守株待兔教案

守株待兔教案（通用6篇）

守株待兔教案 篇1

　　教學目標：1.認識6個字，會寫5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

　　教學重難點：1、2

　　教學用具：多媒體課件、掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一.導入：

　　1.

　　同學們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板課題，識記“守”）

　　2. 想聽聽這個故事嗎？不過，我有一個要求：邊聽邊想一想：這個故事主要講了什么？

　　3. 交流（板：百撿野兔 整天坐等 莊稼全無）

　　二.整體感知：

　　1. 自由讀

　　2. 檢查字音

　　三.深入理解：

　　1. 學習第一段：

　　過渡：種田人怎么會白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。

　　（1） 全班讀

　　（2） 指名交流

　　（3） 在書上標示出“竄”“撞”

　　（4） 識記“竄”“撞”

　　（5） 給“竄”換詞。

　　（6） 自由練讀（用較快的速度讀）

　　（7） 指名讀

　　2. 學習第二段：

　　過渡：一只野兔撞死在樹樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然發生的事他又是怎么做怎么想的呢？

　　（1） 默讀第二段

　　（2） “種田人怎么做的”

　　指名讀 “白撿”的含義 指名讀 全班讀

　　（3）“種田人怎么想的”

　　看圖說話 他還會怎么想呢？ 課文是怎么寫的指名讀

　　他白撿了一只野兔，心情怎么樣？（樂滋滋，用“樂滋滋”說話）

　　帶著高興的心情指名讀

　　（3） 師生配合讀

　　3. 學習第三段：

　　過渡：真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢？

　　（1） 自由讀

　　（2） 指名說

　　（3） 全班讀

　　（4） 師讀漏“整天”，為什么要加上“整天”，從“整天”這個詞你體會到了什么？

　　（5） 看圖：如果你是種田人的朋友，你想對他說些什么呢，想怎么勸勸他呀？

　　4. 學習第四段：引讀

　　5. 這個故事學完了，你現在知道“守株待兔”這個成語的意思了嗎？

　　四.寓意

　　五.小組合作表演

　　六.指導寫字

守株待兔教案 篇2

　　一、揭示課題，書寫“守”字

　　1、看情境揭題

　　2、指導書寫“守”

　　二、初讀課文，理解“守株待兔”的意思。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。

　　（1）、檢查生字（讀音、根據結構和讀音分類）

　　（2）、檢查詞語（去掉拼音）

　　2、理解“守株待兔”的意思。

　　（1）、“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個句子。

　　（2）、集體交流（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

　　（3）、“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話里，想一想，找一找。

　　（4）、連起來說說它的意思。

　　三、學習課文，理解寓意。

　　1、學習第3自然段。

　　（1）請3位小朋友讀課文，大家思考：種田人守株待兔的結果怎樣？用“------”劃出。

　　出示：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

　　朗讀指導并板書：莊稼全完了

　　（2）莊稼為什么會全完了？自由讀課文，用浪線劃出。

　　出示：從此，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等，看有沒有野兔跑來撞死在樹樁上。

　　a、你從哪里讀懂他不再干活，都在等野兔？

　　理解“丟下”

　　當別的農民在田里（　　　）時，他在等；

　　當別的農民在田里（　　　）時，他也在等；

　　當別的農民在田里（　　　）時，他還在等。

　　引導：一個農民在田里會干些什么？（澆水、施肥……）

　　理解“整天”

　　師：天剛蒙蒙亮時，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著－－（野兔撞死在樹樁上）

　　太陽升起來，人們都到田里去干活了，他呢－－（坐在樹樁旁邊等野兔撞死在樹樁上）

　　中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他－－（坐在樹樁旁邊等野兔撞死在樹樁上）

　　傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他－－（還坐在樹樁旁邊等野兔撞死在樹樁上）

　　師：這就是“整天”，齊讀這句話。

　　b、讀到這兒，你明白了什么？

　　交流后板書：不勞動，不會有收獲

　　2、學習第一自然段

　　（1）自由讀課文，想想：他是怎么撿到野兔的？

　　出示：（課文第一段）

　　理解“竄出來”

　　想象：可能是什么情況使這只野兔慌慌張張地竄出來？

　　小結：這件事是恰巧碰到的，是偶然的。

　　3、學習第二自然段

　　出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔那該多好啊。

　　（1）給“樂滋滋”找個近義詞。

　　（2）看圖想象：因為有了這一次意外的收獲，種田人希望每天都有這樣的好運氣。

　　師：第一天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－（生讀：要是每天能撿到一只野兔那該多好啊。）

　　第二天，他仍然坐在樹樁旁邊，樂滋滋地想－－（生想象說話）

　　第三天，他依然坐在樹樁旁邊，樂陶陶地想－－（生想象說話）

　　小結：他等到野兔了嗎？（板書：沒有等到）你覺得他怎么樣？（板書：不能光靠碰運氣過日子）

　　四、理解寓意

　　1、字面意思：守著樹樁等野兔；

　　2、寓意：它告訴我們什么道理？

　　3、小練筆：看著這傻傻等待的種田人，如果你從他身邊走過，你會對他說些什么？

　　出示：我想對種田的人說：“　　　　　　　　　　　　　　　　　。”

　　4、小結：（略）

守株待兔教案 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。

　　2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

　　3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復述故事。

　　教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教學難點：體會那個種田人的內心想法。

　　教學過程：

　　一、復習引入：上節課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什么道理？今天我們繼續來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔

　　二、學習生字“株、樁”

　　指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。

　　三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯系上下文理解，想一想課題是什么意思。

　　四、揭題，感知大意。

　　指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。

　　五、學習課文內容。

　　1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發言）

　　2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞死在樹樁上）板書

　　（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

　　3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞死完全是個意外，偶然。（板書：意外）

　　4、分析種田人的心理。這個意外發生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。

　　5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著——意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎么做才對？請生說。

　　總結寓意：什么事都應該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）

　　2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？

　　七、復述課文。

　　1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。

　　2、指名復述，點評，再請。布置回家講給家長聽。

　　八、課外擴展。

　　1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

　　2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。

　　3、我們學的寓言基本都是在這些古代經典書籍當中，有興趣可以自己找來看。

　　板書：

　　（種田人）  守  株   待  兔

　　白撿撞死

　　樹樁

　　凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲

守株待兔教案 篇4

　　一、導入

　　同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。

　　二、識字。

　　課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）

　　1、整體讀一遍

　　2、個別識記

　　守：拆字法識記，組詞。

　　竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。

　　撞：拆字法識記 ，組詞。

　　樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。

　　此：些字去掉下半部。課件出示。

　　鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

　　三、初讀課文。

　　同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。

　　誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？

　　揭示題意。

　　能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）

　　概括主要內容。

　　這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？

　　四、細讀課文。

　　第一自然段（抓重點字詞句為主 ）

　　看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞死在樹樁上的？（課件出示兔子撞死在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞死的過程）師：兔子撞死，種田人就……生：白撿了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗讀、表演）

　　種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是——美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調和表情把這種心情表現出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？

　　第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）

　　接下來種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來體會。

　　（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）

　　五、點明寓意。

　　好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）

　　……

　　是啊，大家都是這么認為的。

　　生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

　　六、 布置作業。

　　回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

守株待兔教案 篇5

　　目標預設：

　　1、學會本課7個生字，初步掌握歸類識字的方法。會寫“守、丟、此、樁、肥”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

　　教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，初步解題

　　1、上節課，我們學了一則寓言故事，題目叫“揠苗助長”，我們在這個簡單的故事中明白了一個什么道理啊？像這樣通過一個小故事，告訴我們一個大道理的就叫“寓言”（在寓言下面板書：小故事、大道理）

　　2、這節課，老師和你們一起再來學習一則寓言故事。課件打出課題，齊讀課題。

　　板書課題——指導寫“守”，寫株邊問“株”什么旁？所以它跟什么有關？出示樹樁圖：這就是“株”？也可以叫“樁”（學樁：你能記住樁嗎？指導寫樁。）寫“待”邊問：待什么意思？寫兔邊問：“兔”指……現在能說說課題是什么意思嗎? 讀了課題，你想知道什么？根據生講板書：怎么等？等的結果？……

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、讓我們帶著問題走進課文吧。出示自學要求：1讀準字音，讀通課文。2找找問題的答案。

　　2、檢查生字詞的學習情況

　　（1）看圖識字：1 （課件出示兔子飛跑圖你看到了什么？課文用了哪個字來形容？（學“竄”）

　　2是啊，它竄的太快了，瞧，（出示圖）發生意外了！根據生講出示“撞”（學“撞”）

　　3能把這2個字寶寶送回句子里嗎？（課件出示：種田人看見一只野兔從樹林里（    ）出來，一頭（    ）在樹樁上，死了。）

　　（2）真棒，那這些詞你會讀嗎？（竄出來、樹樁、撞死、鋤頭、莊稼、樂滋滋）指名讀，齊讀。假如讓你給這六個字分類，你會怎么分？

　　小結：你們一個個都很棒，已經學會了歸類識字，這可是識字的一種好方法！

　　3、你們自己提出的問題解決了嗎？

　　三、深讀課文，明白寓意

　　先告訴我種田人守呀守，等呀等，結果呢？生答：莊稼全完，野兔沒來。（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

　　（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的

　　1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用波浪線劃下來。

　　2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（指名讀）

　　（1）從這句話中我們可以知道什么？

　　（2）預設：

　　a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動工具，現在他連鋤頭也不要了，又怎么會去勞動呢？）

　　b、什么叫“整天在樹樁旁等著的”？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；黃昏，太陽已經下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。

　　c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：他人---時，他在等；他人---時，他在等；他人---時，他在等；他人---時，他在等；他人---時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

　　（3）朗讀指導：

　　a、誰愿意來讀讀這個句子？先自身準備一下，指名讀。

　　b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

　　c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。

　　d、誰還愿意讀？

　　e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

　　（4）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

　　3、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。

　　（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活

　　1、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

　　2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）

　　3、是什么原因使野兔這么慌亂地從樹林竄了出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

　　（1）后面有獵人追趕

　　（2）受傷了

　　（3）有野獸追擊

　　（4）他發現前面有好玩的東西

　　（5）他想到森林外面去玩一玩

　　（6）他想出去找朋友玩

　　（7）他和別的野兔競賽跑步……

　　小結：你們剛才說的種種情況確實都有可能發生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

　　4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

　　5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的讀出來嗎？

　　（1）指名讀

　　（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

　　（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

　　（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

　　6、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒等到兔子。

　　7、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）

　　四、課外閱讀

　　（過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大協助。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）

　　1、自由讀讀寓言,說說讀懂了什么。出示

　　2、推薦好書——《伊索寓言》

　　五、板書設計：                   〈寓言〉

　　守株待兔

　　撞    竄                偶然    巧合

　　白撿  整天               不勞而獲

　　莊稼全完了               一無所獲

　　六、反思：

　　在教學課文時，我設計了三個問題：種田人守株待兔的起因是什么？他為什么要守株待兔？他守株待兔的結果是什么？通過讀、悟，學生對寓意理解很好，主要表現在以下幾個方面：　　

　　1、學生質疑問難后，我便請學生帶著“種田人守株待兔的起因是什么？”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會兒學生便匯報所劃的句子。我根據學生所找的內容出示了這句話“這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了”讓學生談一談自己的體會，隨著學生的回答，隨即啟發引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然。”接著便讓學生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經常發生的，但種田人不知道，卻執迷不悟，不知是偶然發生的事。順理成章再讓學生劃出表現他不知是偶然發生的有關語句。　　

　　2、學生帶著問題“他為什么要守株待兔？”思考并劃出有關語句。根據學生交流的內容，出示句子“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。”讓學生談一談自己的體會，隨著學生的回答，隨即啟發引導學生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學生回答后及時板書：不勞而獲。而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事　　

　　3、當我問學生“他守株待兔的結果是什么？”學生紛紛舉手發言，當我提出那個人錯在哪兒時，學生回答的也十分精彩!在此基礎上，我進一步引導學生體會這個人的悲慘下場一無所有，接著讓學生入情于境發揮自己的想象：請同學們看圖，你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時你從他身邊走過，你會對他說些什么?　　

　　有的學生說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的學生說：“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學生說：“你可要老老實實地勞動，只有這樣才能有好的收獲，才能過上好日子。”總之，寓言所內含的深刻的寓意就這樣從學生的口中以不同的語言表達效果揭示出來。　　

　　4、不足之處：有些環節我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學生生硬的理解字詞，字詞理解脫離了具體的語境。　　

　　由此可見，教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯的教學方法。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。

守株待兔教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收獲。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　二、重點難點：

　　教學重點：

　　1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收獲。

　　三、教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、直接點題

　　2、學習生字“守”

　　3、理解課題，對課題質疑

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、帶著問題讀課文

　　2、自讀課文，自學生字。

　　3、學習生字。

　　三、檢查初讀

　　指名分段讀課文，教師正音

　　四、朗讀感悟

　　1、種田人守啊守，等啊等，結果怎樣？（野兔沒來，莊稼全完）

　　2、學習第3自然段，為什么莊稼會全完？

　　3、指導朗讀

　　4、學習第1、2自然段。為什么他要在那里等兔子呢？

　　5、指導朗讀

　　6、你想對種田人說些什么。

　　五、生字書寫