《認識123》教案（精選21篇）
《認識123》教案 篇1
教學目標：
1.能夠根據數級正確地讀、寫億以上的數。
2.在探究億以上數的讀寫方法的過程中，培養學生類比遷移能力。
3.在現實情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數學的應用價值，培養學生對數學的興趣和良好情感。
教學重點：
億以上數的讀寫方法。
教學難點：
有0的數的讀寫。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習引入
（一）復習舊知
1.讀出下面的畫橫線的數。
師：怎么讀億以內的數？
2.寫出下面畫橫線的數。
師：怎么寫億以內數的數？
（二）導入新課
師：我們已經學過了億以內數的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內的數，還有億以上的數（課件出示），這么大的數該怎么讀怎么寫呢？這節課我們就來學習。
【設計意圖：結合具體情境復習億以內數的讀法和寫法，為學習億以上數的讀寫法做準備，并使學生感受大數在日常生活中的廣泛應用。】
二、探究新知
（一） 億以上數的讀法
1.課件出示例圖
2.師：試著讀一讀這些數。（七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬）
3.小結
（1）師：再讀這些數，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數的。（萬級和億級上的數都按照個級的讀法讀，末尾加一個“萬”字或“億”字）
（2）讀出下面的數。
（3）師：這三個數中每個數都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒讀？
（4）師：綜合大家所說，想一想億以上的數怎么讀？
4.練習：做一做
920xx00000 26705000000 508040003000 300700400
師：在數位順序表中的數你會讀，沒有數位順序表，怎么辦？（分級）
師：讀出這些數。
【設計意圖：放手讓學生自己讀數，引導學生在反復讀數的過程中，自覺地將億以內數的讀法遷移到億以上數的讀法中，培養學生的遷移類推能力。】
（二）億以上數的寫法
1.課件出示
三億 三十億九千萬 七千零三億零二十萬
2.師：試著寫出這些數。（300000000、3090000000、70030020xx00）
3.師：說說是怎么寫的。
三億，先找億字，三億在億級上寫3，其他位上都是0。
三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30，九千萬在萬級上寫9000，個級上全是0。
七千零三億零二十萬，先找億字和萬字，七千零三億在億級上寫7003，二十萬在萬級上寫20，其他位上都是0。
4.師：怎樣寫億以上的數？
5.練習：做一做第1、2題
【設計意圖：放手讓學生自己寫億以上的數，并說說自己是怎么寫的，引導學生在說的過程中把億以內數的寫法遷移到億以上的數中，培養學生的遷移類推能力。】
（三）讀寫法比較
1.師：比較讀數和寫數的方法，有什么相同和不同？
相同：從高級起，按級讀數、寫數
不同：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。寫數時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
2.師：無論讀數還是寫數都離不開數級，讀數時要先分級按級讀，寫數時要抓重點字來按級寫。寫數與讀數相反，讀數時，每級末尾的0不讀和其他位上連續有幾個0都只讀一個零，可在寫數時，要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時題目里沒有看到“零”字，寫數時卻寫了一串，比如三億，有時，明明只看到一個“零”字，寫數時卻寫了幾個，如七千零三億零二十萬。所以，讀數時要注意0讀還是不讀，讀幾個的問題，寫數時要注意在哪兒寫0，寫幾個0。
【設計意圖：在學生初步總結億以上數寫法的基礎上，請學生比較讀數和寫數的方法，加深學生對讀數和寫數方法的理解、掌握。】
三、知識運用
1.教材第22頁第4、5、6題
2.讀數游戲
（1）你寫出一個數我們讀。
（2）根據學生寫的，要求他們適當調整0的位置，使0不讀出來，或讀出一個、兩個……
【設計意圖：鞏固億以上數的讀寫法，通過讀數游戲調動學生的學習興趣，掌握有0的數的讀法。】
《認識123》教案 篇2
小數的初步認識（一）
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例 2及課堂活動。
【教學目標】
1結合現實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫小數。
2能用小數表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。
3在學習過程中，體會小數與現實生活的密切聯系。
【教具、學具準備】
各類商品價格標簽、超市購物清單、課件、視頻展示臺。
【教學過程】
一、認識小數
(1)教師：同學們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放課件：幾位同學去商場買水果的情景。
小明買了3.25 kg香蕉，小東買了2.7 kg李子，小紅買了0.8 kg桃子。（營業員依次報質量，然后定格）
(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學生回答，教師根據學生回答，板書：
小明——香蕉：3.25 kg。
小東——李子：2.7 kg。
小紅——桃子：0.8 kg。
(3)教師：誰能讀出這些水果的質量？
指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
二、認識兩位小數
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
（播放課件：學生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）
教師：請同學們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據學生回答，教師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元
三、對比小結，初步理解小數
1對比
教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質量與價錢的數有什么特點？
學生先分組討論。然后再匯報。
2小結
教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書：小數）中間的這個小圓點，叫做小數點。（板書）
小數點后面只有一個數字的是一位小數；小數點后面有兩個數字的是兩位小數。
四、鞏固運用
1第103頁課堂活動第1題
同桌互相說說，并說出是幾位小數。
2第103頁課堂活動第2題
學生先獨立完成，然后再全班交流。
3 交流
學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
五、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？（根據學生回答，完成課題的板書）
小數的初步認識（二）
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第103~105頁例3、例4、例5。
【教學目標】
1通過實際事例，認識含有小數的數位順序表，并能正確說出小數部分的數位順序。
2結合人民幣和長度單位，能用小數表示分母是10、100的分數。
3培養學生初步的知識遷移能力和推理能力。
4在學習過程中，讓學生進一步體會到小數與生活的緊密聯系。
【教學重難點】
小數數位順序表，用小數表示分母是10、100的分數。
【教具、學具準備】
米尺、卷尺、身高計等。
【教學過程】
一、活動引入
教師：同學們，你知道現在你有多高嗎？下面我就先來測量一下每個同學的身高，請在本子上作記錄。（用cm作單位）
（學生依次排隊測量身高。）
教師：誰來說說自己的身高是多少？（點名回答）
教師：你知道你的身高是多少米嗎？
教師：今天我們繼續來學習小數。（板書：小數的初步認識）
二、引導探究
1出示米尺
教師：請仔細看看，誰知道1 m等于多少厘米？（板書：1 m=100 cm）
教師：把1 m平均分成100份，1份是幾分之幾？也就是幾厘米？（板書：1100 m，1 cm）
教師：1 cm是多少米呢？（是1100 m，也可以用小數來表示：0.01 m。）（板書：0.01 m）
教師：那你知道6 cm是多少米嗎？8 cm，9 cm呢？
學生討論后作答，教師引導。
教師：請同學們再想想35 cm是多少米呢？怎樣用小數來表示？
學生先分組討論，然后匯報。
教師：27 cm是多少米？50 cm、82 cm呢？為什么？
學生討論后全班交流。
教師：×同學的身高是135 cm，你知道是多少米嗎？
學生分組討論，集體匯報。
教師：×同學說得真好！現在請大家也把自己的身高改為用米作單位的小數吧。
2學習例3
（1）1元=角1元=分
點名填空。
（2）想想：1角=元為什么？5角=元為什么？1分=元為什么？
（3）學生分組討論，然后全班匯報。
教師根據學生的回答，作適當引導，并讓學生舉出別的例子。
（4）3角4分如果用小數表示是多少元呢？為什么？
3出示第104頁例4圖：量身高
學生分組討論完成，然后再全班交流。
4討論
請同學們仔細觀察：這些分數有什么特點？與它們對應的小數呢？你發現了什么？學生分組討論后匯報。
小結：同學們真棒！不但會把厘米、角、分作單位的數分別改寫成用米和元作單位的小數，
還能說出為什么這樣寫。通過討論還發現了分母是10、100的分數與小數位數的關系。
5學習小數數位順序表
（1）出示一個整數，讓學生說出各個數位，教師板書出來。
百位十位個位
35
（2）像這些數都是小數（指著黑板上的小數），它們與整數比，在數的中間多了一個小數點。
如：36.5中小數點把這個數分成了兩部分，左邊的部分叫整數部分，右邊的部分叫小數部分。（教師邊講邊板書）
整數部分的數位與整數的數位相同，以小數點為界，往左依次是個位、十位……小數部分的數位仍以小數點為界，往右依次是十分位、百分位……一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。所以，小數點右邊第一位是十分位，第二
位是百分位。
（3）你能說出下面的小數中，各個數字分別在什么數位上嗎？
1.3510.278.60
三、鞏固練習
1第105頁課堂活動第1題
學生分組測量，并做好記錄，然后全班交流。
2第105頁課堂活動第2題
學生先獨立完成，然后集體訂正。
3同桌互說
同桌互相說出幾個小數，并說說各個數字分別在什么數位上。
四、課堂總結
今天我們學習了哪些知識？你有什么收獲？還有什么問題要提出來大家討論嗎？
一位小數的加減法
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第109~112頁例1，例2，課堂活動及練習十九第1~2題。
【教學目標】
1讓學生經歷一位小數加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數的加減法。
2培養學生根據信息提出數學問題和解決問題的能力。
3在解決問題的過程中，讓學生體會一位小數加減法與現實生活的聯系。
【教學重難點】
探索一位小數加減法的計算方法。
【教具、學具準備】
視頻展示臺，掛圖，小正方體等。
【教學過程】
一、不進位加和不退位減
1情景引入
教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。
（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學生仔細觀察）
2提出問題
教師：根據圖上的信息，你能提出哪些數學問題？
學生討論后回答。（教師將學生提出的問題寫在黑板上）
3解決問題
（1）誰能列出算式？點名學生列式，教師板書：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=
（2）合作探索算法。
教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學們先分組討論，然后再匯報你們討論的結果。
學生分組進行討論。
學生匯報討論結果：
教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。
教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數加減法一樣，把相同數位上的數對齊后才能相加減。
4嘗試練習
0.3+7.5=9.7-5.4=
學生獨立完成后，集體訂正。
二、進位加和退位減
1情景引入
教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學生觀察）
2提出問題
教師：你能根據圖上的信息，提出數學問題嗎？
教師根據學生的回答，把問題板書在黑板上。
3解決問題
（1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=
（2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。
（3）全班交流。
4討論，明確算理
（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？
（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？
學生討論后，全班交流。
（3）請同學們想一想：小數加減法與整數加減法有什么相同點？計算時要注意什么？
學生討論后作答。
計算時要注意相同數位上的數對齊，也就是小數點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。
三、鞏固練習
1第111~112頁練習十九第1題和第2題
以上兩題由學生先獨立完成，再集體訂正。
2第111頁課堂活動：做游戲
先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、課堂總結
說說通過這節課的學習，你有哪些收獲？
《認識123》教案 篇3
教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第64一65 頁.
教學目標:
1,引導學生經歷10的認識過程,初步建立10的數感.
2,學會10的數數,認數,讀數,寫數,比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握.
3,引導學生感受10與實際生活的密切聯系.
教學重,難點:掌握10的組成.
教具,學具準備:課件,學具盒,水果圖,卡片等.
教學過程:
一,創設情境,導入新課
師:同學們!我們以前已經學過了哪些數字
生:0一9
師:這些可愛的數字娃娃在一起玩的時候發生了一段小故事.大家想不想聽聽
(電腦播放數字娃娃故事: 在數學王國的數字9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數字說:"你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比."0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9.這時,9沒話可說了.大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法 )
師:誰來猜猜
生:1和0合起來變成10比9大.
師:10是不是比9大呢 今天這節課我們一起來學習10的認識.(板書課題)
探究新知
(一),數數與認數
師:請同學們翻開書本64頁,認真觀察這幅圖,看看圖上畫有什么 它們的數量分別是多少呢
生:圖上有10只鴿子.
師:是不是10只鴿子,大家一起來數數.
師:我們數數的時候最好能按一定的順序,這樣不容易重復或遺漏.
生:圖上有9個小朋友,1個老師,一共是10個人.
師:大家一起來數數.有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人.
師:大家數了9以后再數10,10是9后面的一個數.
(二)10以內數的順序
1,認識數序
師: 有一天,0～9這些可愛的數字娃娃正在做"排隊"游戲."10"數字寶寶也想參加,它來到數字隊一看,0～9這幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了,(出示尺子圖)10來了,它應該排在哪兒呢
生:10排在9的后面.
師:為什么
生:因為9再添上1就是10, 10比0一9的數都大.
2,感受10與實際生活的密切聯系
師:其實,我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎
生:我家里有10張櫈子.
生:左手擺1,右手擺0,放在一起很像10.
生:我家里有10朵花.
生:我媽媽買了10個蘋果.
生:我有10個手趾,10個腳趾.
師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來看看.
(課件展示:溫度計,路牌,日歷)
師:這些與10有關的事物,都可以用數字10來表示.
3,基數,序數
師:我們也來玩玩"排隊"的游戲.有興趣嗎 老師這里有10張數字卡片,請拿到數字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊.
師:聽老師的口令,第八第八笑一笑,第二第二學貓叫,第五第五跳一跳,10個同學請蹲下,第10第10站起來.
師:都是10,表示的意思相同嗎
生:不相同,10表示這一行的10個同學,第10表示這行排第10的這一個同學.
(三)比較大小
1,出示65頁點子圖,數一數,比一比.
師:剛才聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,它拿出九個點子說,(錄音:我有這么多,你比我多嗎 )同學們說說看.
生:當然是10比9大,因為9個點子再加一個才是10, 10比9要多一個.
師:在9和10中間該填什么號
生:小于號(屏幕展示:99)
2,搶答游戲
10>( ) 10<( ) 10=( )
(卡片依次出示上面題目,知道的同學站起來搶答.)
(四)學習10的寫法
師:剛才我們已經和10交了朋友,那么10跟我們以前學過的數字有什么不同呢
生:以前學的數字是一個數字,10是由兩個數字組成.
師:你會寫10嗎
師:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數字不能離得太遠.也不能太近.舉起你的右手跟著寫一次.
師:請打開書本65頁,把10這一行寫完.
生:學生動手寫.
師:寫完后同桌之間互相欣賞一下.
(五)律動:(課間休息)
師:全班起立,跟老師做律動.(向上伸伸手,向下伸伸手.向左彎彎腰,向右彎彎腰,向前點點頭,向后仰仰頭.安安靜靜快坐好.)
(六)學習10的組成
師:同學們一個個棒極了,為了獎勵你們,老師帶來了一些蘋果,數數有幾個 (10個)如果把10個蘋果分到兩個籃子里,你會分嗎 請你拿出10個蘋果,擺一擺,分一分.看看有多少種分法.
生:學生動手擺10個蘋果圖的小卡片.
師:把你的分法跟同桌同學說一說.
師:也可以把你的分法寫在書上.
生:學生動手寫.
(生匯報結果,師板書)
師:10有那么多種分法.怎樣才能記得快
生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1.10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2.
生:按順序,10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,10可以分成3和幾……
師:你們的方法可真妙!大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記,也可以仿照他們的方法.
師:10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,我們一起來讀讀,(齊讀10的分成).那么1和9組成幾,2和8組成幾.一起來讀讀,(齊讀10的組成).
師:現在我們做一個拍手游戲,老師拍的數和你拍的數合起來要是10.
師生互動
師:同桌之間互相玩一玩這個游戲.
生生互動
鞏固練習
1,關于10的知識你掌握了嗎 老師來考考你好不好 打開書本65頁"做一做"寫在書上.
師:誰愿意說說你是怎樣做的
生:5和5組成10.
生:9和1組成10.
生:3和7組成10.
生:6和4組成10.
生:2和8組成10.
2,這道題比較簡單,如果再難一點的,有信心挑戰嗎 書本67頁第1題把它寫在書上.
(指名上臺說說你是怎樣填的,為什么這樣填 )
3,師:2004年,我們國家第一個上太空的人是誰 (楊利偉同志) 現在我們模仿一下指揮員發出命令,先把它填在書上67頁第2題.
師:現在大家一起來試試.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,發射!
師:你們想不想去太空玩一玩,如果想去你現在該怎么做
生:好好學習,天天向上.
看書,質疑問難
師:請打開書本64一65頁,看看有沒有不明白的地方要問老師的
拓展延伸
師:老師遇到了一個難題,你們愿意幫老師解決嗎
師:現在老師有10元錢,想買下面的東西,只準買兩樣,可以怎樣買呢
出示:草霉 蘋果 橙子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠蘿 西瓜
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
(學生出來拿,并講為什么)
生:可以買雪梨和哈密瓜.因為雪梨1元,哈密瓜9元合起來是10元.
生:可以買蘋果和西瓜.因為蘋果2元,西瓜8元合起來是10元.
生:可以買菠蘿和桃子.因為菠蘿7元,桃子3元合起來是10元.
師:如果老師要買三樣,又可以怎樣買呢
生:可以買雪梨,菠蘿和蘋果.因為雪梨1元,菠蘿7元,蘋果2元合起來是10元.
師:誰還有不同的買法
生:可以買香蕉,蘋果和桃子,因為香蕉5元,蘋果2元,桃子3元合起來是10元.
總結全課:談收獲
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣 那這節課你有什么收獲呢
師:大家學的東西可真多!回去之后把這節課所學的知識告訴你的好朋友和爸爸,媽媽,好嗎
輕松下課:《數鴨子》
板書設計
10的認識
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
《認識123》教案 篇4
第四單元：100以內數的認識
單元教學內容：
第四單元（100以內數的認識）
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：100以內數的讀法和寫法。
2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。
3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。
教學目標：
1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神。
2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。
4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
單元課時安排：約6課時
課 題 數數，數的組成 設計
教學目標 1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點 弄清數的組成
教學難點 理解計數單位
課前準備 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
課 時
一、 教學過程 復習。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的
5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？（4個）
（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、 新授課。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
（1）數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。
（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、 鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
在教學中，我發現數數、理解數的組成、比較數的大小以及計算整十數加一位數和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數數，大部分學生不僅會一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數、十個十個地數，還會三個三個地數，順著數倒著數基本沒問題。根據以往的經驗，學生數到幾十九，接下去就不知道該數幾十，三個三個的倒著數基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。關于整十數加一位數和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。
課 題 讀數、寫數。 設計
教學目標 1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學重點 讀數與寫數的方法
教學難點 能正確地讀、寫出100以內的各數
課前準備 計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
課 時
教學過程 一、復習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
（1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。
（2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。
（3）個十和2個一組成（ ）
（4）十和5個一組成（ ）
（5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68.
二、新授。
1、教學例4。
（1）出示計數器。
十
位
個
位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位
叫十位，并在計數器分別貼上
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、 游戲：接通電話（投影出現）。
課 題 數的順序和比較大小。 設計
教學目標 1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教學重點 掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序
教學難點 正確熟練地進行比較
課前準備 100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
課 時
教學過程 一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學生在本子上寫數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（ ）。
（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（ ）。
二、新授。
1、教學例7。
（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。
（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
b、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？
2、教學例8。
（1）出示雞蛋圖。
教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？
根據學生回答，教師板書：28 26
教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”
學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）
（2）出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填適當的數。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戲題：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。
課 題 多些，少些。 設計
教學目標 1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
2、培養學生的合作與交流的意識與能力。
教學重點 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
教學難點 相對性的理解并能進行正確地表述
課前準備 例9的投影片、小小養殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。
課 時
教學過程 一、復習。
1、按順序寫數。
18 26
69 70
2、62后面連續的五個數是（ ）
62后面的第五個數是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。
紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）
大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。
教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養殖場。
小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫√) （畫○）
38張 45張 90張
32張 15張 56張
2、第40頁“做一做”。
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。
學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。
課 題 整十數加一位數和相應的減法。 設計
教學目標 1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。
教學重點 熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點 學會能夠用各種不同的方法進行口算。
課前準備 例10的課件、游戲題的投影片。
課 時
教學過程 一、復習。口答下面各題。
1、36里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、5個十和7個一是（ ）。
3、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（ ）。
二、新授。
1、教學例10。
（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32—2=30
（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？
學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32
（4）練習：第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第1題第2小題
讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。
教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習。
1、口算下面各題。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。
2、做練習八的第5題。
教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。
做游戲：誰最先回家。
組織好練習，進一步培養計算能力。本單元的口算，學生應做到能正確進行計算，絕大多數學生應達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養學生的計算能力。
課 題 擺一擺、想一想。 設計
教學目標 1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3、培養學生間合作能力、探究精神。
教學重點 通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成
教學難點 熟練地掌握所學的知識點。
課前準備 兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。
課 時
教學過程 一、復習。
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）
若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。
十位 個位
○ ○ ○
○ 表示的數是：2
表示的數是：11
十位 個位
○ ○
表示的數是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○ ○○○
○○
○ 表示的數是：3
表示的數是：12
表示的數是：21
表示的數是：30
4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○ ○○○○
○○○
○○
○ 表示的數是：4
表示的數是：13
表示的數是：22
表示的數是：31
表示的數是：40
5、小結：
教師提問：
（1） 兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）
（2） 三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）
（3） 四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）
（4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）
教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？
圓片的個數+1=擺出的數的個數
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）
這個規律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）
圓片數 表示幾個數
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
…… ……
三、鞏固練習。
教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？
《認識123》教案 篇5
3、怎樣正確的評價自己
六、課堂鞏固：
（一）選擇題：（在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的。請把該項前面的字母填入題后的括號內。）
1.“一個人能夠認識他人是智慧的表現，能夠認識自己才是真正的聰明。”這一名言是說（ ）
a.人貴有自知之明 b.認識自己就不用認識他人
c.每個人都能做到“知己知彼” d.“自知”比“知人”更容易做到
2.于敏是一位初三的女孩，她相貌平平，身體矮胖，但她并沒有因此自卑，而是對未來充滿希望。她這樣說：“雖然我長得并不漂亮，但這不是我的錯。我是一個有用的人，我在各方面會越來越好，我有健康的身體，充沛的精力，我熱愛生活，對人有同情心，我有如此多的優點，我一定能成功。”于敏勤奮學習，樂于助人，同學們都很喜歡她。這啟示我們 （ ）
①要堅持用全面、發展的觀點認識自己
②正確認識自己有利于挖掘自身潛能
③主要的是要看到自己的優點
④最主要的是要只看到自己的缺點
a①② b③④ c①②③ d①②④
（二）非選擇題
3.看漫畫，分析羊和長頸鹿的自我認識：
（1）長頸鹿和小羊的觀點錯在哪里？
（2）結合所學知識談談該漫畫對我們的啟示。
參考答案
一、選擇題
1a；2a；
二、非選擇題
3.（1）長頸鹿和羊的看法都是不全面的，它們只看到自己的長處，看不到自己的短處，甚至以自己的長處比別人的短處來證明自己的本領大，這顯然是不能全面地、正確地認識自己的表現。其實，“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和優勢，甚至還有別人所不具備的特點。當然，每個人也有自己的不足和劣勢。只有揚長避短，充分發揮自己的優勢，才能本領大。
（2）這啟示我們：在認識自我時要全面、正確地認識自己，既要善于認識自己的優勢，又要勇于正視自己的不足，不能只看到自己的長處，忽視自己的短處而驕傲自大；也不能只看到自己的短處，忽視自己的長處而妄自菲薄。要想對自己做出正確的認識和評價，就要正視現實，實事求是，全面客觀地看待自己。
《認識123》教案 篇6
開發區小學 一 年級 數學 科目集體備課教案
課題： 1～5的認識
本課初備
課時
共 8課時,本課第 1課時
個人復備欄教學目標：使學生能熟練地數出1～5以內物體的個數，理解1～5每個數的實際含義，會讀會寫數字1～5。重點難點：理解1～5每個數的實際含義課前準備：學具盒。教學過程：一、從現實中抽象出數
1.談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數一數有幾個？
學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。
2.學生匯報。
3.老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀
同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實踐：
1.談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。
3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。三、感知數的順序：
1.逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？......依次感知3、4、5的來源。
2.整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
b.擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”然后同桌間互問互答。
c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。四、開放性活動：
1.聯系生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。學生匯報。
c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。
2.猜數游戲。
提問：
a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個數在4的前面，有可能是幾？
c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？3.張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？五、書寫各數：
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。六、完成想想做做1. 看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？2. 看數涂○，獨立完成，集體訂正。3. 看圖寫數，練習完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？4. 排一排，讀一讀新課標第一網師：剛才我們認識了1～5這幾個數字。大家按一定的順序把這幾個數字娃娃排隊。5.數一數，寫一寫先組織學生數一數，再獨立寫一寫6.畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板書設計： 1～5的認識1 2 3 4 5練習設計： 教后記：
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開發區小學 一 年級 數學 科目集體備課教案
課題： 幾和第幾
本課初備
課時
共 8課時,本課第 2課時
個人復備欄教學目標：1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發展合作交流的意識和語言表達的能力。重點難點：理解“幾”和“第幾”的不同含義課前準備：1～5的數字卡片、水彩筆、實物投影儀教學過程：一、創設情境，感知新知1、出示排隊買票圖。過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。出示課件。2、談話。（1）這時有幾個人在排隊？（2）請小朋友數一數小明排在第幾？小剛排在第幾？（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？（進行禮貌教育。）（4）黃頭發的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。二.進一步感悟新知1.“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。（2）問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？2.“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答。○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠？○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3）書上練習。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）3.“想想做做”第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。4.“想想做做”第3題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？5.“想想做做”第5題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。6.“想想做做”第4題。上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？下山的動物呢？三、總結評價。通過今天這節課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流板書設計： 幾和第幾 練習設計： 小蘭 小紅 小華一共有（ ）小朋友，從左數小華排第（ ）個，小紅排第個。 教后記：
參加備課人員
課題： 0的認識
本課初備
課時
共 8課時,本課第 3課時
個人復備欄
教學目標：1、理解0的具體含義，會讀、寫02、掌握0——5的順序，加深認識數的排列順序3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數學的眼光觀察事物。重點難點：理解0的兩種含義。課前準備：小袋子、幾只千紙鶴、數字卡片。教學過程：一、情境導入1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。（告訴學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）學生猜測；教師根據學生猜測，貼出數字卡片，提示學生繼續猜測。拿出一只，在學生面前示意一下，并指一下黑板上的數字，讓學生跟讀。2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子里是否有千紙鶴）。根據學生的回答追問“沒有”在數字王國里怎么表示，引出今天 的課題。3、揭示課題（板書：認識0）二、數字0的寫法1、出示課件，教師讀數字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0.提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。（提問在書寫0是應該注意什么）三、數字0的含義教學（一）數字0表示沒有1、出示課件“小白兔采蘑菇”。（1）第一個小白兔采了幾個蘑菇？可以用哪個數來表示？板書：3（2）第2、3只小白兔呢？分別可以用什么數來表示？板書：2、1（3）第4只小白兔采到蘑菇了嗎？（一個也沒有）老師說明：第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到，我們就用“0”來表示。（板書：0）領讀：“0”，0和2、1一樣，也是一個數。2、地里原來有幾個蘿卜？小白兔拔走了幾個？地里的蘿卜還有嗎？（沒有）老師說明：沒有了也可以用“0”來表示。3、今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？（一個物體也沒有和沒有了就用“0”來表示）（二）數字0表示起點 1、拿出直尺，找“0“的位置想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發現了哪些數字，讀一讀它們3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數字越大，離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。（①.起跑圖；②.立定跳遠圖） 四、神奇的0——擴展0的認識1、小結本堂課中所學的數字“0”的含義（請學生小結）師：生活中的0很神奇，當0和其他數字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。（教師先把0和一張數字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）五、鞏固練習 獨立完成想想做做1～4，集體訂正。六、課堂總結今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節課再一起進一步學習“0”。板書設計： 0的認識練習設計： 教后記：
參加備課人員
《認識123》教案 篇7
教學內容：人教義教版教材第10～12頁的內容，及相關練習題。
教學目標：
（1）理解圓柱的特征，認識圓柱的各部分名稱，以及圓柱的展開圖。
（2）通過操作、觀察、比較、探索，培養學生的分析、推理、判斷能力，培養學生的空間觀念和動手能力。
（3）體驗圓柱與日常生活密切聯系，通過同學間合作交流、動手操作等活動，讓學生在合作中共同進步，體驗成功。
重點難點：
1、理解并掌握圓柱的特征是本課的教學重點。
2、認識圓柱側面的特征是本課的教學難點。
教具、學具準備：
教具準備：圓柱體的實物模型、相應電腦課件。
學具準備：用硬紙做的圓柱、剪刀、小刀、圓柱實物等。
教學流程：
一、談話引入新課：
1、創設情景，激發興趣。
師：今天，老師和同學們初次見面，為略表心意，特為同學們帶來了一個小小的禮物。（出示長方形小旗）
2、旋轉小旗，揭示課題。
師：現在老師讓小旗快速旋轉起來，請同學們仔細觀察，發現了什么？能說出這個圖形的名稱嗎？這節課我們一起來研究圓柱。（板書課題）
二、導探結合，形成新知。
（一）、說一說，建立圓柱表象。
師：請同學們想一想，在我們生活中那些物體的形狀是圓柱形的?
（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑或物體設計成圓柱形，如……這些物體的外形都是圓柱形。
（二）摸一摸，認識圓柱的面。
1、小組合作，解決問題。
師：請各組組長拿出準備好的圓柱，摸一摸，看一看，共同討論完成以下問題。（課件出示）
（1）圓柱上下兩個面是什么形狀的？
（2）用手摸一摸圓柱周圍的面，發現了什么？與長方體、正方體周圍的面有什么不同？
（3）圓柱一共有幾個面？分別是那幾個面？
2、小組內交流學習，小組長整理準備匯報。
3、反饋小組合作學習成果。
預設答案：
生1：圓柱上下兩個面是平面，分別是圓
師：將上下兩個面叫做圓柱的底面。（板書：底面）
生2：圓柱周圍的面是一個曲面。
師：將圓柱周圍的曲面叫做側面。（板書：側面）
生3：圓柱共有3個面，分別是底面、底面、側面。
師：各小組在圓柱模型中標出底面和側面。
4、認識圓柱的高。
師：請同學們觀察課桌上擺放的兩個圓柱。哪個圓柱高，哪個圓柱矮？想一想，圓柱的高矮和圓柱的兩個底面之間有什么關系？
預設答案：
生1：圓柱兩底面之間的距離。
生2：圓柱的高。
師：圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。高有時也稱長、厚、深。
指圓柱的高：圓柱的高在哪里？有幾條？（小組合作學習）（板書：高 無數條）
5、鞏固練習：課件顯示。
（三）證明圓柱兩個底面相等。
師：請同學們想一想，圓柱3個面中哪兩個面的大小相等？用什么方法可以證明？（小組內討論）
預設答案：
生1：量出兩個底面的直徑或半徑比較大小。
生2：用一個底面畫出圓，用另一個底面按上去進行比較。
生3：……
師：同學們的辦法真好。圓柱的底面的確是兩個完全相同的圓。（板書：兩個完全相同的圓）不僅如此，今天我們研究的圓柱都是從上到下粗細均勻的直圓柱。
（四）剪一剪，理解圓柱的側面。
1、討論研究圓柱側面展開圖
師：請同學們再看一看圓柱的側面在哪里？如果要想知道圓柱體側面的包裝紙有多大該怎么辦？猜一猜：從圓柱上剪下的側面包裝紙會是什么形狀？
（1）小組合作學習并完成學習記錄單。
如何剪
展開后是什么圖形
（2）反饋學習成果。
2、討論研究側面展開圖—長方形與原圓柱的關系。
師：在圓柱的側面畫一條高，沿著這條高把包裝紙剪開，把剪開的圖展開，再重新包上。與圓柱相比較，長方形與圓柱之間有關系嗎？（填寫表格）
長方形
長
寬
圓柱
小結得出：長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高。
3、討論研究側面展開圖—正方形與原圓柱的關系。
師：當長方形的長和寬相等時，會是什么圖形？
所以當圓柱的底面周長與高相等時，側面展開圖是什么形狀？
4、小結：通過剛才的研究和討論，我們知道了圓柱側面展開圖可以是一個長方形或者正方形，還可以是平行四邊形，或者是一個不規則圖形。
（五）做一做，制作圓柱模型。
師：剛才的學習活動中，大家表現的非常好。現在我們一起來動手做圓柱。在做之前，想一想：要做圓柱模型最關鍵是什么？
三、強化練習，鞏固新知
1、判一判：下面哪些物體是圓柱？為什么？
2、找出下列圓柱的底面、側面，并畫出其中的一條高。
3、兩個圓面叫做（ ），它們是（ ）的圓形；周圍的面叫做（ ）；圓柱兩個底面之間的距離叫做（ ）。一個圓柱有（ ）條高。
4、一個圓柱的側面展開后得到一個長方形，長是12.56厘米，寬是3厘米。這個圓柱的底面周長是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
四、總結整理，梳理知識。
師：這節課我們學習什么？知道了什么？了解了什么？
板書設計：
圓 柱 的 認 識
底面 是完全相同的兩個圓
側面 是一個曲面
高 無數條
《認識123》教案 篇8
教學目標：
1、認識單位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的應用。
2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分等的時間觀念。
3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。
教學過程：
1、情境引入：播放雅典奧運會劉翔奪冠、春節聯歡晚會和神6發射錄像。引出秒。
2、秒的認識
（1）認識秒針
課件：鐘表店，說說哪些鐘表可以直接計量時間過去了幾秒？
（2）小組交流。
秒針走一格是幾秒？
秒針從2走到3，再走3秒（演示秒針走的過程），一共走了幾秒？
從現在的這里走到6，秒針走了多少秒？
假如時間過去10秒，秒針從6到幾？為什么？從1到幾？從7到幾？
從12到10是10秒嗎？（課件演示）
再從10到12呢？
秒針走一圈呢？
生1：60秒 生2：12秒 生3：1分
師：12秒對嗎？
生：不對，是60秒=1分。
師：秒針走一圈是幾秒？為什么？
生1：因為1分=60秒。
生2：秒針走一大格是5秒。
師帶生全體再5、10、15……的數。
秒針走一圈，分針會有什么變化？（觀看鐘面的變化）
（感：學生都有生活經驗，沒有必要去慢慢看，更應側重在感受時間的長度上）
師板書：分針走1小格是1分。
如果不看秒針走動，能知道秒針走多少嗎？
生：聽聲音，響一下是1秒。
游戲：閉上眼睛感受十秒，認為時間到了就睜眼。
師：你準嗎？ 生：我準
師：你有什么好辦法？ 生1：掰手指 生2：心里報數
師：你們覺得報的怎么樣？ 生：快
師：1嗒嗒 生：你慢
師：怎樣才能不快不慢？ 生：不知道
師：怎樣才能掌握節奏？和師一起打節拍。
生：我心跳跳五下是一秒
師：你能找到方法準確感受一秒了嗎？
集體拍手再感受。
3、體驗：閉眼體驗15秒的長度。
（1）學生拍掌集體感受。
（擊掌越來越快，學生個體感受受到集體擊掌的影響，出現錯誤）
（2）在小組內由組長組織感受15秒的長度。
4、閉眼感受1分的長度。
（1）閉眼感受，先有聲，數秒后關閉，讓生閉眼感受1分長度。
（2）1分鐘能做什么？
師提供：一篇文章、畫畫、口算題讓生選擇，做1分鐘。
匯報：
口算做了幾道？（生：4道、2道、9道）
欣賞1分鐘之內的繪畫作品。
填空題。
小華每天睡9個小時，每天看動畫片30（ ）
小亮吃飯用了20（ ），系紅領巾大約需要20（ ）
小跑50米用了12（ ），跳繩10下大約用7（ ）
一節課的時間是40（ ），做眼保健操大約是5（ ）
5、請生朗讀文章。
信息：打字員1分大約能打80個字…… ◎ 欣賞點
1、 教學中關注了“秒”、“分”與生活中聯系，選擇學生熟悉的活動，讓學生感知秒、分在生活中的應用，激發學生的學習熱情。
2、 重視對時間的體驗，從而讓學生建立了秒和分概念。
◎ 討論點
1、 在秒的認識教學中教師重復過多，造成了前松后緊的局面，整節課幾乎沒有什么亮點出現。
2、 課堂容量小，訓練時間過少，對小學生掌握知識和技能不利。
3、 教師對課堂生成處理得不是很好，給人的感覺是離開不了教案。
《認識123》教案 篇9
1. 長方體和正方體的認識
第一課 長方體的認識
教學內容 教材27～29頁例1、例2練習五第4題。
教學目標
知識與技能
（1）理解和掌握長方體的特征，形成長方體的概念。
（2）認識長方體各個部分的名稱
（3）發展學生的空間觀念
過程與方法
經歷長方體的認識過程，體驗動手操作、觀察思考、探索發現的學習方法。
情感態度與價值觀
在學習活動中，體驗數學知識與實際生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養觀察、操作和思維能力，滲透學習目的性的教育。
教學重點 掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。
教學難點 形成長方體的空間觀念。
教具準備 長方體、正方體的模型各一個
學具袋1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等
學具袋2：長方體框架制作材料
教學過程
一、創設情景，引入新課
1、分類比較。
師：今天。老師給同學們帶來了一袋禮物，你們想不想知道是什么？請同學們倒出來看一看。
你們愿意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎？（生分類）
師：哪位同學愿意上來展示一下，你是怎樣分的，根據什么標準來分的？（讓學生直觀感受平面圖形與立體圖形的區別）
師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？
2、揭示課題。
師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長方體？長方體究竟有什么特征呢？這節課我們就來學習和研究。（板書課題：長方體的認識）
二、操作實驗，探究新知
1、初步感知長方體的特征。舉例說出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？
2、抽象概括長方體的特征
（1）自主學習
讓學生從自己的學具中挑選一個長方體形狀的物體。通過看一看，數一數，量一量，想一想等方法，從長方體的面、棱、頂點三個方面深入探討長方體的特征。
（2）小組討論、匯報、交流辯論
師：哪一個小組愿意向全班同學交流一下你的發現？其他同學可以補充、糾正、質疑、辯論。
可能發生爭執的有：
①.對“相對”的理解；②.一組相對的棱是4條，而不是2條。③長方體每個面的形狀一般都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形。
（4）驗證特征。
同學們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？
學生回答可能出現如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。
提問：你是怎樣驗證長方體相對的棱長度相等的，用尺子量、用筆桿沿棱比較等。
（5）師生合作，抽象概括。
師小結：剛才我們從長方體的面、棱、頂點三個方面研究了長方體的特征。長方體有6個面，每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。（課件演示：二組相對的面分別重合）； 長方體有12條棱，相對的棱長度相等（課件演示：三組相對的棱長度分別相等）；長方體還有8個頂點。
3、認識長方體的長、寬、高。
（1）認識長、寬、高。
師：我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。
（2）練習。
①請同學們從學具袋2中自己選擇材料，動手插一個長方體框架。同桌指出自己所制作長方體的長、寬、高。
②抽一名學生到臺上指給大家看。發現問題及時糾正。
4、認識立體圖。
認識透視立體圖.
（1）讓學生在各自的座位上觀察講臺上的長方體紙盒，（紙盒上各個面分別標上數字1～6）如圖：教科書29頁透視圖。
問：最多你能看到幾個面？（讓學生報出所看到的面的號）
（正面的同學只能看到一個面，還有能看到兩個面的，最多也只能看到三個面）
（2）師：我們把這個長方體如果從右前方觀察，所看到的這個長方體如果畫出來就是這樣的.屏幕顯示立體圖.
師：這個圖中你們看到了哪幾個面？哪幾個面看不到？教師結合多媒體的演示告訴學生，看不到的面我們用虛線表示.
（屏幕出現）
（3）加強空間想象能力的培養.
①出示下圖，想象出與之對應的長方體.
②出示一組長方體，讓學生說出所想象的長方體是其中的哪一個.
③電腦將長方體補充完整，讓學生再次感知所想象的正確的長方體.
三、鞏固練習，拓展新知
1、基本練習。
（1）說出這個長方體的長、寬、高。
（2）改變長方體擺放的位置，分別說出它們的長、寬、高。
（3）說出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長、寬。上面沒有標明數據，你們是怎么知道它的長、寬？
2、變式練習。
（1）把一個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾個頂點？為什么？
（2）下面是一個殘缺的長方體，你能想象出它左面原來是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米）
四、課堂小結
讓學生談談通過本節課的學習有什么收獲？
《認識123》教案 篇10
教學內容 教材第18—19頁的例1，完成第19頁的“練一練”和練習五的第1—4題。
教學目標 1.使學生認識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。
2.認識圓柱和圓錐的底面、側面和高，并會測量高。
教學重點 1.讓學生從整體上體會圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個面。2.認識圓柱和圓錐的高，并會測量高。
教學難點 認識圓錐的高。
教具準備：教師準備圓柱體、圓錐體的物體，讓學生收集一些圓柱體、圓錐體的實物。同時讓學生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。
一、激趣引新
1、師出示準備的模型圓柱，圓錐，提問，這是什么形體？
師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。
2、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學生舉例）
3、師出示掛圖，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？
4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐的認識）
二、自主探究，認識圓柱和圓錐的特征。
1、認識圓柱
⑴談話，請看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細觀察這些圓柱，你發現這些大小不一的圓柱有什么共同點？（學生獨立思考后同桌交流后自由發表意見，師根據學生回答適當板書）
⑵驗證發現：上下面是兩個完全相同的圓
剛才同學說上下兩個面是完全相同的圓，請你想辦法證明一下，這個猜想是否正確？
學生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑
側面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發現它的這個面與桌面有什么不同？側面滾一滾，滾出一個什么形狀？
⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖
圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面（板書底面，圖中標出底面）
圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側面
圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高（板書，在圖中標出）
提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學生體會）
驗證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結果一樣嗎？
⑷練習：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱
2、認識圓錐
⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請你觀察這些圓錐，說說它們有什么共同點？（學生自由交流，師適當板書）
有一個頂點，底面是一個圓形，側面是一個曲面
⑵看書對照你的發現是否正確
⑶師指出：圖錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說邊在圖上標出來）
提問，圓錐的高有幾條？
滾動圓錐，你有什么發現？
辨析，這是圓錐的高嗎？那你認為怎樣測量圓錐的高？師出示圖
⑷指出你手中圓錐各部分名稱
3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？
師可引導提問：圓柱和圓柱都有一個側面，側面都是一個曲面，為什么圓柱滾動側面時與圓錐滾動側面的感覺不一樣？
三、鞏固練習
1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？
2、練習五第二題，連一連。
3、練習五第三題：先讓學生根據題意轉一轉，想象一下，再交流。
圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關系？
4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，
四、全課小結：這節課你有什么收獲?
《認識123》教案 篇11
一、 創設情境，導入新課。
1、 大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？說到籃球就不得不說到一個人，你們知道是誰么？
這里有一項關于姚明的數據統計
據統計：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％ 。
2、 請一個同學來讀一讀這條信息。大家認識紅色的數嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學認識，這就是我們今天要認識的一個新朋友，你知道他叫什么名字么？
二、 通過數據，引出概念。
1、在我們南京現在正開展全民健身活動，因此某個社區里就進行了這樣的一項籃球比賽，我們來看看比賽的數據顯示。
“街頭籃球爭霸賽”選手決賽成績統計表
選手號碼 投中次數 投籃次數
7號選手 22 25
10號選手 18 20
13號選手 46 50
如果你是評委，根據這張表格里的數據，你能判斷出誰是冠軍么？
分小組來討論研究，把你覺得該紀錄的要記錄下來。
匯報：{這里可能有學生會根據哪位選手沒投中的次數最少來確定誰是冠軍。如果是這樣就要選擇一個是算命中率的學生來反駁他的意見。在學生討論時，可以下去指導，引導出部分學生的出完美的答案。只要學生寫出分數形式就可以了。}
過程提問：
指導學生口述，教師板書過程，引出百分數的意義。
2、介紹百分數的寫法和讀法。
你覺得他寫得對么？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？
學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。
你會讀這個數么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
3、過渡：你能說說黑板上百分數是什么意思么？（盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊）
三、 知識的拓展與延伸
1、請同學們隨意的寫出幾個百分數。
觀察學生寫的百分數，出示幾個讓學生明白，百分數的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。
實物展示過程：
a. 上面的百分數有沒有錯誤的？百分數的分子可以是小數么？100%就是多少？該怎么讀？
b. 找出一個比一大的百分數，這個數和100%相比更大了吧？可以這樣寫么？
（把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數。）
2、看書，學習書上的概念和知識。剛才同學們寫出了很多百分數，其實我們的數學書上有一些關于百分數的知識，我們一起來研究研究。
生匯報：百分數又叫百分率，又叫百分比。
師：那你覺得百分數是個怎樣的比呢？這個比有個什么樣的特征呢？
生：百分比的后項始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？
3、鞏固概念，辨析百分數與分數的區別。
師：同學們學得很認真，老師這里有個問題想考考大家。
a.一堆煤運走了（ ）。 [87/100 87%]
b.一根繩長（ ）米。 [97/100 97%]
提問：為什么第一題可以有兩個答案，而第二題只能有一個答案。
請同學們小組合作研究研究原因，并說出百分數和分數到底有哪些區別和聯系呢？
根據學生的匯報，小結得出：
分數的意義 百分數的意義
1、可以表示一個數是另一個數的幾分之幾。
2、可以表示一個具體的數量。 可以表示一個數是另一個數的百分之幾。
四、有層次的練習中深化
1、完成書后練一練的第一題。
2、能用百分數來表示下面的成語么？
百發百中
百里挑一
十拿九穩
一舉兩得
3、聯想練習
一本書，我已經看了40％。
服裝廠上半年完成了全年計劃的60％。
化肥廠計劃生產化肥100噸，實際生產化肥112.5噸。
神舟飛船連續六次發射，全部成功！
四、結束本課。
今天這節課就上到這里，請你用一個百分數來評價一下自己。
《認識123》教案 篇12
開發區小學 一 年級 數學 科目集體備課教案課題：6～9的認識
本課初備
課時
共 1課時,本課第1課時
個人復備欄教學目標：1.經歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會寫6～9，掌握6～9的順序。2.初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。3.感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題。4.能主動與同伴合作交流。重點難點：1.從情景中抽象出6～9的含義，會讀寫6～92.掌握6～9的順序課前準備：學具盒，直尺圖，水彩筆教學過程：一、談話激趣，復習舊知 1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數字娃娃)數字娃娃依次出示，并讓學生根據出示的數練習認數、讀數。2.復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數的順序。3.談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。二、觀察思考，探究新知1.認識6～9。 (1)提問：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。 (2)在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。 (3)從學具盒中分別找到這些數字卡片。教師說數，學生舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。 (4)涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)2.學寫6～9。 (1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字格里。(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)三、鞏固深化，應用拓展講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領你們這些聰明的小朋友到闖關游樂城去玩玩，咱們出發吧!(電腦課件出示游樂城)1.第一關：看數繼續畫。(“想想做做”第3題)交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續畫，要求看清上面的數。學生做完到實物投影下展示，并反饋。2.第二關：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)交代：每個同學拿出數字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數，同時說出比較的結果，快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。選幾組學生匯報，學生可以互相評價。3.第三關：找座位。(“想想做做”第5題)(1)(課件出示：8說：“我應該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應該站在哪里?) 學生小組討論匯報結果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。(2)學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些? 4.第四關：吃水果。(“想想做做”第6題)講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。分小組合作練習，做完后學生互評。 5.按要求排隊。教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選出發令員提出要求，學生分組活動。四、總結評價，歸納學法提問：同學們，這節課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。板書設計： 6、7、8、9的認識練習設計：看數畫○6 7 8 9教后記：
參加備課人員
《認識123》教案 篇13
預習要求：
看課本第46頁，你能穿珠子嗎。
教學目標：
讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
教學重難點：
讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學過程：
一、導入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題
二、互動新授
1、教學例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個別匯報。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫圖。圈一圈。
數的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應用
1、完成第46頁的做一做。
2、完成第47頁第1~4題。
四、課堂小結。
《認識123》教案 篇14
活動設計背景
我設計的本次活動“認識顏色”。活動中主要是引導幼兒在游戲與觀察中感知各種顏色，在看看、講講、玩玩中進一步強化感知
活動目標
1、感知紅、黃、藍、綠4種顏色，對顏色感興趣。
2、體驗游戲的快樂。
教學重點、難點
讓幼兒在活動中感識顏色，激發幼兒對各種顏色不同玩法
活動準備
塑料籃子（紅、黃、藍、綠）4個、塑料果蔬模型（紅、黃、藍、綠）若
活動過程
一、激發興趣：
（出示一個大盒子）
師：今天老師給小朋友們帶來一份禮物，請小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼兒自由談）
二、觀察交流：
1、（圍坐）
師：孩子們，我們一起來看看，老師拿的是什么東西？（從盒子里拿出實物西紅柿，引導幼兒說出實物的名稱、顏色）。
（幼兒可集體自由說說：也可請個別幼兒說一說、認一認）
（幼兒討論還有什么東西是紅色的）
2、出示第二種實物，香蕉
師：孩子們說說它 是什么，像什么（引導幼兒說出實物名稱、顏色）
（幼兒討論，展開想像。）老師肯定每個幼兒的想法。
3、出示第3、第4個實物（綠色的大樹葉、藍色的杯子）
（問題設計同(1、））
三、游戲：
1、出示紅、黃、藍、綠四個塑料籃子。（引導幼兒說出它們的顏色。）
師：現在請小朋友每人拿一個水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）
（個別提問幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。）
2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰手上拿的東西也是紅色的請站到老師這里來。（引導幼兒再次說出各自拿的是紅色的.）
3以同樣的方法，讓幼兒辨認自己所拿的東西認黃色、藍色、綠色。
師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍色的水果或蔬菜就送到藍色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。
——放背景音樂《豐收》。活動在歌聲中結束
我認為這次活動設計能完成教學目標，達到教學目的，體現在以下幾點
1、幼兒在教師的引導下認識紅、黃、藍、綠4種顏色。
2、活動中，我通過游戲活動看一看、拿一拿、辯一辯強化幼兒的感官。
不足：我設計的問題過于單調、乏味，不新穎，請專家老師給以指點。
《認識123》教案 篇15
教學目標
1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數單位及相應的數位。
2、初步會讀一般的多位數，并說出數的組成。（中間不含0的多位數）
3、能讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系。
教學重難點
能正確讀出大數，說出數的組成
能將大數正確的分級
教學工具
教學課件
教學過程
一、新課導入
情景引入
1、你知道嗎？上海的一些區縣的人口數（20xx年）
南匯 699119 閘北區 707869 浦東新區 1766946
2、揭示課題：今天我們就來認識這些大數。
二、新課探究：
探究一：認識十進制計數法。
1、20xx年我國進行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總人口呢？
請你讀一讀：1295330000
1） 我們曾經認識了哪些數位？它們相對應計數單位是什么？
生：我們認識了個位、十位、百位、千位、萬位、……它們相對應的計數單位是個、十、百、千、萬、……
小結：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……，都是計數單位。
2）一萬一萬的數，10個一萬是多少？計數單位又是什么呢？
生：10個一萬是十萬，計數單位是十萬。
3）10個十萬呢？10個一百萬呢？……
生1：10個十萬是百萬，計數單位是百萬。
生2：10個一百萬是一千萬，計數單位是千萬。
生3：10個一千萬是億，計數單位是億。
4）每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？
生：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。
師：因為每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數法。
探究二：介紹四位分級法。
1)為了讀數方便，按照我國習慣，把數位進行了分級。
很久以前，我國的勞動人民就創造出了用四位一級的方法計數，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。
2)我們來看上海的人口：16737700，這個數分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？
16737700是由（ ）個萬和（ ）個一組成的。
生：16737700，這個數分為二級
萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。
三、課內練習：
練習一填空
（1）10個一萬是（ ），10個一百萬是（ ）。
（2）10個一億是（ ），10個十億是（ ）。
（3）一百萬里有10個（ ）， 有100個（ ）。
練習二
（1）2100350里有（ ）個一。
（2）1023003405里有（ ）個億（ ）個萬和（ ）個一。
課后小結
四、本課小結
在讀大數時，利用數位分級的方法可以使我們更準更快的讀數。
課后習題
五、課后作業
讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區、澳門特別行政區等地的人口數。
《認識123》教案 篇16
教學內容：本冊教科書第64～65頁及練習九第l～3題。
知識與能力：1、學會10的數數、認數、比大小和數的組成及寫法，對數字10的概念獲得全面的認識和掌握。
2、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
過程與方法：引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
情感、態度與價值觀：引導學生感受數字10與實際生活的密切聯系。
教學重難點：掌握10的組成。
教學過程：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。
2.板書課題：10的認識。
二、學習新知識
1.學習數數和認數。
（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學們數一數。
（2）學生數數，并交流自己數的結果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數的？
學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。
教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
（3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過程中你發現了什么？
生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現，不管從什么地方數起，只要是一個挨著一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。
（4）讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。
（5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。
（6）隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數。
（7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。
（l）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
（2）引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數；③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。
（3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
（4）引導學生比較9和10的大小。
①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。
②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③學生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。
3.學習10的組成。
（l）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：
10 10 10 10 10
/＼ /＼ /＼ /＼ /＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學生齊讀上面的10的組成。
（3）引導學生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。
學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學生由推想出另外幾組組成。
（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學習10的寫法。
（1）引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構。
（2）教學10的寫法。
三、鞏固練習
完成“做一做”的練習，先讓學生根據10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業
1、完成練習一第一題，先由學生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時的想的過程，進一步鞏固10以內數的順序。
2、完成第二題。觀察圖，并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令，然后說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景，讓學生更好地體會數數在生活中的應用。
3、完成第三題。先獨立填，然后完整地說一說10的組成。
五、全課小結（略）
《認識123》教案 篇17
新自我 新認識教學目標
【情感態度價值觀】 能客觀的認識評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。
【能力】
掌握自我評價的方法，提高自我認識自我評價的能力。
【知識】
了解自我評價的重要性，認識“人無完人”的道理，掌握自我認識和評價的方法。
教學重點
正確認識自己的方法和途徑教學難點
正確認識自己的好處及對待他人評價所應采取的態度教學準備1、教師對全班學生基本了解；制作課件。2、學生搜集有關說明世上沒有十全十美的人的事例材料；比較自己小學和中學的變化；展望自己的未來；自己的優缺點。教學過程教師活動
學生活動
預計用時
預計用時導入新課創設情境，激趣導入同學們，大家想一想，自己對自己究竟了解多少，下面我們來共同進行一個活動：大家說一說，我是誰？（請幾位同學闡述自己的“自畫像”之后，教師進行有針對性的補充和總結）。若大家有些不清楚，不用著急，等到我們學完這節課，大家就會知道答案。
學生闡述自我。約3分鐘學習新課第一目人貴有自知之明共同探究，小組合作探究活動一：我來辯一辯 出示辯題：世界上有沒有十全十美的人。學生根據自己搜集的材料展開辯論，而后歸納：世界上十全十美的人是不存在的。即使名人偉人也不例外。
探究活動二：我來感受
（引用學生辯論中所列舉的人物事例）分析他們取得成功的原因是什么。
學生回答，老師引導歸納：對自己有一個正確的認識和評價。師：閱讀課本р35李小雙的事例，談一談對你什么感受？學生回答，老師引導歸納：正確的認識自己有利于明己之長，知己之短；有利于制定符合自身的目標；有利于發掘自身潛能；有利于不斷提高自身素質。學生根據搜集的材料結合自己的理解進行辯論結合材料，明晰事理約8分鐘第二目描繪清晰完整的我
探究活動三：我來參與出示材料：1.李明，肖紅是班里的三好生，期中考試李明考了95分，于是，他就沾沾自喜，認為什么都比肖紅強。而肖紅考了82分，就認為自己很笨，事事不如別人。（1）你是如何看待這兩位同學對自己的評價的？學生回答，教師引導歸納：如果只看到自己的優點而看不到缺點，就會沾沾自喜，不思進取；如果只看到自己的缺點而看不到優點，就會自卑，失去自信甚至自暴自棄。（2）那么這兩位同學應該如何看自己？學生回答，老師引導歸納：正視現實，實事求是，全面客觀的看自己，才是正確的方法。 2.橄欖樹和無花果：橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而落葉，一陣大雪下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉子，雪就落在了它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。 請談談你的感想。學生交流，教師引導歸納：事物總是發展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發展的眼光看自己。
探究活動四：我來辯一辯出示辯題：你怎樣看“三歲看大，七歲看老”這一觀點？ （學生交流，并總結歸納。）探究活動五：活動：認識不同角度的“我”（課件）①我買東西總是反復挑選，十分仔細的檢查，所以我是一個做事認真，仔細的人。②我同桌為人熱情，同學們經常找他幫忙，而找我的就很少，我認識到我對他人缺乏熱情。③那天，我委婉的給老師指出了課堂上得一個小錯誤，老師表揚了我，我覺得自己挺細心，也挺勇敢。這位同學是通過那些途徑來認識自我的？學生交流，老師引導歸納：認識自己的途徑有：自我觀察；與他人的接觸，交流和比較中；他人對自己的態度和評價中。
探究活動六：我來參與
但丁說過一句名言：“走自己的路，讓別人說去吧”對此幾位同學發表了自己的看法： ①不聽取別人的意見，盲目自信，剛愎自用的人才會對自己說這句話。②是那種聽了別人的說法，雖認為對，但覺得自己做不到，自暴自棄的人。③認真分析了別人的說法，最終判斷自己是對的，并堅持原則的人，才會這樣說。學生交流，并總結歸納：第三種說法合理。每個人在對事情做出判斷時，要立足于自身的獨立分析，別人的意見只能用來參考。要重視他人的態度與評價，并冷靜的分析，既不能盲從，也不能忽視。一旦認為自己的見解正確，就要堅持到底.教師小結：世界上沒有十全十美的人，每個人都有優點和缺點，只有正確的認識自身的優缺點才能不斷完善自己，取得成功。閱讀材料并思考，討論。展示交流學生暢所欲言學生展開辯論，各抒己見閱讀材料并思考，討論。展示交流暢所欲言，暢談自己的看法約23分鐘歸納小結歸納小結，鞏固深化通過本節課學習，我知道了＿＿＿＿＿＿生活中我會這樣做＿＿＿＿＿＿＿。總結：為什么要正確認識自我？正確認識自我有什么意義？怎樣才能做到正確認識自我？約3分鐘達標測評指導學生完成達標測評題。學生獨立做題，鞏固所學知識組內互評、互糾，老師抽批。約8分鐘五、板書設計： 1、為什么要正確的評價自己新自我 新認識 3、怎樣正確的評價自己六、課堂鞏固：（一）選擇題：（在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的。請把該項前面的字母填入題后的括號內。）1.“一個人能夠認識他人是智慧的表現，能夠認識自己才是真正的聰明。”這一名言是說（ ） a.人貴有自知之明 b.認識自己就不用認識他人 c.每個人都能做到“知己知彼” d.“自知”比“知人”更容易做到2.于敏是一位初三的女孩，她相貌平平，身體矮胖，但她并沒有因此自卑，而是對未來充滿希望。她這樣說：“雖然我長得并不漂亮，但這不是我的錯。我是一個有用的人，我在各方面會越來越好，我有健康的身體，充沛的精力，我熱愛生活，對人有同情心，我有如此多的優點，我一定能成功。”于敏勤奮學習，樂于助人，同學們都很喜歡她。這啟示我們 （ ） ①要堅持用全面、發展的觀點認識自己 ②正確認識自己有利于挖掘自身潛能 ③主要的是要看到自己的優點 ④最主要的是要只看到自己的缺點a①② b③④ c①②③ d①②④ （二）非選擇題3.看漫畫，分析羊和長頸鹿的自我認識：（1）長頸鹿和小羊的觀點錯在哪里？（2）結合所學知識談談該漫畫對我們的啟示。
參考答案一、選擇題1a；2a； 二、非選擇題
3.（1）長頸鹿和羊的看法都是不全面的，它們只看到自己的長處，看不到自己的短處，甚至以自己的長處比別人的短處來證明自己的本領大，這顯然是不能全面地、正確地認識自己的表現。其實，“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和優勢，甚至還有別人所不具備的特點。當然，每個人也有自己的不足和劣勢。只有揚長避短，充分發揮自己的優勢，才能本領大。
（2）這啟示我們：在認識自我時要全面、正確地認識自己，既要善于認識自己的優勢，又要勇于正視自己的不足，不能只看到自己的長處，忽視自己的短處而驕傲自大；也不能只看到自己的短處，忽視自己的長處而妄自菲薄。要想對自己做出正確的認識和評價，就要正視現實，實事求是，全面客觀地看待自己。
《認識123》教案 篇18
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第42,43頁.
教學目標:
1,通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數出6,7兩數;
2,會讀,會寫,會比較這兩個數;
3,會用這兩個數表示物體的個數或事物順序和位置.
4,在教學過程中,滲透德育教育;培養學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識.
教學重點:
正確數出6,7的物體個數;會寫6,7;會比較6,7的大小.
教學難點:基數和序數的區別;學會寫6,7.
教具準備:電腦課件,計數器.
學具準備:7根小棒,0~7小卡片,直尺.
教學設計:
一,復習引入
1,數一數.(課件)小朋友,我們已經認識了一些數字朋友,現在讓我們一起來回顧一下.0,1,2,3,4,5.
2,補充完整.(板書完成)你知道5的后面填幾 6的后面填幾
3,這節課我們就來認識6,7這兩位數字朋友.(板書課題)
4,跟兩位好朋友招招呼吧"6,你好,7,你好".
二,新課
(一)數數
1,主題圖:
(1)教室里同學們正在大掃除.看到這一情景,你有什么感受
"同學們說得真好,教室是我們學習的地方,我們要愛護它,保持清潔衛生,從小要做一個講衛生,愛集體,愛勞動的小朋友,你能做到嗎 "
(2)圖上有多少張課桌 你是怎樣數出來的
圖上有多少張椅子 你是怎樣數出來的
"先數已經擺好的6張,再數又搬來一張,一共有7張椅子."
(3)圖上有多少人 你是怎樣數教室里的人數的
"先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人,再數從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,一共7人."
(4)抽象出畫面中的數.
大家請打開課本,數一數主題圖下面的人數和點子的個數.你發現這些點是怎樣擺的
"6"上面擺5個點,下面再擺1個點,就是6點.
"7"上面擺5個點,下面再擺2個點,就是7點.
2,關于擺一擺:
(1)用6根小棒擺了一個六邊形,真漂亮.
(2)用7根小棒可以擺成什么圖形 (不要求學生擺得很漂亮,基本可以擺出一個模樣就可以了.兩生上投影展示.)
3,關于說一說:
(1)請同學們仔細觀察課室里有哪些物體的數量是6,哪些物體的數量是7
(2)生活中哪些事物可以用6,7這兩個數來表示的
(二)數的順序
1,計數器
老師這個計數器也有6,7,請看:5添上1是幾 6添上1是幾
7去掉1是幾 6去掉1是幾 (拿住的1要停一停)
2,直尺(學生用具)
(1)游戲1:搶答:5的后面是誰 6的后面是誰 7的前面是誰 (指出來)
(2)誰能從0順數到7;誰能從7倒數到0
(三)比較大小
1,先讓小朋友完成課本43頁的5○6;6○5;6○7;7○6.
2,讓一生上板完成板書,提問為什么55;66.
3,游戲2:學生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數字卡片比較大小.(我出5,我出7,5小于7,7大于5)
4,課件練習:6>,里面可以是哪些數字朋友呢
5,課件練習:<7,里面可以是哪些數字朋友呢 誰最大
(四)序數含義
1,第43頁金魚圖(邊觀察邊討論得出正確的答案)
(1)先讓學生找準起點,從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.
(2)先把第二句話補上從左數.再認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,最后從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.
(3)先把第三句話補上從左數.再讓學生從左邊數起找到第7瓶,最后數一數瓶里有多少條金魚.
2,區別6和第6,7和第7(游戲3:扮演老鼠叫)
老鼠怎樣叫的 (吱吱吱)說到的同學站起來扮演老鼠叫一叫.
(1)第一排的6只小老鼠,第三排從左數起第6只小老鼠.
(2)第一小組的7只老鼠,第五小組從前面數去第7只老鼠.
(五)寫數字
1,6和7的形狀分別像什么
(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀.)
2,示范寫(強調起筆,運筆及收筆)
"6"中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆.
"7"不要頂格,快到邊線轉,在靠右的地方收筆.
(提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀)
三,機動練習:
1,《課本》第48頁的第2,3題.
2,《導練》第20頁的第1,2,3題.
3,游戲拍手掌.
四,總結:
1,今天我們認識了哪兩位數字朋友 學會了什么
2,機動:評價自己或同學今天上課的表現.
五,板書設計:(另頁)
6和7的認識
. . . . . . . .
0 1 2 3 4 5 6 7
● ● ● ● ● ● ●
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
5<6 65 7>6
6,第6
7,第7
《認識123》教案 篇19
教材分析：
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內及多位數的基礎。
學生分析：
由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。但是10的組成這一知識點對于以后的教學非常重要，在教學10的組成時，應讓學生通過自身體驗，加深對知識的理解。同時，根據學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第64～65頁及練習九第1～3題。
教學目標：
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學重難點：學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法。
教具準備：實物投影器、圓片等。
教學過程：
一、導入新課
1.故事引入。
“數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？”
2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……
3.老師總結：今天我們就來認識10。（板書課題）
二、交流，動手操作，探究新知
1.教學數數和認數。
（1）出示本課主題圖：和平廣場
教師提問：圖上畫了什么？請同學們數一數。
（2）學生分組交流，匯報數的結果。
學生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。
（3）課件顯示學生說的結果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強學生對數字10的直觀感受。
（4）讓學生觀察第64頁的點子圖，并數出圓點的個數。教師這時板書：10，并引導學生讀數10。
（5）學生動手擺學具：擺出10朵小花。
2.比大小。
（1）10和一個數比大小，誰能說一說？除了這種還可填什么？10○□
（2）9○□誰來說說。
（3）完成書本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
（1）10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同？
（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）
（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。
（4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入：有一天，小明在果園里摘了10個蘋果，他把蘋果裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，你能幫小明把這10個蘋果放到袋子里嗎？
（l）請你拿出10個圓片代替10個蘋果，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法。誰能想辦法，分得又快又好。
（2）在四人小組里交流一下你的方法。
（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。
（4）根據學生匯報，教師板書。
（5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，看到一個，想到另一個，依此類推。 記住這前面五個，其余可以推想出來。
（6）獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲：10的組成練習
1.師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。（如：你出3，我出7，3和7組成10。）
2.生生互動。
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、課堂作業
1.練習九第1題。
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
2.練習九第2題。
（1）學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。
（2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學生對本課內容進行回憶、小結。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2.質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。
3.教師對全課進行小結。
六、開放題：
仔細閱讀方框中的數字，給相鄰數之和是10的方框涂色。
《認識123》教案 篇20
開發區小學 五 年級 數學 科目集體備課教案
課題：公頃的認識
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。 2、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。 3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。重點難點： 認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。課前準備： 教學情境掛圖。教學過程： 一 創設情境 1、談話：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位。 學生回憶說一說。 你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？ 2、出示例1圖片 先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？ 二 揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這個常用的土地面積單位。 1、 認識公頃的含義 談話：100米有多長？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。 2、 1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。 得出：1公頃=10000平方米。 3、體會1公頃的實際大小。 提問：我們已經初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。 （來到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。 （來到籃球場）讓學生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。 4、單位換算 出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己用計算器算一算，完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。 小結：把以平方米作單位的數量改寫成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來的小數點向左移動四位。 5、鞏固練習 （1）“練一練”第1題 讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是1公頃。 （2）完成第2題 先讓學生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統一數據后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。 談話：今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？ 三 解決問題 1、練習十三第1、2題 （1）第1題由學生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同點，提醒學生在進行單位換算的時候，要根據不同的要求采用不同的方法。 （2）第2題，學生完成后交流。 小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，把低級單位改寫成高級單位要除以進率。 2、練習十三第3、4題 （1）第3題學生獨立計算后交流結果和過程。 （2）第4題先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應的字母下面，高用“□” 表示，引導學生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。 板書設計： 認識公頃 1公頃=10000平方米練習設計： 一、單位換算 4公頃=( )平方米 0.18公頃=( )平方米 600000平方米=( )公頃 350平方米=( )公頃 65000平方米＝（ ）公頃 0.06公頃＝（ ）平方米 二、一個梯形果園，上底是500米，下底是800米，高是400米。這個果園占地多少公頃？ 三、黃海鹽場每塊鹽田長100米，寬80米。60塊這樣的鹽田占地多少公頃？ 四、一個占地1.5公頃的平行四邊形苗圃，底是400米，高是多少米？（用計算器計算）。教后記：
參加備課人員
五 年級 數學 科目集體備課教案
課題：認識平方千米
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復備欄
教學目標： 1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。 2、讓學生體會數學與生活的聯系，能解決相應的實際問題，培養主動探索的習慣。重點難點： 體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。教學過程： 一 導入 1、談話：同學們， 上節課，我們一起認識了公頃這個土地面積單位。通過上節課的學習，你對公頃有了哪些認識？ （讓學生簡單說一說） 2、今天這節課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片） 3、學生看圖，并讀一讀其中的數據和文字。 同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊？ （揭題）今天這節課，我們就一起來認識平方千米。 二 認識平方千米 1、認識平方千米的含義 四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下） 我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。 板書：平方千米可以用符號“km2”表示。 你們知道我們國家的領土面積有多大嗎？ 介紹：大約是960萬平方千米。 2、那1平方千米到底有多大呢？ 上節課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。 那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。 揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。 1000有多長？讓學生聯系自己的生活實際說一說。 1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。 3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？ 你能自己推算一下嗎？（學生計算） 4、交流反饋。 指名說一說是怎么推算的。 1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。 5、試一試 學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？ 單位是什么？那求出的面積單位是什么？ 指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。 學生完成解答并交流結果。 三 鞏固練習 1、練一練第1題 學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。 2、練一練第2題 學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。3、練一練第3題 學生獨立完成后，交流。 4、練習十三第5題 學生理解題意，根據江蘇省的估計其他四個省的面積。 學生討論并交流。 5、練習十三第6題 學生討論，互相說一說。 全班交流。 6、練習十三第7題 想象物體的實際大小，選擇合適的單位。 讀一讀你知道嗎？ 四、全課總結。板書設計： 認識平方千米 1平方千米=100公頃=1000000平方米練習設計： 一、單位換算 3平方千米=( )公頃 78000公頃=( )平方千米 36平方千米=( )公頃=( )平方米 6050000000平方米=( )公頃=( )平方千米 0.35平方千米＝（ ）公頃＝（ ）平方米 18000平方米＝（ ）公頃＝（ ）平方千米 1700000平方米＝（ ）平方千米 0.015平方千米＝（ ）平方米 二、滬寧高速公路路基全長約320千米，寬約50米。這條高速公路占地多少公頃？合多少平方千米？ 三、填空。 1、南京玄武湖占地47XX0平方米，合（ ）公頃，合（ ）平方千米；其中水面3680000平方米，合（ ）平方千米，陸地1040000平方米，合（ ）平方千米。 2、揚州瘦西湖總面積1.037平方千米，合（ ）公頃，（ ）平方米。其中水面面積0.499平方千米，合（ ）平方米，陸地面積0.538平方千米，合（ ）公頃。 四、解決問題。 1、一輛灑水車，每分鐘行駛200米，灑水的寬度是8米。灑水車行駛6分鐘，能給多大的地面灑上水？ 2、一塊梯形果園地，上底400米，下底500米，高60米，這塊果園地有多少公頃？ 3、一個占地1公頃的平行四邊形麥地，底邊長125米，高是多少米？ 4、一架直升機在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。上底5千米，下底3千米，高是4千米。這片松樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？ 教后記：
參加備課人員
《認識123》教案 篇21
教學目標：1、認識并掌握圓柱的特征，掌握圓柱側面積的計算方法。
2、在不斷的觀察與操作、猜想與驗證、合作與交流中提高學生的觀察能力、動手實踐能力，培養空間觀念，構建生態課堂。
3、在師生互動中不斷增強合作的意識，體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，構建和諧課堂。
教學重點難點：1、在活動中發現圓柱的特征和側面積的計算方法，正確計算圓柱的側面積，形成空間觀念是本課的重點。
2、理解曲面和通過化曲為直的方法推導側面積的計算方法是本課的難點。
教學準備課件學具
教學過程
一、引入新課：
1、出示實物圖，請同學們看屏幕，這些都是我們生活中常見的物體，說一說下面物體的面都有什么特點？
2、在這些形體中，哪些我們已經認識，并且知道它們的特征了？
3、今天我們就先來認識圓柱體，簡稱圓柱（板書課題）。突出兩個圓柱圖。
4、說一說，你見過哪些物體是圓柱形的？
【設計意圖：生活的是生態的。首先通過展示學生生活中常見的物體，創設有利于學生學習的生態情境，在分類中自然地引入課題，然后舉例并從實物中抽象出圓柱的幾何圖形，使學生初步感受圓柱的特征，最后通過對實物的辨析，強化對圓柱體的認識，使課堂自然、真實、生動。】
二、教學圓柱的特征：
1、觀察這些圓柱，想一想，圓柱有幾個面？它的面有什么特征？
學生討論匯報。
師：除了上下兩個圓面之外，圓柱還有其他的面嗎？請摸一摸圓柱上下兩個面，再摸一摸圓柱周圍的面，它們有什么不同？
教師：圓柱上下兩個面是平面，周圍的這個面是彎曲的面，叫曲面。
②、那么，圓柱一共有幾個面？教師在黑板上貼出圓柱平面圖
教師：圓柱上下2個平面叫圓柱的底面，圓柱的底面是2個什么形？（板）
圓柱周圍的這個曲面叫圓柱的側面，圓柱的側面是一個曲面（板）。
請同學們看平面圖，圓柱的2個底面是圓形，根據美術上的透視原理應畫成橢圓，其中看不見的部分要畫成虛線。
③請同學們繼續觀察圓柱，你還有什么發現？
（如果學生說不出，教師：它的2個底面怎樣？）圓柱的底面是不是相等呢？有沒有方法驗證呢？課件演示。
【設計意圖：讓學生學會數學的思考，是數學課程的重要目標之一。積極有效地思考，依賴于富有挑戰性的問題和能夠解決問題的學習生態資源。學生發現圓柱兩個底面相等只是源于對圓柱的生活感受，而當學生利用老師提供的學具，采用不同的方法驗證了自己的發現時，就會產生一種積極的，興奮的行為狀態，就更容易參與到下面的問題解決中去。】
2、我們發現了圓柱的相同點，那么點擊出示問題，它們有什么不同點呢？
生：它們有粗有細，有長有短。
師：圓柱的粗細由什么決定？底面越大圓柱就越粗，底面越小圓柱就越細。
師：圓柱的高矮由什么決定？圓柱的高是從哪兒到哪兒？從上底面到下底面的都是高嗎？高要怎樣？和什么垂直呢？
師：和兩個底面垂直的線段長度是2個底面之間的距離。圓柱2個底面之間的距離叫做圓柱的高。（在黑板的圖上標明高）
師：如果老師把圓柱沿底面直徑切開，你能找出一條高嗎？（師生演示）老師斜著劃一下，這個是圓柱的高嗎？
想一想，圓柱有多少條高？它們的長度怎樣？
【設計意圖：圓柱高的認識是學生認識中的難點。在教學中教師突破了以往只教學圓柱側面高的教學定勢，從內外兩方面幫助學生認識高、畫高，培養了學生的空間觀念。】
3、小結，現在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的？
三、教學圓柱的側面積：
1、一個長方形沿一條直線旋轉，會形成什么圖形呢？
圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀？
我們沿圓柱的一條高把側面剪開，壓平，會得到了一個什么圖形呢？這個長方形的面積如何求？（板書：面積＝長寬）。
那么，點擊出示討論題，這個長方形的面積、長、寬分別與圓柱的什么有關？請在小組中討論。學生匯報，教師板書。
長方形的長就是圓柱的底面周長，長方形的寬就是圓柱的高
教師：你們同意他的說法么？我們一起來驗證一下。師生一道演示、板書。
教師：誰能完整地說一說這個轉化過程。
要想計算圓柱的側面積，應該知道什么條件？
【設計意圖：側面積計算方法的探究是本節課的重點和難點。教師通過化曲為直，幫助學生發現圓柱的側面積】
2、點擊課件、；你能把這張紙做成什么樣？
四、全課總結：
今天我們學習了什么內容？你認識了圓柱的哪些特點？你還學會了什么呢？我們是怎樣指導出圓柱側面積的計算方法的？
教師：圓柱的側面是一個曲面，直接計算側面積比較困難，我們把它沿高剪開、拉平，轉化成我們以前學過的長方形，就能很容易地求出圓柱的側面積。化曲為直的方法不僅可以解決數學問題，也可以幫助我們解決生活中的問題。
五、鞏固練習：
教師：下面我來考一考大家
1、在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼，你知道嗎？
2、下面哪些物體是圓柱？
3、判斷對錯。
4、為這個易拉罐設計一個包裝紙。
設計理念
本節課以學生的發展為本，著眼于培養學生的空間觀念，通過創設教學活動，讓學生在獨立思考、合作探究、質疑內化的過程中認識圓柱的特征，自主完成對圓柱知識的建構。讓學生在自主活動中學會觀察、學會發現、學會思考，培養學生思維的靈活性和深刻性，增強學好數學的自信心。
教材學情分析：
圓柱的認識是小學階段學習幾何知識的最后一部分內容，是建立在學生初步認識了立體圖形，掌握了長方體、正方體以及圓的相關基礎知識之后進行教學的。雖然圓柱與已經學過的長方體、正方體都屬于立體圖形，但長方體、正方體是由幾個平面圖形圍成的幾何體，而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體，這在圖形的認識上又深入了一步，是學生空間觀念的進一步發展。根據教育生態理論，教學時，從學生的生活實際引入，通過觀察比較、動手操作、類比遷移、合作交流等原生態的教學手段，使學生自主去感受，去發現、不斷提高課堂生態水平。