人教版五年級上冊語文《鯨》教案（通用16篇）
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇1
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
鯨的進化過程。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.初讀課文，理清課文脈絡。
3.學習課文第一段。
一、啟發談話，導入新課
1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。
二、預習課文
1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。
2.認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。
3.把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。
4.質疑。
三、檢查預習
1.指名按自然段讀課文。
2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區別。
3.形近字、同音字組詞
鯨肢濾噸
驚技慮頓
肺判胎苔
痱叛抬怠
4.找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡
1.默讀課文，思考并討論：
（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？
2.學生討論交流
（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）
（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。
五、學習第一段
1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結合學生自己談的內容板書。
2.作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3.朗讀第一段。
4.小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。
六、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2.培養學生熱愛科學的興趣。
教學過程：
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？
二、學習第二段
1.指名讀。
2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？
3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
重點理解“退化”和“進化”。
三、學習第三段
1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
2.播放視頻資料。
四、學習第四段
1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？
2.舉例說說應用到了哪種說明方法？
3.播放視頻資料。
五、小結
1.朗讀全文。
2.觀看電視教材。
3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。
附：板書設計
教案點評：
學習這篇精讀課文的目的是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解鯨的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。
探究活動
1.將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關鯨的知識、故事。
2.還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想一想，鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？
（2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。
這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調動了學生學習的積極性。
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇2
教學目標
1、初步感知鯨的幾方面的特點,學習用打比方,列數字,做比較等說明事物的方法.
2、使學生明白:人和動物要和平相處.
教學重點:了解鯨的種類和生活習性,學習用打比方,列數字等說明事物的方法.
教學難點:理解鯨是胎生的.
教學過程:
教師活動學生活動
揭示課題
1,你知道鯨的哪些方面的知識用一句話介紹自己(檢查預習情況)對鯨的了解.
2,過渡:同學們知道的真不少.
今天,我們就學習22課《鯨》
3,齊讀課題齊讀
學習課文
結合本單元的訓練重點,歸納總結:
本課的問題1,作者介紹了鯨的哪些知識
1,用了什么樣的方法
2,組織自學:選擇你喜歡的一段先自學后小組交流
具體分析.
3,師生交流并板書.交流:
1,鯨的知識:樣子大,是哺乳動物,種類,食物,呼吸,睡覺,胎生.
2,采用方法:列數字,做比較,分類別,舉例子,打比方
法作用:準確,直觀,形象.
3,交流方法:畫畫,朗讀,表演
練習
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文
的有關鯨的資料以"鯨的自述"的練習
形式給大家講一講.交流
作業
選擇;
把你知道的有關鯨的知識制成小報.
根據這篇課文的表達方法,你也寫
一篇你喜歡的小動物.
板書:
樣子大列數字,做比較
哺乳動物
種類分類別
食物分類別,列數字,舉例子
生活習性呼吸打比方
睡覺(準確,直觀,形象)
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇3
教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、了解鯨的特點和生活習性，了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學重點
領悟一些基本的說明方法。
教學難點
認識鯨是哺乳動物。
教學準備
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生搜集有關鯨的圖文資料。
教學過程
一、情景導入
同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。
二、自讀課文
1、初讀課文，讀準字音
老師要求在說依據的時候不可以說錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）
2、再讀課文，讀懂內容
大家找到依據了嗎？只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語言才具有說服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚。（生再讀文）
三、全班交流，學習課文
現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？（板書鯨魚）
根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：
●認識鯨的大：
1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？
2、為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？
作比較：
文章是寫鯨，為什么要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
列數字：
假設我們同學平均體重是40公斤，那頭的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長你有概念嗎？用具體的數據來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。
舉例子：
3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。
（過渡：鯨是很大，你看這句話。的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）
●認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：
△學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）
1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的?角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換為第一人稱說服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。
2、學生匯報：（突出鯨漫長的演化）
我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
△學習第五自然段（鯨用肺呼吸）
1、鯨的呼吸有什么特點？
鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）
（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）
3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。
△學習第七自然段（鯨是胎生的）
1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。
2、列數字：長須鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）
●認識鯨的生活習性：
△吃食：
1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
2、說明方法：
列數字一頓就可以吃兩千多公斤
舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。
3、找找有幾個“主要吃”？說明了什么？說明文語言準確
4、指導把鯨的大飯量給讀出來。
△睡覺：
1、鯨怎么睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）
2、師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。
四、總結歸納
1、師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。
首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？
（列數字、打比方、做比較、舉例子。）
2、師：是啊，數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。
五、拓展知識，提升情感。
1、這幾天啊，老師為了養鯨，搜集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。
2、我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。
聽了這一段話，你想說些什么？
3、再請大家聽一聽下面一段話。
聽了這段話，你們有何感受？
（人類是在自取滅亡；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了！）
4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。
六、動筆練習，深化認識。
1、因此，鯨這種動物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊！那老師養點什么好呢？
2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇4
一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學習生字新詞
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。
（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）
二、初讀課文，了解課文內容
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設計整體把握事物的特點，培養了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）
四、課堂練習：
1、選擇正確讀音
上腭（ e e ） 哺乳(ru lu ) 捕獲（bu pu ） 立即（ji ji ）
2、形近字組詞：
鯨（ ）肢 濾肺（ ）
魚（ ）枝 慮柿（ ）
3、根據課文內容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬于魚類而是屬于 。
（2）文章分別以鯨的 、 、 這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）
第二課時
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
一、復習導入
1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？
2、故事法導入：在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發生了爭吵……
（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
（這樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）
三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）
第2段：
1、學生繼續匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續表演。
第3—7段：
引導學生繼續按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？
（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）
四、總結全文
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作）
2、總結一課自己的收獲。
五、課堂練習：
根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。）
板書：
1、外形： 大列數字
2、是哺乳動物： 胎生 做比較
鯨 3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨 說明方法： 舉例子
4、吃食： 蝦小魚大魚 海獸 打比方
5、呼吸：垂直 傾斜 分類別
6、睡覺：
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇5
教材分析：這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。
課文可分四部分：
第一部分：（1）主要講鯨非常大。
第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。
第三部分：（3）講鯨的種類。
第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。
教學目標：
o 了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。
o 學習抓住鯨的特點介紹說明方法
o 通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。
教學難點：了解鯨的進化過程。
教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。
學情分析：對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。
教法學法：學生討論，交流，展示，教師點撥。
課時安排：兩課時
教學過程：
課前預習：
# 搜集有關鯨的資料。
# 回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？
# 作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？
課前積累：
（出示幻燈片。）
這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。
第二課時
一、導入新課
1.講故事。
“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？
2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？
二.出示教學目標：
1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。
2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法
3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。
三、展示預習成果。
1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。
2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？
學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？
3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。
4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？
（1）.為了更好的生存,鯨的生活環境發生了變化,由到里,最后整個身子變成魚的樣子,適應了的生活.
（2）.鯨演變成了魚的樣子,需要相當長的時間,從文中 、 、等詞中可以看出來.
達爾文曾說過：“適者生存，不適者被淘汰。”那么鯨為了生存，形體發生了巨大的變化，其實我們的人類也是如此，誰來展示一下你搜集到的有關人類的變化過程？（人由剛開始不能直立行走，為了生存，找食物，前肢逐漸被解放出來，變成了手，但這時仍吃生的食物；距今約200萬年左右，這時人開始使用勞動工具，并開始使用火，這時才吃到熟的食物；又距今約10萬年左右，才變得像人的模樣了；距今約4、5萬年左右，這時人已經會雕刻工藝品了，這時的人已經與現代人沒有什么區別了。）
5、找學生展示鯨的種類（有牙和無牙）。
6、作者重點介紹了鯨的生活習性，分別從鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長四方面來說，這四段學習，希望大家采用自己喜歡的方式，可以朗讀談感受，可以把自己當成一頭鯨來介紹，可以把出來，可以邊表演邊復述，以小組為單位，先交流自己的預習成果，一會兒看哪一小組展示的最精彩？
（1）把自己當成須鯨、齒鯨來介紹。
（2）邊用手做動作，邊復述鯨的呼吸。并出示幻燈片，判斷鯨的種類。
（3）畫出鯨的睡覺圖，并解說出來。
（4）朗讀鯨的生長這一段，并談出感受。
四、拓展延伸。
這一節課我們了解了鯨的這么多知識，相信同學們已經非常喜歡鯨了。但鯨卻面臨滅絕，由于鯨全身是寶，看幻燈片，鯨價格不菲，至使有些人為了錢開始大量捕殺鯨，鯨的數量越來越少，看幻燈片，血流成河，殘不忍睹，看到這樣的畫面，你想說些什么呢？就讓我們一起加入保護鯨的行列吧！
五、課堂檢測
（一）看看你的判斷力。
1.鯨是陸地上最大的動物.
2.鯨是魚類的一種.
3.鯨的進化過程是短期的.
（二）考考你的記憶力。
1.鯨是動物,從鯨用呼吸,還是( )可以說明.
2.課文介紹了鯨的( ) 、( ) ( ) 、( )等方面的知識.在介紹它的生活習性時,是從 、 、四方面說明它的特點
六、總結
課雖然結束了，相信同學們對知識的渴求永遠不會結束，比一比，看誰在課外能搜集到更多有關鯨的資料。
五、板書設計
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇6
讓“比較”貫穿于教學過程，培養學生的創新思維品質——《鯨》的教學設計
北京市豐臺區東高地三小 李 艷
課題：鯨 （北京市義務教育課程改革實驗教材語文第10冊）
設計理念：
讓“比較”貫穿于教學過程，培養學生的創新思維品質。
比較是一切理解和思維的基礎，是人們認識事物異同的一種思維方法，它能幫助我們找出事物之間的差異，澄清模糊觀點，總結規律，并有助于啟迪思維，深化理解，是培養創新思維品質的有效途徑。比較可以使學生在學習過程中把新課和舊課聯系起來，鞏固和掌握新舊知識，同時，可以開闊視野，拓寬學生的思路，加深對文章的理解。閱讀教學中可充分利用比較的方法，培養學生創新思維品質。
在本課教學中，我們引導學生將課后表格內容與文本比較，培養學生敢于挑戰書本的精神，讓學生的思維更廣闊，培養學生思維的批判性。我們引導學生回憶《只有一個地球》文中的說明方法，目的是讓學生已有的知識進行遷移，為學習本文做鋪墊，使學生的思維更流暢；同時兩文進行比較，讓學生認識到本文是如何將多種說明方法綜合運用的。我們引導學生運用學到的說明方法，讀寫結合，并比較寫作對象相同的文章，讓學生認識到不同的表達，寫作的效果不同，培養學生思維的變通性。
教材學情分析
教材分析：《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、假設等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。
學情分析：1.學生喜歡這種科普性的文章，在通讀了文章后，能自行了解鯨的知識，并完成書后的表格，但需要老師指導學生填空時要提煉文章要點，訓練學生的概括綜合能力。
2.因為曾經學過說明文，所以學生對說明方法也有一定的認識。基于此，我們把本文的教學重難點定為遷移運用知識，學習新內容，使學生的思維更流暢；學習運用說明方法，讀寫結合，培養學生思維變通性。
教學目標：
1.通過自主閱讀課文，了解鯨的知識。
2.通過填寫和完善書后的表格，使學生的思維更廣闊。
3.深入研究課文，通過回憶《只有一個地球》這篇文章的說明方法，遷移知識，學習本課的新的內容，使學生的思維更流暢。
4.運用學到的說明方法能自選內容寫一段話，培養學生思維的變通性。
教學重點：
1.深入研究課文，通過回憶《只有一個地球》這篇文章的說明方法，遷移知識，學習本課的新的內容，使學生的思維更流暢。
2.運用學到的說明方法能自選內容寫一段話，培養學生思維的變通性。
教學難點：運用學到的說明方法能自選內容寫一段話，培養學生思維的變通性。
教學過程：
一.圖片導入，激起學習興趣：
展示鯨的圖片：看啊，同學們，在激昂的旋律中，一群鯨在海面上乘風破浪.向我們游來.它們時而躍出水面，濺起朵朵水花；時而沉入水底，噴出條條水柱……這是多么壯觀的景象呀！通過上節課的學習，你們還記得文章介紹了鯨的哪些知識嗎？請你打開書，看著課文為我們講述鯨的知識。
(預設:學生按自然段內容敘說鯨的知識或者按各部分內容述說鯨的知識。)
【設計意圖：激起學生的學習興趣，學生回憶并敘述文中鯨的知識，整體性的了解課文。】
過渡：你能將了解到的鯨的知識填入書后的表格嗎？
二.引領學生在比較和遷移中學習課文：
（一）.概括課文內容，學習鯨的知識。
1.請你再默讀課文，填寫表格。
【設計意圖：學生將文中內容正確填寫表格，訓練學生的概括和提煉能力。】
2.反饋表格內容。
內容
鯨的特點
形體
很大
習性
食性
須鯨 主要吃蝦、小魚；齒鯨主要吃大魚、海獸
呼吸
肺
睡眠
頭朝里，尾朝外，圍成一圈。
繁殖
胎生
3.請你看表格里填寫的內容，能全面概括課文講述的內容嗎？你能繼續補充表格使文章內容更完整嗎？
【設計意圖：引導學生將表格內容與課文比較，更全面的提煉課文知識點，讓學生的思維更廣闊。同時引導學生細心觀察、思考書后習題，發現不妥不全面之處敢于向書本質疑，逐步培養學生思維的批判性。】
4.補充表格：
內容
鯨的特點
形體
很大
習性
食性
須鯨主要吃蝦、小魚；齒鯨主要吃大魚、海獸
呼吸
肺
睡眠
頭朝里，尾朝外，圍成一圈。
繁殖
胎生
種類
須鯨
無牙齒、呼吸水柱垂直、細高
齒鯨
有牙齒、呼吸水柱傾斜、粗矮
進化過程
陸地——淺海——深海
過渡：這是一篇說明文，我們也曾學過說明文，還記得《只有一個地球》嗎？還記得其中的說明方法嗎？（數字說明、假設說明、舉例子說明、引用說明）
【設計意圖：借助學過的課文，回憶說明方法，讓學生能遷移運用已有的知識,使學生的思維更流暢。】
讓我們再來看看今天的這篇文章，作者運用了哪些說明方法為我們介紹了鯨的知識的呢？讓我們深入研究課文，學習表達方法。
（二）深入研究課文，學習表達方法：
1.請你默讀課文第一自然段，尋找使用了說明方法的句子，并將說明方法批注在旁邊，并想想使用這種說明方法的好處？
說明方法：
a.(1)數字說明：讀句子：說說這樣寫的好處？
比較：讓我們對比著讀一讀這兩組數字說明的句子，你有什么認識？
最大的鯨有十六萬多公斤重，最小的也有兩千多公斤。我過捕獲過一頭四萬多公斤重的鯨，它有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。
最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我過捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，它有十七米長，一條舌頭就有十頭大肥豬那樣重。
（這種數字說明的好處：在運用數字說明時，當我們不能準確表達事物的數量時，可以運用“多、幾、差不多”等這些大概的值。表面看來這種表達是模糊的，但符合實際，這樣表達的意思是嚴謹的。）
【設計意圖：通過比較，讓學生知道什么時候的數字說明要用“多、幾”等詞語，認識到作者用詞的準確，表達意思的嚴謹。培養學生思維的精進行。】
(2)這段話，除了運用了數字說明外，還有其他的說明方法嗎？
（比較說明：為什么這么比？）（舉例子說明：為什么舉這個例子？）
（這篇文章的說明方法我們都見過，但在運用上是一種新的形式：是兩種說明方法的綜合運用。）
b.比較說明：與大象進行了比較。（好處：用熟悉的事物做比較，易于我們想象，很形象的讓我們感知到鯨的體形大。）
c.數字和假設說明：為什么這樣寫？（好處：用我們熟悉的事物做假設，幫助我們想象鯨的大。）
過渡：文章將數字、比較、舉例子、假設說明融合在一起，更準確、形象、直觀地為我們介紹了鯨的特點，描寫的更加細膩、生動，易于我們想象和理解。
（三）拓展閱讀，運用表達方法：
2.你能試著運用說明方法為我們介紹一種動物的特點嗎？
3.說說你想介紹動物有什么特點？你想用什么說明方法介紹？
4.學生結合資料介紹一種動物的特點。
5.讀文交流。
（預設：a.圍繞動物的一個特點用了什么說明方法和修辭方法，并認識其好處；b.比較寫作對象相同的文章：分別用了什么說明方法和修辭方法，其好處是什么。）
【設計意圖：通過對學生文章的評價，讓學生進一步明確各種說明方法和修辭方法的好處。比較寫作對象相同的文章，讓學生認識到不同的表達，寫作的效果不同。提示學生要依寫作的內容選擇更好的寫作的方法。】
結束語：希望同學們廣泛閱讀，不斷積累，提高語文能力。
三.作業：修改你的一段話。
四.板書：
鯨
數字說明、 比較說明、
舉例子說明、假設說明
五.反思：
1.認識表格學習的好處：在初步了解課文時，老師引導學生提煉了文章的要點，填寫并完善了書后的表格，學生能從表格中迅速提取到鯨的某方面的知識。從而認識到表格學習的好處：清晰呈現文章的要點，便于提取和運用相關信息。
2.“比較”思想在教學中的體現：
（1）學生將原表格內容與課文內容進行比較，發現了書后表格沒有全面反映文章的內容，于是，師生進一步完善了表格。在這一環節中，學生在“比較”中發現了書后表格的問題，提出問題，并合作著解決了問題。學生完善表格的過程正是敢于向權威挑戰，向書本質疑的過程，這不也正是學生創新思維的體現嗎？
（2）句子中重點詞語的比較，提高學生表達的嚴謹性。
本文是一篇說明文，文中多次出現了數字說明的句子，細心的同學也發現了句中的數字表達的并不準確，運用了“多、幾”等詞語。于是，我和同學比較了這樣一組句子
“最大的鯨有十六萬多公斤重，最小的也有兩千多公斤。我過捕獲過一頭四萬多公斤重的鯨，它有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。
最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我過捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，它有十七米長，一條舌頭就有十頭大肥豬那樣重。”
通過比較，學生感覺到鯨的重量不是經過準確測量而得到的，文中的表達更符合于實際，能讓我們想到鯨的體形很大，而且，讓我們感覺到“十六萬多公斤 重”和“兩千多公斤重”的鯨有很多。在比較中，學生進一步意識到在說明事物時要用詞的準確，表達嚴謹。這也正是對學生思維的精進行的培養。
（3）比較寫作對象相同的文章，培養學生思維的變通性。
學生的思維不同，所以他們會運用不同的說明方法介紹某一事物的特點。于是，我們在比較中，可以清晰地認識到不同的表達使得寫作的效果不同。這樣一來，豐富了學生的表達，使得學生的思維的變通性得以發展。
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇7
一、導入
師：今天這節課，先讓我們來看一段錄象（教師機播放一段鯨在海里活動的錄象，通過多媒體網絡播放到每臺學生機屏幕）。
師提問：剛才大家看到的是什么動物？
生回答：鯨。
師：“鯨”字是什么偏旁？為什么用魚旁呢？鯨跟魚有什么關系嗎？鯨是魚類嗎？就讓我們帶著這些問題來學習第二十九課《鯨》（板書）。
齊讀課題
二、初讀課文
請大家拿出課本，翻到第二十九課。自由地大聲朗讀，邊讀邊思考：課文從哪幾個方面介紹了鯨？
指名回答
板書： 特點
鯨 種類
生活習性
三、應用計算機學習課文
師：課文哪幾個自然段具體寫了鯨的特點、種類和生活習性呢？下面請同學們點擊“課文”按鈕，學習相應的自然段，并在旁邊空白地方作出批注。
1、學生個別操作
2、學生匯報。
學生在自己的計算機上操作，通過多媒體網絡的“轉播示范”功能，將該學生的操作過程轉播到全班每臺學生機屏幕上。
學生展示自己為每個自然段中重點詞句所做的批注，同時畫出自己找出的重點詞句。教師指導學生朗讀。
五、查閱有關鯨的資料
剛才我們已經學習了課文，你還想了解哪些有關鯨的知識呢？請你點擊“資料”按鈕，根據自己的興趣、需求，閱讀有關鯨的知識。
六、游戲
剛才我們學習了課文并查閱了一些有關鯨的知識，不知道大家對這些知識掌握得怎么樣？下面就讓我們通過一個小游戲來檢測一下。
游戲題目：
1、是齒鯨還是須鯨噴水？
2、鯨是不是魚？
3、鯨和魚有什么區別？
4、鯨的祖先是什么？
5、鯨的食物？
6、鯨怎樣分類？
7、鯨的鼻孔？
8、鯨的耳朵？
9、鯨的壽命？
學生在游戲中回答完以上問題后，根據回答的正確率給出不同的評價。
七、收獲
師：通過今天這節課的學習，你一定有不少的收獲。下面就把你的收獲拿出來和大家一起分享吧！
學生在計算機中輸入自己這節課所學到的知識，教師應用多媒體網絡的屏幕監視功能查看學生的輸入情況，可以將任意學生的屏幕轉播給全班學生。
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇8
【教學目標】
1、回顧課文，明確重點內容。
2、根據課文內容想象并畫出鯨睡覺的樣子。
3、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。
4、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點、難點】
1、重點：
⑴ 了解鯨外形、生活習性方面的突出特點。
⑵ 了解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。
2、難點：
學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。
【教具準備】
幻燈片9張。
【教學過程】
一、復習回顧，啟發探究
1、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？
（板書：外形、種類、生活習性）
在這三個方面中，課文主要講的是什么？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。
（板書：吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、啟發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。
3、啟發學生自己設計領會表達的程序。
二、圍繞課文敘述內容體會表達
1、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。
2、出示學習提示：
（幻燈片2）
⑴ 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。
⑵ 認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什么地方，在組內交流一下。
⑶ 每個同學積極參與，充分發表自己的意見。
3、請各小組匯報學習收獲：
⑴ 最能體現須鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什么地方？
⑵ 換詞辨析，出示幻燈片3：
① 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃2000多公斤。
② 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子里，一頓就可以吃2000多公斤。
引導學生比較在這句話里把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什么？
⑶ 齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？
⑷ 去詞辨析，出示幻燈片4：
① 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。
② 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。
引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什么？
⑸ 哪些語句說明鯨吃得食物多？
⑹ 小結：
因為“吞”字說明沒有經過咀嚼。“吃”字說明很可能經過咀嚼，又因為須鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語可以看出作者用詞的準確性。通過具體的數字、說明鯨吃得食物多。
⑺ 鯨呼吸有什么特點？哪句話說明了這個特點？
⑻ 了解鯨睡覺的特點：
① 我們來看鯨是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。
② 交流（每組出示1份），看這幾名同學畫的好不好。為什么這樣畫從哪兒知道的？誰能說說鯨睡覺有什么特點？
③ 小結：
同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而說明作者的詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。
⑼ 哪些語句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的后面：
① 作者從幾個方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是只有這四個方面呢？
② 出示幻燈片5、6，仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什么？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什么不寫，而只寫四個方面呢？
（因為這些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）
③ 通過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？
④ 小結：
抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。
（板書：抓突出特點寫）
⑤ 作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片7：
a、長須鯨剛生下來就有10多米長，7000公斤重，一天能長30公斤到50公斤，兩三年就可以長成大鯨。
b、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。
引導學生比較，那種方法好，為什么？
⑥ 小結：
作者用具體的數字，把鯨得特點寫得更清楚具體。
（板書：列舉數字說明）
⑦ 舉個例子談一談，作者還用什么方法把鯨的特點寫清楚的？（比較）
4、引導學生圍繞課文第一部分內容，討論，了解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：
⑴ 作者除了主要寫鯨的生活習性之外，還主要寫什么？（外形特點）
⑵ 我們寫動物的時候，應該抓住動物的什么特點來寫？（討論解答）
（板書：抓外形和生活習性）這是寫動物的基本方法。
⑶ 看課文內容，鯨外表有什么特點？（大、像魚）
⑷ 出示幻燈片8，觀察圖，假如讓你寫鯨，你還可以寫什么。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）
⑸ 再思考討論：
這些方面都可以寫，而作者為什么不寫，而只寫它大、像魚呢？（因為鯨是哺動物里唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）
三、總結
通過這篇課文的學習，我們不但了解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。為了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。
四、作業
出示幻燈片9：
1、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的秘密。
2、回家觀察一種小動物，根據今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。
【板書設計】
外形：大 像魚 抓外形和生活習性
種類：
鯨 吃食：多 抓突出特點寫
生活習性：呼吸 肺 噴水柱
睡覺：聚頭圍圈 列舉數字說明
生長：胎生 生長快 壽命長
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇9
之一
三水市實驗小學 李燕薇
教學目標 ：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：
電腦軟件
教學過程 ：
設置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。
設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。
創設情境，講授新課。
1、學習第一段
（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示習題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習題二）
在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）把習題齊讀一次。
（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、學習第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
板書設計 ：
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺海——海洋
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇10
教師應積極投身到新課改中。新課改對新課改環境下學生學習方式和教師教學方法做了大量研究。語文學科以“課內開放式閱讀教學”為重點，關注學生的生活實際，創設學生喜聞樂見的學習情境，發揮學生的主體作用，大膽地讓學生進行小組合作學習。在《鯨》一課的教學中，我充分發揮學生的主體作用，讓學生自己選擇喜歡的方法進行學習，我適當地進行點撥。取得了較好的教學效果。
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇11
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。
語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數字, 具體生動地說明鯨的確很大。
作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數字的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。
本課教學的重點是在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇12
【學習目標】
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學習方法。
【教學重點】
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
【教學過程】
學案
教案
一、學習提綱
1、說說印象中“鯨”的特點。
2、讀通讀順課文，自學生字新詞。
⑴ 書寫難字：
腭、哺、濾、肺、矮
⑵ 賽讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、默讀課文，給每個自然段加小標題；按鯨的“特點→進化→種類→生活習性”把課文分成四段。
4、用連接段意的方法說說文章的主要內容。
5、寫說明文最常用的說明方法有“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。
6、討論：
鯨是怎樣進化的？
7、自讀4～6自然段，填表：
習性
特點
說明方法
食物 呼吸 睡覺 生長
8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。
一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路
1、自學生字，指導書寫難字。
2、讀通讀順課文。
3、自讀，理解寫作思路。
特點
進化
種類
習慣
食物
呼吸
睡覺
生長
4、指導歸納主要內容。
二、研讀第一段，掌握說明方法
1、第一句：“…其實還有比象大…”（作比較）
第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數字）（舉例子）
第四句：“人站在它嘴里……”（假設）
2、指導讀出感情。
三、指導遷移學習4、5、6、7自然段，自讀自悟鯨的生活習性
四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》
五、轉換遷移，訓練運用
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇13
江蘇寶應縣實驗小學 周信東
《鯨》一課條理清楚，語言文字淺顯易懂。文章采用打比方、列數字、作比較等多種方法，介紹了鯨的大小、進化、種類以及生活習性。我以為課堂教學可以分以下幾個步驟，放手讓學生自己讀懂課文。
1.初步閱讀。要求學生整體感知課文內容，了解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。
2.小組合作學習。在大致了解課文結構和內容以后，告知學生馬上要召開一個“科學新聞發布會”。要求人人爭當小科學家，準備在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然后，讓他們分學習小組合作學習研究，填寫下面的表格。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3.科學新聞發布會。創設新聞發布會的情境，教師作主持人，讓每個學習小組推選一名代表作“鯨研究專家”，匯報有關鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談，以此促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇14
一、教學要求
1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。
2.在理解課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3.學會本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學重點
理解課文內容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、啟發談話，板書課題。
1.同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨
二、檢查預習。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。
3.“預習”要求把講鯨由于環境變化而逐漸發生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？
(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？
四、學習第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？
(舉數字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)
3.小結。
作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。
五、學習第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業 。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。
第二課時
一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。
二、學習第三段。
1.指名讀第三段。
2.說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的。
三、學習第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)
3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？
(2)為什么說“有經驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。
(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長有哪些特點？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)
四、小結。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業 。
1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預習《蟋蟀的住宅》。
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇15
《鯨》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第七單元的一篇精讀課文，是一篇介紹科普知識的文章。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。教學時，應注意引導學生了解鯨的一些知識，體會作者的表達方法，培養學生探索動物世界的興趣。其中，鯨的進化過程是學生理解的難點。
《語文課程標準》在《前言》部分指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基礎能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。”根據課程標準精神，結合課文特點，教學《鯨》一文時，我自制網頁式課件，大膽依托網絡實施教學，提高了教學成效，促進了學生生動地、活潑地、主動地發展。
一、創設情境，激發學習興趣。
興趣是最好的老師。課堂上，我充分運用自制的網頁及多媒體網絡提供的豐富多樣的信息，把有關鯨的圖象、文本、聲音、動畫等真實地展現在學生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動畫和鯨的種類圖等等，為學生提供了生動逼真的教學情景、豐富多彩的教學資源，營造了一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情境，使學生思維集中，學習起來積極主動，興趣盎然。
二、直觀形象，突破教學難點。
在學生的潛意識里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。因此，鯨的進化過程是學生理解的難點。針對這一問題，我在教學中是這樣設計的：首先，讓學生把課文第二自然段認真讀一讀，對鯨的進化過程有個大致的了解；然后，有意識引導學生瀏覽老師的網頁，查找有關鯨的進化知識。同學們從網頁上找到了“古代鯨是長腿的”的文字說明和鯨的進化圖，清楚地看到5800萬年前的鯨長著四條腿，生活在陸地上，5200萬年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，4500萬年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經變成了鰭，再后來，鯨整個身子成了魚的樣子，完全適應了海洋的生活。這樣，學生對鯨的進化過程一目了然，無須老師再費口舌。
三、自主互動，改變學習方式。
網絡中的多樣化信息給語文學習注入新的活力，可以調動學生多種感官參與，創設輕松、交互、動態、開放的教學環境。在這樣的環境中，學生用心去感知、去積累、去體會、去探究，學生的學習方式和師生互動方式得到了較根本的改變。
課堂上，我在學生初讀課文、大致了解課文內容的基礎上，進一步指導他們理清文章思路，歸納出四個主題：鯨的形體、鯨的進化、鯨的種類和鯨的生活習性。然后，讓學生自由組合，選擇感興趣的主題進行合作學習，并提出了如下學習要求：1、認真讀讀感興趣的自然段；2、遇到不懂的問題或對課文的介紹還不滿足的同學，可以瀏覽老師的網頁，或根據老師提供的網址上因特網，查找相關資料；3、做適當的讀書筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學可以直接在word里面復制圖片、摘錄文字，制作簡單的電子作品。學生找到合作學習的小伙伴之后，根據自己的學習任務自主閱讀，自主上網查閱資料，并通過小組內的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學習卡片或電子作品。整個制作過程就是學習的過程，通過人機互動，增強了學生學習的積極性和主動性。教師則通過屏幕監控，了解學習情況，及時反饋信息，進行有效的評價。這樣，教師、學生通過網絡實現了多向立體交流，學生自主選擇學習內容、學習伙伴和學習方式，體現了充分的自主學習和有效的合作學習，學生真正成為學習的主人。
四、提供素材，拓展學習內容。
網絡與語文教學的整合使得語文學習內容不再局限于課本。在閱讀教學中，適當地引進、利用網絡上相關的學習資源，并引導學生上網查閱資料，能有效地改變語文教學內容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文教學的學習內容更開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。
課前，我事先從因特網、vcd光盤中收集大量有關鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關的網頁，還收集一些網站的名稱，并通過超級鏈接與大網聯接，學生只需點擊站名就可以直接上因特網。課堂上，我有意識騰出時間，讓學生在計算機資源庫或網絡中“探險尋寶”，極大擴充了知識量和信息量。如同學們通過上網瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而課文中對鯨的種類的介紹只有簡單的一句話。再如，同學們從網上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動物是人類的好朋友，我們應該保護它們，為它們創造美好的生活環境。又如同學們在閱讀課文時，對鯨魚睡覺時“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現象感到奇怪，于是，他們通過上網了解到鯨睡覺時頭朝里尾巴向外，是因為鯨遭受攻擊時，靠揮動巨大的尾巴和鰭來擊退敵人。還有，在匯報學習結果時，我充分運用網絡設備展播和點評學生作品，并讓同學們通過網上鄰居調閱其他同學的作品，學到自己沒有學到的內容，實現資源共享。最精彩的是同學們通過視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動魄的場面，那種吸引力和震撼力是傳統的閱讀教學所望塵莫及的。這就是網絡的魅力！
總之，本課的最大特點是以計算機網絡環境為基礎進行教學。在引導學生理解課文內容的同時，充分運用因特網以及自制網頁中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，豐富學生感知，拓寬學生的視野，為學生的學習創設一種全新的情境，最大限度地提高課堂教學效率，這正是本節課的設計意圖之所在。
人教版五年級上冊語文《鯨》教案 篇16
設計思路：
《鯨》是人教版五年級上冊第三單元的第一篇課文。這是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。
根據教材編排特點及《語文課程標準》5—6年級的閱讀目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我教學本文分兩課時進行。第一課時先交流搜集的資料，然后教學生字詞，并初讀課文，了解課文內容，理清敘述順序。第二課時細讀課文，體會鯨的特點并領悟說明辦法，并重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深學生對課文內容的理解和對表達方法的領悟，力求有效突出教學重點。
教案設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、認識列數字、舉例子、假設、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。
教學重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學過程：
一、復習導入，理清脈絡
1、這節課我們繼續學習第9課，齊讀課題。
2、昨天我們學習了課文的生字詞，交流了大家搜集的關于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內容。誰還記得課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？
（板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性）
3、課文又是從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？
（板書：吃食、呼吸、睡覺、繁殖）
4、這節課我們就從這些方面研究鯨的特點，并看一看作者是怎樣把鯨的特點寫得明白而又具體的。
二、細讀課文，體會鯨的特點，領悟說明方法
（一）學習鯨的外形特點。
1、鯨的外形特點在課文第幾自然段？（第一自然段）
2、快速默讀第一自然段，你能用一個字概括鯨的形體特點嗎？（板書：大）
3、既然是說明文，總要有一些說明方法，記得我們以前學過哪些說明方法？看一看第一段到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點？
預設一：作比較
請你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰和誰作比較？還和誰進行比較？（象、大肥豬）
為什么和象、和大肥豬作比較，不和貓、和狗作比較？
通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。（板書：作比較）
請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。
預設二：列數字 （板書：列數字）
你能把數字詞找出來嗎？
好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，卞老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個卞老師重？（40個，大約等于我們全班同學加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，相當于80個班的學生加起來的重量，我們整個學校才24個班，全校的學生加起來的重量還不到個頭大的鯨的三分之一）
請同學們也把“列數字”寫在有關句子的旁邊。
預設三：舉例子 （板書：舉例子） 提示學生作批注
舉什么例子？（我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）
舉例舉例，既然是例子，就應該是真實的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？
預設四：作假設
你怎么知道是假設？從哪個詞看出來？（要是）
好，讀書要有一個能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關鍵的詞。
（板書：作假設）提示學生做批注
你們以后要寫說明文，凡是都可以假設，不過要大膽、合理的假設才行。
4、第一段正是運用了作比較、列數字、舉例子、作假設這幾種說明方法通俗、生動而準確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？你想讀哪一句？
（二）學習鯨的進化過程
1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進化過程和什么有關？（環境的變化）找出表示環境變化的詞語做上記號（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）
2、過渡：鯨為了生存，就要適應環境，它的身體發生了哪些變化？
3、生物常常隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性，否則就會滅絕。這個過程就叫做進化。但是這個過程是非常漫長的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠的古代、很長很長、漸漸）
4、現在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當作鯨，和同桌說說你的進化過程。
5、指名交流。
6、小結：鯨的進化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動物。（板書：哺乳動物）
（三）學習鯨的種類
1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨 齒鯨）
2、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別） 提示批注
（四）學習鯨的生活習性
1、鯨的生活習性在課文的哪幾個自然段？現在請同學們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標出須鯨的特點，用波浪線標出齒鯨的特點，用雙橫線標出它們的共同點。
種類
不同點
共同點
吃食
呼吸
呼吸器官
睡覺
生長
須鯨
齒鯨
2、請個別同學上臺完成表格。
3、剛才我們所填的這份表格，其實也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達事物的基本特點，美中不足的一些語言的表達無法做到那么準確，生動。
4、現在請同學們再讀4—7自然段，找出你認為作者寫得準確生動的詞句，并做上記號。
預設一：第四自然段的開頭用了設問句，吸引讀者的興趣。
（你可真會學習呀，不僅會讀句、讀詞，還會讀標點符號。老師佩服你。）
預設二：第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。
（“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習。）
請同學們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動作詞，并畫上著重號。
說說這些動作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見到，真是太神奇了）
是啊，這些動作描寫非常生動，我們稱它們為動詞串，寫作中要懂得用上動詞串。
這一段寫的這么生動，我們一起來朗讀朗讀，體會體會鯨捕食吃食的情景吧。
其實文中用詞準確的地方不僅僅是這些動作詞，請看這三個句子（出示小黑板，即課后三句話）讀一讀，說說有無加點的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發？（用詞準確，說明事物才能清楚，準確無誤）
預設三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。（板書：打比方）作批注
這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因為鯨呼吸噴水柱大部分人沒見識過，而噴泉確是十分常見，以后我們學校也將有個噴泉。）
這篇課文除了在說明方法的運用上值得大家學習外，準確生動的語言表達也值得我們好好品位，好好學習。
讓我們一起來讀一讀、贊一贊這美麗奇特的“噴泉”吧。
三、總結
1、同學們，通過這節課的學習，你都有哪些收獲？
2、是的，我們今天不光了解了鯨的有關知識，而且掌握了這幾種說明方法，分別是：（指板書生齊答）
今后我們在寫作時要靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和想像力。
四、布置作業
任選一題完成
1、請用上今天學的說明方法寫一段話，介紹我們的校園或我們的教室。
2、根據課文和自己搜集的資料，選擇某一種鯨，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文，注意運用一些說明方法。
板書：
形體特點 大 作比較
列數字
進化過程 哺乳動物 舉例子
9、 鯨 作假設
分類 須鯨 齒鯨 分類別
打比方
生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長
反思：
今天這節課作為校級公開課，應該說我的備課還是比較充分的，課上環節也比較順利，基本上達到了預設的教學目標，教學重點也比較突出，語文訓練也較扎實，注重學習方法與說明方法的傳授，教學過程緊湊、樸實、實用。但是也有以下不足之處：一是本節課課堂容量太大，導致時間倉促，究其原因是課時安排欠妥，導致本節課課堂容量太大，時間倉促，可把鯨的進化過程放在第一課時完成；二是教師扶得過多，學生的自主性不夠明顯，可引導學生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家或表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。三是受條件限制（無多媒體），無法使用課件，只能借助圖片、描述、想像等輔助手段，無法讓學生更生動直觀地了解鯨的特點。
同伴互助：
林敏：本節課教學緊湊，教學容量大，學生預習充分，教學重難點突出，教師重視說明方法的指導。
江曦虹：本節課教學目標明確，教學過程樸實，教學思路清晰，雙基訓練扎實，教師能注重朗讀的指導，并抓住重點詞句進行品味分析，并能很好地利用語言直觀，把抽象的數字概念變得具體可感。教師還重視學法指導，如作批注等。善于啟發學生，并能給學生的回答作畫龍點睛的歸納。但在第一段的教學中“不是真實的例子不能舉”這句話是否改為“不是真實的事情就不是舉例子”更為妥當。
江杰華：從課堂景觀來看，學生整體素質較好。本堂課的特點是上得很扎實，如引導學生品味說明文的遣詞造句等。但是課時安排不夠合理，造成前松后緊的現象。另外，課上的條理性反思是否可用另外方式代替，例如辯論、表演、畫畫等；說明方法是否滲透過多，可減少一些，要抓重點一課一得，以空出時間練習寫。