《第一千個球》教學設計

《第一千個球》教學設計（通用13篇）

《第一千個球》教學設計 篇1

　　陳春紅

　　1、本文設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。

　　2、教學重點定在引導學生把握文章的思想內容，對文章前后兩部分內容內在的聯系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。

　　3、通過討論我國2001年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現，激發學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。

　　教學過程 

　　一、導人新課(課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創設情境)

　　1、播放《羅納爾多》的光盤導人本文的學習。(創設情境，51起學生的共鳴。)

　　2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)

　　3、貝利簡介(展示屏幕，學生自由閱讀。)

　　二、整體感知。

　　沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。

　　三、突破問題(學生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。)

　　1、當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻"為這件事終于過去而高興"。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。

　　2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?

　　3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?

　　四、拓展延伸

　　1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺"實話實說"欄目，請你以"爸爸、媽媽，我想對你說……"為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?

　　2、中國足球隊雖然三戰三敗，但"失敗是成功之母"，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)

　　五、實踐練習

　　寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。

　　六、附板書設計 :

《第一千個球》教學設計 篇2

　　《第一千個球》說課

　　一、             說明情況：

　　（1）      說明教材：

　　〈〈第一千個球〉〉是語文出版社七年級下的一篇人物傳記，節選自〈〈貝利自傳〉〉，這一課集中地透過球王貝利精彩的球技，開發其內在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導學生更好地樹立正確的人生目標。

　　（2）      說明學生：

　　初一的學生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關明星的事。體育明星的輝煌玩更讓他們炫目。學生對于是非深淺判斷尚處于朦朧狀態，有些迷惘，但他們活潑好動，對末知的世界無限的渴求。

　　二、             教學內容：

　　1、  教學目標

　　（1）      了解球王貝利

　　依據：本單元的體裁是人物傳記，首先需了解人物，因此，我確立了讓學生了解貝利。

　　實現目標：為了實現這一目標，我安排了鮮艷的照片及圖片，讓貝利活靈活現的展現在學生的面前，既增加了感性認識，又拉近了球星與大家的距離。

　　（2）      了解貝利的事跡

　　依據：對于名人，只有了解了他的事跡，才能進一步的去認識他，熟悉他，學習他，因此我確立教學目標，了解貝利的事跡。

　　實現目標：通過讀課文，在進一步掌握課文主要內容的同時，了解球王貝利事跡，同時播放綠茵場上的精彩表演，使學生在輕松愉悅的氛圍中自主學習。

　　（3）      學習貝利良好的心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　依據：對于名人，能挖掘出其內在的美是最有教育意義的。

　　實現目標：為了實現這一目標，我讓學生自主思考，貝利之所以成功其原因是什么？在思考中尋求答案，在答案中繼續思索，記憶猶新。

　　2、 教學重點：

　　把握課文的主要思想內容

　　依據：本文設兩個小標題，層次非常清楚，所以沒有必要求學生劃分文章的層次，因此我把把握課文的主要內容定為教學重點，有助于學生對文章前后兩部分內在聯系有深入的理解。

　　實現目標：讓學生帶著問題閱讀課文，把握內容，既培養了它們的動手動腦能力，又實現了教學重點，一舉兩得，事半功倍。

　　3、 教學難點：

　　通過討論交流，養成主動、合作、探究的學習方式。

　　依據：調動學生學習的積極性，變被動為主動，真正成為課堂學習的主人。

　　實現目標：課堂中多次組織學生小組內討論，培養學生的團隊協作精神和主動、合作的能力

　　三、             教學過程（www.zzfalilai.cn）：

　　1、  導課：

　　每一節課的導言致關重要，它關系到了一節課的成與敗，好的導言，可以激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學是離不開學習的興趣和愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，達到高效率的教學。

　　本節課我以播放足球比賽的聲音做為切入點，把學生帶入緊張的比賽賽場中，讓他們身臨其境的感覺比賽的緊張與激烈。后讓學生根據課前搜集的材料介紹足球的知識，即培養了學生搜集整理信息的能力，又鍛煉了學生的口語表達能力。讓學生自然而然的溶入到本節課的學習中。

　　2、 球迷之歌

　　接著播放一段真實錄相《球迷之歌》，再一次觸動學生驛動的心，讓他們對本節課既將要學習的內容產生濃厚的興趣，急切的想知道要學什么？更希望自己能學會，學好這一節課。

　　3、 球星風采

　　根據課前準備的內容，講出自己喜歡的足球名星及喜歡的原因，鮮艷的畫面，熟悉的照片，動感的音樂，定會把學生帶入另一個境界，讓他們張開彩色的翅膀，去大膽的飛翔。

　　4、 貝利照片

　　認識貝利，了解貝利是本節課的一項教學目的，我找來了大量的貝利照片，并附以貝利生平的介紹，使學生認識了球星貝利，增加了感性認識。

　　5、 課前預習

　　課前預習不僅僅檢查了學生的預習情況，最主要的是能讓這節課的結構清晰的展現在學生的面前，更利于本節課的學習。

　　6、 讀一讀

　　什么樣的教學都不能脫離課本，雖然我在嘗試著創新，但我時刻在緊密與課文溶于一體，讓學生帶著問題閱讀課文，把握課文主要思想內容，突破本節課的重點。

　　7、 想一想

　　了解貝利的事跡并不是最終的目的，還應該從故事中學習他的可貴品質，挖掘名人體內內在的東西才是學習的關鍵，讓學生小組內討論，培養了他們的團隊協作精神和自主合作的能力，逐步的攻破教學難點。

　　8、 說一說

　　學生不僅要會讀、會想、更要會說，讓他們結合自身的實例，說一說自己的身上是否曾經也有過閃光點，不妨自信的講出來，這樣不僅使學生與學生之間增加了了解，更提高了學生的口語表達能力，讓學生在展示自我的過程中更自信，更堅強。

　　9、 拓展練習

　　本節課，我力求聽說讀寫齊頭并進，不脫離課文，但也不完全拘泥于課本，初一的孩子不僅敢想，而且會想，我還給學生一個足夠大的空間讓他們大膽的想像。學做小小評論員，使課堂氣氛迅速提高，調動了每一名學生的積極性，參于到課堂教學中。

　　10、              小結

　　高超的踢球技術

　　貝利                       踢進一千個球

　　良好的心理素質

　　11、              生命之杯

　　最后用同學們熟悉的九八年世界杯主題曲《生命之杯》結束內容，把這一節課再一次推向高潮，讓學生真正的走進課堂，走進書本，于文中的主人公，一同呼吸，使學生充分的自主學習。

　　四、             效果預測

　　我嘗試著拋開基礎知識的講解，而是培養學生從整體上去感知課文，理解人物形象。同時班級男生占一半以上，對足球瘋狂的喜愛，我想，一定會達到預期的效果。

《第一千個球》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、本文設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。

　　2、教學重點定在引導學生把握文章的思想內容，對文章前后兩部分內容內在的聯系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。

　　3、通過討論我國20xx年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現，激發學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　1、播放《羅納爾多》的光盤導入本文的學習中。(創設情境，51起學生的共鳴。)

　　2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)

　　3、貝利簡介(展示屏幕，學生自由閱讀。)

　　二、整體感知。

　　沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。

　　三、突破問題

　　1、當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。

　　2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?

　　3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?

　　四、拓展延伸

　　1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺“實話實說”欄目，請你以“爸爸、媽媽，我想對你說……”為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?

　　2、中國足球隊雖然三戰三敗，但“失敗是成功之母”，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)

《第一千個球》教學設計 篇4

　　【同步達綱練習】

　　一、給加粗的字注音

　　滂沱（    ）（    ）   膝蓋（    ）  墮落（    ）

　　剎那間（    ）         繞道（    ）  卸下（    ）

　　生涯（    ）           天分（    ）

　　二、用課文中的詞語概括下邊句子的意思

　　1.指從事某種活動或職業的生活。（    ）

　　2.（思想、行動）往壞里變。（    ）

　　3.形容雨下得很大。（    ）

　　4.不經慎重考慮，盲目行動。（    ）

　　5.沒有地方可以讓自己藏起來，形容十分羞愧。（    ）

　　6.把不同的事物不加區別地混在一起來討論或對待。（    ）

　　三、找出下列各句中的錯別字并改正

　　1.我又刻制自己不去想它。（    ）

　　2.數以百記的觀眾跳下看臺……（    ）

　　3.我們經過看臺時，觀眾歡生雷動。（    ）

　　4.它使我御下了一個思想包袱。（    ）

　　5.我看到里邊只有幾張芻芻巴巴的條子。（    ）

　　6.我知道我的個性，而且在那個年齡，我是容易感情沖動而輕舉忘動的。（    ）

　　四、選擇恰當詞語填空

　　1.一個同伴___________________說：“有啥可怕？他沒看見你吸煙。”

　　a.嘲諷      b.嘲笑     c.嘲弄

　　2.跑過馬拉卡那體育場擁擠的___________________時，我的心跳得很快……

　　a.地域      b.區域     c.領域

　　3.我看到球以___________________的弧線，飛過安地拉將張開的手掌，進入球網。

　　a.美麗      b.美觀     c.美妙

　　4.由于我一直___________________足球，而且知道抽煙對一名職業球員的確有害……

　　a.熱愛      b.喜愛     c.酷愛

　　五、根據對課文的理解回答

　　1.“第一千個球”側重于敘述：_________________________________________。

　　2.“慈父與恩師”側重于敘述：_________________________________________。

　　六、閱讀語段，回答問題

　　（一）

　　他們說得好像也有理，我當然希望他們的樂觀看法是有根據的。但我一回到家，就明白不是那么回事了。父親馬上把我叫了過去。我覺得奇怪的是，他的聲音十分平靜，就像在和我討論最近的一場足球賽一樣。

　　“我看到你抽煙。”

　　我沒說話，因為我無話可說。我只是站在他的跟前，東張西望，就是不敢碰他的目光。他一直保持著耐性。

　　“我有沒有看錯？”

　　“沒，沒有。”

　　“你抽煙有多久了？”

　　他還是非常平靜，就像是在問我擦皮鞋擦了多久、上學上了多久似的。這是不是暴風雨前的那種寧靜？

　　“我，只吸過幾次，幾天前……”

　　“告訴我，味道好不好？你知道，我沒抽過，我不知道到底是什么味道。”

　　我沒說正式的香煙我沒吸過，只吸過“絮絮”煙。我也明明知道講明了這一點也沒有用。“我不知道，也許沒有多大味道。”我答得那么笨，本以為他一定會一記耳光打過來，但是他沒有揍我，而是把我拉了過去，好像要進行一次朋友間的談話似的。他伸出一只手抱住我的肩膀，向我解釋開了：

　　“你踢球有幾分天分，以后也許會成為一個高手。要是你抽煙喝酒，就踢不好球了。到時候就沒有足夠的體力在九十分鐘之內一直踢出理想的水平。這事你自己決定吧。”

　　然后他伸手從口袋中取出了錢夾子。這夾子又舊，又薄得可憐。他打開夾子，我看到里面只有幾張皺皺巴巴的票子。他接著說下去：

　　“但是，如果你還想抽煙，最好還是抽你自己的煙。老是討人家的煙抽很丟人。你自己買煙需要多少錢？”

　　我簡直羞得無地自容。我抽的煙不是自己買來的，這還無關緊要，這時我倒聯想起許多事情——我似乎見到父親每星期一拐一拐地走上足球場，膝蓋腫得像西瓜那么大；我似乎看見他為了養活一家，在毫無怨言地清理便盆、打掃地板。我兩眼盯著地板，真希望地上開個洞把我吞下去，埋葬我的羞慚。父親一聲不響地看了我很久。

　　“好吧，沒事了。為了我們家庭的名譽，你自己的名譽，以后別再討煙抽了。要買，向我拿錢，我給你。”我知道，如果我真的向他要，他是會給的。

　　后來，我又好幾次想起這次談話。我知道我的個性。而且在那個年齡，我是容易感情沖動而輕舉妄動的。要是他當時狠狠地罵了我一頓，很可能反而會激起我的反抗，今天我便成了一個惡習難改的煙鬼了。當然，還有另一種可能：由于我一直酷愛足球運動，而且知道抽煙對一名職業球員的確有害，因此我可能不至于墮落到那個地步。這些都很難說，但是有一件事是可以肯定的：從那一天開始，我一直沒有碰過香煙，也從來不想去碰它。

　　1.選文第一句話在結構上的作用是什么？“樂觀看法”指的是什么？

　　2.父親與貝利的談話用了哪些具體的描寫方法？從中可見父親是怎樣的人？

　　3.從文中畫曲線的句子中，你得知了哪些信息？哪些詞貼切地導出了這一信息？

　　4.“這些都很難說” 中的“這些”指什么？“但有一件事是可以肯定的” 中“一件事”指什么？

　　5.最后一段的表達方式是什么？你感受到的貝利是怎樣一個人？

　　6.你有過不好的習慣嗎？對此，父母是怎樣對待的？

　　（二）

　　一個禮物換回另一個禮物

　　在里約熱內盧的一個貧民窟里，一個男孩非常喜歡足球，可是又買不起。于是，他就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在巷口里踢；在能找到的任何一個空地上踢。

　　有一天，當他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了。他發現這孩子踢得很是那么回事，就送給他一只足球。小男孩踢得更賣勁了。不久，他就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的一只水桶里。

　　圣誕節到了，小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一把鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花圃里，開始挖坑。就在他快挖好坑的時候，別墅里走出一個人，問小孩在干什么，小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋說：“教練，圣誕節到了，我沒有什么禮物送給您，我愿給您的圣誕樹挖一個樹坑。”

　　教練把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物！明天你到我的訓練場去吧。”

　　三年后，這位17歲的男孩在第六屆世界杯足球賽上獨進21球，為巴西第一次捧回金杯。一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。

　　天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中，有天才自己的一顆。

　　1.給加粗的字注音。

　　膀胱（    ）  禱告（    ）  別墅（    ）

　　2.文中哪一句話最能說明貝利的確有足球天賦？

　　3.題目中的“一個禮物”指什么？“另一個禮物”指什么？后來還有什么特殊含義？

　　4.故事結束才說出貝利的名字，這樣的安排有什么好處？

　　5.“天才之路都是用愛心鋪成的”，貝利的成功之路是用哪些“愛心”鋪成的？

　　6.找出點明主旨的句子，并說說它在全文中的作用。

　　參考答案

　　【同步達綱練習】

　　一、pāng tuó xī  duò chà rào xiè yá fèn

　　二、1.生涯2.墮落3.滂沱4.輕舉妄動5.無地自容6.相提并論

　　三、1.刻—克2.記—計3.生—聲4.御—卸5.芻—皺6.忘—妄

　　四、1.a  2.b   3.c  4.c

　　五、1.貝利進第一千個球的感受2.貝利父親對兒子曉之以理、動之以情的教育

　　六、（一）1.承接上文，孩子們的議論。樂觀看法指的是“父親沒看見你吸煙”。2.對話、動作。父親對兒女要求十分嚴格，但十分尊重兒女，教子有方。3.家境貧困，父親養家艱難。舊、薄得可憐、皺皺巴巴的票子。4.是否會因抽煙雨變成惡習難改的煙鬼。文章最后一句話。5.直抒胸臆。在良好的家庭教育下有良好的心理素質，對自己年輕無知真誠追悔，對父親諄諄教導有衷心感謝。6.略

　　（二）1.páng guāng   dǎo   shù      2.“不久……一只水桶里。”        3.足球。圣誕樹坑。貝利回報教練的愛心。4.巧設懸念，吸引讀者，使人印象深刻。5.①貝利對足球的愛；②教練對貝利的愛；③貝利對教練的回報。6.最后一句。篇末點題，寓意深刻。

《第一千個球》教學設計 篇5

　　第一千個球練習   第一千個球   貝利   [訓練導引]   一、 請你當回思想家。   1貝利能踢進一千個球，說明了什么？他是怎樣踢進第一千個球的？進球后感受怎樣？當時環境怎樣？   2他罰球時很冷靜，說明他心理素質很好.文中還有什么地方體現出了這一點？　　   3從貝利的故事中受到那些啟發？   4當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻'為這件事終于過去而高興'。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。   5貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?   6從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的人?   二、請你當回評論家。   1貝利進球時緊張激烈的情景很感人。請你以體育評論員的身份向大家解說這精彩的一幕。   2從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺'實話實說'欄目，請你以'爸爸、媽媽，我想對你說……'為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?   三、請你當回小作家。   1中國足球隊雖然屢戰屢敗，但'失敗是成功之母'，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。   2寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。   四、請你當回播音員。   中國足球廣告詞 摘自(羊城體育)   足協10年沖出亞洲的藍圖:加個0，就ok! (移動電話升位）   足協選洋教練:非常可樂，非常選擇。（非常可樂）    足協對九強賽失利的責任:一抹就干凈。 (奇力潔清潔劑）   足協的總結:好功夫！（步步高vcd）   足協對霍頓的態度:我選擇，我喜歡。(安踏運動鞋）   國奧隊員挽留霍頓:我們的光彩來自你的風。(沙宣洗發水）    效力于水晶宮的范志毅給女兒取名'范斯晶':水晶之戀，一生不變。(喜之郎果凍)   范志毅對霍頓以身相許:愛你等于愛自己。 (娃哈哈純凈水）   陳東對韓國及巴林時莫名其妙的失球:早一 粒，晚一粒。(康泰克感冒藥)    '下課'、'假球'、“黑哨”層出不窮: '運動'無極限。（adidas)   中國女足:真功夫！（愛多vcd）    從此不看中國足球的球迷:原來生活可以更美的。（美的空調）   泡吧事件:情濃酒灑更濃！（野力干紅）    土教練的沒落:國貨當自強。(奧妮洗發水)   球迷對霍頓的'中國第一”說:說到不如做到。（步步高vcd)    國奧隊員責任心的缺失:新一代的選擇。 （百事可樂）   張效瑞的光頭:讓你的頭發一起來跳舞。 （力士洗發水）   五、請你當回閱讀者。   （一）父親   再也見不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人……   母親病故，父親不到四十歲，怕我們姐弟受氣，沒有續弦。我記不得母親的音容，懂事起就父親愛撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病；冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長大，問我長大干什么？我說：“我長大當官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝！”父親高興地從頭撫摸到我腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天像小鳥等著父親回家。遇到下雨，我站在門檻上，透過被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爺，別下雨了，包子饅頭都給你。”心里酸酸的，直到父親濕淋淋回來。   父親說我孝順，我自己也以為孝順。   我長大了，結了婚，有一雙兒女。漸漸地我和父親沒話說了，父親把 給了他的孫子孫女。春天缺菜，頓頓捧著咸菜醬碗，父親就去釣魚，有就揣張煎餅，沒有就餓著，一釣一天。看著孫子孫女圍著魚盆歡喜的樣子，父親就捋著胡須很開心。   有一年我得了中毒性痢疾，父親焦急地坐在我身旁，這時，只有這時我忽然想到了童年。   父親在我家不多，加起來也就一年。這年父親80歲，耳不聾眼不花，腰板很硬朗。閑著也悶人，不如掙個酒錢，于是在附近一家工廠打更。愈近年關，酒也喝得甚多，一日三頓，夜里還要喝幾口，不久，父親中風了。   人老了就怕得這病。我連夜乘車買搶救藥。也曾給上海一位醫生去信，他用毛筆楷書回了信。他的母親也得過腦血栓，經他穴位按摩，終于站起來了，87歲還能上街買菜。他告訴我要有信心，有耐心，有孝心。   我試著給父親按摩過幾次，開頭幾天父親不斷呻吟：“疼死我了！”“疼有什么辦法呢？誰讓你喝那么多酒！”父親不再呻吟，不認識我似地看我，然后轉過頭去。   1985年暑期，我離開故鄉，調到150公里外的林區。行前我去看父親。那天很熱，滿街西瓜，四角一斤。我在瓜攤前猶豫片刻，終于空著手進了哥家。父親瘦得只剩下一把骨頭，話也說不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我給父親喂水，父親只喝了一小口，不喝了。   這是我最后一次見父親！我就這樣最后一次見父親！   半個月后，我像平常那樣，備完課回到單身宿舍躺下了。 中突然聽一一聲“崇昌—”，那聲音、那語調分明是父親！我激靈坐起，夜靜靜的，沒有任何響動。一看表，剛好10點。第二天中午，我收到哥發的電報：父親昨晚七點去世了！   我趕回縣城，跪在父親的靈前，我托起父親癱瘓的左臂，把手貼在我的臉上……   不少人都說我是個孝子，我自己也以為是。在父親最需要我的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之責，也沒有從精神上贍養父親，讓他帶著缺撼走了！   我永遠不能原諒自己！   1、選擇恰當的詞語填在文中相應的橫線上。（只填序號）   a、慈祥 b、慈善 c、慈愛 d、慈悲 e、朦朧 f、矇 g、依稀 h、模糊   2、作者說：“父親也是母親”，第二段中哪些語句體現了這一點？      3、“我就這樣最后一次見父親”，句中的“這樣”指代的內容是       4、“夜靜靜的，沒有任何響動”，而“我”卻分明聽到父親的呼喚，這表明了作者怎樣的一種心理？      5、“不少人都說我是個孝子，我自己也以為是”，請舉出文中的兩個事例概括說明“孝子”的表現。      6、文章結尾處寫到：“我永遠不能原諒我自己！”說說作者不能原諒自己的原因是什么？表達了怎樣的情感？   （二）我的母親(節選)   老舍   當我在小學畢了業的時候，親友一致的愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也愿意升學。我偷偷的考入了師范學校——制服，飯食，書籍，宿處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由師范畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學之后，三姐結了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她有點偏愛的話，她應當偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手，但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利至耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學校，家中只剩母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是，慈母不會再候盼著我了，她已入了土！   1.選文寫了哪幾件事情?請各用一句簡明的話概括出來。   答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    2.這幾件事表現了母親怎樣的性格特點?   答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   3.文中表達了“我”對母親怎樣的思想感情?   答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    4.分析文中加有曲線的句子表現了母親怎樣的內心世界。   ①“母親笑了”，寫出母親　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。   ②“她愣住了”，寫出母親　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。   ③“半天，她才嘆出一口氣來”，寫出母親　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。   5.“當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖”一句中的破折號起的是　　　　　　　　作用。   25.“三姐是母親的右手”用的是　　　　 的修辭方法。

《第一千個球》教學設計 篇6

　　《第一千個球》教學設計

　　教學設想

　　1、本文設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。

　　2、教學重點定在引導學生把握文章的思想內容，對文章前后兩部分內容內在的聯系進行深入的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。

　　3、通過討論我國2001年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現，激發學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。

　　教學過程

　　一、導入新課（課前播放《生命之杯》樂曲，渲染氣氛，創設情境）

　　1、播放《羅納爾多》的光盤導入本文的學習。（創設情境，引起學生的共鳴。）

　　2、學生交流材料。（貝利的簡介、插圖；學生的偶像球星彩色插圖等。）

　　3、貝利簡介（展示屏幕，學生自由閱讀。）

　　二、整體感知。

　　沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。

　　三、突破問題（學生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。）

　　1、當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。

　　2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式？為什么那么有效？

　　3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的人？

　　四、拓展延伸

　　1、從課文中可看出：父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺“實話實說”欄目，請你以“爸爸、媽媽，我想對你說……”為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎？

　　2、中國足球隊雖然三戰三敗，但“失敗是成功之母”，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。（讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。）

　　五、實踐練習

　　寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。

　　六、附板書設計：

　　出眾的球技                                        動之以情

　　良好的心理素質                                曉之以理

《第一千個球》教學設計 篇7

　　教材分析：

　　《第一千個球》是語文版七年級（下）的一篇傳記，由兩個小標題組成：“第一千個球”、“慈父與恩師。”敘述了貝利一生中的兩個生活片斷：貝利不僅有高超的球技，而且有很好的心理素質，這些都得益于他從小就受到的良好的家庭教育。學習本文，使學生養成搜集、整理信息的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　學生分析：

　　班內男生占學生總數的一多半，大多數學生活潑、好動、大膽，對足球非常感興趣，談論起足球來津津樂道。經過一個多學期的口語交際訓練，同學們的語言表達能力有很大提高，借此機會，可以進一步發展這方面的能力。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應倡導自主合作的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、激發學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。

　　教學目標 ：

　　1、了解球王貝利的事跡。

　　2、把握課文主要內容。

　　3、通過討論交流，養成主動、合作、探究的學習方式。

　　4、學習貝利良好的心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入  新課。

　　師：今天，來考考大家的聽力，看誰最先能聽出來這是什么比賽？［播放足球比賽的錄音，把學生帶入緊張的氣氛中。］

　　生：足球。［同學們興奮地喊。］

　　師：有多少同學喜歡足球？

　　生：我，我……［大部分同學都舉起了手。］

　　師：有這么多同學喜歡足球，誰愿意給大家介紹一下有關足球的知識？

　　生1：足球起源于西方，后來波及世界各地，現在已發展成為全球性的體育運動，主要賽事有各國的足球聯賽、歐錦賽、世界杯等。

　　生2：足球雖風靡世界，但最早起源于我國。早在宋朝時，就很普及了，不過，那時侯不叫足球，叫蹴鞠。看，這就是宋朝人在踢蹴鞠。［展示圖片。］

　　師：兩位同學說得很好，從不同的角度向我們介紹了有關足球的知識。這項讓全世界為之瘋狂的運動，在我們班也有很強的吸引力，據我所知，我們班就有許多鐵桿球迷。誰來給大家介紹一下你最崇拜的足球明星？

　　生1：我最崇拜的明星是羅納爾迪尼奧。

　　生2：我最崇拜羅納爾多。

　　生3：我最崇拜貝克漢姆。

　　生4：我最崇拜貝利。

　　師：同學們說得很好，能具體說說為什么崇拜他們嗎？

　　生1：羅納爾多是全世界身價最高的球員，現在“皇家馬德里”隊效力。他的球藝非常高超，在去年的世界杯上，他一人獨進八球，贏得最佳射手和金靴獎。

　　生2：卡恩是德國隊的門將，是最出色的守門員，我最崇拜他高超的防守技術。看，這就是他飛身救球時的英姿。［展示圖片。］

　　生3：我認為一個人的身價并不代表他真正的價值，作為一名優秀的運動員，不僅要有高超的球藝，更要有上乘的球德，才會贏得別人的尊敬。我最崇拜貝利，雖然他的身價不是最高的，但他球藝高超，球風穩健，尤其擅長凌空射門，“倒掛金鉤”更是他的拿手好戲，他一生共踢進一千多個球，有“球王”之稱。

　　……

　　［利用學生感興趣的足球導入  ，緊扣文章的內容，激發了學生的學習熱情，鍛煉了學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。］

　　師：同學們搜集的材料很豐富，而且說出了自己的體會。今天，我們就來學習一個足球天才的故事----《第一千個球》，文中的主人公就是剛才同學們提到的球王貝利。

　　二、感知課文，了解內容。

　　師：貝利一生踢進一千多個球，這確實是一個了不起的成就。大家想不想知道他的第一千個球是如何踢進去的？想不想知道他進球以后的感受？

　　生：想！［異口同聲。］

　　師：請大家默讀第一個片斷----“第一千個球”，六人一組討論：貝利能踢進一千個球，說明了什么？他是怎樣踢進第一千個球的？進球后感受怎樣？當時環境怎樣？［學生就這幾個問題在小組內進行討論交流，之后選派代表在班內交流，通過討論，養成主動、合作、探究的學習方式，培養了團結合作的精神。］

　　生1：貝利的球藝高超。

　　生2：他是以罰球的方式踢進的。而且是在大雨如注的情況下踢進的。

　　師：大雨如注說明了什么？

　　生：雨下得很大！［學生大聲喊道。］

　　師：文中還有哪個詞也表達了這個意思？

　　生：滂沱。［學生齊聲回答。］

　　師：這個詞的讀音容易出錯，請大家跟我齊讀一遍，“滂沱（pángtuó）”。［基礎知識應常抓不懈。］

　　生3：他罰球時很冷靜，說明他心理素質很好，進球后表現的也很冷靜。

　　生4：不對，他進球后很激動，從他的眼里充滿淚水可以看出來，而且他還繞場跑了一周，到更衣室后才慢慢冷靜下來。

　　師：同學們剛才說貝利有很好的心理素質，文中還有什么地方體現出了這一點？

　　生5：巴西報紙把他進了一千個球與美宇航員第二次登上月球的新聞并列刊登在頭版時，他并沒有得意忘形，他認為把人類送上月球比發生在足球場上的事更重要，可見，他有良好的心理素質。

　　師：剛才同學們討論得很熱烈，發言積極，有自己的看法，這樣很好。作為一名世界級的球星，不僅要有高超的球技，還要有良好的心理素質，能正確認識自己，貝利做到了這些，所以他才會擁有億萬喜歡他的球迷。

　　三、拓展練習，發揮能力。

　　師：大家想不想親自感受一下貝利進球時緊張激烈的情景？

　　生：想！

　　師：每六人為一組進行討論、交流，同時選出一位以體育評論員的身份向大家再現這精彩的一幕。［學生討論。］

　　生1：各位觀眾，各位聽眾，我是中國CCTV體育評論員郭皓，我現在在巴西的卡拉馬那體育場向您做現場報道。著名球王貝利將要在這兒，在此時踢進他一生中的第一千個球，可能他自己也沒想到，他的第一千個球要以罰球的方式踢進……看，他把球放好了，向后退了幾步，保持冷靜，好，他踢出去了，球劃了一道美麗的弧線鉆入網窩。進了！整個體育場沸騰了！由于觀眾吼聲太大，我的轉播被迫暫時中斷，如果您想知道詳細的情形，請馬上坐飛機趕過來……

　　生：哈哈……［教室里爆發出一陣開心的大笑］

　　師：他解說的好不好？

　　生：不好，關鍵時刻只顧自己看球，忘了工作。［學生異口同聲地回答。］

　　師：誰來補充完后面的內容？

　　生2：各位觀眾，現在繼續向您報道。有很多觀眾跑下看臺，向貝利沖去，他的球衣被剝了下來，又有人為他套上一件印有1000號碼的球衣，證明他踢進了一千個球。這是多么激動人心的時刻啊！貝利的眼里充滿了淚水，在觀眾的要求下，貝利正繞場慢跑一周。［讓學生以評論員的身份解說，調動學生的情感體驗，從體驗中，既獲得了有關足球的知識，又培養了學生的語言表達能力，形成了良好的語感。］

　　師：兩位同學的解說很精彩，烘托出了緊張的氣氛，也許將來的體育評論員就在你們中間。［用鼓勵性的語言簡評，激發學生的學習熱情。］

　　四、小結。

　　師：從貝利的故事中受到那些啟發？

　　生1：做事要有過硬的技術，才會贏得別人的尊敬。

　　生2：在任何情況下都要保持清醒的頭腦。

　　生3：良好的心理素質是成功的前提。

　　生4：貝利面對榮譽而不得意忘形的風度值得我學習。

　　生5：成功是用心血和汗水換來的，今天的努力預示著明天的輝煌。

　　生6：作為一名出色的運動員，不僅要有高超的球技，更要有良好的心理素質，時刻保持清醒的頭腦，才能使自己立于不敗之地。

　　……

　　［結合實際談感受，很多學生爭相發言，各抒己見，客觀公正地評價自己和別人，樹立正確的人生觀、價值觀。］

　　師：同學們的發言都很精彩，貝利面對榮譽，頭腦非常清醒，表現出良好的心理素質，這與他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。那么，小時侯的貝利是一個怎樣的孩子呢？讀了下一個故事，就會找到答案。［設置懸念，引發興趣。］

　　課后反思：

　　設計教案時，我一直擔心學生不敢說或說不出來，出現冷場的情況，但事實證明，我的擔心是多余的。這使我認識到只要真正以學生為主體，給學生提供表現、思考、創造的機會，他們都樂于學習，而且能學到書本上沒有的知識。課前讓學生搜集資料、圖片等，不僅豐富了學生的知識，更重要的是培養了學生查閱資料、積累資料的能力，這對學生的終身發展具有深遠的意義。課堂上，不僅給學生表現自我的機會，培養他們的成就感和自信心，還培養了學生團結合作的精神。當然，這節課也存在一些問題，在學習過程中，學生的多元性反應不夠充分，今后在這方面需多加努力。

　　點評：

　　本課在設置教學環節和實施過程方面比較成功。教師注重對全體學生進行互動教學，充分發揮學生的主體作用，能為學生創設一個比較寬松、和諧的情景，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，學生能夠在自主的空間里想象、思維和學習。

　　一、選文新穎。足球是學生較感興趣和喜愛的，播放足球比賽的錄音，一下子就激發了學生的學習熱情，有的竟興奮的喊了起來。

　　二、在教學過程 中，選擇的問題較有研討價值，并結合圖片展示，激發了學生學習的興趣。如，同學們從不同角度介紹足球的知識時，有的說了足球的起源，有的介紹自己崇拜的球星，有的說了貝利高超的球技等等。學生各抒己見，氣氛很熱烈，充分發揮了學生的主體作用，同學們從中獲得了很多有關足球的知識。這樣既鍛煉了學生搜集、整理信息的能力，也拓展了學生的思維，培養了學生的語言表達能力。

　　三、在拓展練習中，注重學生的發揮能力和語言表達能力。如，兩個學生以體育評論員的身份進行精彩的解說，充分調動了學生的情感體驗，鍛煉了學生的語言表達能力。

　　四、本案例的拓展面不夠廣泛，若能再從多方面拓展學生的思維就更好些。

《第一千個球》教學設計 篇8

　　教學設想

　　1、設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。

　　2、教學重點定在引導學生把握文章的內容，對文章前后兩部分內容內在的聯系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。

　　3、通過討論我國1年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現，激發學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。

　　教學過程

　　一、導人新課(課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創設情境)

　　1、播放《羅納爾多》的光盤導人的學習。(創設情境，51起學生的共鳴。)

　　2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)

　　3、貝利簡介(展示屏幕，學生自由閱讀。)

　　二、整體感知。

　　沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。

　　三、突破問題(學生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。)

　　1、當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻"為這件事終于過去而高興"。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。

　　2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?

　　3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?

　　四、拓展延伸

　　1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺"實話實說"欄目，請你以"爸爸、媽媽，我想對你說……"為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?

　　2、足球隊雖然三戰三敗，但"失敗是成功之母"，請你對足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)

　　五、實踐練習

　　寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。

　　六、附板書設計:

《第一千個球》教學設計 篇9

　　教材分析：

　　《第一千個球》是語文版七年級 （下）的一篇傳記，由兩個小標題組成：“第一千個球”、“慈父與恩師。”敘述了貝利一生中的兩個生活片斷：貝利不僅有高超的球技，而且有很好的心理素質，這些都得益于他從小就受到的良好的家庭教育。學習本文，使學生養成搜集、整理信息的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　學生分析：　

　　班內男生占學生總數的一多半，大多數學生活潑、好動、大膽，對足球非常感興趣，談論起足球來津津樂道。經過一個多學期的口語交際訓練，同學們的語言表達能力有很大提高，借此機會，可以進一步發展這方面的能力。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應倡導自主合作的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、激發學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。

　　教學目標：

　　1、了解球王貝利的事跡。

　　2、把握課文主要內容。

　　3、通過討論交流，養成主動、合作、探究的學習方式。

　　4、學習貝利良好的心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：今天，來考考大家的聽力，看誰最先能聽出來這是什么比賽？［播放足球比賽的錄音，把學生帶入緊張的氣氛中。］

　　生：足球。［同學們興奮地喊。］

　　師：有多少同學喜歡足球？

　　生：我，我……［大部分同學都舉起了手。］

　　師：有這么多同學喜歡足球，誰愿意給大家介紹一下有關足球的知識？

　　生1：足球起源于西方，后來波及世界各地，現在已發展成為全球性的體育運動，主要賽事有各國的足球聯賽、歐錦賽、世界杯等。

　　生2：足球雖風靡世界，但最早起源于我國。早在宋朝時，就很普及了，不過，那時侯 不叫足球，叫蹴鞠。看，這就是宋朝人在踢蹴鞠。［展示圖片。］

　　師：兩位同學說得很好，從不同的角度向我們介紹了有關足球的知識。這項讓全世界為之瘋狂的運動，在我們班也有很強的吸引力，據我所知，我們班就有許多鐵桿球迷。誰來給大家介紹一下你最崇拜的足球明星？

　　生1：我最崇拜的明星是羅納爾迪尼奧。

　　生2：我最崇拜羅納爾多。

　　生3：我最崇拜貝克漢姆。

　　生4：我最崇拜貝利。

　　師：同學們說得很好，能具體說說為什么崇拜他們嗎？

　　生1：羅納爾多是全世界身價最高的球員，現在“皇家馬德里”隊效力。他的球藝非常高超，在去年的世界杯上，他一人獨進八球，贏得最佳射手和金靴獎。

　　生2：卡恩是德國隊的門將，是最出色的守門員，我最崇拜他高超的防守技術。看 ，這就是他飛身救球時的英姿。［展示圖片。］

　　生3：我認為一個人的身價并不代表他真正的價值，作為一名優秀的運動員，不僅要有高超的球藝，更要有上乘的球德，才會贏得別人的尊敬。我最崇拜貝利，雖然他的身價不是最高的，但他球藝高超，球風穩健，尤其擅長凌空射門，“倒掛金鉤”更是他的拿手好戲，他一生共踢進一千多個球，有“球王”之稱。

　　……

　　［利用學生感興趣的足球導入，緊扣文章的內容，激發了學生的學習熱情，鍛煉了學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。］

　　師：同學們搜集的材料很豐富，而且說出了自己的體會。今天，我們就來學習一個足球天才的故事——〈〈第一千個球〉〉，文中的主人公就是剛才同學們提到的球王貝利。

　　二、感知課文，了解內容。

　　師：貝利一生踢進一千多個球，這確實是一個了不起的成就。大家想不想知道他的第一千個球是如何踢進去的？想不想知道他進球以后的感受？

　　生：想！［異口同聲。］

　　師：請大家默讀第一個片斷——“第一千個球”，六人一組討論：貝利能踢進一千個球，說明了什么？他是怎樣踢進第一千個球的？進球后感受怎樣？當時環境怎樣？［學生就這幾個問題在小組內進行討論交流，之后選派代表在班內交流，通過討論，養成主動、合作、探究的學習方式，培養了團結合作的精神。］

　　生1：貝利的球藝高超。

　　生2：他是以罰球的方式踢進的。而且是在大雨如注的情況下踢進的。

　　師：大雨如注說明了什么？

　　生：雨下得很大！［學生大聲喊道。］

　　師：文中還有哪個詞也表達了這個意思？

　　生：滂沱。［學生齊聲回答。］

　　師：這個詞的讀音容易出錯，請大家跟我齊讀一遍，“滂沱

　　（pngtuŽ）”。［基礎知識應常抓不懈。］

　　生3：他罰球時很冷靜，說明他心理素質很好，進球后表現的也很冷靜。

　　生4：不對，他進球后很激動，從他的眼里充滿淚水可以看出來，而且他還繞場跑了一周，到更衣室后才慢慢冷靜下來。

　　師：同學們剛才說貝利有很好的心理素質，文中還有什么地方體現出了這一點？

　　生5：巴西報紙把他進了一千個球與美宇航員第二次登上月球的新聞并列刊登在頭版時，他并沒有得意忘形，他認為把人類送上月球比發生在足球場上的事更重要，可見，他有良好的心理素質。

　　師：剛才同學們討論得很熱烈，發言積極，有自己的看法，這樣很好。作為一名世界級的球星，不僅要有高超的球技，還要有良好的心理素質，能正確認識自己，貝利做到了這些，所以他才會擁有億萬喜歡他的球迷。

　　三、拓展練習，發揮能力。

　　師：大家想不想親自感受一下貝利進球時緊張激烈的情景？

　　生：想！

　　師：每六人為一組進行討論、交流，同時選出一位以體育評論員的身份向大家再現這精彩的一幕。［學生討論。］

　　生1：各位觀眾，各位聽眾，我是中國cctv體育評論員郭皓，我現在在巴西的卡拉馬那體育場向您做現場報道。著名球王貝利將要在這兒，在此時踢進他一生中的第一千個球，可能他自己也沒想到，他的第一千個球要以罰球的方式踢進……看，他把球放好了，向后退了幾步，保持冷靜，好，他踢出去了，球劃了一道美麗的弧線鉆入網窩。進了！整個體育場沸騰了！由于觀眾吼聲太大，我的轉播被迫暫時中斷，如果您想知道詳細的情形，請馬上坐飛機趕過來……

　　生：哈哈……［教室里爆發出一陣開心的大笑］

　　師：他解說的好不好？

　　生：不好，關鍵時刻只顧自己看球，忘了工作。［學生異口同聲地回答。］

　　師：誰來補充完后面的內容？

　　生2：各位觀眾，現在繼續向您報道。有很多觀眾跑下看臺，向貝利沖去，他的球衣被剝了下來，又有人為他套上一件印有1000號碼的球衣，證明他踢進了一千個球。這是多么激動人心的時刻啊！貝利的眼里充滿了淚水，在觀眾的要求下，貝利正繞場慢跑一周。［讓學生以評論員的身份解說，調動學生的情感體驗，從體驗中，既獲得了有關足球的知識，又培養了學生的語言表達能力，形成了良好的語感。］

　　師：兩位同學的解說很精彩，烘托出了緊張的氣氛，也許將來的體育評論員就在你們中間 。［用鼓勵性的語言簡評，激發學生的學習熱情。］

　　四、小結。

　　師：從貝利的故事中受到那些啟發？

　　生1：做事要有過硬的技術，才會贏得別人的尊敬。

　　生2：在任何情況下都要保持清醒的頭腦。

　　生3：良好的心理素質是成功的前提。

　　生4：貝利面對榮譽而不得意忘形的風度值得我學習。

　　生5：成功是用心血和汗水換來的，今天的努力預示著明天的輝煌。

　　生 6：作為一名出色的運動員，不僅要有高超的球技，更要有良好的心理素質，時刻保持清醒的頭腦，才能使自己立于不敗之地。

　　……

　　［結合實際談感受，很多學生爭相 發言，各抒己見，客觀公正地評價自己和別人，樹立正確的人生觀、價值觀。］

　　師：同學們的發言都很精彩，貝利面對榮譽，頭腦非常清醒 ，表現出良好的心理素質，這與他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。那么，小時侯的貝利是一個怎樣的孩子呢？讀了下一個故事，就會找到答案。［設置懸念，引發興趣。］

　　課后反思：

　　設計教案時，我一直擔心學生不敢說或說不出來，出現冷場的情況，但事實證明，我的擔心是多余的。這使我認識到只要真正以學生為主體，給學生提供表現、思考、創造的機會，他們都樂于學習，而且能學到書本上沒有的知識。課前讓學生搜集資料、圖片等，不僅豐富了學生的知識，更重要的是培養了學生查閱資料、積累資料的能力，這對學生的終身發展具有深遠的意義。課堂上，不僅給學生表現自我的機會，培養他們的成就感和自信心，還培養了學生團結合作的精神。當然，這節課也存在一些問題，在學習過程中，學生的多元性反應不夠充分，今后在這方面需多加努力。

　　責任編輯點評：

　　本課在設置教學環節和實施過程方面比較成功。教師注重對全體學生進行互動教學，充分發揮學生的主體作用，能為學生創設一個比較寬松、和諧的情景，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，學生能夠在自主的空間里想象、思維和學習。

　　一、選文新穎。足球是學生較感興趣和喜愛的 ，播放足球比賽的錄音，一下子就激發了學生的學習熱情，有的竟興奮的喊了起來。

　　二、在教學過程中，選擇的問題較有研討價值，并結合圖片展示，激發了學生學習的興趣。如，同學們從不同角度介紹足球的知識時，有的說了足球的起源，有的介紹自己崇拜的球星，有的說了貝利高超的球技等等。學生各抒己見，氣氛很熱烈，充分發揮了學生的主體作用，同學們從中獲得了很多有關足球的知識。這樣既鍛煉了學生搜集、整理信息的能力，也拓展了學生的思維，培養了學生的語言表達能力。

　　三、在拓展練習中，注重學生的發揮能力和語言表達能力。如，兩個學生以體育評論員的身份進行精彩的解說，充分調動了學生的情感體驗，鍛煉了學生的語言表達能力。

　　四、本案例的拓展面不夠廣泛，若能再從多方面拓展學生的思維就更好些。

《第一千個球》教學設計 篇10

　　目標解析：

　　知識與能力

　　1、通過熟悉文章內容，了解“足球之王”貝利的一些生活經歷。

　　2、體會貝利的父親在他成長中的巨大作用。

　　過程與方法

　　培養學生閱讀課文的能力，重視基礎知識的積酆駝莆鍘r�导学生舍撾领粛槗肽林v糠幟諶蕕牧�蠐��并詳\枚嘀質侄危�共同解覀�?br> 情感態度價值觀

　　學習貝利的良好的心理素質，并透過貝利的成長經歷找到自己成長的正確方向，并為之努力。

　　重點：

　　1、學習文章概括簡練生動的敘事的敘事方法，體會選材的典型性。

　　2、學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現人物個性的心理描寫方法。

　　難點：

　　通過貝利的兩次經歷，體會貝利父親的偉大。

　　課時安排：                兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容和步驟：

　　（－）請班上的小球迷介紹球王貝利

　　可讓學生在課前找資料，也可提供教參上的“有關資料”，要求既能全面展示貝利的綠茵傳奇生涯，又有生動形象的小故事。

　　（二）掌握的字的讀音

　　滂沱（pāng tuó）  攝影（shè）      區域（yù）

　　疊（dié）         卸（xiè）        聊（liáo）

　　擰（níng）        皺皺巴巴（zhòu） 一拐一拐（guǎi）

　　膝蓋（xī）        名譽（yù）       墮落（duò）

　　（三）詞語積累

　　生涯：指從事某種活動或職業的生活。

　　克制：抑制（多指感情）。

　　美妙：美好可喜。

　　滂沱：形容雨下得很大。

　　區域：地區范圍。

　　珍貴：價值大；意義深刻。

　　包袱：比喻影響思想或行動的負擔。

　　嘲諷：嘲笑諷刺。

　　樂觀：精神愉快，對事物的發展充滿信心（與“悲觀”相對）。

　　耐性：能忍耐不急躁的性格。

　　寧靜：（環境、心情）安靜。

　　聯想：由于某概念而引起其他相關的概念。

　　名譽：名聲。

　　個性：在一定的社會條件和教育的影響下形成的一個人的比較固定的特性。

　　酷愛：非常愛好。

　　墮落：（思想、行為）往壞里變。

　　天分：天資。

　　歡聲雷動：歡呼的聲音大。

　　相提并論：把不同的事物不加區別地混起來談論或對待。

　　無地自容：沒有地方可以讓自己藏起來，形容十分羞愧。

　　輕舉妄動：不經慎重考慮，盲目行動。

　　惡習：壞習慣。

　　（四）作者簡介

　　球王貝利被國際足球界視為20世紀最佳運動員。他以卓越的球藝、上乘的球德，贏得了“黑色珍珠”的美譽，被推上“足球之王”的寶座。這位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中，共參加了1366場比賽，射進1281個球，曾在一場比賽中單槍匹馬8次攻陷對方城池。直到現在，他創造的連續3年每年進球超過100這一紀錄還沒有人打破過。

　　1958年，不足17歲的貝利入選國家隊，代表巴西奔赴瑞典斯德哥爾摩參加第六屆世界杯足球賽。還未成年的貝利不辱使命。他力據中場，從容御敵，為巴西隊初捧世界杯立下了汗馬功勞。這一年貝利共射進66球，成為巴西全國的神射手。后來，貝利又作為國家隊主力參加了第七、第八、第九屆世界杯賽，為巴西奪得其中兩屆冠軍立下了汗馬功勞。巴西隊三次奪獲，使金光閃閃的“雷米特杯”永歸巴西所有。貝利為此創造了不可磨滅的功勛。在世界最大的馬卡拉納體育場入口處，人們為貝利建立了最漂亮的人球紀念碑。球王貝利所穿的10號球衣和射進的第1000個球成了巴西的國寶。

　　貝利是有史以來惟一三次參加世界足球冠軍隊的球員，也是迄今為止惟一三次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。在“桑托斯”服役期間，貝利曾作為該隊的中堅隊員，征戰全球，使該隊獲得十次圣保羅聯賽冠軍、五次巴西全國冠軍、兩次南美足球錦標賽冠軍、兩次歐洲和南美洲俱樂部“冠軍杯”賽冠軍。“桑托斯” 隊一舉成為馳譽全球的足壇勁旅。而這一切，都與貝利的英名緊密相連。

　　（五）把握主要內容

　　第一部分可集體朗讀，第二部分可由教師和同學分角色朗讀 讀完后分別請同學概括內容。

　　第二課時

　　教學內容和步驟

　　（一）了解前后兩部分內容的聯系

　　球王貝利不僅球藝精湛，而且心理素質良好，為人謙遜，請同學從第一部分里找出相關語句。想一想編者把這兩個片斷放在一起，有什么深意？從貝利的哪句話里我們可以看出他的父親確實是一位出色的“慈父與恩師”？

　　（二）本章思路、主旨

　　本文由“第一千個球”和“慈父與恩師”兩部分組成，層次清楚。

　　本文把這兩個片斷放在一起，是很有深意的：貝利不僅有出眾的球技，而且有很好的心理素質，這與他從小就受到良好的家庭教育是分不開的。直到許多年后，貝利向人反省說，當時父親要是狠狠地打罵他，可能會激起他的反抗。由此可見，貝利的父親雖然對兒女要求嚴格，但十分尊重兒女（曉之以理，動之以情）。這對貝利后來在事業上的成功起到了很大的作用。

　　（三）文章結構

　　全文按兩個小標題劃，共分二大部分。

　　第一部分：第一千個球

　　主要內容是：全世界的球迷都在歡呼貝利踢進第一千個球的時候，貝利也為這件事而高興，為創造千球記錄而感到愉快。但當巴西報紙的頭版把貝利進了一千個球和美國宇航員康萊特、比思第二次登上月球的新聞并列刊登時，他并沒有得意忘形，而是想到“不只一次而是兩次把人送上月球，比發生在足球場上的任何事當然重要得多”。

　　第二部分：慈父與恩師

　　主要內容是：貝利的父親發現少年貝利吸煙時，并沒有打罵孩子，而是把他拉了過去，好像朋友之間談話似的向兒子解釋，如果抽煙喝酒的話就踢不好球的道理，然后讓他自己決定今后怎么辦。貝利羞得簡直無地自容。從那一天開始，貝利始終沒有碰過香煙。

　　（四）討論回答“思考與練習三”。引導學生深入領會心理活動描寫在傳記文章中的作用

　　（五）心理描寫片斷訓練•

　　請同學閱讀《毛澤東的少年時代》的第10段，模仿本課心理活動描寫的方法，在“這激怒了我”和“我就要跳下去”這兩句話后插寫合理的心理描寫。

《第一千個球》教學設計 篇11

　　《第一千個球》說課

　　一、             說明情況：

　　（1）      說明教材：

　　〈〈第一千個球〉〉是語文出版社七年級下的一篇人物傳記，節選自〈〈貝利自傳〉〉，這一課集中地透過球王貝利精彩的球技，開發其內在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導學生更好地樹立正確的人生目標。

　　（2）      說明學生：

　　初一的學生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關明星的事。體育明星的輝煌玩更讓他們炫目。學生對于是非深淺判斷尚處于朦朧狀態，有些迷惘，但他們活潑好動，對末知的世界無限的渴求。

　　二、             教學內容：

　　1、  教學目標 

　　（1）      了解球王貝利

　　依據：本單元的體裁是人物傳記，首先需了解人物，因此，我確立了讓學生了解貝利。

　　實現目標：為了實現這一目標，我安排了鮮艷的照片及圖片，讓貝利活靈活現的展現在學生的面前，既增加了感性認識，又拉近了球星與大家的距離。

　　（2）      了解貝利的事跡

　　依據：對于名人，只有了解了他的事跡，才能進一步的去認識他，熟悉他，學習他，因此我確立教學目標 ，了解貝利的事跡。

　　實現目標：通過讀課文，在進一步掌握課文主要內容的同時，了解球王貝利事跡，同時播放綠茵場上的精彩表演，使學生在輕松愉悅的氛圍中自主學習。

　　（3）      學習貝利良好的心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　依據：對于名人，能挖掘出其內在的美是最有教育意義的。

　　實現目標：為了實現這一目標，我讓學生自主思考，貝利之所以成功其原因是什么？在思考中尋求答案，在答案中繼續思索，記憶猶新。

　　2、 教學重點：

　　把握課文的主要思想內容

　　依據：本文設兩個小標題，層次非常清楚，所以沒有必要求學生劃分文章的層次，因此我把把握課文的主要內容定為教學重點，有助于學生對文章前后兩部分內在聯系有深入的理解。

　　實現目標：讓學生帶著問題閱讀課文，把握內容，既培養了它們的動手動腦能力，又實現了教學重點，一舉兩得，事半功倍。

　　3、 教學難點 ：

　　通過討論交流，養成主動、合作、探究的學習方式。

　　依據：調動學生學習的積極性，變被動為主動，真正成為課堂學習的主人。

　　實現目標：課堂中多次組織學生小組內討論，培養學生的團隊協作精神和主動、合作的能力

　　三、             教學過程 ：

　　1、  導課：

　　每一節課的導言致關重要，它關系到了一節課的成與敗，好的導言，可以激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學是離不開學習的興趣和愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，達到高效率的教學。

　　本節課我以播放足球比賽的聲音做為切入點，把學生帶入緊張的比賽賽場中，讓他們身臨其境的感覺比賽的緊張與激烈。后讓學生根據課前搜集的材料介紹足球的知識，即培養了學生搜集整理信息的能力，又鍛煉了學生的口語表達能力。讓學生自然而然的溶入到本節課的學習中。

　　2、 球迷之歌

　　接著播放一段真實錄相《球迷之歌》，再一次觸動學生驛動的心，讓他們對本節課既將要學習的內容產生濃厚的興趣，急切的想知道要學什么？更希望自己能學會，學好這一節課。

　　3、 球星風采

　　根據課前準備的內容，講出自己喜歡的足球名星及喜歡的原因，鮮艷的畫面，熟悉的照片，動感的音樂，定會把學生帶入另一個境界，讓他們張開彩色的翅膀，去大膽的飛翔。

　　4、 貝利照片

　　認識貝利，了解貝利是本節課的一項教學目的，我找來了大量的貝利照片，并附以貝利生平的介紹，使學生認識了球星貝利，增加了感性認識。

　　5、 課前預習

　　課前預習不僅僅檢查了學生的預習情況，最主要的是能讓這節課的結構清晰的展現在學生的面前，更利于本節課的學習。

　　6、 讀一讀

　　什么樣的教學都不能脫離課本，雖然我在嘗試著創新，但我時刻在緊密與課文溶于一體，讓學生帶著問題閱讀課文，把握課文主要思想內容，突破本節課的重點。

　　7、 想一想

　　了解貝利的事跡并不是最終的目的，還應該從故事中學習他的可貴品質，挖掘名人體內內在的東西才是學習的關鍵，讓學生小組內討論，培養了他們的團隊協作精神和自主合作的能力，逐步的攻破教學難點 。

　　8、 說一說

　　學生不僅要會讀、會想、更要會說，讓他們結合自身的實例，說一說自己的身上是否曾經也有過閃光點，不妨自信的講出來，這樣不僅使學生與學生之間增加了了解，更提高了學生的口語表達能力，讓學生在展示自我的過程中更自信，更堅強。

　　9、 拓展練習

　　本節課，我力求聽說讀寫齊頭并進，不脫離課文，但也不完全拘泥于課本，初一的孩子不僅敢想，而且會想，我還給學生一個足夠大的空間讓他們大膽的想像。學做小小評論員，使課堂氣氛迅速提高，調動了每一名學生的積極性，參于到課堂教學中。

　　10、              小結

　　高超的踢球技術

　　貝利                       踢進一千個球

　　良好的心理素質

　　11、              生命之杯

　　最后用同學們熟悉的九八年世界杯主題曲《生命之杯》結束內容，把這一節課再一次推向高潮，讓學生真正的走進課堂，走進書本，于文中的主人公，一同呼吸，使學生充分的自主學習。

　　四、             效果預測

　　我嘗試著拋開基礎知識的講解，而是培養學生從整體上去感知課文，理解人物形象。同時班級男生占一半以上，對足球瘋狂的喜愛，我想，一定會達到預期的效果。

《第一千個球》教學設計 篇12

　　第一千個球

　　一、教學目標

　　（－）把握文章思想內容的要點，深入理解文章前后兩部分內容的內在聯系。

　　（二）學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現人物個性的心理描寫方法。

　　（三）學習球王貝利的出色人品并探究其成因。

　　二、課時安排正課時

　　三、教學過程

　　（－）請班上的小球迷介紹球王貝利

　　可讓學生在課前找資料，也可提供教參上的“有關資料”，要求既能全面展示貝利的綠茵傳奇生涯，又有生動形象的小故事。

　　（二）自讀課文，把握主要內容

　　第一部分可集體朗讀，第二部分可由教師和同學分角色朗讀 讀完后分別請同學概括內容。

　　（三）了解前后兩部分內容的聯系

　　球王貝利不僅球藝精湛，而且心理素質良好，為人謙遜，請同學從第一部分里找出相關語句。想一想編者把這兩個片斷放在一起，有什么深意？從貝利的哪句話里我們可以看出他的父親確實是一位出色的“慈父與恩師”？

　　（四）討論回答“思考與練習三”。引導學生深入領會心理活動描寫在傳記文章中的作用

　　（五）心理描寫片斷訓練·

　　請同學閱讀《毛澤東的少年時代》的第10段，模仿本課心理活動描寫的方法，在“這激怒了我”和“我就要跳下去”這兩句話后插寫合理的心理描寫。——

　　第一千個球

　　貝利 慈父與恩師

　　球藝精湛

　　出自于良好的家庭教育

　　人品優秀

　　少年愛因斯坦

　　一、教學目標

　　1、了解少年愛因斯坦的學習經歷。

　　2、領會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。

　　3、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優秀品質。

　　＋4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。

　　二、課時安排1課時

　　三、教學過程

　　1、學生自讀課文

　　初步了解少年愛因斯坦的學習經歷，了解他勤學好問勤于思考 的優秀學習品質。

　　1.）“略讀”指導

　　“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容。 閱讀時要快速捕捉信息，充分發揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　2.）學生自讀

　　1.請同學給生字注音：

　　孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止

　　涓涓（ ）細流

　　2.請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。

　　課文提供的材料有：

　　（1） 三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧；

　　（2） 四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案； 

　　（3） 五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應遲鈍 

　　（4） 六歲時，要求拉小提琴； 

　　（5） 七歲時，還沒有學會說話； 

　　（6） 十歲時，已經是暴力專制制度的反對者； 

　　（7） 十二歲時，已能獨立證明數學定理。

　　3.小組討論交流。

　　（1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質？

　　了解：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優秀學習品質值得大家學習。

　　門）從文中找出表現少年愛因斯坦優秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。

　　4.請學生提出閱讀過程中不甚理解的問題。

　　啟發：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。

　　估計學生會遇到的問題：

　　門）理解詞語在句中的意思。

　　例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

　　參考：一本正經，形容很規矩，很莊重。文中形容很認真。

　　（2）理解句子的意思。

　　例：對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。

　　參考：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優秀的學習品質。

　　3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現人物起什么作用？

　　①同桌合作，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。

　　②讀讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。

　　③班級交流（結合“思考與練習三”）。

　　參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的是光彩，又給人以希望：他應該是個聰明的孩子。

　　“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。

　　“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個不尋常的少年。

　　眼睛是心靈的窗戶。“畫眼睛”對表現人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。

　　5.知識遷移。

　　投影或印發講義

　　內容：文學作品中“畫眼睛”的成功體例。

　　例：一個晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時摔倒，又同時爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了。

　　點評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復雜的。動理活動。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。

　　啟發：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學作品中有很多成功的范例，同學們在閱讀時要多加體會，并在自己習作時恰當運用。

　　（三）課堂小結

　　清學生圍繞“學習目標”要點概述本節課所學的內容。

　　駱駝尋寶記

　　一、教學目標

　　1、整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。

　　2、品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。

　　3、理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。

　　二、課時安排:2課時

　　四、 教學過程

《第一千個球》教學設計 篇13

　　第一千個球

　　一、教學目標

　　（－）把握文章思想內容的要點，深入理解文章前后兩部分內容的內在聯系。

　　（二）學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現人物個性的心理描寫方法。

　　（三）學習球王貝利的出色人品并探究其成因。

　　二、課時安排正課時

　　三、教學過程

　　（－）請班上的小球迷介紹球王貝利

　　可讓學生在課前找資料，也可提供教參上的“有關資料”，要求既能全面展示貝利的綠茵傳奇生涯，又有生動形象的小故事。

　　（二）自讀課文，把握主要內容

　　第一部分可集體朗讀，第二部分可由教師和同學分角色朗讀 讀完后分別請同學概括內容。

　　（三）了解前后兩部分內容的聯系

　　球王貝利不僅球藝精湛，而且心理素質良好，為人謙遜，請同學從第一部分里找出相關語句。想一想編者把這兩個片斷放在一起，有什么深意？從貝利的哪句話里我們可以看出他的父親確實是一位出色的“慈父與恩師”？

　　（四）討論回答“思考與練習三”。引導學生深入領會心理活動描寫在傳記文章中的作用

　　（五）心理描寫片斷訓練·

　　請同學閱讀《毛澤東的少年時代》的第10段，模仿本課心理活動描寫的方法，在“這激怒了我”和“我就要跳下去”這兩句話后插寫合理的心理描寫。——

　　第一千個球

　　貝利 慈父與恩師

　　球藝精湛

　　出自于良好的家庭教育

　　人品優秀

　　少年愛因斯坦

　　一、教學目標

　　1、了解少年愛因斯坦的學習經歷。

　　2、領會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。

　　3、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優秀品質。

　　＋4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。

　　二、課時安排1課時

　　三、教學過程

　　1、學生自讀課文

　　初步了解少年愛因斯坦的學習經歷，了解他勤學好問勤于思考 的優秀學習品質。

　　1.）“略讀”指導

　　“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容。 閱讀時要快速捕捉信息，充分發揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　2.）學生自讀

　　1.請同學給生字注音：

　　孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止

　　涓涓（ ）細流

　　2.請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。

　　課文提供的材料有：

　　（1） 三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧；

　　（2） 四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案；

　　（3） 五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應遲鈍

　　（4） 六歲時，要求拉小提琴；

　　（5） 七歲時，還沒有學會說話；

　　（6） 十歲時，已經是暴力專制制度的反對者；

　　（7） 十二歲時，已能獨立證明數學定理。

　　3.小組討論交流。

　　（1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質？

　　了解：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優秀學習品質值得大家學習。

　　門）從文中找出表現少年愛因斯坦優秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。

　　4.請學生提出閱讀過程中不甚理解的問題。

　　啟發：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。

　　估計學生會遇到的問題：

　　門）理解詞語在句中的意思。

　　例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

　　參考：一本正經，形容很規矩，很莊重。文中形容很認真。

　　（2）理解句子的意思。

　　例：對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。

　　參考：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優秀的學習品質。

　　3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現人物起什么作用？

　　①同桌合作，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。

　　②讀讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。

　　③班級交流（結合“思考與練習三”）。

　　參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的是光彩，又給人以希望：他應該是個聰明的孩子。

　　“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。

　　“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個不尋常的少年。

　　眼睛是心靈的窗戶。“畫眼睛”對表現人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。

　　5.知識遷移。

　　投影或印發講義

　　內容：文學作品中“畫眼睛”的成功體例。

　　例：一個晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時摔倒，又同時爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了。

　　點評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復雜的。動理活動。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。

　　啟發：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學作品中有很多成功的范例，同學們在閱讀時要多加體會，并在自己習作時恰當運用。

　　（三）課堂小結

　　清學生圍繞“學習目標”要點概述本節課所學的內容。

　　駱駝尋寶記

　　一、教學目標

　　1、整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。

　　2、品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。

　　3、理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。

　　二、課時安排:2課時

　　四、 教學過程