《在家里》(第一課時)教學設計

《在家里》(第一課時)教學設計

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    設計理念

�牐牨菊n的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

�牐牻虒W要求

�牐�1�睂W會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

�牐�2�闭J識“氵扌火 纟礻”五個偏旁。

�牐�3�闭J識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

�牐�4�痹谧R字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

�牐牻虒W重點、難點

�牐犝J字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

�牐牻虒W準備

�牐犖锲纺Ｐ汀⒋邓芗埖装妗⒍嗝襟w課件等。

�牐牻虒W過程 

�牐犚弧⑶稍O懸念，初步感知

�牐�1�闭n前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

�牐�2�闭勗捈とぃ盒∨笥褌儯�課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

�牐�3�睂W生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

�牐牰�、反復引導，認讀詞語

�牐�1�苯處熞龑д勗挘盒∨笥褌儯�你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

�牐�2�蓖�桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

�牐�3�狈答仯�

�牐燗�闭勗挘赫l能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

�牐燘�睂W生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

�牐燙�备鶕�(jù)學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

�牐犜u價并表揚學生的自學情況。

�牐�4�饼R讀屏幕上的詞語。

�牐犎�、師生合作，學習偏旁

�牐�1�倍嗝襟w出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

�牐燗�蓖�桌討論。

�牐燘�睂W生自由發(fā)言。

�牐燙�苯處熜〗Y：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

�牐�2�睂W生交流自己認識的偏旁。

�牐燗�苯處熞龑В耗銈冞�認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

�牐燘�蹦闶窃鯓诱J識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

�牐燙�苯處熜〗Y引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

�牐�3�睂W生沒有說出的偏旁，教師介紹。

�牐�4�膘柟叹毩暋Ｓ螒蚍椒ǎ喊l(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

�牐犓摹⒆灾魈骄浚�識記字形

�牐�1�毙〗M合作，識記漢字。

�牐�2�狈答仯耗阌涀×四男┳郑渴怯檬裁捶椒ㄓ浀模�

�牐�3�比�班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

�牐犖濉⒙�(lián)系生活，了解特征

�牐�1�倍嗝襟w演示一組錄像。

�牐爟热荩涸谡麧嵜烙^的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè) ，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

�牐�2�毙〗M討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

�牐�3�比�班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

�牐犃�、自選物品，訓練表達

�牐�1�边^渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

�牐�2�睆乃�給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

�牐犉摺㈧柟叹毩�

�牐�1�痹凇爸腔勖詫m”里識字。（多媒體課件）

�牐�2�毙≈谱鳎涸O計我的家。

�牐牱椒ǎ好咳税l(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

�牐犨x取貼得又快又好的，放到前面展示。

�牐牥恕⒆鳂I(yè) 

�牐牪牧现谱鳎河盟�給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。
 

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