《看云識天氣》人教七上（精選15篇）
《看云識天氣》人教七上 篇1
17.《看云識天氣》
【教學目標】
知識目標
1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無�！钡仍~語。
2.快速閱讀課文，理清文章的思路。概括課文內容要點。
3.領會運用比喻的妙處。體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
4.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
能力目標
培養觀察分析能力和積累語言的能力。培養學生用準確的語言作生動的說明。
情感目標
1.培養良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
【重點難點】
1.打比方、分類別的說明方法。
2.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
3.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
【教學設想】
1.朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。
2.觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。
3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
4.課前準備：學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
5.教學時數：1課時
【教學設計】
一、新課導入
1.唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。
1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象——蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。
除此以外，還有許多自然現象能預測天氣情況。（小雞叫不停不久雨淋淋；小燕鉆天蛇過道不久大雨就來到；螞蟻搬家山戴帽必定大雨到）
今天我們就一起來學習一篇說明文《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。
2.峰巒（luán） 一霎（sh„）間 點綴（zhuŒ） 綾紗（líng） 彌漫（mí）
暈（yūn）頭轉向 月暈（y”n） 崩塌（bēng t�。�
二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
二、整體感知
1.本文是一篇科普文，題目是《看云識天氣》，那么云具有什么特點？主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？云與天氣是什么關系？請從文中找出一句話加以說明。
姿態萬千，變化無常。云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。
2.作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
3.課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。
4、跳讀課文，給課文分段：
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。
5.第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？
說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。
6.第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
三、研讀賞析
1.聽課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識天氣的最基本經驗是什么？作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么？
課文將云分為兩大類，按云的形態可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細分為四種，按云的光彩也可分為四種。天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。
2.請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
3.語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。
分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
晴天云簡表
云名 云的形態變化 高度厚度 天氣征兆
卷云 像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 很高最薄 象征晴朗
卷積云 像小水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高很薄 無雨雪
積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 約二千米較薄 陽光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 約二千米較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化圖表
云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰
高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低將 下雨雪
雨層云 高層云變得更厚 高層云變得更厚 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大云山 積云迅速形成高大云山 更低 雷雨冰
云的光彩簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨月暈午時風
華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大轉晴
華環由大變小轉陰雨
虹 雨過天晴在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽照在對面的云彩 云層 變紅 朝霞不出門晚霞行千里
3.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?
文章第1段先概述不同形態的云和天氣的關系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。
4.本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
▲▲記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
每月光照在地上，像……
四、課堂小結
1.其實很多自然現象發生前，總是有預兆的。觀察這些自然現象，預知某種自然災害的發生，這對于戰勝自然災害是有好處的。你們能不能舉一兩個例子。
�。ǖ卣痤A報：動物、植物、云彩、水位等。）
2.本文的寫作特點：1.層次清楚，有綱有目；2.能抓住云的特點來進行說明；3.語言生動，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；4.運用分類別的說明方法。
3.小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”：根據云的移動方向來預測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統正在移來，將要下雨。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現晴天。
《看云識天氣》人教七上 篇2
【教材分析和處理】
【內容分析】
《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系，有利于開拓學生視野，激發學生學習興趣的說明文，內容上與實際生活能夠緊密聯系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內容上的科學性，結構上的條理性和語言上的準確性都體現出來了，是學生學習的典范。
【教材的處理】
這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的文體知識。
【教學目標】
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學重難點】
【教學重點】
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
【教學難點】
1、概括課文內容要點，理清文章思路。
2、生動、形象的說明語言。
【教學流程】
一、導入
利用電腦導入新課，學生欣賞美麗的畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力，增強學習興趣。我是這樣導入的：
同學們，大家每天晚上都看天氣預報嗎？誰知道今天的天氣如何？我們現在可以通過天氣預報知道天氣情況，可是在科學技術不發達的時代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？
勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經驗，根據天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣有關的知識短文《看云識天氣》。
（設計意圖：通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
二、檢查預習情況、交流提綱內容
對課前下發的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格，就是要讓學生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。
研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環節解決。
三、朗讀課文，讀出美感
找出文中優美的句子反復朗讀，并說出美在哪里。
�。ㄔO計意圖：這個環節主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）
四、統觀全文，了解主要說明方法
師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。
五、學生質疑
留給學生質疑的時間，先由其他學生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。
六、總結課文
先由學生自己說一說本節課學到了什么知識，師再小結。
七、課堂練習（電腦展示）
通過練習題，檢查學生對本節課內容的掌握情況，對教學效果進行及時反饋。
八、布置作業
1、搜集有關天氣的諺語（查找有關資料或請教家里人及有經驗的人），并解釋說明。
2、在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上，看誰預報得最準確。
這些作業，有利于發展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學生對所學知識的掌握，提高學生對知識的理解和運用的能力，培養學生的知識遷移能力，激發學生觀察生活、了解自然的興趣。
《看云識天氣》人教七上 篇3
第一課時
一、出示目標
1、反復朗讀，感悟課文內容，掌握字詞。
2、了解課文結構，弄清文章層次。
二、自主學習
板塊一 （一）自讀課文，文體感知
1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：
�。�1）注音：
峰巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 彌漫 mí 月暈 yùn
崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng
勻稱 yún chèn
�。�2）釋義：
姿態萬千：___形容姿態多種多樣
預兆：____事前顯露出來的跡象
點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好
彌漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿
2、說說你讀了本文后的感受或收獲。（可與達標冊上《后母的三巴掌》作比較說明）
《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育
本文：說明文，學到知識
3、課文的體裁是什么？ 事理說明文
板塊二 （二）聽錄音，內容感知
4、本文說明的內容是什么？
云和天氣的關系（看云識天氣）
5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。
生動，使用了大量的比喻等
板塊三 （三）學生自由朗讀，結構感知
6、找出總寫云與天氣關系的句子。
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
7、對于云與天氣的關系，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。
從兩個方面來說的：
不同形態的云和天氣的關系（句子：“經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”）
不同光彩的云和天氣的關系（角度變化的句子：“我們還可以根據云上的光彩現象推測天氣的情況”）
8、課文采用什么樣的結構？如果要你劃分段落，你會怎么劃？說說這樣劃分的理由。
總（第1段）云和天氣的密切關系。
分（第2～6段）怎樣看云識天氣。 1層：（2～5段）云的形態和天氣的關系
2層：（第6段）光彩現象和天氣的關系。
總（第7段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。
第二課時
一、了解目標
3、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
二、自主學習
板塊四 （四）分析第1節
找出能揭示云與天氣關系的句子（課文的中心句），并分析它運用了什么說明方法？
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
打比方
2、給這段文字劃分層次。
總：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。
分：有的……有的……有時……有時……剛才……一霎間
總：云就像是天氣的“招牌”……。
3、能不能將省略號前后的句子調換順序？為什么？
不能。因為調整后就不能與前面的“姿態萬千”和“變化無�！北舜藢�。
4、說說這一段在語言運用上的特點，并作簡要分析。
運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中
運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森
用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森
5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。
（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：
夜暮四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳的打著盹；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……
�。�2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：
遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
板塊五 （五）分析第二節
6、第2段在文中起什么作用？它關聯到以下第幾節？與這幾節構成什么關系？
承上啟下，關聯到第3、4、5節，與它們構成總-分關系
7、看云識天氣的最基本經驗是什么？（用原文回答）
經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
三、當堂訓練
閱讀第一段，回答下面問題：
天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
1、寫出本段的中心句。
天上的云，姿態萬千，變化無常。
2、找出第一段說明云與天氣的關系的句子。
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
3、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 云和天氣的密切關系 �！罢信啤痹庵� 掛在商店門前寫明商店名稱或經售的貨物的牌子，作為商店的標志。 ， 文中的意思是 云是天氣變化的標志 。
4、文段中的“姿態萬千”“變化無�！眱蓚�詞語，分別寫出了云的 形態 、 特征 。
5、本段文字的結構方式是 總——分——總 。并用“‖”標出層次。
6、為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？
準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。
7、文中省略號的作用是：
表明不可枚舉，列舉未完
第三課時
一、了解目標
4、練習快速閱讀，搜集處理信息的能力，歸納概括課文內容要點的能力。
5、了解不同種類的.云與天氣變化間的關系，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
二、自主學習
板塊六 （六）分析第三節
1、這一節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？
承2段中的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”來說的
說到了卷云、卷積云、積云、高積云
共同特征：高而薄，預示天氣晴朗
2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
云名云的形態變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
20xx米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右
較薄
天晴
這一段采用什么結構形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？
先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數字
板塊七 （七）分析第4、5節
4、這兩節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？
承2段中的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的
說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云
共同特征：低而厚密，預示陰雨風雪
5、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
云名云的形態變化位置天氣征兆
卷層云卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空高
晴轉陰
高層云卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿
積雨云積云迅速形成高大云山
烏云密布天空更低雷雨冰雹
三、當堂訓練
一、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。
經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
二、《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？
1.晴朗的天（1）種類：卷云 卷積云 積云 高積云
�。�2）特點：輕 高 薄
2.陰雨雪天（1）種類：卷層云 高層云 雨層云 積雨云
�。�2）特點：密 低 厚
三、閱讀第三段，完成下面問題：
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
1、概括這段文字的內容。
說明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態及和天氣變化的關系。
2、這段文字采用了從現象到本質的邏輯順序，說明的現象是 云的形態 ，說明的本質是 云與天氣變化的關系 。
3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。
平實：這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。
生動：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
4、說明加點的詞的表達作用。
卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。
“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情況下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現了語言的準確性。
第四課時
一、了解目標
6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種云。
7、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
二、自主學習
板塊八 （八）分析第六節
這一節還是承接第2段來說的嗎？說的還是云的形態與天氣變化的關系嗎？
不是，而是說云上的光彩現象與天氣變化的關系。
2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的光彩現象的種類、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
光名產生和分布情況色彩天氣征兆
暈產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，
月暈午時風
華產生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環由小變大，轉晴；
由大變小，轉陰雨
虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，
晚霞行千里
板塊九 （九）分析第7節
3、第7段的四句話分為三層，請概括它們的意思。
看云識天氣的目的意義；
看云識天氣的方法；
看云識天氣的注意事項。
板塊十 （十）拓展延伸
4、民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集一些，和同學交流，并作分類積累
瓦塊云，熱死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。
天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。
天上起了泡泡云，不過三天雨淋淋。 有雨山戴帽，無雨山穿衣。
三、當堂訓練
一、下列句子運用了什么說明方法？
1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。（ 作詮釋、打比方 ）
2、云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。（ 作詮釋 ）
3、積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ 作詮釋、打比方 ）
4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ 作詮釋 ）
5、另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。（ 作詮釋、作比較 ）
二、閱讀第六段，回答下面問題：
我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有"日暈三更雨，月暈午時風"的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說："東虹轟隆西虹雨。"意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語。
1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定 B、推定 C、推測 D、猜想
2、這段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內容。
中心句是文段的第一句。
本段說明了云的光彩與天氣變化的關系。
3、文段的第一句在結構上起什么作用？句中的“還”一詞怎樣理解？
作用：過渡，總領下文。
“還”點明此段和上段一樣，也是講云的變化與天氣的關系。
4、文段②處應填的顏色是 紅色 ，③處應填的顏色是 紫色 。
5、結合文中知識解釋一下，為什么出現日暈或月暈就意味著有風雨？
因為暈常常出現在卷層云上，而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云，這些云往往會帶來風雨天氣。
6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來 ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天里天氣晴朗。
7、本段中引用的諺語較多，也構成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。
�、偈刮恼迈r明生動；②讀起來朗朗上口并便于記憶；③使說明更簡潔、準確。
《看云識天氣》人教七上 篇4
學習目標：
1、聯系生活實際，了解看云識天氣的目的意義。
2、以列表分類的方式感知全文。（重點）
3、品味精彩語段，體會修辭手法的作用。（難點）
4、培養學生探究、合作的能力。
學法指導：
題目告訴了我們作者說明的話題。首先請仔細閱讀課文，找出作者對“云的類型和云的色彩”的認識，并想想他是怎樣來描寫云和天氣的關系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說明文的語言特點；最后，選擇其中一些經典句和諺語做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時要聯系自己，聯系生活，可對文中的某些現象提出質疑或作一些探討補充
學習過程：
第一課時
一、預習
1.找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。
�。�1）峰巒（luán）：山峰和山巒。
�。�2）一霎間（shà）：一會兒，形容時間極短。
�。�3）預兆（zhào）：事前顯露出來的跡象。
（4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
�。�5）勻稱chèn：分布或分配在各部分的數量相同。
（6）朦朧不清：模糊不清。
（7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。
�。�8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條�？|，量詞，用于細的東西。
�。�9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。
�。�10）崩塌tā；崩裂而倒塌。
�。�11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。
�。�12）征兆zhào：即將出現的跡象。
�。�13）千姿百態：形容有各種各樣的姿勢。
�。�14）變化無常：沒有規律地出現新的狀況。
2.閱讀課文，思考課后研討與練習。
3.就課文不理解之處質疑。
二、學習研討
�。ㄒ唬⿲�，簡介作者。
1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以通過觀察云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。
作者朱泳燚（yì），當代科普作家。
（二）檢查預習，解決生字詞。
�。ㄈ┱f明文知識小解
1、定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。
2、說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的分類
�、�、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
�、�、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。
4、說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運用。
5、說明的方法常見的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數字、畫圖表、摹狀貌
�。ㄋ模┱w感知：
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個部分。
討論并歸納：全文可分三個部分。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。
第二部分（第2—6段）：說明怎樣看云識天氣。
第一層（第2—5段）：根據天空中云的形態、位置、薄厚來推測天氣的情況。
第二層（第6段）：根據光彩現象推測天氣的情況。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
2.瀏覽全文，思考：
�。�1）文中哪句話闡明了云和天氣的密切關系，即找出全文中心句？如何理解這句話？
明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
“招牌”一詞，本義指商業人員用來標志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說明了云和天氣的緊密關系。說明看云可以識天氣。
�。�2）、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。
明確：第2段那一句
3.文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點？分別預示著什么樣的天氣？（填表）
云的種類簡表（一）
云名云的形態變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
20xx米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
20xx米左右
較薄
天晴
云的種類簡表（二）
云名形態變化位置天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名產生和分布情況色彩天氣征兆
暈
產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
產生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
4。文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處？
明確：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
5.提問：文章介紹這八種云，按照什么順序？
明確：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風的云。
�。ㄎ澹┬〗Y
本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關系。
第二課時
一、預習
閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩。
二、導入
在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當地說明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學習的。
三、探究質疑：
1.課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態萬千”？
討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態之多，姿態萬千。
2.探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無�！保�
討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。
3.探究質疑：課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云層，常常是……預兆”�！跋笳鳌迸c“預兆”能不能互換，為什么？
討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。
4.探究質疑：課文第2段中的“往往”常�！蹦芊袢サ�？為什么？
討論并歸納：不能去掉�！巴背３！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現了說明語言的準確性。
5.探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態？
討論并歸納：
�。�1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。
�。�2）卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態。
（3）積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態。
（4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群�！庇帽扔魇址ǎf明高積云的形態。
這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。
6.探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）
�。�1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕�！边\用比喻，動態地描摹卷層云的產生。
�。�2）高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清�！蓖ㄟ^比喻，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。
（3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。
�。�4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態描摹了積雨云的形成和形態�！胺e雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。
這些比喻、擬人手法，動態的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。
7.探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處？
討論并歸納：
（1）“日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。
（2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。
�。�3）“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。
運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。
四.小結：
文章按照總分總的關系展開說明。
文章第1段概述云和天氣的關系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。
文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態、靜態的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識
五.拓展延伸
小組交流自己收集到的與天氣的有關諺語。（附有關天氣的諺語供參考：）
�。�1）魚鱗天，不雨也風顛。
�。�2）朝有破絮云，午后雷雨臨。
�。�3）云絞云，雨淋淋
（4）亂云天頂變，風雨定不少。
�。�5）滿天飛亂云，雨水下不停。
（6）云起掃帚云，三天雨淋淋。
�。�7）夏云低而黑，悶熱必打雷。
�。�8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
�。�9）雷公先唱歌，有雨必不多。
�。�10）日出不耀眼，一兩天就下雨。
�。�11）接落日云底紅，明天曬死老蝦公。
�。�12）日出日落胭脂紅，不雨也會風。
（13）日出燒半邊，大小不要六
�。�14）朝霞暮霞無水煮茶。
�。�15）烏云遮天黃云現，不過兩天雨出現。
�。�16）日暈雨凄凄，月暈草頭飛。
�。�17）月華出現，兩天后雨。
�。�18）月光生毛，有雨在明朝。
�。�19）東虹風，西虹雨。
（20）海水翻騰天出虹，狂風暴雨臺風臨。
�。�21）斷虹早現，風雨即現。
三、完成《導學導練》的練習
《看云識天氣》人教七上 篇5
學習目標
1、知識與潛力目標：領會運用比喻的妙處。
2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文資料要點。理清文章的思路。
3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣
教學重點
把握課文主要資料，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
教學過程
一、創設情景、激情導入
�、賹胄抡n
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種搞笑的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得十分細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。此刻，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎這天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。
②檢查預習生字狀況
二、初讀課文、整體感知
聽讀課文，思考：
a、云和天氣到底有怎樣的關系
b、本文主要介紹了哪些云及其光彩它們各有怎樣的特征分別預示怎樣的天氣狀況，請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。四人小組合作學習，共同完成上述題目。
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學要提出表揚。
三、深入感悟，鑒賞創新
①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照必須的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
�、诒疚氖且黄榻B科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法運用這些方法有何好處試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子
a、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。
b、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等
五、課堂小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得十分生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣能夠寫出精彩的文章來。
六、布置作業
留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》人教七上 篇6
目標：
1、知識目標：學習層次美、語言美
2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。
重點：感受文章的語言之美
難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分
設想：運用巧妙裁剪法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的說讀課即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：一課時
操作：
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆
四字雅詞：姿態萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂
諺語：日暈三更雨，月暈午時風；東虹轟隆西虹雨；朝霞不出門，晚霞行千里。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用美在，因為的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
的語言美在它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點示：課文講的是看云識天氣，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過看云才能識別天氣，我們可以看動物、植物、某種現象或一些感覺等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》人教七上 篇7
●教學目標知識目標1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無�！钡仍~語。2.反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。能力目標1.復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。2.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。3.練習快速閱讀，概括課文內容要點。德育目標培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。 ●教學重點快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。 ●教學難點分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。 ●教學方法1.朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。2.觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。 ●教具準備多媒體cai課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片 ●課時安排1課時 ●教學過程［教學要點］概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。［教學步驟］一、導語設計設計（一）：俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是*什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）設計（二）：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）二、整體感知1.教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。投影顯示：（1）注音：峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）崩塌（bēng t�。�2）釋義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。2.學生自由誦讀，梳理課文主要內容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。（3）文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。學生回答，教師明確：（1）云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。（2）第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。（4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。3.品讀全文，體會課文層次清晰的特點。三、具體研討第3～6段1.學生精讀，揣摩語言的生動形象。2.投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。（2）第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。學生回答，教師明確：（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：多媒體顯示：晴天云簡表云 名云的形態變化高 度厚 度天氣征兆卷 云像羽毛、像綾紗、絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積 云像棉花團 上午出現傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和高積云像草原上雪白的羊群扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴（2）說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。3.記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……造句：（1）夜幕四合，周圍的群山，……（2）遠處的霓虹燈亮了，……學生回答，教師示例：（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。學生合作完成，教師示例：多媒體顯示：雨雪冰雹云層變化簡表云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆卷層云卷云聚集 向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹 云的光彩簡表光 名產生和分布情況色 彩天氣征兆暈產生在高層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風華產生在高層云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里5.積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當補充，并做些解釋，如：（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”四、課堂練習投影顯示：1.本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆。（2）出現了高層云，___________（一定 有時 往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定 有時 常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。（4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當 一定 非常）的限度。（5）我們還可以根據云上的光彩，___________（判斷 推斷 推測）天氣的情況。2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。⑤還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。正確句序： 3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ �。�2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（ ）（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。（ �。�4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（ ）（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（ ）4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。參考答案：1.（1）常�！。�2）往往 （3）有時�。�4）一定（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）2.②①⑥⑤③⑦④3.（1）下定義�。�2）擬人�。�3）分類別�。�4）引用�。�5）擬人 分類別 作詮釋4.天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。五、課堂小結本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰�？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。六、布置作業1.閱讀文段，完成習題。投影顯示：①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的占80%。③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）（2）人們對“暈”的興趣主要因為___________，文中“___________”與它相呼應。（3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。參考答案：（1）鮮亮的程度；色彩的排列。（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環是大自然的天氣預告圖（3）作比較 舉例子 分類別 列數字（4）平實2.本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。 ●板書設計 ●活動與探究1.你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。2.你對什么天氣現象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等3.文章在說明“云的形態之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。4.用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。5.開放探究閱讀下列文段，回答問題。海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經知道的大約有三萬種。它們的游動非常有趣。海參爬行*肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產量最大的當然要數鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。1.文段說明了___________知識，包含___________個方面內容，具體為___________。2.文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。3.文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。參考答案：1.海底 四 海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏2.海底的植物群落 表特殊含義3.列數字、打比方、作比較、舉例子列數字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產量最大的當然要數鹽了”。 ●備課資料一、課文補遺本文中，作者為我們介紹了如何根據云的形態、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動人民生產實踐經驗的結晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢！“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現這種云表明中層大氣層很不穩定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產生連續性降水�！霸仆鶘|，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保焊鶕频囊苿臃较騺眍A測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒有繼續增厚，短期內仍是晴天。“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統正在移來，將要下雨�！熬们绱箪F陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現晴天。引導學生了解這些諺語，深化課文所學知識。二、課文賞析將“生動”進行到底——《看云識天氣》的語言修辭藝術《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。（1）精美的比喻句惟妙惟肖秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學�！边@篇文章一開筆就連用八個比喻，分別說明云的形態之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯想中既認識到云的“姿態萬千，變化無�！钡奶攸c，又領略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進行說明，寓知識性于生動精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。（2）精彩的擬人句活靈活現在準確說明事物的基礎上，如果合理地用上一點擬人手法，會使文章寓親切于平實。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠”的特點。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。”即使人覺得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。（3）精當的引用恰到好處文中分別用三條諺語生動地說明天上的云彩與天氣變化的關系。①日暈三更雨，月暈午時風。②東虹轟隆西虹雨。③朝霞不出門，晚霞行千里。第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。這些句子使文章顯得活潑、生動、簡潔，增強了文章的說服力和趣味性�？傊谶@篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當的引用句，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。（《語文周報》2003.2有刪節，作者：袁丹銳）三、閱讀知識推介關于圈點勾畫法作用：一是可以經常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點、疑問隨時標記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識，并由此有所發現、創造。一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點應在于把握整體精神，理解整體脈絡。以讀為主，同時用自己特定的符號，劃出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，并依據符號復習要點，研讀難點，思考疑點。圈點符號主要有以下幾種： 要點； 難點； 疑點；‖重點層次；（ ）重點段落；？重要語病；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點批劃，不必強求一律。至于批注，包括評語、體會、質疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。
《看云識天氣》人教七上 篇8
這節課是《看云識天氣》的第二節課，相對于第一節課，效果要好的多。首先我讓學生回顧了上節課所學的內容，理清了各種云之間及與天氣之間的關系。然后拋出一個問題“從這一部分來看，文章在寫法上說明方法上及語言上有什么特點?”。學生在短暫的思考后紛紛發言。我欣喜的看到就連平時舉手較少的同學也能積極的參與進來。大家的發言集中在這兩個方面：寫作條理，寫作順序清晰;語言科學嚴密又生動形象。我分別抓住整體和局部的寫作順序，抓住用詞的準確嚴密來進行細節講讀，讓學生體會兩點的妙處。學生一般都能抓住重點進行分析。
總結這節課的優點：一是對前節課有了較好的銜接。發揮了前節課的鋪墊作用。二是問題的開放度比較大。學生的回答都能言之有理，納入到問題的范圍中來。三是講讀結合，思考與討論相結合。給了學生充分的思考和討論的時間。
缺點：一是調動學生的范圍還是不夠大。學生回答的積極性還是有待提高。要立足于學生的實際情況，合理有序的加以引導，加深對文本的解讀。二是教師的'精講部分灌輸知識的嫌疑太大，沒有很好的辦法把所謂的說明文知識合理高效的傳授給學生。講授法機械，生硬，不是最好的選擇。總之在更好的理解課文內容即讀懂，與相機講授相關的文體知識上缺乏濃厚的語文味道，我所追求的情境性不能很好的落實，在調動學生的興趣上做的仍舊不夠好。
一單元下來，對說明文如何去教，我還是沒有深刻的認識。關于說明對象，說明特征，說明順序，說明方法，說明語言究竟該如何落實，究竟如何設計教學流程，把他們合理的結合起來，還是沒有深刻的體會。對自己的孤陋膚淺深感汗顏�？偟膩碚f，貼近學生沒有錯的，讀懂文章沒有錯的，立足文章在讀懂的過程中滲透文體知識是沒有錯的。其藝術性應該體現在如何設計結合點上，問題的設計上。好像還是兩點：寫的什么，如何寫的。以《看云識天氣》為例，如果再教，就把問題設計成這樣：出示各種云的圖片，讓學生讀文章，然后根據讀出的特征來判斷云的名稱。這樣既抓住了文章說明對象的特征，又理順了云之間的關系，激發了興趣。然后拋出問題討論思考——這莫多的云，作者是怎樣把它們一一介紹出來的呢?按怎樣的順序條理的介紹的呢?并在其中相應的介紹說明方法。然后總結說明語言的特點。
《看云識天氣》人教七上 篇9
學習目標：
1、了解云和天氣的關系。
2、理解文章層次清楚的說明順序。
3、學習文章形象生動的說明方法。
教學重點：
理解文章層次清楚的說明順序。
教學難點：
學習文章形象生動的說明方法。
教學過程：
一、導入
介紹幾則“看云識天氣”的民諺。
（教師講解）
二、初讀課文，整體感知
思考：1、云和天氣到底有怎樣的關系？看云識天氣的最基本的經驗是什么？
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。
（學生自讀課文，獨立思考。第2題設計表格每組一名學生板演，師生點評優劣，對于設計得好的同學及時表揚。）
三、深入感悟，鑒賞創新
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？
�。▽W生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流并展示，教師點評點撥。）
2、文章對云的描摹細致生動，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？
（學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過朗讀體會其作用。）
3、研讀第1段。
�。R讀第1段，說說其作用。）
四、拓展延伸
積累有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
（小組交流自己收集到的內容，并分組展示。）
五、課堂小結
（學生自己談收獲，教師總結。）
六、布置作業
留心自然界的天氣變化，寫一則觀察日記。
�。ㄒ恢軆韧瓿�，小組評選，推薦3篇班內交流、展示。）
板書設計：
看云識天氣
層次清楚的說明順序：云的形態和天氣→云的光彩和天氣
�。ǚ诸悇e）（作比較）
形象生動的說明方法：比喻、擬人
《看云識天氣》人教七上 篇10
【教學目的】
1、學習并啟發學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
【教學重點】
生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
【教學難點】
生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
【教學方法】
朗讀法，列表法。
【教學過程】
一、板書課題、導入新課
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?
二、整體感知
云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?
哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：
“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
1、詳細研究各種云同天氣的關系。
列表：
云的種類形狀位置天氣情況
2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”
“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”
“天上灰布懸，雨絲定綿綿”
“烏云接落日，不落今日落明日”
“西北天，明朝大太陽”
“太陽現一現，三天不見面”
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”
“黃云上下翻，將要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結課文，延伸探討
今天需要看云識天氣嗎?
六、布置作業
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業本。
《看云識天氣》人教七上 篇11
教學目標：
1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。
2、把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。
3、體會文章在寫作總分總的結構特點。
4、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。
一、導入課文
同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。
二、理解課文
1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。
2、主體（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）
晴天云簡表
云名
云的.形態變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
2 000米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
2 000米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
產生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
課堂小結：學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們人類美好的明天。
課后作業
收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員” 》為題寫一篇小科學作品。
《看云識天氣》人教七上 篇12
目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美
2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。
重點：
感受文章的語言之美
難點：
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分
設想：
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：
一課時
操作：
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》人教七上 篇13
教材分析和處理
一、教材分析
1、單元教學目標：
（1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。
（2）單元教學目標：
情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
�。�3）教學時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：
�、僮⒁饧骖櫲齻�維度，注意滲透科學精神與人文精神；
�、诘捏w，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學課；
�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來進行教學，目的是發揮學生的主動性和創造性；
⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；
⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
�。�1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。
（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。
二、教學目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
三、課時劃分
第一課時教學目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時教學目標：
1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。
三、第一課時教學重難點
教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。
四、學情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
五、教學方法
教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。
學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中
實踐提高。
六、教具準備：多媒體課件 三部分
�。ㄒ曨l：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學環節設計
一、激發興趣，揭示課題，明確目標
1、播放錄像片段《天氣預報》。
2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）
3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
4、明確學習目標。
�。�1）整體感知，概括內容要點。
�。�2）快速閱讀，理清文章思路。
（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。
�。�設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創設情景，揭示課題，激發興趣，發布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）
二、檢查預習，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。
�。�設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
1、出示問題：快速默讀課文思考
�。�1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？
（2）看云識天氣的基本經驗是什么？
（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?
�。�4）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？
（5）給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。
�。�設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
四、探究質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系
過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨
雪的預兆？
1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。
2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。
3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？
（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的
特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。
�。�設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練
學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小
組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從
三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上
下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”
部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、
扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著
的寫作特點。“云的光彩”部分作為機動內容處理。）
五、課堂練習：選詞填空。
�。�設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）
六、作業：
1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。
2、練習看云識天氣，輪流發布天氣預報。
3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。
�。�整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）
教學啟示
得：創設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發了學生的學
習興趣，學習過程較為扎實。
失：理清課文思路這一環節，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養，要全面提高學生的閱讀能力。
《看云識天氣》人教七上 篇14
【學習目標】
了解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。
【學習重難點】
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。
【資料準備】
1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。
2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。
3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）
6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。
7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。
【教學過程】
復習鞏固 回顧《化石吟》的主要內容，檢查背誦情況。
預習檢測
1.根據拼音寫漢字。
�、兕Azhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗
�、躭ín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________
2.給加粗的字注音。
�、俜鍘n（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）
�、荟g（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥弧（ ）形
3.釋義：
峰巒： 一霎間：
預兆： 輕盈：
彌漫： 征兆：
出示目標
活動設計
自主學習，感知課文內容。
1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：
2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：
第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。
第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
當堂小結
這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明。
課堂檢測
1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。
2、閱讀第一段，回答下面問題。
（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。
（2）本文的中心句是 。
�。�3）本段運用了 、 和 修辭手法。
�。�4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？
課后練習
完成練習冊“基礎演練”題。
板書設計
【課后反思】
二次備課
《看云識天氣》人教七上 篇15
年 級
七上
授課時間
09.10
主備
陳雄英
課題
看云識天氣
課時安排
兩課時
課型
講讀課
教
學
目
的
知識與技能
理解課文內容。
練習概括課文的內容要點。
練習用較快速度默讀課文，記住主要內容。
初步感受說明文語言準確的特點。
過程與方法
自讀——討論——展示
情感態度價值觀
豐富科學知識，激發求知欲望，培養科學精神。
重點
知識與技能2
難點
知識與技能2
課前準備
多媒體
教學過程
具體課時
第一課時
教學要點
概括內容要點
教學內容
教學互動
一、導入新課
前面我們已經學習了不少的現代散文，這些散文或寫景，或敘事，給人以感性的美。今天我們來學習一篇說明文——17課《看云識天氣》，感受理性的美。
說明文說起來好像很神秘，其實呀，它就在我們身邊。家里新買了一臺電視機，我們會拿出使用說明書看一下，這使用說明書就是說明文， 你還知道哪些身邊的說明文呢？
由此看來，說明文有什么特點？（知識性）
二、活動一：猜讀。
本文題目是《看云識天氣》，我們來猜一猜作者會寫什么。
打開課文，2分鐘內快速瀏覽課文，看我們的猜測對不對。
明確：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
二、活動二：默讀，思考
1、看云識天氣最基本的經驗是（用原文中的原話）：
2、方案一：
設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
1設計表格樣式。
2填充表格。
晴天云彩簡表
云名
云的形態變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地飄浮著，
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷層云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
云變得更厚
暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山
烏云密布
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
產生在高積云的邊緣
里紫外紅
華環由小到大，轉晴
由大到小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
3討論明確。
方案二：
請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
三、小結
1、本文是一篇說明文，運用的主要表達方式是說明。
2、本文的說明順序是邏輯順序，先寫為什么看云可以識天氣，后寫怎么看云識天氣，再寫看云識天氣的重要性和局限。
3、本文采用了分類別的說明方法。將云分成卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。
四、布置作業
在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
學生自由發言
猜讀激趣
討論，整體把握
這一方案著眼于學習方法的訓練。
先讓學生獨立思考，再指名談表格設計，再填充。既訓練學習能力，又熟悉課文。
此方案的設計目的在于讓學生在愉悅的氛圍中初步體會說明文的特點，欠缺之處在于對學生抓取主要信息的能力訓練不夠精準。
具體課時
第二課時
教學要點
初步感受說明語言準確的特點
教學內容
教學互動
一、復習提問。
（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？
答：由現象到本質的邏輯順序。
（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
答：分類別的說明方法。
二、通過上節課的學習，我們知道文中共為我們介紹了八種云和四種云的光彩，這些云和光彩各具特點。作者在說明的時候采用了什么方法沒有呢，這節課我們一起來探討本文說明語言上的特點。
齊讀，劃記你印象深刻的句子，想想它們好在哪里。
學生自由發言。教師相機點撥。
準確性
生動性
教師參考：
生動性
1、比喻（打比方）：
它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……（兼排比）
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。（從種種不同的云中，我們可以識別天氣的變化。）
卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃③，朦朧不清。這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。
2、擬人
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。
這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。
最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來（根本看不見），天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。
3、引用
所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。
人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”
所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
準確性（表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。）
還有的像峰巒（山），像河流（水），像雄獅，像奔馬
“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣（氣候）。
天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征
卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。
出現了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。
頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。
日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。
但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。
三、仿寫
完成課后第二題
四、學習積累
1、二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
2、四字雅詞：姿態萬千 變化無常 整整齊齊 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 慢慢推進 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
3、諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
4、寫云
像羽毛，輕輕地飄在空中；
像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；
像羊群，來來去去；
像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；
像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
把天空點綴得很美麗，
把天空籠罩得很陰森。
白云朵朵，陽光燦爛； 烏云密布，大雨傾盆。
云很薄，陽光透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。
云絲絲縷縷地飄浮著，有的像一片白色的羽毛，有的像一塊潔白的綾紗。
云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波。
白云像棉花團似的，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。
成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。云慢慢地向前推進，天氣轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。陰雨連綿的雨季降臨了。
夏天，云迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂。云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就嘩啦嘩啦地下起了暴雨。
4、周密寫作
云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規律。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。
……，能夠……，這對……有著重要的意義。我們要學會……，就要……。但是，……畢竟有一定的限度。要……，還得……。
指名回顧。
自由發言，教師相機點撥。
作業
布置
必做題
選做題
板書
設計
看云識天氣
內容 方法
總：為什么看云可以識天氣 打比方
分：怎么看云識天氣 分類別
總：看云識天氣有何意義和局限
教
學
反
思
組長
簽名
陳雄英