《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計7
［教學目標 ］
1、知識與能力
（1）查字典，看注釋，讀準每個字的的音，掌握重點詞語。
（2）探究幾個難句的含義，把握文章內(nèi)容。
（3）體會課文中出色的肖像描寫，學習從肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的寫作方法。
2、過程與方法
（1）通過教師指導學生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進一步了解人物。讓學生學會一種新型的學習方法。
（2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)課件學習，提高學生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
（3）通過對課文中疑難問題的探究，理解文章內(nèi)容，體會課文中出色的肖像描寫。
（4）通過人物速寫練習，學習塑造人物的學習方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過欣賞貝多芬的《命運》交響曲，提高學生對音樂美的感受能力，激發(fā)學生對貝多芬的熱愛。
（2）學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，形成堅強樂觀的人生態(tài)度。
二、［教材分析］
本課是在七年級語文（下）第三單元（名人單元）中，學習本課探尋貝多芬的生命足跡，學習他的頑強精神。更要引導學生學習本文塑造人物的方法。
三、［教學重點和難點］
1、重點：把握文章內(nèi)容，學習運用勾勒外貌刻畫人物的寫法。
2、難點：理解文中幾個難句的含義。
四、［教學方法］
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學生主動參與型教學模式。
五、［課前準備］
查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
六、［教學用時］
1課時
七、［教學過程 ］
（一）情境導入 ：提出問題，（師：對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱來說什么最重要？那對一個音樂家來說又是什么最重要呢？生：耳朵。師：耳聾對平常人是一部世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。而我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬卻在他耳聾后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的音樂作品。）聽《命運》交響曲。
（二）新課教學：
1、"貝多芬"這個名字，大家也許很熟悉，而對于這個人，大家也許是"對面不相識"，不過，沒關(guān)系，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)課件來了解貝多芬。
2、教師介紹課件的使用方法。
3、學生打開"影音資料"和打開"語文網(wǎng)站鏈接"下的幾個網(wǎng)址，查閱有關(guān)貝多芬的資料。學生交流查閱的資料。
4、打開"質(zhì)疑探究"，學生將在課文預習過程中遇到的疑難問題發(fā)表在BBS公告欄中，同學老師幫助答疑。
5、我們這堂課，主要是學習如何通過外貌描寫來表現(xiàn)人物性格，請學生找出文中描寫貝多芬外貌的語句。打開"性格分析"，請同學們試著分析一個他的性格。接著分析本文的外貌描寫的特點。（作者不單純是外表和外貌的簡單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌，給我們讀者以深刻的印象）。
6、打開"外貌對比"，請同學們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？學生讀出相似的語句。師指導：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。
7、學習用這種塑造人物的方法來寫作。打開"人物速寫"作5分鐘片段作文，刻畫同班同學，不說出姓名，選三作同學的作品屏幕廣播，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學生點評，論其寫法的得失。
（三）課堂小結(jié)：貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。
我們今天學習了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學習了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀円载惗喾夷菢宇B強的精神去戰(zhàn)勝他們。
（四）布置課外作業(yè) ：
1、將人物速寫整理出來，寫有作文本上。
2、聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
3、課外閱讀《約翰·克利斯多夫》。