北師版語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
北師版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)本課圖文并茂的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。
2、有感情地朗讀詩歌，感悟集郵冊(cè)“美”在哪些方面，深入理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情，激發(fā)自己的愛國(guó)情懷。
3、體會(huì)詩歌開篇點(diǎn)題、句子成對(duì)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和感情濃烈的特點(diǎn)。
4、積累自己喜歡的優(yōu)美詩句，背誦自己喜歡的句段，。
教學(xué)重點(diǎn)：詩票對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入/復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么主要的內(nèi)容，哪位同學(xué)愿意來說說。
（生：知道了集郵冊(cè)的首頁都有什么哪些郵票，還有集郵冊(cè)的美還表現(xiàn)在祖國(guó)的壯麗山河和燦爛的歷史文化）
師：真不錯(cuò)，看來大家上課都有認(rèn)真聽講啊。為了更深入地了解集郵冊(cè)的美具體表現(xiàn)在哪里，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的集郵冊(cè)》
二、合作探究，品味體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了“國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽和開國(guó)大典四張郵票，這節(jié)課我們繼續(xù)往下翻集郵冊(cè)，我們一起來領(lǐng)略下祖國(guó)的壯麗山河吧。想想它的美具體表現(xiàn)在哪里啊？（指名讀第二小節(jié)）
2、課件展示：祖國(guó)壯麗雄偉的美麗景色
3、看了圖片，也領(lǐng)略了美麗的風(fēng)光，又聽了同學(xué)的朗讀，你們想跟大家說說什么呢？（我們的祖國(guó)山清水秀，是個(gè)神奇、美麗的地方啊……）
師：是啊，這么壯麗迷人的山河景色，是我們的驕傲和自豪，就讓我們以讀的方式來大聲歌頌偉大的祖國(guó)吧。（生讀）
4、（課件出示第二小節(jié)）同桌一起接讀這一小節(jié)，讀完后討論下，想想你們有什么新發(fā)現(xiàn)（句子成對(duì)的出現(xiàn)；生發(fā)言、并讀出句子）
師：是啊，成對(duì)的句子讀起來很優(yōu)美，不知同學(xué)想不想試一試，選擇你喜歡的那對(duì)句子來讀下，想一想，該怎樣讀，才能把它的美讀出來，過會(huì)我們來比比誰讀的又準(zhǔn)確又有感情。（指名讀）
師：這種句子朗讀起來更有韻味，我一句，同學(xué)們一句，我們比比誰的感情表現(xiàn)的更好，怎樣？
師：嗯，看來大家都讀的蠻有感情的，現(xiàn)在男生一句，女生一句，老師讀首句，讓我們一起再自豪地朗誦一遍吧。（生讀）
師：讀完了，你們知道作者想要表達(dá)什么樣的感情嗎？（表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和贊美）
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師：同學(xué)們看完了祖國(guó)的壯麗山河，想不想再去看看祖國(guó)燦爛的歷史文化啊？想的話趕緊以學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法自學(xué)第三小節(jié)，想想這節(jié)主要寫了什么？(郵票中反映出的中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化及在歷史長(zhǎng)河中積淀的人們無窮的智慧)
2、我們一起來看讀下這句話“秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆”，老師把驚嘆改成驚奇或者驚訝，可以嗎？（不可以，因?yàn)椤绑@嘆”既有驚訝又有贊嘆，而驚訝和驚奇不含有贊嘆的意思）
3、師：是啊，同學(xué)們真會(huì)思考問題，來為他鼓掌下，表示對(duì)他的鼓勵(lì)。現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)來把這種語氣讀出來，既有驚訝又有贊嘆。誰來試試？（指名讀）
4、找出詩歌中成對(duì)的'句子，小組比賽讀
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了第2、3小節(jié)，現(xiàn)在全班齊讀第四小節(jié)，想想你們都從這里獲得了什么信息呢？（總結(jié)了集郵冊(cè)所體現(xiàn)的內(nèi)容，表達(dá)了詩歌的主題）
2、了解朝氣蓬勃，光輝的意思
朝氣蓬勃：精神振作，力求進(jìn)取，繁榮昌盛
光輝：閃爍耀眼的光
3、了解詩歌的又一寫作特點(diǎn)：
師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了第四小節(jié)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家回過頭看下全文，想想詩歌除了成對(duì)的句子很多，還有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)出：首尾呼應(yīng)）找出相應(yīng)的句子。（首句和尾句）
4、男女呼應(yīng)朗讀第一小節(jié)和第四小節(jié)
5、段落排比的學(xué)習(xí)，體會(huì)
A、師：同學(xué)們，我們一起快速讀下2至4小節(jié)的開頭，告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么共同點(diǎn)？（第一句話都差不多，都以“啊”開頭，都是“翻開……”）
B、讀這三句話，感情一句比一句強(qiáng)烈好，還是讀的一樣好呢？
C、指名讀，學(xué)生互評(píng)，齊讀
師：讀的真不錯(cuò)，感情一節(jié)比一節(jié)強(qiáng)烈，逐漸把對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，歌頌之情推向高潮
三、總結(jié)全課，升華主題
1、小結(jié)課文
師：同學(xué)們，讓我們齊讀課文，然后想想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（我們知道了這首詩描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的壯麗山河和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情）
2、美麗的集郵冊(cè)，僅僅指郵票漂亮嗎？能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎？（這本集郵冊(cè)的內(nèi)容和知識(shí)還很豐富；還抒發(fā)著作者對(duì)集郵冊(cè)的喜愛之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。）
四、回顧課文，拓展延伸
1、“我”的集郵冊(cè)是如此地“美麗”，讓我們帶著這種自己的體會(huì)有感情地朗讀全文。（配樂）
2、設(shè)計(jì)一枚郵票，并仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子，把你對(duì)集郵冊(cè)的喜愛展示給同學(xué)們嗎？試著動(dòng)筆寫一段。
3、指名給大家念一念自己的創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)。
北師版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解章太炎其人
2、學(xué)習(xí)文章精心選材、組材的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)文章書面語、口語、文言詞語交融的語言特色
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解章太炎的個(gè)性特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)本文的語言特色
教學(xué)方法：
閑話章太炎
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解章太炎其人
2、學(xué)習(xí)文章精心選材、組材的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)文章書面語、口語、文言詞語交融的語言特色
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解章太炎的個(gè)性特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)本文的語言特色
教學(xué)方法：
談話法、啟發(fā)式教學(xué)法
教具使用：
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
光緒皇帝、康有為、袁世凱、孫中山、蔣介石，這些人大家都知道吧？他們都是歷史上赫赫有名的大人物，可是，有一個(gè)人，他批駁過康有為；大罵過光緒帝；痛斥過日本政府；戲謔過袁世凱；反對(duì)過孫中山；譴責(zé)過蔣介石。他就是“七被追捕，三入牢獄”,張之洞驅(qū)逐他，清政府傳訊他，袁世凱軟禁他，眾軍閥排擠他，卻被魯迅贊為“革命之志，終不屈撓者，并世亦無第二人”的章太炎。今天我們就來認(rèn)識(shí)這位人物。
二、出示目標(biāo)
1、了解章太炎的性格特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)文章“閑話”的寫法
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、《閑話章太炎》一文的作者是。
2、章太炎，中國(guó)家，家，著名學(xué)者。
三、授新課
1、題目是“閑話章太炎”，也就是說章太炎這個(gè)人的，老師讀課文，你注意聽，并在文中找出最能概括章太炎的特點(diǎn)的一個(gè)詞。
明確：名士氣
2、寫了哪些事來表現(xiàn)他的名士氣（什么是名士氣）
明確:為陪朋友聊天吃飯而結(jié)束了
縱酒罵袁以致誤車
打算身穿麻衣，痛哭國(guó)門
扇柄墜大勛章見袁世凱
逢酒則醉，醉了則怒罵袁世凱
寫無數(shù)詛咒袁的紙條予以焚燒
揮杖驅(qū)逐憲兵，大罵“袁奴滾走”
自認(rèn)為醫(yī)學(xué)第一
章是大人物，是革命家，是學(xué)者，但作者所寫的都是些小節(jié)，其意義自然不及寫大事，作者之所以要寫，原因就在于，從這些小事中可以見出大人物的個(gè)性和精神風(fēng)貌。
評(píng)價(jià)：革命家、學(xué)者、真名士
3、賞析語言
書面語的運(yùn)用：大詬、包藏禍心、并世、楷范、是非曲折、談資、稱帝、故事、軼事、雄風(fēng)猶在、禮遇、囚徒、太炎歿、草檄一文、安得、讒言、倒戈、縱飲、大嚼，等等
口語詞匯有：正經(jīng)八百、眼紅、大話、這是一場(chǎng)很好看的戲、不過癮、伺候、送了命、書呆子兮兮的、酒喝多了，罵袁也罵痛快了，上車的時(shí)間也誤了、干脆，等等。
好處是：
（1）、這兩種詞匯是正常的'現(xiàn)代書面文章中較少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表達(dá)的新異現(xiàn)象，因而帶來趣味。
（2）、使用這些詞匯時(shí)，作者往往會(huì)故意造成使用不當(dāng)，或大詞小用，或褒詞貶用，而實(shí)際意思大家心照不宣，因而發(fā)生趣味。
（3）、兩種詞匯同時(shí)使用，就構(gòu)成亦雅亦俗的趣味。三種詞匯同時(shí)出現(xiàn)，更給人語言豐富，自如轉(zhuǎn)換的趣味。
3、小結(jié)
4、練習(xí)
《閑話》
要求;100字作右，寫出人物特點(diǎn)個(gè)性1比較下面詞語在語境中的不同含義
（1）閑話
A注意一點(diǎn)，面得讓人說閑話________
B閑話少說，討論具體問題吧________
C《閑話章太炎》_______
（2）胡亂
A快上班了，她胡亂吃幾口就走了________
B他話還沒聽完，就胡亂批評(píng)一氣___________
C我平時(shí)喜歡胡亂看書，……忍不住就想說給別人聽_________
(1)人們敬佩章太炎，主要原因是什么？作者在本文中寫的是章太炎的那些事？
(2)本文題為《閑話章太炎》。主要寫了章太炎的哪些事
(3)本文寫的都是關(guān)于章太炎的一些小節(jié)，作者不談大師而寫這些小節(jié)，為什么？
(4)本文的語言雅俗交融，從本文中找書面語和通俗的現(xiàn)代口語
北師版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者,背誦這4首詩歌。
2.再次領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。
3.本單元的四首詩歌以及《長(zhǎng)江》各自表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感。
4.有感情的朗誦這幾首詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者的情感，感受長(zhǎng)江的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
同教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.組織教學(xué)。可以放歌進(jìn)入主題，比如《長(zhǎng)江之歌》《黃河頌》《一條大河》。
二.作者簡(jiǎn)介：
1.余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門大學(xué)讀書時(shí)開始詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到中國(guó)臺(tái)灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。1959年返臺(tái)開始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為中國(guó)臺(tái)灣筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯(lián)想》<《白與苦瓜》等，散文集《左手的繆斯》《聽聽那冷雨》《日不落家》等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風(fēng)格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)道路。
2.光未然（1913-），原名張光年，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動(dòng)。1935年發(fā)表抗日愛國(guó)歌詞《五月的花海》，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國(guó)際影響的杰作。著有詩集《五月花》《惜春時(shí)》。
三.詩歌朗誦訓(xùn)練：
1.小組討論這幾首詩應(yīng)采取的朗讀節(jié)奏語調(diào)，應(yīng)持有的情感。
2.個(gè)人試讀，小組試讀片斷。
3.推薦小組優(yōu)秀同學(xué)班級(jí)朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
4.教師示范朗讀。
四.布置作業(yè)：背誦第一首詩。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)作者介紹，進(jìn)入本課。
二.齊誦《當(dāng)我死時(shí)》。賞析這首詩。
1.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？
條件是安葬的地方要在“在長(zhǎng)江與黃河之間”，活著的時(shí)候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。
這種美感，是由長(zhǎng)江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。先把長(zhǎng)江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”。再是把黃河長(zhǎng)江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。
2.為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體聽覺作如此夸張的想象？
表達(dá)了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國(guó)，全身心的融入祖國(guó)的情感。
3.全詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感?
抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無限思念，表達(dá)了思念之苦。
三.指定學(xué)生誦讀這首詩。
四.賞析光未然的`《黃河大合唱》：
1.《黃河大合唱》內(nèi)容簡(jiǎn)介：共分八個(gè)樂章。
第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對(duì)口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。
2.黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。
3.研討：為什么用黃河而不是長(zhǎng)江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？
4.如何展示黃河合格者的形象？總結(jié)主題。
是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族英雄主義氣概。
黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢(shì)。（表象）
蘊(yùn)含的民族精神：不氣不撓、堅(jiān)韌、執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的韌性。
五.布置作業(yè)：1.繼續(xù)背誦。2.完成《中華一題》課內(nèi)部分。
第三、四課時(shí)
一.組織教學(xué)。
二.作者簡(jiǎn)介。并解決生字詞。
埋葬頭顱
北師版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的
1、 通過教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。
2、 通過學(xué)習(xí)牢記安全常識(shí)。
3、 認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折折勾；認(rèn)識(shí)八個(gè)生字并試著運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通順。
2、 認(rèn)識(shí)本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。
教學(xué)過程
一、 圖畫導(dǎo)入，揭示課題。（音效汽車聲）
1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？
生：馬路上
師板書課題馬路上
師：上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰知道馬字該怎樣寫？請(qǐng)大家和老師一起書空一遍。
生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。
2、師：這個(gè)馬字有我們今天新認(rèn)識(shí)的一個(gè)筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。（田格黑板）
3、師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？
生：馬路上有紅綠燈。
生：有樹。
師：請(qǐng)說完整。
生：馬路上有樹。
生：馬路上有人。
生：馬路上有小轎車、出租車。
師：你觀察得真仔細(xì)，連車的種類都能說得出來。
課前已布置學(xué)生觀察馬路上有什么事物，培養(yǎng)了他們的觀察能力。本環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)學(xué)生在聽同學(xué)回答的過程中也能豐富自己的積累。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、師：馬路上最多的是什么？
生：汽車！
師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險(xiǎn)。同學(xué)們可要注意安全呀！為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩，請(qǐng)大家用2分鐘時(shí)間，試著借助拼音把小詩讀準(zhǔn)。如果遇到不會(huì)拼讀的字用筆做上記號(hào)。（師巡視）
本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，不會(huì)讀的字用筆做上記號(hào)便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，師巡視能對(duì)學(xué)生目前的情況有個(gè)基本的了解。
2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請(qǐng)中等生）其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對(duì)與此進(jìn)行訓(xùn)練的。在辨識(shí)別人是否正確的同時(shí)也是自我檢驗(yàn)的過程。
3、師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。
生：他讀得很響亮。
生：他的翹舌音有讀準(zhǔn)。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還不知從何表達(dá)，教師提出了評(píng)價(jià)的`方向給了學(xué)生表達(dá)的拐棍，降低了評(píng)價(jià)的難度。
4、師：這些同學(xué)都很不錯(cuò)，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會(huì)讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號(hào)的字要特別留心。
教師注意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢(shì)的群體，通過帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，遇到做記號(hào)的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注，記憶更深刻。
5、師：剛才老師帶讀了一遍，現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。
生讀略
6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進(jìn)步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會(huì)讀的大家要想辦法幫助他。最后請(qǐng)組長(zhǎng)組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會(huì)讀了就上臺(tái)將你們組的號(hào)碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）
朗讀要求：
1、 讀準(zhǔn)音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）
2、 有自信，聲音響亮。
本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手，學(xué)習(xí)更有時(shí)效。上臺(tái)摘號(hào)碼的設(shè)計(jì)使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更及時(shí)更直觀的了解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源于新課標(biāo)第一學(xué)段口語交際要求中有表達(dá)的自信心。
7、師：先摘完號(hào)碼的小組同學(xué)可以試著將小詩背下來。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費(fèi)有限的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。 8、師：哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽。
本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學(xué)習(xí)的效果
師：誰愿意說說他們讀得怎樣。可以根據(jù)我們的朗讀要求來評(píng)價(jià)。（請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)）
生讀略
9、師：還有哪個(gè)小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。
生讀略
10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。
生讀略
新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對(duì)與此設(shè)計(jì)的。
11、師：剛才老師注意到有幾位同學(xué)動(dòng)作特別好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰?dòng)作表演讀。
對(duì)朗讀的要求層層提高，開始要求讀準(zhǔn)，接著要求有自信，最后成為自己的體驗(yàn)外化為自己獨(dú)特的動(dòng)作表演讀。
12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們?cè)隈R路上要注意些什么？
生：紅燈停，綠燈行。
生：走路要走人行道。
師：課文中千萬別搶行。搶行是什么意思？
生：車就要來了還要趕在車前過馬路。
師：這太危險(xiǎn)了，所以我們千萬不要這樣做。千萬又是什么意思？有哪個(gè)詞的意思和他一樣？
生：一定。
本環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
13、師：同學(xué)們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來。
師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？
生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。
師：這是誰？
生：這是行，行行行。
師：我們走路要走人行道。
時(shí)刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)則。
師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？
生：左邊是兩個(gè)人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。
師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來吧。走走停停。
生在口令中做動(dòng)作
師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。
及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)對(duì)抗遺忘的好方法。
師：這是誰？
生：是千萬。
師：誰會(huì)用千萬說個(gè)句子？什么時(shí)候，誰千萬別做什么？
生：上課時(shí)我們千萬不能做小動(dòng)作。
師：你是愛學(xué)習(xí)的孩子，你很認(rèn)真聽講。
生：我們上學(xué)千萬別遲到。
師：你是守時(shí)的孩子。
生：我們千萬別讓媽媽生氣。
師：你很孝順?gòu)寢尅?/p>
師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個(gè)字
北師版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能；認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)些3個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中體會(huì)農(nóng)村孩子的快樂。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在感情朗讀中培養(yǎng)熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 會(huì)讀10個(gè)生字，及4個(gè)難字，會(huì)寫3個(gè)生字“舉、由、豐”。
2、 學(xué)習(xí)區(qū)分兩個(gè)多音字：“漂、釘”。
3、 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞。
教學(xué)過程：
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、
1、談話引入：你們玩過什么游戲？
2、引入課題：
3、看插圖，說說書中孩子的游戲。
4、自讀課文
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，解決難字，
（2）了解課文內(nèi)容，
5、你讀懂了些什么？
二、
1、走進(jìn)四季，認(rèn)識(shí)生字，
2、出示生字： 編花環(huán) 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 舉行 打仗 曲曲折折 豐收 熱鬧 釘雪車 削陀螺 縫沙包制作
3、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？試讀此季節(jié)的生字。
4、根據(jù)生讀的'順序進(jìn)行引導(dǎo)分析。
（1）春季：引導(dǎo)讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的記字方法。
（2） 夏季：學(xué)習(xí)多音字“漂”，理解詞義，分析生字“由”“舉”。
（3）秋季：積累aabb式詞語，用謎語方法分析生字“豐”。
（4） 冬季：學(xué)習(xí)多音字“釘”，出示“陀螺”“沙包”實(shí)物，理解詞義。
5、回歸所有生字，檢測(cè)抽讀1
6、觀察3個(gè)生字，講解“豎”的寫法。
三、齊讀課文，談話拓展
（1）你喜歡書中的哪個(gè)游戲？為什么？
（2）小結(jié)：這么有趣的游戲，我們下節(jié)課一起再學(xué)習(xí)吧。
生反饋：說說身邊的游戲。 齊讀課題。 生帶著要求自讀課文。 反饋?zhàn)R字方法。 回答課文內(nèi)容。
生自讀生字詞語。 跳跳龍齊讀。 同桌互當(dāng)小老師，聽對(duì)方讀。 抽同桌讀，男女生讀。 抽生讀詞，介紹記字方法，用動(dòng)作理解詞義。
抽生試讀春季的段落。
觀察“漂”，并組詞。 用動(dòng)作理解詞義。 生用自己的方法記“由”“舉”，并組詞。自由讀此段。
生反饋詞語。猜出“豐”字，書空組詞。同桌讀此段。 觀察“釘”字，并組詞。 看實(shí)物理解詞語。齊讀此段。
游戲鞏固識(shí)字：
（1）將軍和士兵
（2）開火車 在書中描一描。 齊讀課文。 全班交流。
以身邊游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，可掃除一部分難字障礙，并簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容。
以四季形式出示卡片，帶給學(xué)生新鮮感，并通過多種形式，整體感知生字。
分季節(jié)認(rèn)識(shí)生字，有趣新穎并能逐個(gè)解決難字，讓學(xué)生印象深刻，從中還體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中得。
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，并在學(xué)字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。
再次用生喜歡的游戲鞏固生字，學(xué)生的積極性很大，學(xué)習(xí)效率也挺高。 讀寫結(jié)合，將語文天地的內(nèi)容糅合到課堂教學(xué)當(dāng)中。
為下一節(jié)課作好鋪墊。
《我們的玩具和游戲》
北師版語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字、理解重點(diǎn)詞語并能實(shí)際運(yùn)用。
2.正確、流利、有感情熟讀課文，了解作者拍照經(jīng)過，及作者由此帶來的感悟，體會(huì)天地與人世相通之處。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累佳句、片段、體會(huì)語言的韻味。鼓勵(lì)背誦優(yōu)美段落。
4.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）我們一起經(jīng)歷了溫暖的春天、繁茂的夏天，現(xiàn)在迎來了豐收的秋天。劉老師請(qǐng)來了一位秋的使者（課件出示楓葉照片）。喜歡它嗎？哪位同學(xué)知道關(guān)于描寫楓葉的古詩？
小結(jié)：同學(xué)們真是善于積累。讀了這些詩句，仿佛讓你看到了什么？（紅艷艷的楓葉）多美啊！不僅古人與楓葉結(jié)下不解之緣，今人也同樣喜歡寫楓葉抒發(fā)情懷。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨袁鷹先生一起去品味《楓葉如丹》。（解題：丹指紅色）
二、初讀課文、整體感知：
（一）用自己喜歡的方式讀讀課文，一定要把自己最深刻的感受記下來，把有疑問的地方劃下來。
（二）學(xué)生讀課文后交流：
1.讀完全文，你最深刻的感受是什么？（相機(jī)板書：美）
2.有疑問嗎，說說看？（預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題：為什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蟬鳴蛙噪、為什么自然和人世處處相通）
（老師相機(jī)板書，并調(diào)查同一問題還有哪些同學(xué)不明白）
（三）小結(jié)：有這么多疑問啊，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們大多不了解作者恍然明白了什么（課件出示13自然段）
對(duì)啊，作者寫的是楓葉，為什么和生命有密切聯(lián)系呢？這生命，又是怎樣的呢？那就讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入文中尋找答案。請(qǐng)默讀課文，在關(guān)鍵的地方做批注。
三、細(xì)讀解疑、理解品悟
（一）理解1－7自然段
1.楓葉與生命有怎樣的聯(lián)系？如丹的楓葉也有自己的生命，它的生命過程是怎樣的？
（生：撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實(shí)）
2.你真會(huì)讀書，找到了概括楓葉生命的一句話，到了秋季，楓葉呈現(xiàn)了紅紅的顏色，一片丹的天地，多美啊！大自然要迎來丹的天地，必然要經(jīng)過綠的世界，對(duì)嗎？（板書綠，點(diǎn)擊第一句）讀第一句，喜歡嗎？誰能結(jié)合課文、聯(lián)系實(shí)際生活詳細(xì)說說？
（引導(dǎo)學(xué)生讀讀——盡情談自己的理解——指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“蟬鳴蛙噪”、“至理名言”、“郁悶”、“暴風(fēng)驟雨”、“孕育”、“挫折”。——理解之后再讀）（教師相機(jī)鼓勵(lì)：說的真好，理解得深刻，老師也有同感。
3.（點(diǎn)總起句——第一句）
想不想走入綠的世界、丹的天地中看看？（點(diǎn)擊課件，老師范讀）
4.同學(xué)們都忍不住和老師一起來讀了，誰來讀？讓我們感受這震撼人心的生命力？（指名）
5、你想用什么詞語夸夸楓葉的生命力？我們的大自然的生命力呢？（隨學(xué)生發(fā)言板書：頑強(qiáng)、長(zhǎng)久）
6.大自然的生命力是如此頑強(qiáng)和長(zhǎng)久，我們?nèi)祟惸兀浚ㄏ嗤ǖ模┠睦锟闯鲎匀慌c人生處處相通？誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)？
小結(jié)：你們體會(huì)得很好，作者體會(huì)得更深刻，天地萬物，讓我們把這至理名言永遠(yuǎn)留在記憶中吧（齊讀）
（二）理解第二部分：
1.是一件什么事情讓作者對(duì)自然和人世有如此深刻的感悟？（引導(dǎo)學(xué)生概括段意：在澳大利亞作者拍了一張照片——秋之生命）相機(jī)板書
2.就是這張照片，（出示照片）照片中的小女孩給你什么樣的感覺？（活潑、可愛）
3.她是怎樣走入鏡頭中的`呢？（指名讀文）
（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞：蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著）——指導(dǎo)朗讀。
評(píng)價(jià)：畫面立刻活起來了，真是一個(gè)充滿活力的小女孩，多可愛啊，誰再來讀讀？和諧的感受）
楓葉之所以美，是因?yàn)樗匀恢悦溃且驗(yàn)樗松悦溃且驗(yàn)椤?/p>
7.課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？
體會(huì)得真好，丹，是成熟的顏色、是長(zhǎng)久的生命力。楓葉經(jīng)歷挫折，成熟了，才終于呈現(xiàn)美麗的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有這個(gè)經(jīng)過，你的成長(zhǎng)是不是也要經(jīng)歷這個(gè)過程？（學(xué)生談自己）
是的，只有經(jīng)歷長(zhǎng)大、經(jīng)受挫折、接受考驗(yàn)，人才會(huì)成熟，在成熟中才會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。希望每一個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上，勇于面對(duì)一切，讓你的人生充滿希望、充滿活力，就如同——（齊讀課題）楓葉如丹。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文，背誦優(yōu)美的段落
小練筆：我眼中的秋天
板書設(shè)計(jì)：
綠 充實(shí) 間萬事 頑強(qiáng)
楓葉如丹——秋之生命 長(zhǎng)久 跳躍 美歡樂