《旋轉的舞步》教案（精選3篇）
《旋轉的舞步》教案 篇1
第三單元 旋轉的舞步
第一課時
教學內容：欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》。
教學目標：
1.欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》，能夠區(qū)分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。
2.感受這首充滿活力、抒情優(yōu)美的樂曲。
3.通過本課的學習，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學過程：
1.導入。
播放教師自制的錄像片段，畫面是春天來臨的景色，背景音樂是《藍色多瑙河圓舞曲》。
問：什么季節(jié)？表現了什么？背景音樂有誰聽過？
2.新授內容。
�。�1）初聽：歌曲表現了什么內容？
（2）出示曲名：《藍色多瑙河圓舞曲》。
�。�3）復聽：歌曲是幾拍子的？
（4）分段欣賞。
聽賞第一圓舞曲。
第一圓舞曲的速度、旋律有什么特點？
聽賞第二圓舞曲。
速度、旋律有什么變化？表現了怎樣的情景？給這段舞曲起個名字。
聽賞第三圓舞曲。
這段旋律的音區(qū)發(fā)生了什么變化？表現了怎樣的情景？給這段圓舞曲起個名字。
聽賞第四圓舞曲。
這段旋律的節(jié)奏與第三圓舞曲相比較發(fā)生了什么變化？表現了怎樣的情景？給這段圓舞曲起個名字。
聽賞第五圓舞曲。（方法同上。）
3.介紹曲作者。
4.對比欣賞管弦樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。
5.拓展。
6.小結。
學生能在聽賞的過程中積極主動地提出問題并尋找問題的答案。
課后反思
第二課時
教學內容：學唱歌曲《兒童圓舞曲》。
教學目標：
1.學唱歌曲《兒童圓舞曲》，感受歌曲歡快的情緒。
2.在音樂的伴奏下，準確把握樂曲的節(jié)奏；學會跳一段集體舞，培養(yǎng)學生協調的運動能力。
教學過程：
1.導入。
播放歌曲《兒童圓舞曲》。
問：歌曲的情緒？
2.學習歌曲的旋律。
3.學唱歌詞，演唱指導。
4.介紹圓舞曲。
5.請學生觀賞一段圓舞曲的錄像。
6.跟著老師學習三拍子舞蹈的基本步伐。
7.在《兒童圓舞曲》的音樂伴奏下邊唱邊跳。
8.欣賞學生收集的小約翰-施特勞斯的其它圓舞曲。
9.小結。
學生積極參與音樂活動，在音樂的伴奏下，肢體動作協調，準確，對音樂節(jié)拍的感受能力強。
課后反思
第三課時
教學內容：欣賞《小步舞曲》。
教學目標：
1.了解音樂神童--莫扎特的故事以及他的代表作。
2.欣賞《小步舞曲》，掌握這首樂曲的結構。
3.創(chuàng)編伴奏圖譜并用打擊樂器為樂曲伴奏。
教學過程：
1.請同學們匯報課前收集的有關莫扎特的故事。
�。�1）認識莫扎特。
�。�2）學生介紹自己收集的有關資料。
2.欣賞《小步舞曲》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
�。�2）分段欣賞。
記憶第一主題旋律。
這段旋律的速度？力度？
用“噠”模唱主題旋律、續(xù)編完成圖形譜并用打擊樂器為第一樂段伴奏。
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、力度與剛才的旋律有什么不同？
�。�3）總結曲式結構。
（4）在教師的指導下，學生自主創(chuàng)編圖譜，并用打擊樂器為樂曲伴奏。
3.介紹“小步舞”。
4.觀看錄像片段：宮廷舞蹈《小步舞》。
5.介紹不同作曲家創(chuàng)作的《小步舞曲》。
6.拓展欣賞。
7.小結。
學生在課前能夠收集一些資料；在課上能夠按照音樂的節(jié)奏進行伴奏。
課后反思
第四課時
教學內容：歌曲《開心的感覺真好》。
教學目標：
演唱歌曲《開心的感覺真好》，在音樂活動中陶冶情操，培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
教學過程：
1.導入。
播放歌曲：《開心的感覺真好》。
問：歌曲都唱了什么內容？什么事情會讓你最開心？
2.學唱歌曲。
運用視唱法使學生掌握歌曲的旋律。
3.學唱歌詞，指導演唱。
4.選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
5.集體舞《開心的感覺真好》。
6.小結。
學生的市場能力、音準程度以及歌曲的表現能力有所提高。在集體舞的環(huán)節(jié)中，學生積極參與，表現力強。
《旋轉的舞步》教案 篇2
旋轉的舞步
單元教學內容
1.唱歌：《兒童圓舞曲》《開心的感覺真好》。
2.欣賞：《藍色多瑙河》《小步舞曲》。
單元教學目標
1.記憶主題旋律，熟練區(qū)分樂曲段落，了解異國音樂文化，提高舞曲音樂的鑒賞能力。運用連貫氣息的演唱技巧，有感情地演唱歌曲。
2.感受圓舞曲、小步舞曲的風格和情緒，養(yǎng)成活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
3.在老師的指導下創(chuàng)編簡單的集體舞。
單元教學重、難點
教學重點：
1.欣賞《藍色多瑙河》《小步舞曲》，感受樂曲的情緒。區(qū)分音樂的速度、力度、音區(qū)、節(jié)奏、旋律特點，感受音樂風格。
2.通過啟發(fā)和模仿法，指導學生演唱歌曲《兒童圓舞曲》。運用稍有變化的力度表現各樂句的不同情緒。
3.通過啟發(fā)親授的方法學唱歌曲《開心的感覺真好》，引導學生注意歌曲旋律的起伏變化和兩個樂段的節(jié)奏變化從而用不同的演唱方法表現出來。
教學難點：
1.記憶兩首樂曲主題旋律，模唱主題旋律。用課堂樂器為主題旋律伴奏。
2.為歌曲《開心的感覺真好》配舞蹈，引導學生深層次地理解歌曲的情緒。
學生學習過程中可能出現的問題及解決措施
1.欣賞《小步舞曲》。A段主體節(jié)奏緊湊，出現了十六分音符、十六分休止符和八分音符。學生要唱出這一主題的旋律比較困難。老師可以先分析旋律的節(jié)奏類型，劃拍讀節(jié)奏，熟悉節(jié)奏以后再跟琴演唱，體現出由繁化簡的學習過程。
2.《兒童圓舞曲》四小節(jié)一個樂句，演唱時要用悠長的氣息，中間不要換氣。學生演唱時氣息不易連貫，在學習歌曲之前練習發(fā)聲的時候，老師可以選擇一些連音發(fā)聲曲，幫助學生掌握延長呼吸的方法。
單元主要教學方法
查找相關資料、欣賞、模唱、模奏、律動、拼擺圖形、創(chuàng)編等方法。
《旋轉的舞步》教案 篇3
第三單元 旋轉的舞步
第一課時
教學內容：欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》。
教學目標：
1、欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》，能夠區(qū)分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。
2、感受這首充滿活力、抒情優(yōu)美的樂曲。
3、通過本課的學習，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學過程：
1、導入。
播放教師自制的錄像片段，畫面是春天來臨的景色，背景音樂是《藍色多瑙河圓舞曲》。
問：什么季節(jié)？表現了什么？背景音樂有誰聽過？
2、新授內容。
（1）初聽：歌曲表現了什么內容？
（2）出示曲名：《藍色多瑙河圓舞曲》。
�。�3）復聽：歌曲是幾拍子的？
�。�4）分段欣賞。
聽賞第一圓舞曲。
第一圓舞曲的速度、旋律有什么特點？
聽賞第二圓舞曲。
速度、旋律有什么變化？表現了怎樣的情景？給這段舞曲起個名字。
聽賞第三圓舞曲。
這段旋律的音區(qū)發(fā)生了什么變化？表現了怎樣的情景？給這段圓舞曲起個名字。
聽賞第四圓舞曲。
這段旋律的節(jié)奏與第三圓舞曲相比較發(fā)生了什么變化？表現了怎樣的情景？給這段圓舞曲起個名字。
聽賞第五圓舞曲。（方法同上。）
3、介紹曲作者。
4、對比欣賞管弦樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。
5、拓展。
6、小結。
教學隨筆：學生能在聽賞的過程中積極主動地提出問題并尋找問題的答案。
第二課時
教學內容：學唱歌曲《兒童圓舞曲》。
教學目標：
1、學唱歌曲《兒童圓舞曲》，感受歌曲歡快的情緒。
2、在音樂的伴奏下，準確把握樂曲的節(jié)奏；學會跳一段集體舞，培養(yǎng)學生協調的運動能力。
教學過程：
1、導入。
播放歌曲《兒童圓舞曲》。
問：歌曲的情緒？
2、學習歌曲的旋律。
3、學唱歌詞，演唱指導。
4、介紹圓舞曲。
5、請學生觀賞一段圓舞曲的錄像。
6、跟著老師學習三拍子舞蹈的基本步伐。
7、在《兒童圓舞曲》的音樂伴奏下邊唱邊跳。
8、欣賞學生收集的小約翰-施特勞斯的其它圓舞曲。
9、小結。
教學隨筆：學生積極參與音樂活動，在音樂的伴奏下，肢體動作協調，準確，對音樂節(jié)拍的感受能力強。
第三課時
教學內容：欣賞《小步舞曲》。
教學目標：
1、了解音樂神童——莫扎特的故事以及他的代表作。
2、欣賞《小步舞曲》，掌握這首樂曲的結構。
3、創(chuàng)編伴奏圖譜并用打擊樂器為樂曲伴奏。
教學過程：
1、請同學們匯報課前收集的有關莫扎特的故事。
�。�1）認識莫扎特。
�。�2）學生介紹自己收集的有關資料。
2、欣賞《小步舞曲》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
�。�2）分段欣賞。
記憶第一主題旋律。
這段旋律的速度？力度？
用“噠”模唱主題旋律、續(xù)編完成圖形譜并用打擊樂器為第一樂段伴奏。
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、力度與剛才的旋律有什么不同？
�。�3）總結曲式結構。
�。�4）在教師的指導下，學生自主創(chuàng)編圖譜，并用打擊樂器為樂曲伴奏。
3、介紹“小步舞”。
4、觀看錄像片段：宮廷舞蹈《小步舞》。
5、介紹不同作曲家創(chuàng)作的《小步舞曲》。
6、拓展欣賞。
7、小結。
教學隨筆：學生在課前能夠收集一些資料；在課上能夠按照音樂的節(jié)奏進行伴奏。
第四課時
教學內容：歌曲《開心的感覺真好》。
教學目標：
演唱歌曲《開心的感覺真好》，在音樂活動中陶冶情操，培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
教學過程：
1、導入。
播放歌曲：《開心的感覺真好》。
問：歌曲都唱了什么內容？什么事情會讓你最開心？
2、學唱歌曲。
運用視唱法使學生掌握歌曲的旋律。
3、學唱歌詞，指導演唱。
4、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
5、集體舞《開心的感覺真好》。
6、小結。
教學隨筆：學生的市場能力、音準程度以及歌曲的表現能力有所提高。在集體舞的環(huán)節(jié)中，學生積極參與，表現力強。