愛惜糧食說課稿（精選3篇）
愛惜糧食說課稿 篇1
一、教材分析
"小螞蟻運糧食"這一活動，教材上現成的活動設計來看，是一個比較傳統的體育活動，由教師示范講解動作，幼兒經過由老師設置好各種障礙，取一樣物品跑回。怎樣讓活動突破這個模式，有所創新，符合新《綱要》對健康領域提出的各種新理念，是我一直不斷思索的一個問題。為了培養幼兒的創新意識，發展他們的創造性思維，讓他們邊玩邊動腦筋思考。在本次活動中，我讓幼兒嘗試用多種方法越過障礙物。讓他們體會到，只要動腦筋，便會有辦法解決問題。從而開啟他們的創新思維。
二、目標設定
基于對教材的分析，我把目標定位如下：
1、培養幼兒思維的開闊性，遇到困難能想出多種辦法解決。
2、訓練幼兒四肢靈活、協調地往前爬，發展幼兒的手臂與腿部的肌肉力量。
三、教材重點、難點
重點：引導幼兒運用快速向前爬、鉆、滾的動作，靈活、協調地搬運糧食。
難點：在搬運過程中，幼兒如何克服困難，嘗試用多種方法進行搬運。
四、活動流程
熱身運動—提出問題—展開討論—解決問題—實踐摸索—獲得經驗—開展游戲—結束活動。
1、熱身運動
為了激發幼兒的運動興趣，達到熱身的效果，我選用一首節奏感較強的音樂帶領幼兒進行活動前的熱身準備，讓幼兒不僅獲得愉快的情緒，同時鍛煉了身體各部分，為下面的活動作好鋪墊。
2、提出問題、展開討論
通過教師引導，讓幼兒解決問題：我們沒有過冬的糧食，怎么辦？尋找糧食搬回家，圍繞"搬運糧食"這一主題，展開討論：在搬運糧食的路上很艱難，會遇到種種困難，要過草地——鉆山洞——過低網——走獨木橋——家，我們怎樣才能又快又穩地搬運糧食呢？
3、體驗嘗試、快樂游戲
在這一環節中，我選擇了比賽曲風的音樂，活動中，我可以采用語言暗示，鼓勵幼兒發揮潛在的創造性，例如："過陷阱"的時候，我可以暗示："方法很好，用滾的動作，既快又不會碰響鈴讓狐貍發現"這樣孩子們便會相繼效仿起來。我還可以用游戲的口吻說："小螞蟻們，我們要趕在下雪前，把我們過冬糧食搬完，要加油啊！"這樣，就可以調節孩子的活動量，減少幼兒運動中的疲憊感，輕松滿足的完成游戲。
在每一次的游戲過程中，我都根據幼兒練習中的可能出現的問題，隨時與幼兒展開討論，相互交流經驗。以主動代被動，以啟發代灌輸，通過幼兒親身體驗，不斷捕捉感覺，探索出一些方法經驗，又快又穩的搬運糧食。
愛惜糧食說課稿 篇2
一、說教材
（一）教材分析
《愛惜糧食》是嶺南幼兒多元智能課程大班社會領域第一學期的一個活動。現在的幼兒絕大多數是獨生子女，生活條件都非常優越，幼兒挑食、剩飯、浪費的現象十分普遍。而《愛惜糧食》這一主題活動，目的是讓幼兒了解糧食來之不易，體驗勞動人民的艱辛，養成不挑食、不浪費、愛惜每一粒糧食的良好習慣。這個活動貼近幼兒的生活，既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。
（二）教學目標
依據《指南》的要求，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我擬訂了包括認知、能力、情感等方面的目標：
1.認知：了解糧食的由來，知道糧食來之不易。
2.能力：以“愛惜糧食”為重點，培養良好的生活習慣。
3.情感：懂得愛惜糧食，尊重他人的勞動及成果。。
（三）教學重、難點
根據以上目標，我認為本次活動的教學重點是：教育幼兒愛惜糧食，尊重他人的勞動及成果。
難點是培養幼兒愛惜糧食，養成良好的生活習慣。
二、說教法、學法
《指南》中指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此我采用的教法有觀察法、演示法、提問法、游戲法等進行教學。在教學過程中通過多媒體、圖片、肢體動作等生動有趣地展開活動。
興趣是最好的老師，為此，我十分重視幼兒學習興趣的激發。在本次活動中，我引導幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式，逐步完成活動任務，讓幼兒在活動中生動、活潑、主動地學習。并及時對他們進行表揚和鼓勵，以激發他們學習的興趣。
三、說教學流程
根據教學目標及重難點，我擬訂了以下教學流程：
（一）創設情境，激發興趣
1.小朋友，今天，老師給大家帶來一位好朋友，想不想認識他？好，讓我們數一、二、三請他出來吧！（出示稻谷圖片，并模擬它的聲音向小朋友問好！），歡迎新朋友和大家見面，我們請這位新朋友給大家做一下自我介紹。
稻谷：嗨！小朋友們好，我的名字叫稻谷。小朋友們吃的白米飯呀就是由我做成的。
小朋友，你們喜歡這位新朋友嗎？他還有一個好聽的名字叫“糧食”。
（這一步，我主要通過直觀的教具讓學生感受稻谷、觸摸稻谷，激發學生的興趣，集中孩子的注意力。）
（二）了解稻谷，感知艱辛
1.稻谷今天有許多許多心里話想對我們說，你們想聽嗎？讓我們一起來聽一聽吧！
稻谷：“小朋友，這是一碗普通的白米飯，而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們知道我是怎樣誕生的嗎？”
（1）出示ppt1：（農民伯伯辛勤工作插秧的情景圖），小朋友，農民們在干什么？仔細觀察他們是怎樣插秧的。（農民伯伯頭頂著火辣辣的太陽，腳踩著泥巴，汗流浹背，非常辛苦。）
（2）出示ppt2：農民伯伯辛勤澆灌秧苗及收割的情景。
禾苗在農民伯伯的精心護養下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什么？（鋤草、施肥、噴灑農藥、引水澆灌）經過半年多的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民伯伯還要做些什么？（農民們要把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經過脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現在吃的大米。
（這一步我的目的是讓孩子們真實地感受糧食的由來，讓他們學會尊重他人的勞動成果）
（3）小朋友，看到農民伯伯如此辛苦地耕種，你們想說些什么呢？在這里我讓孩子們充分交流、討論，抒發自己的感受，進一步體會糧食的來之不易。
2.了解用水稻作成的食物
小朋友，你們知道水稻能做成哪些食品嗎？（根據幼兒所答逐一出示米飯、米粥、米餅、米糕、米線等圖片。）
（過渡）是啊，我們每天都能吃上香噴噴的米飯，甜滋滋的米餅、米糕，可是在一些貧困的山區，卻有許多的孩子還吃不飽……
3.觀看饑餓兒童的圖片、體會糧食的重要性，進一步理解節約糧食的重要意義。
（三）聯系生活，培養習慣
糧食對我們如此重要，而農民伯伯為了種出一粒粒的糧食，不怕風吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下了多少辛勤的汗水，那么我們要怎樣對待糧食呢？
1.播放幼兒平時浪費糧食現象的視頻，讓幼兒判斷對錯。
2.引導幼兒討論：我們應該怎樣愛惜糧食。
（設計理念：對照自己，分辨是非，引導幼兒將知識運用到生活中去。）
（四）播放兒歌，結束活動
播放禮儀兒歌《愛惜糧食》（自己吃不用喂，吃干凈不浪費，愛糧食，識時務，粒粒米皆辛苦），組織幼兒隨音樂做禮儀操，加深幼兒對糧食的理解，激發幼兒愛惜糧食的欲望，豐富幼兒的生活經驗。也讓孩子們在學中玩，玩中學。
（五）活動延伸，學以致用
開展“小小檢查員”活動，邀請班上的幼兒輪流當“小小檢查員”。每餐之后檢查幼兒的餐具是否還有剩飯剩菜？督促幼兒愛惜糧食。
（俗話說得好，學以致用，學的目的就是為了用，這里我利用每天小朋友們在幼兒園吃午餐的這一環節，培養孩子們良好的行為習慣，做到學有所獲。）
以上幾個方面是我在設計本時的基本思路。在設計過程中如有不夠的地方，希望能得到各位評委的指導。謝謝！
愛惜糧食說課稿 篇3
一、說教材
《愛惜糧食》是生本教材第一冊的第34課。通過本節學習，旨在讓學生初步了解農民伯伯生產糧食的過程，體會糧食的來之不易，激發學生尊重勞動人民的勞動成果，培養學生愛惜糧食的良好習慣。今天我教學的是第一課時，由于需要認識的字很多，所以我把識字部分都放在了第一課時來完成。
二、學情分析
我們的學生雖然大都生活在農村，一日三餐都離不開糧食。一年級的孩子更是沒有親眼見過農民是怎樣種地的。6、7歲的孩子，他們的具體思維處于主導地位，因此，為了激發學生的學習興趣，有必要讓學生了解知道小小一粒米來之不容易，并認識到節約每一粒糧食的重要作用。
三、說教法
1、情境教學法：教學時，通過音樂、圖畫、語言創設情境，
2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，培養學生的語感。
3、游戲鞏固法：通過游戲“小魚對對碰”“摘蘋果”等活動，讓學生進一步掌握詞語并識字。
四、說學法
讓學生以小組討論、匯報的方式，小組間競賽來提高學生主動識字的愿望。
五、說教學過程
興趣是學習活動的強化劑，在學生的認識活動中起著巨大的推動作用。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產生主動識字的愿望。因此，本課的教學中，我時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。
1、一開始，我創設了農民伯伯生產水稻的全過程，一年級的學生以具體思維為主要思維方式，因此我設計了視頻讓學生親眼見證糧食得來不易，并配以《憫農》的兒歌，讓學生知道農民伯伯很辛苦，即活躍了課堂氛圍又帶動了學生的思維，使他們產生了探究的欲望。
2、教學過程中，齊讀讓學生進一步掌握字的讀音，你讀我評價環節，使學生互相學習怎樣有感情的朗讀課文，同桌之間再次校準生字讀音。讀課文一起來中，小組匯報，組長在討論中已經分配好角色，既能考研組長的領導能力，又能鞏固生字。小魚對對碰游戲，把左邊的小魚和右邊的小魚碰在一起，變成生詞，意在讓學生在玩中學，激發學生識字的興趣。生字生子一起來，就是小組之間由組長和副組長帶領3號和4號同學共同學習，互相教，找出實在沒有辦法學會的生字，圈出來，在下一環節的左邊生右邊熟中推出來，全班交流。同學們一起想辦法記住它，在這里，我引導學生運用組詞，加一加，換一換的方法來識字，還可以通過偏旁部首來識字，這樣可以提高識字的效率，不容易忘記。當然識字之后鞏固最重要，因此，我設計了摘蘋果的游戲，一年級學生天性好動，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，通過比一比誰摘的多，小組能加分，尤其是3號4號同學上臺展示我會加得更多，以此來提高學生主動識字的欲望，讓學生樂學。在玩中學，在學中玩，讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。
課程標準中指出一年級的閱讀目標在于，讓學生對感興趣的人或事物能夠談出自己的感受，所以在最后的環節我讓學生說一說學完課文你知道了什么道理，在情感態度與價值觀上起到正面的引導，再一次啟發學生應該愛惜糧食。
以上只是我個人對本課的粗淺認識，還有很多的不足之處，請老師們多提寶貴建議。謝謝大家。