小學四年級下冊數學教案范文：億以內數的認識（精選2篇）
小學四年級下冊數學教案范文：億以內數的認識 篇1
億以內數的認識（二） 第 2 課時 總第 課時
教學目標：
1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。
2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。
3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。
教學重點：含有兩級數的寫法和讀法。
教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
課件出示以下題目：
1.說說下面各數是由多少個萬組成的。
4250000 3040000 10500000
2.寫一寫。
三千零二十四萬 四百萬 六十五萬
3.讀一讀。
30050000 5060000 170000
師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。
（1）認識含有兩級的數。
提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？
學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。
追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？
先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。
得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。
再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？
引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。
�。�2）學習含有兩級數的寫法。
讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。
展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。
交流寫含有兩級數的方法。
引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。
（3）學習含有兩級數的讀法。
先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。
討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？
師生交流后，反饋：
相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。
不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。
小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。
2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。
�。�1）觀察思考。
提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？
引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。
�。�2）小組交流。
讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。
�。�3）寫一寫。
提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？
（4）讀一讀。
提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？
3.小結含有兩級數的寫法和讀法。
寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。
讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。
三、反饋完善
1.完成教材第12頁“練一練”。
指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。
2.課件出示下列題目。
（1）讀一讀。
�、�20xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。
②地球赤道周長約為40075700米。
③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。
學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。
�。�2）寫出下列橫線上的數。
①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。
�、谥袊鴩覉D書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。
學生獨立寫數，并組織匯報。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
小學四年級下冊數學教案范文：億以內數的認識 篇2
億以內數的認識（一） 第 1 課時 總第 課時
教學目標：
1.認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。
教學重點：掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。
教學難點：理解億以內數所表示的含義。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？
課件出示圖片及文字。：
�。�1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上現存的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。
�。�3）20xx年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。
讓學生根據課件出示的內容讀數。
2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）
二、交流共享
1.復習萬以內數的知識。
�。�1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。
�。�2）課件出示：填一填，說一說。
10個一是（ ）；10個十是（ ）；10個一千是（ ）。
說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？
讀一讀下列各數：2362、1002、8945。
2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。
師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。
�。�1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。
提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）
（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。
提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）
師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？
學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。
追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？
分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。
（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。
3.教學例題1。
課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？
（1）學生討論后，匯報討論結果。
六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620xx0；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。
�。�2）寫數。
學生嘗試寫數，小組交流、匯報。
師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。
�。�3）即時練習。
指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。
4.認識數位順序表。
�。�1）學習“數位”。
師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。
（出示數位順序表）
教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。
�。�2）學習數位分級。
明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。
教師板書，進一步完成數位順序表。
三、反饋完善
1.完成教材第11頁“練一練”第1題。
同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。
2.完成教材第11頁“練一練”第2題。
先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。
組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？