的意思。三 作業(yè) ：1 背誦古詩。2 可以選擇畫一畫自己理解的詩意。1背誦《贈(zèng)劉景文》2 背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品看圖說話，練習(xí)把話說完整，看圖看完整，按順序�？磮D，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。學(xué)習(xí)生字詞語。交流自學(xué)情況。在讀中理解詩歌的大意；學(xué)習(xí)理解詩歌的意思。
板書：
石徑 遠(yuǎn)上寒山： 斜
山行
人家 白云生處： 高
�。ㄋ姡�
楓林 紅于二月花：紅
1秋天的圖畫 篇4
《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天美麗景色的課文。文中運(yùn)用擬人、排比的手法，把秋天的美麗景色形象地勾畫出來。句子形象生動(dòng)，學(xué)生易讀易記。文章最后一句“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”點(diǎn)出了“豐收的果實(shí)是辛勤勞動(dòng)得來的”這個(gè)中心，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
一、談話揭題，設(shè)疑引入
1、談話揭題。秋天到了，田野里、果園里、山坡上，到處是一片美麗的景色。
課件出示幾張自己拍攝的秋天的照片，分給學(xué)生，以四人為一小組進(jìn)行欣賞、討論，說一說照片上的內(nèi)容。
組織學(xué)生進(jìn)行討論后，揭示課題：今天，我們的課本上也有這樣的一張畫，題目就是《秋天的圖畫》（板書課題）。你們想看嗎？你們巳經(jīng)看了老師拍的秋天的照片，你現(xiàn)在還想知道什么呢？
2.提問設(shè)疑。學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生提問，歸納整理：秋天的畫里畫了些什么？秋天的畫是誰畫的？
�。圩プW(xué)生想了解畫的內(nèi)容的急切心理，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，自己提出問題。這樣既高度集中了學(xué)生的注意力和思維力，也激起他們探究的濃厚興趣。］
一、整體感知，了解大意
1、課件出示“秋天的畫”，學(xué)生邊看邊恩考：秋天的畫中畫了哪些美麗的景色？
2.請(qǐng)學(xué)生上來板書，也可以用畫的形式表達(dá)，只要是和秋天有關(guān)的都可以。
3.請(qǐng)學(xué)生自讀課本，并畫出生字、新詞，讀通后，同桌合作“我讀你聽”。
［先從直觀的角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容有一個(gè)更清晰的感受，進(jìn)而讓學(xué)生從“自我”的角度出發(fā)去接觸課文，達(dá)到對(duì)課文的整體上的感知。］
三、讀讀畫畫，落實(shí)重點(diǎn)
1、找句。這么美麗的圖畫，課文是怎樣把它寫出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“——”畫出描寫圖畫上的秋天的景物的相關(guān)句子。
2.讀句。學(xué)生通過細(xì)讀找到句子后，教師用投影呈現(xiàn)出有關(guān)的句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把......
讓學(xué)生先讀一讀，然后選最喜歡的一小句讀給大家聽，最后4人小組合作讀，一人讀一小句，還可以配上動(dòng)作。
［讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、讀讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，讓學(xué)生通過多種彩式的反復(fù)讀，使聲、色、情融為一體，讀出味兒來，這樣不僅達(dá)到熟讀成誦的目的，而且使學(xué)全感受到秋天的景色美、豐收美、情趣美的意境。］ 3.畫畫。給每一小組一張沒有上顏色的畫，讓學(xué)生根據(jù)書上句子里的詞語的意思，涂上適當(dāng)?shù)念伾瑫r(shí)，再給它添上兩種以上書上沒有的景物，并涂上相應(yīng)的顏色。小組合作完成一幅秋天的畫。
4.說畫。每一小組派一名代表上講臺(tái)，仿照書上的句子，介紹自己組所畫的景物，介紹時(shí)可用動(dòng)作表示。
�。圩寣W(xué)全畫一畫、說一說，迸一步加深對(duì)課文中句子的理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。］
四、合作交流，突破難點(diǎn)
1.讀課文，找出“這么美麗的圖畫是誰畫的？”
2.分組討論。為什么說秋天的畫是勤勞的人們畫的？在討論的過程中盡量讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生在相互討論和交流中，有爭(zhēng)執(zhí)、有附和，也就在這樣的一個(gè)過程中慢慢明白：秋天豐收的果實(shí)都是人們辛辛苦苦種出來的，所以說“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
五、欣賞音樂，感受美景
教師播放歌曲《秋天多么美》，學(xué)生可以閉上眼睛，感受秋天的美景，也可隨音樂做律動(dòng)。
六、課外延伸，培養(yǎng)情趣
課外時(shí)，讓學(xué)生畫畫秋天的果園、田野、山林等，也可讓學(xué)生撿一些樹葉做做書簽、貼貼樹葉畫。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把學(xué)生的作品收集起來，舉辦一個(gè)展覽。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到秋天美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛自然的情趣。
《秋天的圖畫》
第一課時(shí)教案山西省太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué) 史超教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入新課1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳耍骞蓉S登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3.指名讀并齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。2.讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。3.熟悉生字（課件展示）。圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對(duì)嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起！（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧�。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠�！碧O果說：“是勤勞的人們讓我____�！钡竞Ｕf：“____________________�！备吡徽f：“____________________�！比�、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！
1秋天的圖畫
一、教材簡(jiǎn)說 秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答�！ 扒锾靵砝�，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了�！罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生�！ ∽x一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩? 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字�！ �2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天�！ ∪�、教學(xué)建議 本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 (一)識(shí)字寫字 本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文�？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法�？捎貌伦帧⑼孀挚ㄓ螒虻确绞揭龑�(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解字義�！ ∽R(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲�！ �(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字�！ �(二)朗讀感悟 朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛與贊美的情感�！ ∈紫仁菍W(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。 要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟�？勺寣W(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀�！ ≡诔浞掷首x感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 1讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天�！ �2用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天…… 3全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)�！ ∷�、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文�！ �(二)小組合作認(rèn)讀生字 直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。 (三)感知課文內(nèi)容 1自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順�！ �2教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。 3自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利�！ �4仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的�！ �(四)再讀感悟 1教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 2學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫�！ �3點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗�！ �4比賽讀，看誰讀得美。 5學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡�！ �6看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。 (五)擴(kuò)展活動(dòng) 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話�！扒锾靵砝玻锾靵砝�，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)…… (六)指導(dǎo)寫字 五、資料袋 大雁 大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長(zhǎng)空，激起人們無盡的遐想。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲�？�，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？
1秋天的圖畫 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）
�。◤膶W(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。�1）自讀課文
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
�。ㄗ灾髯x書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）
�。�2）自主識(shí)字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
�。ǘ嘧R(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）
�。�3）朗讀課文
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
（4）練習(xí)寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
�。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
二、精讀課文
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
�。ń處煹姆蹲x為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
三、誦讀課文
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
�。ū痴b是學(xué)生對(duì)語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
四、鞏固練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）
五、拓展延伸
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
六、寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
�。ㄒ訌�(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
1秋天的圖畫 篇6
編寫者
第 教時(shí)
教 學(xué)內(nèi) 容
1秋天的圖畫
設(shè) 計(jì)理 念語文學(xué)習(xí)要與生活實(shí)踐結(jié)合起來，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
課 時(shí)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛之情，感悟到勤勞的人們使秋天更美麗。
4、愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學(xué)
資源
課件；
生字卡片。
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字1，里面有許多描寫秋天的詞語，你最喜歡哪一個(gè)呢？（復(fù)習(xí)秋天的詞語）
今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。（直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光圖。）
2、引導(dǎo)表達(dá)：每欣賞一幅秋天的風(fēng)光，問：你想說什么? 或你想用什么詞語來描述？
3、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。（板書課題：秋天的圖畫。并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。
2、讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。
3、識(shí)字教學(xué) ①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�、谟貌粠匆舻纳挚ㄆ阑ハ鄼z查讀。
�、勰贸鲎挚�，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。
�、懿捎米杂蓡柎鸱绞浇涣髯R(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
�、菘偨Y(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。
⑥給生字組詞
圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）
粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）
4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。
�。�1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
�。�2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？
�。�3）指名讀、齊讀。
這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
�。�4）大雁說得對(duì)嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
是勤勞的人們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝他們，讓我們問問它們吧�。ǔ鍪菊n件）
誰使你這樣美麗？梨樹說：“是勤勞的人們讓我變成金黃的燈籠。”
蘋果說：“是勤勞的人們讓我 �！�
稻海說：“ 。”
高粱說：“ 。”
三、學(xué)寫“波、浪燈 作”四個(gè)生字
“波、浪“：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。
“燈、作“：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊�?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。
四、總結(jié)全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語。
1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里�？凑l摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
二、朗讀成誦
1、精讀課文，欣賞秋天
�、傥覀�?cè)賮碜x課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>
�、趯W(xué)習(xí)練讀
�、蹤z查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
指名學(xué)生逐句讀課文。個(gè)別讀背、集體讀背。
2、出示圖畫，認(rèn)識(shí)比喻句所描繪聲繪的秋天的美景：
�、拧±鏄鋻炱鸾瘘S色的燈籠。（梨子成熟了像一個(gè)個(gè)燈籠掛在樹上。）
�、啤√O果露出紅紅的臉頰。（蘋果成熟了像孩子們紅紅的臉頰。）
�、恰〉竞７鸾鹕牟ɡ�。（稻田廣闊無邊，成熟的稻子被風(fēng)吹得像翻起了金色的波浪。）
�、取「吡慌d起燃燒的火把。（高粱成熟了，火紅的穗子像高舉的火把。）
3、這么美的景象想用哪些詞語來形容？
（五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏。）
4、這么美的景象要怎樣讀？讀一讀。（笑著讀，讀出快樂……）
5、還有什么成熟了，說一說：
橘子紅了，柿子紅了，像紅色的小太陽，像一團(tuán)團(tuán)火苗，像一個(gè)小燈籠……
6、紅通通、金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭，掩映著綠樹，還可以用什么詞不達(dá)意語來形容？（層林盡染、疊翠流金。）
7、這么美的景色是誰畫的？你想對(duì)他們說什么？
�。ㄇ趧诘娜藗�。謝謝你們……）
8、師生對(duì)讀
配樂，師引讀：教師領(lǐng)——“秋天來啦，秋天來啦”，學(xué)生跟——“山野就是……”教師領(lǐng)—“誰使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟——“看.藍(lán)天上的大雁……”）
9、誦讀
師引背課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�！吡弧l使秋天這樣美麗……
三、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。
“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……
四、指導(dǎo)寫字
�、僮中畏治�、范寫。
字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。
麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。
勞：要與“旁”區(qū)分字形�？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
②學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。
�、劾脤�(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。
五、拓展活動(dòng)。
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：
�。�1）用落葉做書簽
�。�2）用自己的畫做賀卡
�。�3）用句子、短詩贊美秋天
板書設(shè)計(jì)
梨樹掛起金黃的燈籠
1 秋天的圖畫 蘋果露出紅紅的臉頰
勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
課后記錄
1秋天的圖畫 篇7
課題 1 秋天的圖畫
教學(xué)目的 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教材分析 重點(diǎn) 識(shí)字寫字
難點(diǎn) 朗讀感悟
教具 字卡、詞卡、掛圖、小黑板 批注
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
（導(dǎo)言：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。） 昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
�。ㄗx一讀，想一想，你們?cè)谇锾爝@個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩?）
2、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。（優(yōu)生必做）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（導(dǎo)言：同學(xué)們，
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
�。ǘ┳R(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
（三）組詞語理解字義
�。ㄋ模┓秾懼笇�(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
四、資料袋
大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長(zhǎng)空，激起人們無盡的遐想。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生
喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天
布置作業(yè) 1、我會(huì)做：
�。�1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
�。�3）用句子、短詩贊美秋天
�。檎Z文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）
2、讀描寫秋天的詩歌或文章，并做好讀書筆記。 板書設(shè)計(jì) 1、秋天的圖畫
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。 勤勞的人們畫出秋天的圖畫
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
我會(huì)寫：波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞
課后小結(jié) 這篇文章重點(diǎn)是對(duì)秋天景色的描寫，由于我們的孩子在深圳長(zhǎng)大，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)并不深刻，所以我盡可能利用學(xué)校有用的教學(xué)資源，讓孩子們通過觀察，加深認(rèn)識(shí)。并在課后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展作業(yè)：為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？你想畫一幅秋天的圖畫嗎？以此來喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生們各抒己見，取得滿意的效果。由此而悟到一點(diǎn)：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的。
1秋天的圖畫 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn) ：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
�。ㄈ┙M詞語理解字義
�。ㄋ模┓秾懼笇�(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園
2、我會(huì)做：
�。�1）用落葉做書簽
�。�2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）
1秋天的圖畫 篇9
課題
1秋天的圖畫
課時(shí)
總計(jì) 4 課時(shí)
主講人
許娜
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)流程
個(gè)性設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
�。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
�。◣煟⿻�(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
�。◣煟⿻�(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽
�。◣煟⿻�(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘�！保▓D）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
三、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？
2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語
小組學(xué)習(xí)。
1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學(xué)寫生字。
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）
4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。
7、生練寫這四個(gè)字。
在課堂上可以讓學(xué)生來表演。梨樹、蘋果、稻海、高梁激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，豐收的快樂。
也可以在課文教學(xué)中教學(xué)生學(xué)習(xí)寫生字
可以組織（或者布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起到野外去感受秋天）一次秋游讓學(xué)生感受秋天的美。
課后要讓學(xué)生說一說自己怎樣為秋天增添色彩，說說自己眼中和心中的秋天。
板
書
設(shè)
計(jì)
1、秋天的圖畫
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰
稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
練
習(xí)
設(shè)
計(jì)
照樣子寫詞
�。� 潔白 ）的云朵 高高的（ 樓房 ） 認(rèn)真地（ 寫作業(yè)）
�。� ）的燈籠 筆直的（ ） 飛快地（ ）
�。� ）的火把 火紅的（ ） 傷心地（ ）
《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天的課文，圖文并茂，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。
在本文的教學(xué)中，我以課文中的插畫為引線，讓學(xué)生通過看圖理解—想象—有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰呢？”這么一個(gè)問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。我再通過讓學(xué)生思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說什么？并結(jié)合自己的爺爺、奶奶，爸爸媽媽來加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。
1秋天的圖畫 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
1秋天的圖畫 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解散文的主要內(nèi)容，感知秋天的主要特征。
2.嘗試用完整連貫的語言，講述畫面的主要內(nèi)容。豐富詞匯“五顏六色”、“千姿百態(tài)”。
3.感受散文語言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，大自然有哪些變化？大家可以從幾個(gè)方面來講講你感受到的秋天的變化。（出示一些標(biāo)志：秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿著。）
二、看看講講、聽聽學(xué)學(xué)，分段欣賞散文，感受散文語言的優(yōu)美。
�。ㄒ唬┛葱『锏漠�
今天來了一位老師，是誰？熊貓老師的學(xué)生是誰呢，我們一起看一看。（出示小動(dòng)物）
你們猜猜熊貓老師要上什么課？你是怎么知道的？
熊貓老師今天的要求是請(qǐng)大家畫一畫秋天，如果是你，你會(huì)畫什么？
我們來看看，小動(dòng)物們畫了什么？（出示小猴的畫）請(qǐng)你用好聽的話來講一講小猴的畫。
我們聽一聽，小猴是怎樣介紹自己的畫的。（傾聽錄音：我畫的是果山。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）
小猴的話好聽嗎？哪里好聽？對(duì)呀，把水果的顏色都說進(jìn)去了，真好聽！我們也來說一說好聽的話。
（二）看小松鼠的畫
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我們也來看一看吧。小松鼠畫的是哪里？誰能用好聽的話來說一說小松鼠的這幅畫？
我們也來聽一聽，小松鼠是怎樣介紹自己的作品的。（傾聽錄音：我畫的是樹林。梧桐葉變黃了，楓樹葉變紅了，像蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀�。�
小松鼠的話好聽嗎？你覺得哪里好聽？為什么？
我們也來說一說這樣好聽的話。
（三）看小兔子和小花貓的畫
小兔子和小花貓說，小朋友們，快來欣賞一下我們的畫吧。（打開畫面）
請(qǐng)小朋友看著這兩幅作品，兩個(gè)兩個(gè)說一說，小兔子和小花貓分別畫的是哪里的景色？你們也用好聽的話、連貫的話來介紹一下。
三、完整欣賞，整體感受散文優(yōu)美的意境。
�。ㄒ唬┏醮瓮暾蕾p。
小兔子和小花貓講的話藏在一首優(yōu)美的散文里，散文的名字就叫《秋天的圖畫》，讓我們完整地欣賞一遍吧！
聽到小兔子和小花貓的話了嗎？我們?cè)賮砺犚槐榘�，仔�?xì)聽啊，小兔子的話里面哪個(gè)詞語很好聽？什么叫五顏六色？什么叫千姿百態(tài)？我們連起來說一說小兔子的話。
小花貓的話還想不想聽？他的話哪一句你最喜歡，為什么？
�。ǘ┰俅瓮暾蕾p。
熊貓老師讓小動(dòng)物畫畫的事，連起來就是一首優(yōu)美的散文。散文的語言很美，很美的語言如果加上優(yōu)美的音樂，朗誦起來就會(huì)更加動(dòng)聽，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍。聽完之后，要說一說你最喜歡散文里面的哪一句。（完整有聲課件）
�。ㄈ﹪L試?yán)收b散文。
散文真的很美，現(xiàn)在我們?cè)谝魳仿曋�，用最美的聲音一起來說說散文。
�。ㄔu(píng)析：在幼兒充分感受理解散文內(nèi)容，獲得美的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒跟隨課件用最美的聲音展示，讓幼兒又一次的感受散文的美。）
活動(dòng)延伸
我們知道秋天很美，它不僅是個(gè)豐收的季節(jié)，還是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，除了小朋友和小動(dòng)物們畫的，秋天里還有好多美景。今天回家以后，我們也用畫筆來畫一畫美麗的秋天，用今天散文里面學(xué)到的好聽的話，來說一說你自己的圖畫，好嗎？
附：散文“秋天的圖畫”
上圖畫課了，熊貓老師讓小動(dòng)物們畫出自己看到的秋天的景色。圖畫畫好了，小動(dòng)物們都來介紹自己的圖畫。
小猴子畫的是果山。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
小松鼠畫的是樹林。梧桐葉變黃了，楓樹葉變紅了，像蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀!
小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了，五顏六色，千姿百態(tài)，真是漂亮極了!
小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農(nóng)民伯伯去收割。
熊貓老師高興地說：“秋天的圖畫，多么美麗呀!”
活動(dòng)反思
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中，我以貼畫為突破口，讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”這么一個(gè)問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說些什么？”為句式，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。
1秋天的圖畫 篇12
《秋天的圖畫》這篇小短文描寫了秋天的美麗景色。語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，最后點(diǎn)明中心是勤勞的人們畫出了美麗的圖畫。
學(xué)完生字，我讓學(xué)生拿出筆來，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫什么，有的畫出一整句話。我叫大家暫停，對(duì)他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢？有梨樹。”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈。這下，同學(xué)們懂了，快速地畫出了“蘋果”、“稻�！�、“高粱”。第二個(gè)要求提出來了：“同學(xué)們讀書，看到‘掛起’這個(gè)詞了沒有？梨樹后面是掛著，蘋果、稻海、高粱后面都是什么詞呢？能不能用曲線畫出來呢？”“能”學(xué)生們興高采烈。畫完了，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么？”“燈籠”“在燈籠下面也畫上曲線，后面的同學(xué)們自己就能找出來，我看誰找得快，別忘了畫上小曲線��！”看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著，我說不出的.高興�！巴瑢W(xué)們畫得真好，下面輕松輕松，做個(gè)小游戲。老師說一個(gè)詞，你們接一個(gè)詞好嗎？游戲開始了。掛起”“燈籠”“露出”“臉頰”……“真好，現(xiàn)在這樣，男同學(xué)說前邊的，女同學(xué)說后邊的�！币宦暵曋赡邸⑿老驳耐魵g快地飛出教室。緊接著第三個(gè)要求出臺(tái)了：“我有兩個(gè)句子，大家比一比，看那個(gè)好，記著要告訴大家你的想法啊。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好？”又是愛表現(xiàn)的金舉起了手，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色，有了顏色就告訴了我們梨是黃的，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上�！薄罢婧茫坡暪膭�(lì)！”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號(hào)好嗎？”“又做游戲了！詞語搭配開始，金黃的”“燈籠！”“紅紅的”“臉頰！”……我高興地和同學(xué)們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧！”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外……
【教學(xué)反思】
這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點(diǎn)去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對(duì)待，當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時(shí)候，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎？那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來的，也不是老師強(qiáng)調(diào)讀出感情逼出來的。而是文本、孩子、情感融為一體時(shí)的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的。在這個(gè)片斷的教學(xué)中，我收獲到了成功。這樣的閱讀孩子們能不喜歡嗎？時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們自然會(huì)愛上閱讀。<
1秋天的圖畫 篇13
董新玉
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入 ，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示課件：秋天到了。
2.說一說，你看到了什么?
3.多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好?
4.(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
5.想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字
1.自由朗讀課文。
2.同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
3.小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
4.師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)
5.生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)
6.擺好姿勢(shì)，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
7.展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
1.用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
2.結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
3.各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
4.這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(2)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢?
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)
5.大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的?
6.生：勤勞的人們對(duì)勤勞的人們你們想說些什么
7.“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫�！薄罢l使秋天這樣美麗”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
8.有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
1.我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)
2.趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
1.除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？
2.生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)
1.作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文�，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
2.下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧！
點(diǎn)評(píng)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
2.強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。