《茶館》（通用14篇）
《茶館》 篇1
人教版《語文》（必修）第四冊
茶 館（節(jié)選）
老舍
教
學
目
標認知目標1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
能力目標品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
情感目標個人與社會的密切聯系。
教學
重點戲劇沖突和人物形象。
教學
難點個性化的語言。
教學
方法導讀法。
教學
課時2課時
教 學 過 程
第一課時
教學
環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動備 注
導入
新課《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。體會茶館文化
教師補充：老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學校長。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國，曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。 識記：
1.老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五•四”以來新文學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。
2.代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。
3.其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。
4. 1951年獲“人民藝術家”稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。
承
前
啟
后
把
握
故
事
情
節(jié)教師補充介紹第一幕與第三幕故事情節(jié)，學生結合課文注解了解第一幕與第三幕故事情節(jié)：
第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談談國事。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務吳恩子和宋祥子抓去，送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！” 這表明了當時政治的黑暗。
第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺的生活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。
理
清
戲
劇
沖
突
脈
絡課文分為十節(jié)：
第1節(jié)：寫李三的抱怨
第2節(jié)：寫妻子的埋怨。
第3節(jié)：寫打發(fā)難民。
第4節(jié)：寫軍警的敲詐。
第5節(jié)：寫超級騙子唐鐵嘴。
第6節(jié)：寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。
第7節(jié)：“寫“混世魔王”的敲詐。
第8節(jié)：寫劉麻子的生意。
第9節(jié)：寫催九峰的絕望。
第10節(jié)：寫“逃兵”的下場。
1.開頭—“忿忿地往后走”。
2.“栓子的媽，他歲數大了點”—“我給三爺拿菜錢去”
3.“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”
4. “怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風是雨呢”
5. “您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”
6. “自言自語”—“同松二爺下”
7. 這小子”—“同宋恩子下”，
8. “劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現大洋”
9. “王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經，不會干別的”
10. “宋恩子、吳祥子又回來了”—結束
在
語
言
中
體
會
人
物教師讀王利發(fā)的語言：
①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？……All right?”
②“您等等，……我感恩不盡！”
③“福氣不小！……我準給你留著！”
④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調！”
⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”
⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”
⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現在改了良，文明啦！”
⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”
⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”
學生總結其表現出來的性格特征：
1.既表現了當時社會經濟的蕭條，這表現了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。
2.這表現了他委曲求全而又處世圓滑的一面。
3.這表現了他順應奉承，卻又不上當的處世技巧，真是處世絕招。
4.這表現了他對自己處境的愁苦，對現實的不滿和憤恨。
5.對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處
6.為別人排解麻煩，這是他善良的一面。
7.精明干練，謹小慎微。
8.想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現。
9.這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現了他深諳處世之道。
王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
作業(yè) 布置課后第一題。
第二課時
教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動 備 注
導入 新課師生共同回顧上節(jié)課所講的王利發(fā)的人物性格。
在
語
言
中
體
會
人
物教師指出人物語言：
1、常四爺的語言：
“今兒個城外頭亂亂哄哄，買不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽說你明天開張，也許用的著，特意給你送來了！”
“瞧著給，該給多少給多少！”
“是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句‘大清國要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”
“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”
“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！”
2.松二爺的語言：
“怎么樣？我想大哭一場！看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”
“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”
“我看見您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請安！”
3. 劉麻子、唐鐵嘴等人物語言：
“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）
“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢！”（唐鐵嘴）
“有人賣，有人買，我不過在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）
“你個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）
4.崔久峰的語言：
5.吳祥子、宋恩子的語言：
學生總結人物形象：
1.常四爺的形象：
常四爺是旗人，在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿，對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對抓過他的特務仍然很強硬，對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的中國呀，可是誰愛我呢？”這個形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒。
2.松二爺的形象：
松二爺也是個旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。
3.劉麻子、唐鐵嘴等人物形象：
這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態(tài)。
4.崔久峰：
“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。
5.吳祥子、宋恩子的嘴臉：
順風倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營偷生。
從
戲
劇
語
言
看
時
代教師提問：下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？
①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”
②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”
③大兵：屌！誰要鈔票？要現大洋！
④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”
⑤“現在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現大洋！”
——滿清覆滅。
——政局動蕩。
——通貨膨脹。
——半殖民時代。
——官僚生活腐化墮落。
思維拓展討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設之我見。學生以審視的眼光看待現實生活中的“茶館文化”。
作業(yè) 布置課后練習二。
教學后記：
[1]
《茶館》 篇2
一、教學目的:
1.領會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀規(guī)律。
2.理解本文特點: 沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物(王利發(fā))的悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示人物之間復雜的矛盾沖突。
二、教學重點、難點:
1.重點: 對本文思想內容的理解和個性化的語言。
2.難點: 本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內容。
三、教學時數:
課外自讀課文 一課時
詞語補釋
*割據:一國之內，擁有武力的人占據部分地區(qū)，形成分裂對抗的局面。
*體面:①體統(tǒng)，身分；②光榮，光彩；③(相貌或樣子)好看，美麗。
*抱怨:心中不滿，訴說別人不對；埋怨。
*寒酸:舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。
*過癮:①滿足某種特別深的癖好；②泛指滿足愛好。
*咂摸:尋思，反復研究。
*津貼:工資以外的補助費，也指供給制人員的生活零用錢。
*兵荒馬亂:形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。
*造孽:佛教用語，做壞事(將來要受報應)。也說作孽。
*懺悔:認識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。
*盤查:盤問檢查。
搭訕: 為了應付尷尬局面而找話說。
作者簡介:
老舍(1899─1966)，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”的稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，1966年8月24日含恨自盡。他的主要著作有長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》，話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國現代文學史上占有重要地位的著名作家。
《茶館》簡介:
1957年發(fā)表開始演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。
作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，宣告舊中國必然走向滅亡。
第一幕，1898年初秋，戌戍變法剛失敗，譚嗣同問斬后不久，裕泰茶館生意興隆，三教九流的人把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經走向末路。
1.劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，連官府也怕他三分。
2.有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官府的打手和差人打群架。
3.吃朝庭錢糧的旗人整日游手好閑。
4.朝中的太監(jiān)總管不僅家中生活豪華，而且還可以用高價買來妻子。
5.農民和城市貧民卻賣兒賣女。
這種剪影式的描寫，展現了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農民破產、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。
第二幕，即課文節(jié)選部分。(民國初年)
第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。
1.裕泰茶館已經破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意。
2.有名的廚師只能在監(jiān)獄中蒸窩窩頭。
3.身懷絕技的無法維持生計，民間藝術頻于失傳。
4.惡勢力異常活躍，帝國主義、封建勢力、國民黨官僚互相勾結，橫行霸道，地痞、特務如魚得水。
在這樣的環(huán)境中，人們的生命財產隨時受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示黑暗即將過去，光明即將到來。
本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內外產生了強烈的反響。
結構特點:
作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。(每一個在茶館中出現的人物都有自己的一個故事，這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構成茶館這樣一個大時代的縮影。)
1.卷軸畫式的平面結構(以出場先后排列):
王利發(fā): 精明干練，見機應變，膽小怕事，是一個自私的商人。
王淑芬: 王利發(fā)的妻子，家庭婦女。
李 三: 打工為生的雇農。
巡 警: 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。
大 兵: 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。
唐鐵嘴: 抽大煙，油嘴滑舌的流氓。
常四爺: 正直、倔強、敢作敢為、樂于助人的旗人。
松二爺: 游手好閑、沒能力謀生的旗人。
宋恩子: 老牌特務，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。
吳祥子: 老牌特務，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。
劉麻子: 說媒拉纖，拐賣人口的地痞。
康順子: 下層勞動人民，被騙賣的悲慘遭遇。
康大力: 康順子買來的兒子。
老 陳: 專為賣妻的逃兵。
老 林: 專為賣妻的逃兵。
崔久峰: 舊民主主義者。
難民、報童、學生、軍官
2.特殊的戲劇沖突──人民與舊時代的沖突:
李三的抱怨、巡警的勒索、難民的苦衷、逃兵的蠻橫等都表現了軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災難。劉麻子、唐鐵嘴等人正是那黑暗社會的產物，這種似乎“無事的悲劇”更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。
3.巧妙的銜接與穿插:
每一個情節(jié)的發(fā)展既是單一的，又與下一個情節(jié)銜接，使整個戲渾然一體。
如開場，李三向王淑芬抱怨工錢不長，可話越來越多，王淑芬同情李三，引出她與王利發(fā)的口角，李三抱怨的時候提到要關城門可菜還沒買，又給常四爺送菜作了鋪墊，就這樣環(huán)環(huán)相扣，每一個情節(jié)既清楚又連貫。
利用人物特定身份和特殊特殊情節(jié)造成交錯穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易，這種見不得人的事使有人出現不得不停止，王利發(fā)與崔峰的出現，作為茶館中迎來送往的生意是完全正常的，因此，自然打斷劉麻子的戲，等崔久峰下場后，宋恩子、吳祥子又上場敲詐逃兵。這種穿插使一個情節(jié)恰到好處終止，又使劇情處于不斷變化發(fā)展中。
作業(yè) :
[思考和練習]第一題、第二題。
《茶館》 篇3
張連生
《茶館》【一】
教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學重點：戲劇沖突和人物形象。
教學難點 ：個性化的語言。
教學方法：導讀、分析、鑒賞。
教學過程 ：
一、.教學導入 ：
《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。
二、.戲劇作者和他的作品：
老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近 20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學校長。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學，寫完了 100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國，曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。 1951年獲“人民藝術家”稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。
三、.第一、三幕劇情簡介
第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談談國事。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務吳恩子和宋祥子抓去，送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！” 這表明了當時政治的黑暗。
第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺的生活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。
四、學生熟悉課文內容，明確結構
《茶館》【二】
教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學重點：戲劇沖突和人物形象。
教學難點 ：個性化的語言。
教學方法：導讀、分析、鑒賞。
教學過程 ：
一、.理清戲劇沖突脈絡：
課文分為十節(jié)：
第1節(jié)：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。
第2節(jié)：“栓子的媽，他歲數大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨。
第3節(jié)：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫打發(fā)難民。
第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風是雨呢”，寫軍警的敲詐。
第5節(jié)：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。
第6節(jié)：“自言自語”—“同松二爺下”，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。
第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。
第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現大洋”，寫劉麻子的生意。
第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經，不會干別的”，寫催九峰的絕望。
第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來了”—結束，寫“逃兵”的下場。
二、從王利發(fā)的語言看他的性格：
①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？……All right?”
（提示：既表現了當時社會經濟的蕭條，這表現了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。）
②“您等等，……我感恩不盡！”
（提示：這表現了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）
③“福氣不小！……我準給你留著！”
（提示：這表現了他順應奉承，卻又不上當的處世技巧，真是處世絕招。）
④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調！”
（提示：這表現了他對自己處境的愁苦，對現實的不滿和憤恨。）
⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”
（對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）
⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”
（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）
⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現在改了良，文明啦！”
（提示：精明干練，謹小慎微。）
⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”
（提示：想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現。）
⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”
（提示：這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現了他深諳處世之道。）
三、.歸納王利發(fā)的形象：
王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
四、.布置作業(yè) ：
課后練習一。
《茶館》【三】
教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學重點：戲劇沖突和人物形象。
教學難點 ：個性化的語言。
教學方法：導讀、分析、鑒賞。
教學過程 ：
一、.分析其他人物形象：
1.常四爺的形象：
2.松二爺的形象：
3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態(tài)。
4.崔久峰：
“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。
5.吳祥子、宋恩子：
順風倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營偷生。
二、.從戲劇語言看時代：
思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？
①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。
②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。
③大兵：屌！誰要鈔票？要現大洋！——通貨膨脹。
④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。
⑤“現在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現大洋！”——官僚生活腐化墮落。
三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設之我見
四、作業(yè) 布置：
分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評比出最好的一組。
[1]
《茶館》 篇4
《茶 館》教學要點： 1、領會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。
2、理解本文特點：沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復雜的矛盾沖突。
教學重點
1、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。 2、品味本課準確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學難點 ：1、本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內 容。 2、了解戲劇結構和矛盾沖突的特點。教學設想
1.課外閱讀課文。
2.引導學生把握閱讀要點；
（1）了解戲劇反映的時代背景。
（2）了解結構的獨特性，與曹禹的《雷雨》作比較。
（3）認識作者以特殊的戲劇沖突表現主題的方法。
3.做“思考和練習”。 教學課時： 兩教時 第一課時教學要點：熟悉課文，了解劇情結構 教學過程 ：一、導入 課文 魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺的幸災樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢？ 二、了解作者 老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。 他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 三、簡介劇情（學生知道讓學生介紹，如不知道，由教師介紹） 全劇介紹： 共三幕，各寫一個時代。 第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農民的破產、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。 第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經營。 第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異常活躍，國民黨特務和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。 教師小結： 代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的近50年的社會面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。 老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國內外產生了強烈反響。 四、分組討論，概括本幕劇情 討論題：以王利發(fā)的茶館為背景，出現了哪些人物？他們進行了什么活動？反映了什么樣的社會現實？ 提要： 李三向王淑芬發(fā)牢騷 反映茶館為生存而進行了改良，王利發(fā)苦心經營，在動蕩局勢中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。 王利發(fā)和王淑芬拌嘴 王利發(fā)生意的難做，戰(zhàn)亂對人們生活的威脅。 巡警和大兵的壓榨與掠奪 黑暗勢力橫行霸道，小商人委曲求全。 唐鐵嘴要租房屋 社會更動蕩，軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進一步滋生。 常四爺、松二爺來賀喜開張 旗人失去了鐵桿莊稼，倔強的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。 吳祥子、宋恩子來抓人、敲詐 常四爺身上表現出中國人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個特務的敲詐行為表現出反動勢力的猖獗和人民的欺詐。 康順子求工 下層人民的不幸遭遇和困苦生活。 劉麻子和老陳、老林的交易 病態(tài)與丑惡進一步滋生。 王利發(fā)與崔久峰 舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國難以救治的黑暗事實。 10、老陳、老林被搶，劉麻子被抓 黑暗勢力蠻橫、霸道、社會秩序混亂。 五、布置作業(yè) 詞語注釋割據: 一國之內，擁有武力的人占據部分地區(qū)，形成分裂對抗的局面。
體面: 體統(tǒng)，身分；光榮，光彩；( 相貌或樣子) 好看，美麗。
抱怨: 心中不滿，訴說別人不對；埋怨。
寒酸: 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。
過癮: 滿足某種特別深的癖好；泛指滿足愛好。
咂摸: 尋思，反復研究。P 1 4 9 注
津貼: 工資以外的補助費，也指供給制人員的生活零用錢。
兵荒馬亂: 形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。
造孽: 佛教用語，做壞事( 將來要受報應) 。也說作孽。
懺悔: 認識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。
盤查: 盤問檢查。
搭訕: 為了應付尷尬局面而找話說。第二課時教學目標 ：1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。 2、在把握人物性格的基礎上了解戲劇主題。 教學重難點：把握人物形象，了解戲劇主題。 教學過程 ：一、導語 ：歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的就屬于其中之一。現在據發(fā)表演出的時間已經將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術享受。前幾天，我們已經欣賞了電影，今天，讓我們繼續(xù)走進，去領略它的藝術魅力。
二、學生表演片段。·
三、人物形象分析：
中出現的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。
（一）、王利發(fā)。
1、對不同人采取不同態(tài)度。
（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”
對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現他自私。
（2）、對大兵、警察、特務：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準保都是靠得住的人！”
對他們的態(tài)度則是討好，巧應付，怕得罪。表現王利發(fā)的圓滑世故。
（3）、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著！”
對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現王利發(fā)的精于處世。
2、善于經營，不斷改良。
“all right？”“yes，也有這么一說！”
體現王利發(fā)言語上的改良。
“西直門的德泰，……全先后腳兒關了門，只有咱們裕泰還開著，……”
“大茶館全關了，就是你有心路，能隨機應變地改良！”
通過王淑芬和常四爺之口表現王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。
3、對現實不滿，含蓄表達：
“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”
表現王利發(fā)的膽小怕事。
總結：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
（二）常四爺。
1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！”
表現常四爺的自食其力，樂于助人。
2、“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！……”
表現常四爺的愛國、敢作敢為。
3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財！”
表現常四爺的正直、倔強。
總結：旗人。正直，愛國；倔強，敢作敢為；自食其力，樂于助人。
（三）松二爺。
1、“看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”
表現松二爺的游手好閑、懶散無能，不愿自食其力。
2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請安！”“你說得對！嗻！四爺，走吧！”
表現松二爺的膽小怕事。
總結：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。
（四）秦二爺。
民族資本家。一心實業(yè)救國，最終破產。
（五）劉麻子。
靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。
（六）唐鐵嘴。
“我感謝這個年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎？”
算命看相的江湖騙子。無恥。
（七）宋恩子、吳祥子。
1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點面子！”“對啦！坐下談談吧！你們是要命呢？還是要現大洋？”“別動！君子一言：把現大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！”
表現宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。
2、“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力！”
四、戲劇主題分析：
在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應該另有深意。這八個人，可以簡單地分個類，上面四個，可以歸入好人的范疇，下面四個，則應歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水，壞人猖狂無比！為什么會出現這樣的情況？我們常說“邪不壓正”，可在中，邪卻確確實實地壓住了正，這其中的根源何在？看來老舍先生批判的矛頭已經不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。
展現了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動統(tǒng)治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。
在中，不管是哪個時代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？ 明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！
五、師生共同研討上節(jié)課提出的問題，初步感知特殊的戲劇結構和矛盾沖突。 的戲劇結構是獨特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關系并不復雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯系也基本上是單線的、小范圍之內的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯成的，是平面展開的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫法完全不同。 六、與《雷雨》比較，鑒賞特殊的戲劇結構及矛盾沖突。（分組討論） 明確： 1、《雷》嚴格按照“三一律”創(chuàng)作，有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞，閃耀出爍目的火花；《茶》則沒有完整的情節(jié)貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是分散穿插若干個生活畫面，有生動鮮明的人物肖像（非形象），這些人物的活動都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數個畫面組織起來便構成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。“畫卷式”的結構，點面結合，每一幕體現一個歷史時期社會生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復雜的矛盾接觸點構成舞臺形象，若續(xù)若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場面，也體現了社會生活的多樣性和豐富性。 2、《雷》以周樸園為中心，圍繞他與魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開戲劇沖突，反映社會生活。而《茶》第二幕出場人物30多人，但并非以一個人為中心，每個人都在做自己的事，說自己的話，他們之間并不存在直接的確、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關系，但作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國家聯系。 小結： 卷軸式的平面結構 人物生活的變遷反映社會的變遷 特殊的戲劇沖突 小茶館影射大時代 七、結束語、課后作業(yè) ：
秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結束了。給大家布置個課后作業(yè) ：比較《雷雨》、的戲劇結構及矛盾沖突 。同學們再見！
《茶館》 篇5
教學目標：1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。
2、在把握人物性格的基礎上了解戲劇主題。
教學重難點：把握人物形象，了解戲劇主題。
教學方法：多媒體輔助教學。
教學過程：
一、導語：
歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一。現在據《茶館》發(fā)表演出的時間已經將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術享受。前幾天，我們已經欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進《茶館》，去領略它的藝術魅力。
（投影顯示課題）
二、學生表演《茶館》片段。·
（投影顯示表演者姓名）
三、人物形象分析：
《茶館》中出現的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。
（投影顯示八位人物姓名，點擊王利發(fā)人名進入相關鏈接）
（一）、王利發(fā)。
1、對不同人采取不同態(tài)度。
（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”
對難民強硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現他自私。
（2）、對大兵、警察、特務：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準保都是*得住的人！”
對他們的態(tài)度則是討好，巧應付，怕得罪。表現王利發(fā)的圓滑世故。
（3）、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著！”
對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現王利發(fā)的精于處世。
2、善于經營，不斷改良。
“all right？”“yes，也有這么一說！”
體現王利發(fā)言語上的改良。
“西直門的德泰，……全先后腳兒關了門，只有咱們裕泰還開著，……”
“大茶館全關了，就是你有心路，能隨機應變地改良！”
通過王淑芬和常四爺之口表現王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。
3、對現實不滿，含蓄表達：
“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”
表現王利發(fā)的膽小怕事。
總結：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
（二）常四爺。
1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！”
表現常四爺的自食其力，樂于助人。
2、“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！……”
表現常四爺的愛國、敢作敢為。
3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財！”
表現常四爺的正直、倔強。
總結：旗人。正直，愛國；倔強，敢作敢為；自食其力，樂于助人。
（三）松二爺。
1、“看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”
表現松二爺的游手好閑、懶散無能，不愿自食其力。
2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請安！”“你說得對！嗻！四爺，走吧！”
表現松二爺的膽小怕事。
總結：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。
（四）秦二爺。
民族資本家。一心實業(yè)救國，最終破產。
（五）劉麻子。
*說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。
（六）唐鐵嘴。
“我感謝這個年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強國侍侯著我一個人，這點福氣還小嗎？”
算命看相的江湖騙子。無恥。
（七）宋恩子、吳祥子。
1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點面子！”“對啦！坐下談談吧！你們是要命呢？還是要現大洋？”“別動！君子一言：把現大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！”
表現宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。
2、“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力！”
四、戲劇主題分析：
在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應該另有深意。先來聽聽劇中人物自己的話吧！（點擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關影片）也許，我們能從不同人物的不同結局中找到答案。這八個人，可以簡單地分個類，上面四個，可以歸入好人的范疇，下面四個，則應歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水，壞人猖狂無比！為什么會出現這樣的情況？我們常說“邪不壓正”，可在《茶館》中，邪卻確確實實地壓住了正，這其中的根源何在？看來老舍先生批判的矛頭已經不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。
《茶館》展現了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的guo民黨反動統(tǒng)治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。
在《茶館》中，不管是哪個時代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？ 明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！
五、結束語、課后作業(yè)：
秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結束了。給大家布置個課后作業(yè)：比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結構及矛盾沖突 。同學們再見！
《茶館》 篇6
1、選出沒有錯別字的一組（ ）
a、了了無幾 錯綜復雜 自私有利 無邊無垠
b、崎嶇坎坷 混肴黑白 前合后偃 光明磊落
c、憤世嫉俗 驚惶失措 傷天害理 作威作福
d、馨香百代 大巧若絀 奄奄一息 鏗鏘有力
2、對下面加線詞語解說有錯誤的一項是（ ）
a、你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？（意思：指宋恩子和吳祥子要王利發(fā)每月給他倆的錢。）
b、賣青菜哪！鐵桿莊稼沒有啦，還不賣膀子力氣嗎？（“鐵桿莊稼”喻指清朝的旗人都由官府按月供
給的錢和糧。清朝被tui翻了，當然這種慣例也就取消了。）
c、可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒作也就得念佛。（此處意為“感謝神靈”）
d、諸位，太令過來了！（指抓逃兵的軍官）
3、戲劇沖突是戲劇文學的兩大重要內容之一（另一為戲劇語言）、《茶館》片斷中，最基本的矛盾沖突
是什么？選出分析正確的一項（ ）
a、王利發(fā)同各個茶客的矛盾沖突。
b、王利發(fā)、康大順、常四爺等人與劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等人的矛盾沖突。
c、王利發(fā)、康大順、常四爺等同舊時代的矛盾沖突。
d、康大順與劉麻子的矛盾沖突。
4、下面判斷有誤的一項是（ ）
a、《茶館》作者老舍，原名舒慶春，字舍予。他的主要作品有長篇小說《二馬》、《駱駝祥子》、
《四世同堂》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》等；話劇有《龍須溝》、《方珍
珠》、《茶館》等。
b、《茶館》全劇共三幕，每一幕寫一個時代。第一幕寫的清代，時間是1898年秋，正是戊戌變法剛剛
失敗，譚嗣同等人被問斬后不久。第二幕寫的是清朝被tui翻后軍閥混戰(zhàn)時期。裕泰茶館掌柜王利發(fā)
第一次實行改良，以圖從蕭條中挽救茶館，使其免于淘汰。第三幕寫的是guo民黨統(tǒng)治時期、抗日戰(zhàn)
爭勝利之后這段生活。最后茶館被人霸占，王利發(fā)懸梁自盡。
c、《茶館》以人物（王利發(fā)）的悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示人
物之間復雜的矛盾沖突。
d、《茶館》通過茶館的變遷及各類人物的遭遇，反映了封建社會的面貌，表明了反動統(tǒng)治必然滅亡的
歷史趨勢。
5、對下面人物語言解釋有誤的一項是（ ）
a、哼！皇上沒啦，總算大改良吧！可是改來改去，袁世凱還是要作皇上。袁世凱死后，天下大亂，
今兒個打炮，明兒個關城，改良！哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！
這段話交代了全劇的時代背景。
b、您等等！我這兒千真萬確還沒開張，這您知道！開張以后，還得麻煩您呢！得啦，您買包茶葉喝
吧！（遞鈔票）您多給美言幾句，我感恩不盡！
這段話是王利發(fā)知道巡警要敲詐自己時說的。第二句意思是說沒開張沒有賺到錢，手頭緊；第三句說
開張后還要對方多關照。這兩句話說明王利發(fā)很會應酬，表現其精明、圓滑的性格。第四句及括號中的
動作說明，表現了此時不賄賂對方不行的無可奈何的心理狀態(tài)。第五句說明攤派的目的是免掉交八十斤
大餅的攤派。
c、托福！從牢里出來，不久就趕上了庚子年，扶清滅洋，我當了義和團，跟洋人打了幾仗！鬧來鬧去，
大清國到底是亡了，該亡！我是旗人，可是我得說公道話！現在，每天起五更弄一挑子青菜，繞到
十點來鐘就賣光。憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！什么時候洋人敢再動兵，我姓常的這段話是
常四爺說的。常四爺雖是“旗人”（滿族人），但對滿清政府腐敗而亡并不惋惜，“該亡”，簡潔、
干脆的一句話表現其耿直、公正的性格特點：敢同滅亡中國的洋人打仗，表現了常四爺的愛國思想
和反抗精神。
d、告吣悖k囊頤切яφ畝頰套叛筧順叛∶揮醒笄寡笈冢蹌芄淮蚱鷲湯茨兀?/p>
這段話是吳祥子說的。一方面說明帝國主義是軍閥的后臺，是軍閥混戰(zhàn)的根源；另一方面說明吳祥
子、宋恩子這些老式特務是軍閥和洋人的走狗，爪牙，是“誰給飯吃，咱們給誰效力”（宋恩子的
話）的卑鄙無恥之徒。
6、《茶館》中有很多臺詞都不僅限于它們字面上所表達的意思，須仔細體會，才能領悟其深義。說說下
面臺詞的深刻含義是什么？
①唐鐵嘴……大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還少嗎？
答：______________________________________
②松二爺 我看見您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！不能不請安！
答：______________________________________
③李三 改良！改良！越改越涼，冰涼！
答：______________________________________
④王利發(fā) 這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調！
答：______________________________________
7、以“茶館”為本體，寫一個比喻句。
答：______________________________________
8、《茶館》中常四爺的話，很有中國人的骨氣。其中“我是旗人，可是我得說公道話！”一句，是從文
中抽出來的，請判斷一下，還原何處才能使上下語氣更連貫得體。（ ）
①扶清滅洋，我當了義和團，跟洋人打了幾仗！②鬧來鬧去，大清國到底是亡了，該亡！③現在，每
天起五更弄一挑子青菜，繞到十來點鐘就賣光。憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！④什么時候洋人取
再動兵，我姓常的還準備跟他們打仗呢！我是旗人，旗人也是中國人哪！
a、①前 b、①后②前 c、②后③前 d、③后④前
9、老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會。”作者在《茶館》中著力刻畫了一批“小人物”。下列
人物分類正確的一項是（ ）
①王利發(fā) ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰
⑤吳祥子 ⑥劉麻子 ⑦宋恩子 ⑧唐鐵嘴
⑨常四爺 ⑩巡警 ⑾老林 ⑿老陳
a、①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿
b、①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿
c、①②③/④⑾/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿
d、①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑧
答案：
1、c
2、d
3、c
4、d
5、a
6、①暗示帝國主義侵略勢力滲透的社會現實。
②表現了松二爺的懷舊心理，也諷刺了辛亥革命的不徹底性。
③諷刺了辛亥革命的不徹底性，反映了人民對現實的不滿。
④暗示了茶館主人公的愁苦和對現實的不滿。
7、茶館是觀察社會人生世態(tài)的窗口。
8、c
9、b
《茶館》 篇7
教學目標：
1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語。
2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
重點難點：
1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者
1、師板書：館，讀后組詞
2、“館”什么意思？
3、今天我們要認識的是——茶館（板書：茶）
4、“茶館”什么意思？
5、無論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們去揚州，（板書）（提醒學生注意揚是提手旁）。
6、簡介揚州，這就是揚州的景點——瘦西湖。揚州在我國江蘇省境內，長江北部，是一座具有2400多年歷史的古城。今天我們去揚州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚州茶館邊有一注釋，誰來讀？
8、媒體出示朱自清圖片及簡介。師述：朱自清——我國現代作家、散文家、詩人，原籍浙江紹興。三代人定居揚州，他6-18歲在揚州生活了13年，對揚州充滿感情，故自稱“揚州人”。這篇文章原名叫《說揚州》，寫于1934年，記述了他在揚州生活期間的所見所聞，文章對于我們四年級同學來說太長，編者選了其中的一部分，加了個題目叫《揚州茶館》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習
（1）抽讀生字新詞
（2）課文有幾節(jié)？指名三人讀，注意讀正確。
（3）請你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫揚州茶館的句子
指名交流，自己練讀，指導朗讀：突出：最（在揚州茶館和澡堂是最有名氣的）滿滿的（哪些人？）
花樣最多（花樣可以換哪個詞？）
指導后再指名讀，齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說明：找直接概括揚州茶館的句子，變換句式概括文章內容
三、再讀課文，理解體會
1、揚州茶館吃的花樣怎么個多法？請同學們圈出文章中吃的花樣的名稱
（板書：吃的花樣最多）
2、指名交流，逐節(jié)交流后板書：零碎茶點、特色茶點、小籠點心
3、練習說話：揚州茶館吃的花樣最多，有---------，有--------，還有-------。
說明：找吃的花樣名稱，通過說話訓練，梳理文章結構
4、選擇你最喜歡的茶點，反復讀，讀出你的理解，讀出茶點的特色，讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié)：先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點？（讀出香）女讀接著，------炒白果什么特點？（又熱又香）怎么會是熱的？男生讀接下去是，……五香牛肉又有什么特點？（香）哪些香？齊讀
6、師小結：這個時候的揚州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學習第二節(jié)——燙干絲
（1）自讀，你說它的特色在哪呢？讀后交流。（快、清、香、細）
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細，所以才稱得上是特色茶點。
（2）它怎么做的？在文中標出（-）做“燙干絲”的動詞。
（板出切→切→放；澆；潷→撥→倒→擱）“潷”演示共幾步？（準備——燙——擺盆）
（3）復述訓練：借助圖片和動詞說說“燙干絲”的過程。
指名說，再自己邊說邊做，指名上臺說
（4）小結：說時遲那時快，——燙干絲整個過程就應該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫具體，而且情景交融，字里行間透出先生對這一特色點心的喜愛。
說明：在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生讀文后，通過關注“；”，說說“燙干絲”分幾步。這里除了幫學生理清文章脈絡外，也滲透了分號知識的教學。在教學過程中，讓學生通過關注分號，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后順序的。學生對分號的作用有所感知，對文章內容有了更深的了解，同時感受到廚師廚藝的精湛，作者用詞的精妙。
過渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
8、引讀課文第三節(jié)
（1）小籠點心也是那么讓人回味無窮。
（2）如果你是茶客，走進茶館是不是一定按朱自清先生的順序點呢？
四、總結全課
揚州茶館人那么多，是什么原因？——聊天、聚會、交流信息，揚州人的生活更是離不開茶館。先生走過許多地方，到過很多茶館，但他總說揚州茶館是的，也許是作者的故鄉(xiāng)情結。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個時代揚州茶館的韻味。
《茶館》 篇8
《茶館》【一】
教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學重點：戲劇沖突和人物形象。
教學難點：個性化的語言。
教學方法：導讀、分析、鑒賞。
教學過程：
一、.教學導入：
《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。
二、.戲劇作者和他的作品：
老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近 20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學校長。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學，寫完了 100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國，曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。 1951年獲“人民藝術家”稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。
三、.第一、三幕劇情簡介
第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談談國事。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務吳恩子和宋祥子抓去，送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！” 這表明了當時政治的黑暗。
第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，guo民黨特務和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被guo民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺的生活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。
四、學生熟悉課文內容，明確結構
《茶館》【二】
教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學重點：戲劇沖突和人物形象。
教學難點：個性化的語言。
教學方法：導讀、分析、鑒賞。
教學過程：
一、.理清戲劇沖突脈絡：
課文分為十節(jié)：
第1節(jié)：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。
第2節(jié)：“栓子的媽，他歲數大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨。
第3節(jié)：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫打發(fā)難民。
第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風是雨呢”，寫軍警的敲詐。
第5節(jié)：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。
第6節(jié)：“自言自語”—“同松二爺下”，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。
第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。
第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現大洋”，寫劉麻子的生意。
第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經，不會干別的”，寫催九峰的絕望。
第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來了”—結束，寫“逃兵”的下場。
二、從王利發(fā)的語言看他的性格：
①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？……all right?”
（提示：既表現了當時社會經濟的蕭條，這表現了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。）
②“您等等，……我感恩不盡！”
（提示：這表現了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）
③“福氣不小！……我準給你留著！”
（提示：這表現了他順應奉承，卻又不上當的處世技巧，真是處世絕招。）
④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調！”
（提示：這表現了他對自己處境的愁苦，對現實的不滿和憤恨。）
⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”
（對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）
⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”
（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）
⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現在改了良，文明啦！”
（提示：精明干練，謹小慎微。）
⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”
（提示：想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現。）
⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”
（提示：這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現了他深諳處世之道。）
三、.歸納王利發(fā)的形象：
王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
四、.布置作業(yè)：
課后練習一。
《茶館》【三】
教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學重點：戲劇沖突和人物形象。
教學難點：個性化的語言。
教學方法：導讀、分析、鑒賞。
教學過程：
一、.分析其他人物形象：
1.常四爺的形象：
2.松二爺的形象：
3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態(tài)。
4.崔久峰：
“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。
5.吳祥子、宋恩子：
順風倒的*邪小人，*坑害別人鉆營偷生。
二、.從戲劇語言看時代：
思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？
①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。
②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。
③大兵：*！誰要鈔票？要現大洋！——通貨膨脹。
④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。
⑤“現在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現大洋！”——官僚生活腐化墮落。
三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設之我見
四、作業(yè)布置：
分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評比出最好的一組。
《茶館》 篇9
一、教學目標
1、感知劇情和人物形象，認識清末民族危機和社會危機。
2、把握走馬燈式的結構特點，學習別開生面的創(chuàng)新精神。
3、欣賞老舍的語言藝術。
二、教學重點
1、感知劇情和人物形象，認識清末民族危機和社會危機。
2、欣賞老舍的語言藝術。
三、課時安排
第一課時 精讀課文，把握劇情。
第二課時 分析主要人物，揣摩結構藝術。
第三課時 朗讀品味，欣賞語言藝術。
四、教學過程
第一課時
《茶館》第一幕，時間是“1988年初秋，康梁等的維新運動失敗了”，離1911年推翻清王朝的辛亥革命只有十幾年了，常四爺的判斷一點不錯：“大清國要完!”這一幕末了，在“靜場”中響起一個下棋的茶客的喊聲：“將!你完啦!”真是一語雙關。這一幕再現了清朝末年的社會面面觀。可以在通讀的基礎上，先立一個提綱，然后一個方面一個方面地指導學生作些分析概括。
立提綱的過程，也是一個抓住本質，分析概括的過程。例如馬五爺是“吃洋飯”的，透過他的威風可以看出帝國主義的勢力。又如宋恩子、吳祥子是兩個爪牙，可以歸入清朝封建勢力。
提綱可以整理如下：
封建主義
帝國主義
社會渣滓
民族資本主義
市民
農民
按照這個提綱，分析劇情，就可以認識在帝國主義、封建主義雙重壓迫之下中國人民的悲慘境遇，認識那個時代的民族危機和社會危機。
封建主義
龐總管是封建主義勢力的代表。他“侍候著太后，紅得不得了”，透過龐總管，可以看到清朝封建主義頑固派頭子慈禧太后的猙獰面目，她揮起屠刀，血腥鎮(zhèn)壓維新運動。譚嗣同問斬，還要搜查譚嗣同余黨，搞得滿城兵荒馬亂，一片恐怖。宋恩子之流的特務，充當朝廷耳目，常四爺是旗人，他愛大清國，僅僅說了一句“大清國要完”，就被當作“譚嗣同一黨”抓進監(jiān)獄。
封建主義頑固派是極端落后、保守、反動的勢力。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強入侵，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，喪權辱國，積貧積弱。頑固派不思進取，死守“祖宗的章程”，維護既得利益，他們不顧民族危亡，只顧自己作威作福。龐總管這個70多歲的老太監(jiān)，居然買一個15歲的黃花閨女作老婆，還要操辦喜事，荒唐之至。頑固派的得逞，其實是自掘墳墓。
封建頑固派鎮(zhèn)壓維新運動，倒行逆施，是有社會基礎的。聽茶客甲乙丙丁的議論，就可以看出腐朽的寄生階級他們是仇視戊戌變法的。
帝國主義《茶館》并無一個洋人出場，但是我們分明感覺幕后是列強的勢力。馬五爺是吃洋飯的，依仗洋人的勢力，“連官面上都不惹他”。二德子對常四爺如狼似虎，一見馬五爺就軟了，奉承都來不及。
這幕戲更多地表現帝國主義的經濟侵略，洋貨大量傾銷中國，白銀不斷外流。崇洋媚外已經成為普遍的社會心理，劉麻子一人身上，就是洋鼻煙，洋表，洋緞大衫，洋布褲褂。帝國主義的經濟侵略，嚴重破壞了中國的農村經濟，阻礙了民族工業(yè)的發(fā)展。
社會渣滓
為數眾多的城市居民沒有正當職業(yè)，非不正當職業(yè)又不加取締，不但有唐鐵嘴這樣的無賴，而且有劉麻子這樣的地痞。劉麻子乘人之危，昧著良心拉纖，把人家15歲的大姑娘賣給70多歲的老太監(jiān)，把價錢壓到10兩銀子，從中撈取190兩銀子。相面騙人的唐鐵嘴，卻又討茶喝，死皮賴臉，落拓不堪。
更有一批地痞流氓與營中兵丁相勾結，動不動就打架斗毆，為了一只鳥，竟要大動干戈，社會秩序的混亂可想而知。
民族資本主義
秦仲義鄉(xiāng)下有地產，城里有買賣，他雄心勃勃地計劃著把鄉(xiāng)下的地，城里的買賣都賣了，開“頂大頂大的工廠”。以為“那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國!”他是有愛國心的，他代表著民族資本主義發(fā)展的要求，他夢想著用民族工業(yè)對抗帝國主義經濟侵略，拯救國家命運。他也受帝國主義、封建主義雙重壓迫。
市民
茶館老板王利發(fā)正像他自己說的也是“苦命人”，為了維持經營，處處賠小心，“多說好話，多請安，討人人的喜歡”，連唐鐵嘴那樣討人厭的下三爛，他也不愿得罪。房東來了，更是嘴甜如蜜。他的經營，非常艱難。
常四爺所遭遇的是政治壓迫。在封建專制主義的淫威之下，沒有絲毫言論自由。
還有那個做小買賣的老人，82歲了，“沒人管”，所謂“幼有所長，老有所養(yǎng)”的社會理想蕩然無存。
農民
這一幕康六賣女是重頭戲，無獨有偶，又有鄉(xiāng)婦要賣十來歲的小妞。康六把女兒賣給老太監(jiān)，自己也明白這是喪失了人性，但是無可奈何：“爸爸不是人，是畜生!可你叫我怎么辦呢?你不找個吃飯的地方，你餓死!我不弄到手幾兩銀子，就得叫東家活活地打死!”東家逼債，舉家斷炊，在死亡線上掙扎，他的命運悲慘到連親情、人性也顧不上的地步。
總而言之，這幕戲反映了清朝末年中國人民在封建主義、帝國主義雙重壓迫下的悲慘命運，反映了封建頑固派的猖獗，預示著清王朝的崩潰。
第二課時
主要人物分析
王利發(fā)
這一幕，王利發(fā)還年輕，看他什么時候說話，什么時候不說話，話又怎么說，可以看出，他為生計，時時處處都很用心思，他八面玲瓏，謹小慎微，他總是“多說好話，多請安，討人人的喜歡”，唯恐出什么岔子。
像唐鐵嘴那樣的角色，喝茶不給錢，衣著又臟，王利發(fā)打心眼里厭惡他，可是他很克制，說話很客氣，稱他“唐先生”，說是“你外邊遛遛吧”，還不惜送他茶喝。秦仲義喝令唐鐵嘴“躲開我去!”王利發(fā)的攆法還是挺客氣，說是“先生，你喝夠了茶，該外邊活動活動去”!把唐鐵嘴輕輕推開，他不愿得罪任何人。
就是鄉(xiāng)婦進茶館，賣小妞，孩子喊，大人哭，秦仲義叫王利發(fā)“轟出去”，王利發(fā)不是“轟”，而是勸：“出去吧，這里坐不住!”
王利發(fā)生怕茶客在茶館里出岔子，他知道宋恩子、吳祥子是偵緝，當常四爺聲稱：“我就不佩服吃洋飯的”，王利發(fā)就示意“說話請留點神”。幾個有“鐵桿莊稼”的茶客議論譚嗣同問斬，王利發(fā)就去勸阻：“咱們還是莫談國事吧!”
王利發(fā)年紀輕輕，已經學會明哲保身，他唯恐引火燒身。宋恩子、吳祥子抓住“大清國要完”的話把要抓常四爺，松二爺從旁說情，說“王掌柜知道：我們都是地道老好人!”在這個節(jié)骨眼上，王利發(fā)也不出頭，緘默無言。
王利發(fā)是挺會耍嘴皮的。他跟房主秦仲義說話，或者是順著說，討好人家，或者是把求人家的話看成有家就有這份好心，真是巧于周旋。
常四爺
常四爺是旗人，他愛大清國，怕它完了，他真是憂國憂民。由劉麻子身上的洋貨，憂慮“這得往外流多少銀子啊!”由康六賣女兒，憂慮“鄉(xiāng)下是怎么了?會弄得這么賣兒賣女的!”由鄉(xiāng)婦賣小妞，憂慮“大清國要完!”
常四爺敢憎敢愛，敢作敢當，他有一股硬氣，也有一副俠腸。他敢于當面訓斥二德子：“尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗!”他痛恨洋鬼子，痛恨洋人的走狗：“我就不佩服吃洋飯的!”他斥責傷天害理的纖手劉麻子：“您可真有個狠勁兒，給拉攏這路事!”他對受苦受難、啼饑號寒的鄉(xiāng)婦小妞是很同情的，叫李三要兩個爛肉面，給她們吃。
剛正之士反倒被捕入獄，正表明政治的黑暗，歷史的發(fā)展也證明常四爺是有眼光的，他看透了清王朝的腐朽，看透了大清國即將滅亡的結局。
結構分析
老舍說：“我的寫法多少有點新的嘗試，沒完全叫老套子捆住。”《茶館》一劇的創(chuàng)作是一個創(chuàng)新。人物多，頭緒多，隨著人物的進進出出，有如萬花筒一般，演出了一場又一場好戲，折射了一個時代的方方面面。
全劇沒有一個中心人物，而是輪流突出，劇作家用這樣的辦法作社會生活面面觀。
將眾多人物比較一下，也有輕重之分，在舞臺上的時間有長有短，人物身上的戲也有多有少。分分類，大致可以分幾個類型。第一類，人物在舞臺上時顯時隱，例如王利發(fā)雖然一直在舞臺上，需要他說話才說話。這樣的人物不少，如唐鐵嘴、常四爺、松二爺、劉麻子、宋恩子、吳祥子、李三、茶客甲乙丙丁，龐總管，有時有戲有時沒戲。第二類，人物出場后，劇情以他為中心展開，例如秦仲義。第三類，人物上上下下，例如二德子、康六、黃胖子、鄉(xiāng)婦、小妞。第四類，人物出場時間很短，隨之即去，例如馬五爺，老人。
劇作家又設置了一個后院，讓雙方打手在這時會面，二德子，黃胖子則出出進進，增加了舞臺層次感，增添了劇情的厚重感，增添了熱鬧氣氛。
一個個場面的編排是頗具匠心的。雖然沒有一個中心事件，但是講究劇情的波瀾。劇作家把常四爺，松二爺出場安排在前面，秦仲義的出場安排在中間，龐總管的出場安排在后面，這樣編排，體現了劇作家的匠心。大體上說，秦仲義出場之前，劇情的重點有兩個。一是用馬五爺的威風，劉麻子的洋貨，反映列強對中國的壓迫;二是用康六賣女反映農村經濟的破產。秦仲義出場后的一個主要話題是開工廠，他的動機是救窮人，抵制外貨，救國強國，可以看出是在前面劇情的鋪墊上展開的。龐太監(jiān)出場后，劇情的重點放在封建勢力方面，封建頑固派得勢，氣焰囂張。先是龐總管居高臨下警告秦仲義，茶客們議論紛紛，借唐鐵嘴之口，又傳來街上兵荒馬亂的消息，接著是宋恩子吳祥子抓捕常四爺，最后是表現封建社會的兩極對立。這一幕劇情如同有中心事件一樣，有波瀾，有高潮。常四爺說大清國要完那句話是秦仲義在場時說的，宋恩子聽在耳里，記在心里，卻沒有馬上采取行動，劇作家將他們的行動安排在龐太監(jiān)出場之后，就是要在最后一部分集中表現頑固派張牙舞爪。
第三課時
語言欣賞
《茶館》的人物語言充分顯示老舍這位語言大師的造詣。老舍說：“沒有生活，即沒有活的語言。我有一些舊社會的生活經驗，我認識茶館里那些小人物。我知道他們做什么，所以也知道他們說什么。以此為基礎，我再給這里夸大一些，那里潤色一下，人物的臺詞成為他們自己的，而又是我的。”
《茶館》人物的臺詞高度個性化。第一幕寫的時間是清代末年，人物語言有時代色彩。《茶館》中人物是北京人，人物語言有北京話的特點。《茶館》中人物眾多，每個人臺詞不多而個性各異，人物語言有精練之至而異彩紛呈的特點。《茶館》中人物有不少邪惡之徒，無恥之徒，人物臺詞常有諷刺意味。
比較是鑒賞的一種方法。如果比較同一場合兩個人的臺詞，比較同一人物在不同人物面前的臺詞，可以鮮明地領略人物語言個性化的特點。
例如常四爺與松二爺個性不同，面對二德子尋釁，他倆的臺詞是這樣的：
常四爺 (不肯示弱)你問我哪?花錢喝茶，難道還教誰管著嗎?
松二爺 (打量二德子一番)我說這位爺，您是營里當差的吧?來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。
一個硬，一個軟，相比之下，個性鮮明。
又如，聽過纖手劉麻子與康六對話，松二爺說的是“這號生意又不小吧?”常四爺說的是“鄉(xiāng)下是怎么了?會弄得這么賣兒賣女的!”兩個人的心思完全不同，常四爺憂國憂民之心又一次表現出來了。后來鄉(xiāng)婦進茶館賣小妞，常四爺嘴里說出“我看哪，大清國要完!”完全符合常四爺的思想性格。
再比較同一人物在不同人物面前的臺詞。
二德子動手揪打常四爺，一副兇狠嘴臉：“怎么著?我碰不了洋人，還碰不了你嗎?”一聽馬五爺聲音，馬上夾起尾巴：“喝，馬五爺，您在這兒哪?我可眼拙，沒看見您!”
由于人物語言個性鮮明，即使隱去人物，單看臺詞，我們也可以判斷是誰的臺詞。例如
① 轟出去!
② 是!出去吧，這里坐不住!
③ 哪位行行好?要這個孩子，二兩銀子!
④ 李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去!
常四爺不會說“轟出去”，秦仲義不會說“要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去”，足見語言的個性化是多么鮮明。
精彩的語言很值得欣賞。秦仲義向王利發(fā)提出：“這兒的房租是不是得往上提那么一提呢?”王利發(fā)的答話不是懇求不要提價，也不問提多少，卻說“二爺，您說的對，”還來個“太對了!”還竭力奉承，說“可是，這點小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦!是!嗻!”在秦仲義面前非常順從、謙恭、竭力奉承，討人喜歡，可見他的玲瓏乖巧，用秦仲義的話來說，“你這小子，比你爸爸不滑!”劇作家用精彩的語言刻畫了王利發(fā)的“滑”。
《茶館》 篇10
授課時間月日周星期
《茶館》節(jié)選教案
教學目標
(一)理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突。
(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風格。
(三)了解《茶館》的思想藝術成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。
課時安排 4課時
教學過程
第一、二課時
(一)介紹老舍及作品
老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
(二)介紹《茶館》劇情
全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。
第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經過停業(yè)改良的裕泰茶館準備開張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說·了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經歷。特務宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學生，王利發(fā)阻止他們，無奈答應了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現實，又悲觀失望，對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當逃兵交公。
第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的國民黨統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降，國民黨就進了北京城，國民黨特務與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國民黨沒收了一切產業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。
(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物.
字詞積累：趿拉 珍饈 兵荒馬亂 文縐縐 說媒拉纖 綾羅 綢緞
(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節(jié)
(五)討論交流
1.分組討論：
①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類?
②寫了哪些事件?分別用小標題來歸納概括。
2.集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數個畫面組織起來，便構成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。
②寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋 貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。
(六)請學生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）
（七）作業(yè) ：查閱有關資料，了解戊戌變法的歷史背景、經過和結局，結合課文內容說說不同人物對戊戌變法的反應，體會劇本是如何形象化地反映當時社會狀況的。
第三課時
(一)討論交流作業(yè)
明確：劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應。王利發(fā)是漠不關心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解，甚至加以指責，說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢力重新得勢，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言： “誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”與歷史學家不同，對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓，顯示了一個文學家、劇作家對于歷史事件和時代發(fā)展所作的高度而形象的藝術概括。
(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺詞的含義課文的結尾“茶客甲”有一句話： “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實?(一定要扣住劇本來回答。)
明確：課文結尾“茶客甲”說： “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是：清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實。例如：達官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農家姑娘被賣人火坑，常四爺因為一句話被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了那個時代必然滅亡的命運。
(三)精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結合起來）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運，再請同學找出有關王利發(fā)的臺詞細細品讀，要求能分析出這個人物身份和性格的復雜性，要讓學生學會用動態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來分析人物。
也可以將王利發(fā)和秦仲義進行比較分析。因為他們一個是小資產階級的代表，一個是民族資產階級的代表，他們都是帝國主義和軍閥的口中之食，是那個時代的犧牲品。
難點解析：如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物?
王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世哲學；他精明、干練、謹慎，委曲求全，善于應酬，也善于經營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了舊時代、舊制度吃人的本質特征。
(四)結合課文內容讀讀常四爺的臺詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格
常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺，這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流，對清朝的腐敗和命運深表擔憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中，他預感到“大清國要完”，因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心，當二德子向他逞兇時，他言辭鋒利地回敬對方，明里譏諷二德子，暗中指責腐敗政府，一針見血，咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語無倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團，與洋人拼殺，成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強了一世的愛國志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的
中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會，理想遭踐踏，美好被
毀滅。劇本通過常四爺這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現實。
(五)作業(yè)
寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發(fā)。
第四課時
(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話，體會這些話語背后的潛臺詞，并通過朗讀時的語氣語調形象地表現出來(可以由“將!你完了!”這一雙關潛臺詞作啟發(fā))
老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個世界”，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺詞不僅揭示’了人物的內心世界，而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當龐太監(jiān)將秦仲義劃人維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質上是民族資產階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。
(三)體味劇中精練而又個性化的語言
老舍認為，劇中人物的對話應該是“話到人到”，“開口就響”“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”，也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如：王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯，與各種人物應酬從容自如，非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺的語言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對現實的不滿，表現了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。
(四)總結：作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的風云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨運的結果
(五}作業(yè)
課外閱讀全劇劇本
《茶館》 篇11
《茶館》(節(jié)選) 教學設計示例(二)
教學目的：
1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學重點：戲劇沖突和人物形象。
教學難點 ：個性化的語言。
教學課時：2課時。
教學方法：導讀法。
教學過程 ：
第一課時
一.教學導入 ：
《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。
二.戲劇作者和他的作品：
老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學校長。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。1951年獲“人民藝術家”稱號。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。
三.第一、三幕劇情簡介
第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談談國事。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務吳恩子和宋祥子抓去，送進了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”這表明了當時政治的黑暗。
第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當女招待的小丁寶，也走進茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺的生活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。
四.漢字詞語積累：
1.下列加點字的注音不完全正確的一項是（C）
A.戊戌（xu）沏茶(qi）嗜好（shi）B.搭訕（shan）坤角（kun）淘汰（tai）
c.茶盅（zhong)造孽（nie)縲紲（shi）D.咂摸（za）神龕（kan)痞子（pi)
2.下列沒有錯別字的一項是（B）
A.割據 掌腰 老氣橫秋B.抱怨 舒服 碩果僅存C.寒酸 麻煩 兵慌馬亂D.津帖 鞠躬 盡善盡美
3.對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是(A)
A.王利發(fā)真像個“圣之時者也”（圣人那個時代的人）
B.我賣菜呢！自食其力，不含糊（千真萬確）
C.都叫你咂摸透了。（反復研究）
D.你的嘴呀比我的還花哨（能說會道）
五.理清戲劇沖突脈絡：
課文分為十節(jié)：
第1節(jié)：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。
第2節(jié)：“栓子的媽，他歲數大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨。
第3節(jié)：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫打發(fā)難民。
第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風是雨呢”，寫軍警的敲詐。
第5節(jié)：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。
第6節(jié)：“自言自語”—“同松二爺下”，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。
第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。
第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現大洋”，寫劉麻子的生意。
第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經，不會干別的”，寫催九峰的絕望。
第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來了”—結束，寫“逃兵”的下場。
六.從王利發(fā)的語言看他的性格：
①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？……Allright?”
（提示：既表現了當時社會經濟的蕭條，這表現了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。）
②“您等等，……我感恩不盡！”
（提示：這表現了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）
③“福氣不小！……我準給你留著！”
（提示：這表現了他順應奉承，卻又不上當的處世技巧，真是處世絕招。）
④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調！”
（提示：這表現了他對自己處境的愁苦，對現實的不滿和憤恨。）
⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”
（對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）
⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”
（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）
⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現在改了良，文明啦！”
（提示：精明干練，謹小慎微。）
⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”
（提示：想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現。）
⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”
（提示：這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現了他深諳處世之道。）
七.歸納王利發(fā)的形象：
王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應酬，善于經營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿，但表達得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
第二課時
一.重點品味王利發(fā)的性格。
二.分析其他人物形象：
1.常四爺的形象：
①常四爺是旗人，在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿，對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對抓過他的特務仍然很強硬，對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的中國呀，可是誰愛我呢？”這個形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒。
②個性語言：
“今兒個城外頭亂亂哄哄，買不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽說你明天開張，也許用的著，特意給你送來了！”
“瞧著給，該給多少給多少！”
“是呀，您的眼力不錯！戊戌年我就在這兒說了句‘大清國要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”
“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”
“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準備跟他們打打呢！”
2.松二爺的形象：
①松二爺也是個旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。
②個性語言：
“怎么樣？我想大哭一場！看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”
“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”
“我看見您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請安！”
3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態(tài)。
“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）
“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢！”（唐鐵嘴）
“有人賣，有人買，我不過在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）
“你個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）
4.崔久峰：“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。
5.吳祥子、宋恩子：順風倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營偷生。
三.從戲劇語言看時代：
下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？
①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。
②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。
③大兵：屌！誰要鈔票？要現大洋！——通貨膨脹。
④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。
⑤“現在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現大洋！”——官僚生活腐化墮落。
四.討論：
從《茶館》看茶園——精神文明建設之我見。引導學生以審視的眼光看待現實生活中的“茶館文化”。
五.課外活動：
分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評比出最好的一組。（有條件的時候組織）
《茶館》 篇12
1.填空題 （1）老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等。 （2）《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個時期的橫截面，采用人物帶故事的寫法，通過__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會面貌。 2.判斷題 （1）《茶館》寫了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個時期的社會矛盾，這些矛盾并不集中，也沒有一組矛盾貫穿全劇，但依然結構嚴謹，富有戲劇性，引人入勝。（ ） （2）《茶館》沒有統(tǒng)一的情節(jié)，上場的人物有七十多個，卻沒有一個非此不可的中心人物，只有像圖畫一樣，將一個一個人物展放進去，顯得結構散亂。這的確是該劇的遺憾之處。（ ） （3）“莫談國事的紙條可是保存了下來，而且字寫的更大”這句舞臺說明透露出王利發(fā)對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受到牽連、影響茶館生意的心理。（ ） （4）“北京城內的大茶館已先后相繼關了門。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經營，茶館利潤很高，透露出不安定的社會現實。（ ） 3.人物語言個性化是本劇的一個特色。下面幾句話出自何人之口，選出判斷準確的一項（ ） （1）大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國侍候著我一個人，這點福氣還小嗎？ （2）可是，誰要咱們旗人呢！想起來呀，大清國不一定好呀，可是到了民國，我挨了餓！ （3）（接錢，沒看，揣在懷里）沒關系！ （4）對！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一個銅子兒也沒有啦！（掀起褂子，讓他搜）您搜！您搜！ a.劉麻子 松二爺 常四爺 王淑芬 b.唐鐵嘴 松二爺 常四爺 王利發(fā) c.劉麻子 常四爺 松二爺 王利發(fā) d.唐鐵嘴 常四爺 松二爺 王淑芬 4.上面四句話分別表現了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項（ ） ①圓滑、謙恭、世故、周到 ②回憶大清國，軟弱無能 ③油滑、無恥，滿身奴性 ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣 a.②③④① b.④②③① c.③②④① d.③④②①5.作文：試評老舍《茶館》的語言特色，600字以上。 答案與提示1.（1）舒慶春 舍予 滿 劇 人民藝術家 駱駝祥子 四世同堂 茶館 龍須溝 （2）清代末年 民國初年 抗戰(zhàn)勝利后 裕泰 盛 衰 五十 2.（1）√ （2）×（提示：結構散亂不對） （3）√ （4）×（提示：茶館利潤很高，不對） 3.b 4.c 5.略
《茶館》 篇13
教學目標：
1.正確朗讀課文。通過極具特色的《揚州茶館》，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗，及飲食文化。
2.繼續(xù)進行復述訓練。能把“燙干絲”過程給大家作介紹。
教學重點：
了解幾種揚州小吃，知道揚州小吃的特點及制作過程。
教學難點：
復述“燙干絲”的過程。
教學準備：
1.布置課前預習，并觀察炒雞蛋的過程。
2.教具：自制課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1.啟發(fā)談話，揭示課題：
小朋友，你們讀過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩嗎？知道廣陵就是現在的什么地方嗎？知道揚州嗎？（揚州是江蘇的一個市，位于長江中下游，大運河貫穿南北，是一座具有2400多年歷史的名城。揚州的小吃，極具特色，名目繁多，并且隨著季節(jié)的變化，小吃也會隨之變化。今天我們要學習的課文，就是介紹揚州茶館里的各種小吃。（板書課題）雖然課題是《揚州茶館》，但課文主要介紹的是茶館里的各種小吃。（板書：各種小吃）
2.引導入課：
揚州茶館里到底有什么好吃的小吃？這好吃的小吃又是怎樣制作的？小朋友想不想到揚州茶館里去看一看？那好，我們這就隨著作者，到課文中去了解！
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。[出示要求]
1）自由讀課文，注意讀正確。
2）找一找：文中介紹了哪幾種揚州小吃？（用劃出）其中重點介紹了什么小吃的制作過程？
2.交流、反饋。[板書：零碎小吃燙干絲小籠點心]
三、再讀課文，理解、體會
1.指名讀第一節(jié)，其余同學閉眼想象茶館里的情景。
2.組織說說：
①通過想象，你仿佛在揚州茶館里看到了什么？
②這一小節(jié)里介紹了揚州茶館里的哪些小吃？哪些是你曾經吃過的？
[隨機點撥：文中寫到“賣零碎的”，這“零碎”指的是什么？]
3.自由輕聲讀第二節(jié)，從文中找出做“燙干絲”的動詞。[出示表格]
4.組織交流。
5.說話訓練。
1）不看書，用上表格中的動詞說說“燙干絲”的過程。
[先指名說，再每人說一遍。]
2）指名說說課前所觀察到的炒雞蛋的過程以及其中的動詞[填入上表中]。
過渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
6.分組閱讀課文第三節(jié)，邊讀邊討論：
①課文是怎樣介紹小籠點心的？
②怎么理解課文最后三句話的意思？
7.組織交流，并完成練習。
1）組織說說“課文是怎樣介紹小籠點心的”。
[隨機點撥：小籠點心有那幾種餡？]
2）組織完成下面的選詞填空題：[出示]
蒸 選 剁 加
做菜包子、菜燒賣和干菜包子，菜那最嫩的，成泥，一點兒糖一點油，得白生生的，熱騰騰的。
[填完后組織連起來讀一讀，體會一下作者用詞的準確]
3）組織說說對課文最后三句話的理解。
[出示]這么著每樣吃點兒也并不太多。要是有飯局，還盡可以從容地去。但是要老資格的茶客才能這樣有分寸；偶爾上一次茶館的本地人外地人，卻總忍不住狼吞虎咽，最后總不免捧著肚子走出。
[隨機點撥：偶爾上一次茶館的人為什么“總忍不住狼吞虎咽”？]
四、總結全課，朗讀課文
1.總結談話：
讀了《揚州茶館》這篇課文后，我們對揚州的各種小吃有了一定的了解，那么，你現在是否知道揚州小吃為什么有名嗎？（因其風味獨特、制作精細，色、香、味俱全……）
2.分組朗讀全文。
四、拓展引申
[出示]中國的名小吃很多，除了揚州的各種小吃外，還有北京的冰糖葫蘆，云南的過橋米線，天津的狗不理包子……你還知道哪些的小吃？能否向大家介紹一種你喜歡的小吃？
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課部分生字詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
《茶館》 篇14
教學目的
1.閱讀課文，細小體會戲劇語言的動作性這一特點。
2.了解《茶館》卷軸畫式的平面結構。
教學設想
1.課外閱讀課文。
2.引導學生把握閱讀要點；
（1）了解戲劇反映的時代背景。
（2）了解《茶館》結構的獨特性，與曹禺的《雷雨》作比較。
（3）認識《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現主題的方法。
3.做"思考和練習"。
教學時數 3教時（課前預習）
課外閱讀
設計思考練習題（可由學生設計）：
1 從第二幕開頭的舞臺說明看所反映的時代特征。
明確：舞臺說明所反映的是1916年袁世凱死后，軍閥割據，連年內戰(zhàn)，民不聊生的社會面貌。"裕泰"茶館是北京城內碩果僅存的一家，可見軍閥混戰(zhàn)時期街市的冷落蕭條，茶館內設置的時裝美人廣告畫和"莫談國事"的大字，可以聯想到帝國主義的侵入和滲透，也看到了社會的動蕩不安。從茶館的修理門面，預備開張，足見主人王利發(fā)的審時度勢，隨俗為變，善于經營的特點。
2.與曹禹的《雷雨》作比較，看《茶館》結構的獨特性。
明確：《茶館》的戲劇結構是獨特的，稱為"圖卷戲"。作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以眾多人物的活動帶動情節(jié)的發(fā)展。曹禹的《雷雨》與老舍的《茶館》反映的社會時代接近，都是話劇形式，但結構特點卻截然不同。《雷雨》采用的是緊湊集中的戲劇結構，作者巧妙運用了"回顧"和"穿插"的方法，把"現在的戲劇"和"過去的戲劇"交織在一起，充分表現周魯兩家的矛盾沖突尖銳集中，劇情發(fā)展緊張激烈。
《茶館》第二幕出場的人物有30多個，有臺詞的近20人，但這些人物沒有明顯的主次之分，每個人的臺詞都不多，在茶館中一閃而過，各自說著自己的事情。劇中人物的活動，都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數個畫面組織起來，便構成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。曹禹的《雷雨》人物不多，卻關系復雜，有主有次，人物的語言動作都圍繞著同一個矛盾展開。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起，貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現。
再看情節(jié)。這一幕沒有統(tǒng)一的劇情，人物雖多，但關系并不復雜。每個人的故事都是單一的，人物之間的聯系也基本上是單線的、小范圍的。整個一幕劇就是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯成的，是平面展開的。《雷雨》第二幕中（課文部分）有臺詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復雜的血緣關系，具有這些關系的人物又都溶在一個大的矛盾漩渦之中，結構密如蛛網，戲劇性極強。
3.俗話說：沒有沖突就沒有戲劇。《茶館》第二幕中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現的呢？
明確：《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行，正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如李三的報怨，巡警的勒索，難民的哀告，逃兵的蠻橫，都表現了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災難。
這種"剪影式"的新嘗試，展現了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農民破產，市民貧困和社會黑暗。表明了中國封建社會的末日即將來臨。
4.從欣賞老舍作品的角度看作者語言上的幽默風格。
明確：作品寫了"那些年代的啼笑皆非的形形色色"。作者把對黑暗社會的諷刺、批判與強烈的愛國熱情和對勞動人民的同情聯系起來，在微笑中蘊藏著嚴肅和悲哀，這和寓莊于諧的幽默風格，給讀者留下了深長的回味和思考。如唐鐵嘴夸耀自己抽白面的對話，看起來滑稽可笑，卻會激起人們對帝國主義侵略的仇恨；王利發(fā)問報童"有不打仗的新聞沒有"，也像一句玩笑話，都表現出人民對動蕩時局的不滿；又如松二爺看見宋恩子和吳祥子仍穿著灰色大衫，外罩青布馬褂說："我看見您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！"。表現出松二爺的懷舊情緒，也諷刺了辛亥革命的不徹底。
布置作業(yè)：
1.做"思考和練習"一、二、三。
2.有時間有條件的，看《茶館》全劇或原著。
補充材料
（介紹老舍及作品）
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個貧民家庭里。老舍7歲進私塾，10歲進市立小學，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習作詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學校長。"五四"運動后，用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽。"七七"事變，他離別妻子兒女，只身輾轉去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運動的洪流，主持中華全國文藝界抗敵協會的工作。
他特別重視話劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國。曾任中國文聯副主席，中國作協副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的"人民藝術家"的稱號。"文革"開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。
老舍是我國"五·四"以來新文學的開拓者之一，現代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文、詩歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫下10多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，一部4000行的長詩和近300首短詩，近20部譯著等，共800多萬字。他的作品豐富了世界進步文學的寶庫。
學法建議
1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館--裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同的時代近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢。可以這樣說，《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節(jié)選的是第二幕。
學習本文，宜抓住三點：①抓住全劇的"群像展覽式"結構。一幅卷軸畫的漸次展開，我們看到的是廣大勞動人民群眾與那個舊時代沖突的一個個側面；②把握貫穿全劇的中心人物--王利發(fā)這個形象的社會意義。王利發(fā)這個形象的悲劇結局反映了！日時代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質；③學習本文特有的語言特色：a，人物語言的個性化；b.語言的幽默風格；c.濃郁的北京地方色彩。
釋疑解難
1.本文在人物形象的塑造上有何特點？
《茶館》的情節(jié)結構與中國傳說的戲劇寫法不同，沒有一個完整的情節(jié)線索，也沒有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展。每一個在茶館中出現的人物都有一個自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共同構成了茶館這樣一個大時代的縮影。課文中出場的人物有30多個，他們沒有特別的主次之分，每個人的臺詞也都不多，他們在茶館中是匆匆過客--李三的抱怨、巡警的勒索，難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現了帝國主義控制下的軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災難和社會造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是那個黑暗社會的產物。用一個個"過客"般的形象以及粗線條的經歷來反映那個病態(tài)社會的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個大創(chuàng)新。
2.如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物？
王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父"多說好話，多作揖"的處世哲學；他精明、干練、謹慎，委曲求全，善于應酬，也善于經營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產，懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了！日時代、舊制度吃人的本質特征。
典型題例
例1 老舍先生說："一個大茶館就是一個小社會。"作者在《茶館》中著力刻畫了一批"小人物"。下列人物分類正確的一項是（ ）
①王利發(fā) ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰 ⑤吳祥子 ⑥劉麻子 ⑦宋思子 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警 ⑾老林 ⑿老陳
a.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿
b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿
c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿
d.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿
[分析] ①②③⑨屬下層社會的勞動人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反動統(tǒng)治階級的走狗幫兇；⑥⑧⑾⑿是社會的渣滓。
［解答］ b
例2對下列句子所運用的修辭手法分析不正確的一項是
①你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？
②明天還不定是風是雨呢？
③好家伙，一添就是兩張嘴！
④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事！
⑤可是他那點事業(yè)，哼，外國人伸出一個小指頭，就把他推倒在地，再也起不來！
⑥我要是會開別的，可是還開茶館，我是孫子！
⑦就走吧，還等著真換兩個脆的嗎？
a.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。
b.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。