《石壕吏》譯文
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傍晚投宿石壕村，有差役在晚上來抓人。老頭越過墻逃跑，老婦出門去察看。 |
暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭越過墻走，老婦出門看。 | |||||||
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差役吼叫多么兇狠，老婦人啼哭多么痛苦！ |
吏呼一何怒，婦啼一何苦！ | |||||||
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我聽到老婦人走上前去對差役說話：三個兒子應征防守鄴城。一個兒子捎信回來，兩個兒子最近作戰死亡。活著的人暫且活一天算一天，死去的人永遠完結了！家里再沒有別的男丁，只有還在吃奶的孫子。因為有孫子在，他的母親還沒有離去，出出進進沒有完整的衣服。老婦我力氣雖然衰弱，請讓我跟隨你在今晚回兵營去，趕快應征到河南去服役，還能夠為軍隊準備明天的早飯。 |
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。 | |||||||
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夜深了，說話的聲音沒有了，好像聽到了有人隱隱約約地哭。天亮了，我登程趕路，只能同那個老頭告別。 |
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。 | |||||||
［設計說明］學生所處時代和生活環境與杜甫筆下《石壕吏》的生活世界有很大差距，如何調動學生已有的生活經驗，使之能夠沉浸到文本里面，有所感受，有所觸動？這是教讀《石壕吏》的困難所在。...
教學目標1. 整體感知課文 2. 揭露官吏的橫暴 3. 同情人民的苦難教學重難點：重點分析老婦人的話對表達中心的作用教學時間：一課時教學過程一.提綱1. 介紹背景資料2. 帶領學生共同翻譯全文，注意重點字詞的講解。...
一.題解：1.作者簡介：杜甫（712~770），字子美，別號少陵，唐代偉大的詩人，原籍襄陽。他和李白并稱“李杜”，代表著唐代詩歌的兩座高峰。少年時刻苦讀書，具有宏大的政治理想，曾到河南、山東、江蘇、浙江一帶游歷。...
教案 教學目標 1. 了解作者的生平、思想及詩歌的創作背景,初步了解杜甫的詩歌創作風格。 2. 理解詩的思想內容,準確流暢地背誦。 能力目標 1. 加強朗讀教學,提高朗讀水平,同時激發學生的聯想和想象。...
一.題解：1.作者簡介：杜甫（712~770），字子美，別號少陵，唐代偉大的詩人，原籍襄陽。他和李白并稱“李杜”，代表著唐代詩歌的兩座高峰。少年時刻苦讀書，具有宏大的政治理想，曾到河南、山東、江蘇、浙江一帶游歷。...
［設計說明］學生所處時代和生活環境與杜甫筆下《石壕吏》的生活世界有很大差距，如何調動學生已有的生活經驗，使之能夠沉浸到文本里面，有所感受，有所觸動？這是教讀《石壕吏》的困難所在。...
一、說教材：《石壕吏》是義務教育課程標準實驗教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。第一課時已學過了前兩首，學生對杜甫的生平和作品風格已有了一定程度的了解，學習這篇《石壕吏》應該問題不大。...
這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。...
［設計說明］學生所處時代和生活環境與杜甫筆下《石壕吏》的生活世界有很大差距，如何調動學生已有的生活經驗，使之能夠沉浸到文本里面，有所感受，有所觸動？這是教讀《石壕吏》的困難所在。...
一.題解：1.作者簡介：杜甫（712~770），字子美，別號少陵，唐代偉大的詩人，原籍襄陽。他和李白并稱“李杜”，代表著唐代詩歌的兩座高峰。少年時刻苦讀書，具有宏大的政治理想，曾到河南、山東、江蘇、浙江一帶游歷。...
教學目標1. 整體感知課文 2. 揭露官吏的橫暴 3. 同情人民的苦難教學重難點：重點分析老婦人的話對表達中心的作用教學時間：一課時教學過程一.提綱1. 介紹背景資料2. 帶領學生共同翻譯全文，注意重點字詞的講解。...
教學目標：1、 了解詩人的現實主義精神和感懷傷世、憂國憂民的情懷。2、 初步了解杜甫詩歌沉郁頓挫的風格教學重點：了解詩人的現實主義精神和感懷傷世、憂國憂民的情懷。教學難點：如何藏問于答、言外見意。...
張笑天《石壕吏》教學設計[教學目標]1、了解古體詩在停頓和節奏上的特點，能準確、有感情的進行朗讀。達到熟讀成誦。2、在反復誦讀中領會豐富的內涵，體會詩歌精練傳神的語言和作者的復雜思想情感。...
學習目標：1、了解《石壕吏》的寫作背景。2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內容與的作者情感。3、培養學生關注現實、關注民生的人文素養。...
學習目標：1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。2、通過朗讀、心理模擬和短劇表演體味《石壕吏》的思想內容與的作者情感。3、培養學生關注現實、關注民生的人文素養。...