人教版《我是什么》說課稿（精選5篇）
人教版《我是什么》說課稿 篇1
【說教材】
我說課的內(nèi)容是第三冊(cè)30課《我是什么》，這是一篇科普短文，全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊。整篇課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利與弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的`描寫，讓讀者去猜，這樣更增加了文章的趣味性。
【說教法】
我考慮到低年級(jí)閱讀教學(xué)要把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。所以本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1、直觀演示法。
是為了發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2、多媒體輔助教學(xué)法。
3、鼓勵(lì)欣賞法。
主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
【說學(xué)法】
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、合作學(xué)習(xí)法。
在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
【說教學(xué)】
下面我說說這節(jié)課的教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
俗話說“興趣是最好的老師�！庇蓪W(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的興趣。所以一開始我就問：“同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?”然后從孫悟空會(huì)七十二變這個(gè)話題引出“有個(gè)朋友也會(huì)變，想知道他是誰嗎?謎底就在30課《我是什么》這篇課文里。
二、通讀全文，整體感知。
1、我先讓學(xué)生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜出來的。
2、然后將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流，之后我又隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞，指導(dǎo)書寫三個(gè)生字。
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。
三、師生合作，小組研讀全文。
1、我初步設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容向小組的別的同學(xué)提問。但是，提問的學(xué)生必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。
2、我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自由讀課文，準(zhǔn)備問題。然后進(jìn)行小組交流活動(dòng)。
這時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4、當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間互相問答時(shí)，我根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
我在教學(xué)中始終貫穿三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”;利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語;通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說一句話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)。
5、梳理全文，完善板書。
6、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。
此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來。
2、收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
人教版《我是什么》說課稿 篇2
一、教材簡(jiǎn)說：
水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言講述了水的奇妙變化。根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字；
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
三、教學(xué)理念：
1、興趣是先導(dǎo)
對(duì)于低年級(jí)教學(xué)更應(yīng)該把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。朱水根教授曾經(jīng)說過：“教師要在課堂上讓學(xué)生喜歡語文�！币婚_始我就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們跟我一起搖身一變成為小水珠，去親身體驗(yàn)水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導(dǎo)方式一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來。
2、以讀為主
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感，重感悟，重積累，重運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生讀正確讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，入情入境有感而發(fā)，努力讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟語言的精彩。。因此，在我的教學(xué)中力求讓學(xué)生充分誦讀，觸發(fā)語感。我將誦讀貫穿于課的始終，并讀有層次。先初讀————自由朗讀，接著細(xì)讀、品讀，形式多樣，如個(gè)體讀，全班讀，同桌互讀，師生合作朗讀等，讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法。最后回讀課文，達(dá)到文本與個(gè)體融合的情境
3、以人為本
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)讓課堂充滿活力，把教學(xué)過程作為師生交往互動(dòng)的過程。孩子是學(xué)習(xí)的主人，能讓孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)，樂于思考，動(dòng)情感悟是我們永遠(yuǎn)的追求！整篇課文教學(xué)圍繞“變”字展開，讀到“我會(huì)變”一句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題后，引導(dǎo)他們?cè)诶首x中探究，在合作中討論，在自主學(xué)習(xí)中獲得收獲。我還適當(dāng)運(yùn)用多媒體，通過鮮艷的色彩，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離，使課堂生動(dòng)起來，孩子們?cè)谂d致盎然中學(xué)得如癡如醉。
四、教學(xué)反思：
總之，在這節(jié)課上，我能夠努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂學(xué)樂悟，這是自己在本課的教學(xué)中獲得的一點(diǎn)收獲。但從中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，還有待在今后的教學(xué)中改進(jìn)。如本課的教學(xué)容量較小，造成了很大的缺憾。在教學(xué)環(huán)節(jié)的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)上，方法不夠靈活效果不佳。
人教版《我是什么》說課稿 篇3
【說教材】
我說課的內(nèi)容是第三冊(cè)30課《我是什么》, 這是一篇科普短文,全文共五段,重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊.整篇課文采用擬人手法,以第一人稱"我"的敘述方式, 并結(jié)合謎語的形式,向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利與弊.文中始終不點(diǎn)明"我"就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,這樣更增加了文章的趣味性.
【說教法】
我考慮到低年級(jí)閱讀教學(xué)要把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)自主,合作的精神.所以本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:
1. 直觀演示法.
是為了發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句.
2. 多媒體輔助教學(xué)法.
3. 鼓勵(lì)欣賞法.
主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,羨慕,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.
【說學(xué)法】
1. 自主學(xué)習(xí)法.
2. 合作學(xué)習(xí)法.
在教學(xué)中,我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo).通過教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽,說,讀,問,評(píng),議等去實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),堅(jiān)持把"讀"的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果.
【說教學(xué)】
下面我說說這節(jié)課的教學(xué)流程.
一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
俗話說"興趣是最好的老師."由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的興趣.所以一開始我就問:"同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎 "然后從孫悟空會(huì)七十二變這個(gè)話題引出"有個(gè)朋友也會(huì)變,想知道他是誰嗎 謎底就在30課《我是什么》這篇課文里.
二,通讀全文,整體感知.
1. 我先讓學(xué)生自由讀課文,猜猜"我是什么",并說說是怎么猜出來的.
2. 然后將最感興趣的自然段多讀幾遍,再全班交流,之后我又隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字,新詞,指導(dǎo)書寫三個(gè)生字.
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流,整體感知課文,達(dá)到生生互動(dòng).
三,師生合作,小組研讀全文.
1. 我初步設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容向小組的別的同學(xué)提問.但是,提問的學(xué)生必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)答案必須在書上.
2,我給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們自由讀課文,準(zhǔn)備問題.然后進(jìn)行小組交流活動(dòng).
這時(shí),學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細(xì)地讀每一句話,精心地設(shè)計(jì)問題.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng).
4. 當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間互相問答時(shí),我根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo).
我在教學(xué)中始終貫穿三種教法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練.如:利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞"一……就……";利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別"落下來,打下來,飄下來",理解"暴躁"等詞語;通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)用"溫和"說一句話.并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了.
在這一環(huán)節(jié)中,從始至終我在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),充分體現(xiàn)了小組互動(dòng),生生互動(dòng)以及師生互動(dòng).
5. 梳理全文,完善板書.
6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢 學(xué)生自由提問.
此環(huán)節(jié),教師并不急于回答學(xué)生的問題,而是將問題延伸到課外,并教給學(xué)生尋找答案的方法,達(dá)到再探新疑的目的.
四,擴(kuò)展練習(xí).
出示三項(xiàng)作業(yè),學(xué)生任選其一.
1. 你在生活中看到過水在變嗎 舉例子說說,再寫下來.
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料.
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事.你還有別的辦法嗎
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到"說","寫","收集"三方面,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇.
板書設(shè)計(jì):
30,我是什么
睡,跑,跳↖ ↗汽
→云
利與弊 ↙ ↘雨,雹子,雪
節(jié)約水源,注意環(huán)保
人教版《我是什么》說課稿 篇4
【說理念】
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【說目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。
【說教法】
低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1、直觀演示法。
通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2、多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3、鼓勵(lì)欣賞法。
在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
【說學(xué)法】
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、合作學(xué)習(xí)法。
在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
【說教學(xué)】
在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。
一、巧設(shè)懸念，初步感知。
由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
二、通讀全文，整體感知。
1、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2、你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3、全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。
三、師生合作，小組研讀全文。
1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。
2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3、小組交流問題。
4、學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5、梳理全文，完善板書。
6、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。
此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2、收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
【說效果】
按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來解決。
人教版《我是什么》說課稿 篇5
一,說教材
《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容.本課是一篇科學(xué)短文,課文采用了擬人的手法,以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系.
二,說目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況,本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成.第一課時(shí),我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:(1)學(xué)會(huì)11個(gè)生字,寫1個(gè)字,體會(huì)"落,打,飄"的用法.(2) 知道水在一定條件下會(huì)變成汽,云,雨,雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害.(3)正確,流利,有感情地朗讀課文.
三,說重點(diǎn),難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)",且文中始終不點(diǎn)明"我"就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫,讓讀者去猜,因此,我認(rèn)為文章的重難點(diǎn)是:(1)認(rèn)字寫字,體會(huì)"落,打,飄"等詞語的用法.(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得"我"是指水,了解水是怎樣變化的;初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害.(3)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展.
四,說教法,學(xué)法
1,教法:低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)自主,合作的精神.本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:
(1)創(chuàng)設(shè)意境法.
讓孩子們都來做小水珠,去親身體驗(yàn)一下它的千變?nèi)f化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
(2)多媒體輔助教學(xué)法.
這節(jié)課,我制作了優(yōu)秀的課件,采用多媒體輔助教學(xué),去誘發(fā)學(xué)生的情感.讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng).在課件的輔助下,突破重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力.
(3)鼓勵(lì)欣賞法.
在小組中,班集體中的點(diǎn)評(píng),主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,羨慕,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.
2,學(xué)法:
�、僮x中感悟法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視朗讀,在教學(xué)中,采取自讀,小組合作讀,開火車讀,范讀等多種形式,訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確,讀流利,并在此基礎(chǔ)上,讀懂課文.
�、谫|(zhì)疑問難法
通過師生互問,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
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采取小組合作的形式去朗讀,討論問題,既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,又能增強(qiáng)他們的自主意識(shí),讓學(xué)生在討論中得到進(jìn)步,得到發(fā)展.
五,說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)本課的教學(xué)需要,我搜集素材制作課件并要求學(xué)生回家充分預(yù)習(xí).
六,說教學(xué)過程
(一)猜謎語引入
由教師利用課件直觀出示與課文有關(guān)的四則謎語,巧設(shè)懸念吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望.接著讓學(xué)生說說通過這些謎底發(fā)現(xiàn)了什么.學(xué)生有可能講,都是一種自然現(xiàn)象,或都跟水有關(guān)等.趁勢(shì)讓學(xué)生初讀課文.我之所以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),猜謎是他們非常喜歡的活動(dòng),課程標(biāo)準(zhǔn)指出"語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣".
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn).初讀課文前我要求學(xué)生自己給自己提要求,通過學(xué)生自己給自己提讀書要求,明確初讀目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念.再用課件直觀地出示所要認(rèn)的11個(gè)生字,讓學(xué)生個(gè)體展示讀,生生挑戰(zhàn)讀,生生互評(píng),師生互評(píng).通過自讀,評(píng)價(jià)讀,挑戰(zhàn)讀,激發(fā)情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音,突出重難點(diǎn)字音的目的.通過小組合作的方式讓學(xué)生用好辦法記住生字,其中盡可能引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶,如聯(lián)系法,形聲法,加減法等.因?yàn)?課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.
(三)細(xì)讀,品讀課文
認(rèn)字環(huán)節(jié)結(jié)束后,選一小組學(xué)生開火車讀課文,其余學(xué)生想想"我是什么 ",讀后回答,課件點(diǎn)出一滴小水珠,問"誰愿意做小水珠",可能會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生都想讀的情況,那正好設(shè)定情境:大家都是小水珠,自己小聲讀課文.說出小水珠可以變成什么根據(jù)學(xué)生回答,課件點(diǎn)出相應(yīng)圖片,為了后面的排序做鋪墊.(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的.)學(xué)習(xí)第一自然段,小組內(nèi)用喜歡的方式讀讀第一自然段,再指名小組讀后,課件出示太陽曬,水變成汽的圖.直觀得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"遇熱水會(huì)蒸發(fā)".水還會(huì)變成云,課件出示相關(guān)語句和圖片,指導(dǎo)朗讀, 讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生可能問"我什么時(shí)候穿白衣,什么時(shí)候穿黑衣,什么時(shí)候穿紅袍 "小組展示讀第二自然段,課件出示填空,體會(huì)比較"落,打,飄"的不同用法,進(jìn)行詞句訓(xùn)練.(我這里所著重培養(yǎng)的是學(xué)生的語文實(shí)踐能力,學(xué)生通過體會(huì)比較不僅積累了語言,還體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確.)學(xué)完一,二自然段后,課件出示"水珠,汽,云,雨,雹子,雪"圖片,學(xué)生排序,通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生理清文章的敘述順序.教師范讀課文的第三自然段,讓學(xué)生閉眼想象后,課件出示①平靜的池水;②緩緩流淌的小溪;③奔騰的江河;④波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海.指導(dǎo)朗讀,指名讀,全班有感情地朗讀.這一環(huán)節(jié)使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境中,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受,并通過多次不同層次地讀,讓學(xué)生自己接觸語言材料,用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析.第四自然段主要讓學(xué)生自學(xué),并通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解文章,適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展.如課件出示灌溉農(nóng)田的情景,水電站,洪水暴發(fā)的情景和攔河壩.
(四)寫字
正如同識(shí)字教學(xué)一樣,寫字在低年級(jí)的教學(xué)中同樣重要.教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察要寫的字,讓學(xué)生說說自己認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,學(xué)生可能會(huì)說"黑"或"器",讓學(xué)生說說寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么,再由教師范寫,學(xué)生點(diǎn)評(píng),在書上寫好這個(gè)字,然后在剩的字中再選一個(gè)寫,先自己仔細(xì)觀察,再寫.整個(gè)寫字過程學(xué)生自主觀察生字的特點(diǎn),找出寫好生字的關(guān)鍵所在,由學(xué)生自己來認(rèn)識(shí)如何寫好字,取代老師一筆一畫地分析.
(五)小結(jié),布置課后作業(yè)
將課后泡泡中的題目作為課后作業(yè)布置給學(xué)生,通過作業(yè)的形式,使語文學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手.