風娃娃
一、謎語激趣師:喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡。
師：喜歡猜謎語的孩子是聰明的孩子。今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語。
出示：云兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。（謎底：風）
師：今天我們要認識的這位在風家族中還沒有長大呢！所以我們稱它為——風娃娃（出示課題，齊讀課題）。
師：可愛的風娃娃漸漸長大了，風媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
出示句子：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。
師：誰來當一當這位媽媽？
指名朗讀
生1用溫和的語氣讀
師：真像一位媽媽。
生2讀得更親切了。
師：你說得真親切，風娃娃肯定愛聽。一起試試！
師：聽到你們的呼喊，風娃娃都迫不及待想做事了。
梳理問題：“風娃娃到底幫人們做了哪些事呢？”
二、動畫配音 了解內(nèi)容
師：讓我們跟隨風娃娃的腳步一起去看看吧，可要邊看邊動腦。
動畫配音朗讀。學生看得很投入 。
三、自學生字 讀通課文 指導書寫
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風娃娃交朋友了，咱們一起自由讀讀課文吧：讀通課文，把圈出來的生字、詞語多讀幾次，讀完后和同桌交流怎么記生字。
生自讀課文，讀完后，同桌讀生字組詞，交流識記字的方法。
師：風娃娃帶著詞寶寶來考我們了，自己先試試，誰能當小老師帶大家讀：
課件出示詞語，自由讀——指名當小老師帶讀詞語――齊讀---開火車讀
師：我們的詞語寶寶里藏著一對雙胞胎呢，看誰的眼睛最亮，找得最快。
生：“吸氣”的“吸”和“高興極了”的“極”。
出示：帶有這兩個字的田字格
師生共同分析書寫要領(lǐng)，跟老師書空，描一個寫一個
四、利用插圖，梳理課文
師：風娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，樂了。聽他又考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說說嗎？
課件出示插圖，根據(jù)學生回答板書：
吹風車
吹帆船
吹風箏
吹小樹、吹衣服
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實課文的插圖也是我們學習的幫手呢！
五、朗讀感悟
師：你們喜歡風娃娃做的哪件事，就選擇哪一段好好讀讀，待會請你說說感受好嗎？
1、生自由選擇課文朗讀，感悟。
師：你喜歡風娃娃做的哪件事？在課文的第幾自然段？
生：我喜歡風娃娃吹風車這件事。在第2段
2、課件出示第2段，
師：你能通過你的朗讀讓大家也喜歡他嗎？
生讀得很流利。
師：感謝你的朗讀。小朋友，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？
生：我看見風娃娃用力吹風車了。
生：我看見秧苗喝不到水，很著急。
出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
師：誰來讀讀這一句。
生讀得比較慢。
師：你聽到他的朗讀有什么感受？
生：我覺得風車轉(zhuǎn)得太慢了。
師：哪些詞讓你感受到慢？
生：慢慢轉(zhuǎn)動
生：還有斷斷續(xù)續(xù)
師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。
生：老師，就是水一會兒有，一會兒又沒有了。
師：是啊，由于風太小，風車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
生朗讀時強調(diào)了這兩個詞。
師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧！
生一起讀：
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？
生：秧苗快渴死了。