27 郭沫若詩兩首
夜空，是那樣神秘，又是那樣親切。詩人以新奇的想像，融天上地下為一體，描畫出令人神往的仙境，寄托著自己的理想。
天上的街市
遠遠的街燈明了，
好像閃著無數的明星。
天上的明星現了，
好像點著無數的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
靜夜
月光淡淡，
籠罩著村外的松林。
白云團團，
漏出了幾點疏星。
天河何處？
遠遠的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸，
對月流珠？
研討與練習
一朗讀并背誦這兩首詩。用自己的話描述兩首詩里的想像世界。
二仿照示例，發揮你的想像和聯想，續寫下邊的句子。（任選兩題）
示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。
1牽牛花開放了，……
2籠中的小鸚鵡，……
3月光照在地上，……
4我不在父母身邊的時候，……
三觀察夜空里的牛郎、織女星，查找有關它們的天文知識，寫一篇短文。
讀一讀，寫一寫
縹緲 定然 珍奇 閑游 籠罩 疏星
教學設計示例二天上的街市 一、教學目標 （一）知識教學點 培養聯想和想像能力。 （二）能力訓練點 嘗試聯想和想像的寫作方法。 （三）德育滲透點 引導學生體會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。...
教學設計示例一 教學過程天上的街市 一、導入新課。 星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創造出眾多美麗動人的傳說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什...
教學設計示例二天上的街市 一、教學目標 （一）知識教學點 培養聯想和想像能力。 （二）能力訓練點 嘗試聯想和想像的寫作方法。 （三）德育滲透點 引導學生體會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。...
教學設計示例一 教學過程天上的街市 一、導入新課。 星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創造出眾多美麗動人的傳說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什...
教學設計示例一 教學過程天上的街市 一、導入新課。 星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創造出眾多美麗動人的傳說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什...
○教學目標 ① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 ② 了解這兩首詩的寫法和風格。 ③ 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。 ④ 體會詩歌的思想感情。 ○教學重點 ① 有感情地朗讀。...
一、積累運用1.給下列加粗的字注音。縹緲陳列閑游燈籠籠罩漏出疏星模糊鸚鵡鮫人2.選詞填空。 （點閃明現）a.遠遠的街燈________了，好像________著無數的明星。天上的明星________了，好像________著無數的街燈。...
四基達標1.《天上的街市》作者________，原名________，是我國杰出的________家，________家。他的著作很多，文學方面有詩集________，話劇________。《天上的街市》這首詩從表達方式上看屬于________詩。...
一、給下邊的字注音并組詞。1.陳（ ）________ 陣（ ）________2.列（ ）________ 例（ ）________3.鮫（ ）________ 蛟（ ）________4.街（ ）________ 銜（ ）________5.郎（ ）________ 朗（ ）________二、填空。...
一、教學目標 （一）知識教學點培養聯想和想像能力。（二）能力訓練點嘗試聯想和想像的寫作方法。（三）德育滲透點引導學生體會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。（四）美育滲透點領略這首詩所表現的意境美，韻律美和情感美。...
（建議安排2課時）[學法引導]學習這兩首詩，首先要了解這兩首詩的寫作背景，及詩人1921年寫這兩首詩時的經歷和思想情緒，準確把握這兩首詩的主題。聯想和想像的運用是這兩首詩的一個學習重點。...
○教學目標 ① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 ② 了解這兩首詩的寫法和風格。 ③ 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。 ④ 體會詩歌的思想感情。 ○教學重點 ① 有感情地朗讀。...
【教學目標】 一、領悟詩情，理解詩意。 二、學習理解聯想和想像在詩中的作用。 三、學習理解詩歌的節奏和押韻常識。 四、培養學生聯想和想像的能力。激發學生詩情，鼓勵學生寫詩。 【課時安排】 共安排三課時。...
一、目標與要求 1.正確誦讀這兩首詩。2.區分詩中寫實的詩句和想象的詩句。3.體會聯想在詩中的作用。4.理解作者思路，把握詩的大意。二、教與導設計 ①學法指導學習這兩首詩，要了解作者郭沫若的相關情況，理清作者的思路，想一想：詩中哪...
這兩首詩都是郭沫若先生的早期詩作，當時他的作品常常借用神話傳說，加以再創造，從而表達自己的情感和理想。作品中大膽的想像、奇特的構思，正體現了詩人浪漫主義的創作特色。...