《動物的疼痛》教學(xué)設(shè)計（通用2篇）
《動物的疼痛》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材分析】《動物的疼痛》是北京市高中課程改革實驗版必修（一）第三單元的最后一篇文章，是美國科學(xué)家彼得·辛格的科學(xué)論著《動物解放》中的第一章，本文說明、論述了動物是有疼痛感覺的，進而提出人類應(yīng)該以公正、平等的態(tài)度對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。作者認為，人類只有徹底改變了對待動物的觀念，調(diào)整在諸多領(lǐng)域里對待動物的做法，才是真正做到了珍愛生命、善待生命。這是一篇科普文，語言表達科學(xué)嚴謹，論證結(jié)構(gòu)思維縝密，科學(xué)觀點新穎獨到。為引導(dǎo)學(xué)生了解、把握、接受作者的動物保護的觀點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研討、自主合作的學(xué)習(xí)精神奠定了良好的基礎(chǔ)，為此我設(shè)計了以下的教學(xué)思路：通過閱讀全文，把握文章觀點，并進行圈點批注，把學(xué)生在思想上的收獲和疑問整理后分條填寫在一張表格中，并闡述自己的收獲和問題是怎樣產(chǎn)生的，將自己的收獲與同學(xué)、老師共同分享；將問題提出來，大家共同研討。并將傳統(tǒng)的動物保護主義與作者的觀點進行比較，從而更加了解、把握、接受作者的動物保護觀點。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主研討、自主合作的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了閱讀感知、提取整合、資源共享的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，從而完成了本文的教學(xué)目標�！窘虒W(xué)目標】 1、通過引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的寫作思路，體會文章論證結(jié)構(gòu)思維縝密。2、通過研讀文本，體會作者提出的人類應(yīng)該以公正公平的態(tài)度，對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。 【教學(xué)重點】 結(jié)合本單元其他課文的閱讀經(jīng)驗，進一步鞏固和提高閱讀科普文章的能力。 【教學(xué)難點】研讀文本，了解文章縝密的論證結(jié)構(gòu) 【課時安排】 2課時 【教學(xué)環(huán)節(jié)】1、 常規(guī)性知識積累（字詞的積累）2、 作者簡介彼得·辛格（peter singer，1946-），著名倫理學(xué)家，現(xiàn)任教于澳大利亞莫納虛大學(xué)哲學(xué)系。曾任國際倫理學(xué)學(xué)會主席，是世界動物保護運動的倡導(dǎo)者。其代表作《動物解放》一書從1975年出版以來，被翻譯成二十多種文字，在幾十個國家出版，英文版的重版多達26次。1973年4月5日，彼得·辛格在《紐約書評》上撰文，首次提出“動物解放”（animal liberation）一詞。辛格在這篇文章基礎(chǔ)上寫成的《動物解放》一書出版，“動物解放”一詞由是深入人心，并成為30年來風(fēng)起云涌的動物權(quán)利運動最為響亮的口號。3、 初讀文章談感受；4、 再讀文章填表格；閱讀全文，把握文章觀點，并進行圈點批注，把你在思想上的收獲和疑問整理后，分條填在下面的列表中。（附表格）5、 交流討論，資源共享；（利用投影進行小組展示）6、 小結(jié)：本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)了彼得·辛格的《動物的疼痛》，作為一篇科普性的文章，我們不僅要去把握體會作者的觀點，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還要去努力實踐作者的觀點。閱讀全文，把握文章觀點，并進行圈點批注，把你在思想上的收獲和疑問整理后，分條填在下面的列表中。互 助收獲疑問教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)市級的研究課，讓學(xué)生在課堂上充分活動，但是教師應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生的思維更有深度。
《動物的疼痛》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標】1、通過引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的寫作思路，體會文章論證結(jié)構(gòu)思維縝密。2、通過研讀文本，體會作者提出的人類應(yīng)該以公正公平的態(tài)度，對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。【教學(xué)重點】結(jié)合本單元其他課文的閱讀經(jīng)驗，進一步鞏固和提高閱讀科普文章的能力。【教學(xué)難點】研讀文本，了解文章縝密的論證結(jié)構(gòu)【課時安排】2課時【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)階段1、初讀課文①勾畫出能夠直接和間接陳述或解說作者觀點的語句。（文中有些并不直接說明觀點但對表明觀點起重要提示作用的語句也可畫出）。嘗試用最簡練的語言概括本文的觀點。②有能力的同學(xué)嘗試梳理文章的寫作思路。③標注自己不能解決的問題。如有所感還可以加注旁批。2、收集資料結(jié)合初讀課文，收集你認為與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。二、課堂活動1、導(dǎo)入學(xué)生展示預(yù)習(xí)時收集的材料，并說明與文章內(nèi)容之間的聯(lián)系。明確文章觀點：動物是有疼痛感覺的，所以人類應(yīng)該以公正公平的態(tài)度，對待和我們同存于這個世界的生命群體。2、理清文章思路提問：作者是如何說明文章觀點的？分析：第一部分（1——15段）說明論述了動物是有疼痛感覺的。 （1—7段） 通過人感受他者疼痛的途徑，推論出其他動物也能感受疼痛（8—11段） 引述科學(xué)家的論斷，正面闡述動物有疼痛感。（12—15段）批駁反對意見，即動物無法用發(fā)達的語言訴說疼痛的體驗，所以人類不能確定動物所感受的疼痛的程度。第二部分（16——19段）呼吁人類要以公正平等的態(tài)度對待動物。3、重點分析文章縝密的論證結(jié)構(gòu)（3——7段）學(xué)生活動：（1）逐段自讀課文，明確段落之間的關(guān)系。 （2）小組討論，相互交流看法。 （3）小組代表發(fā)言。教師點評提出問題：人類以外的動物會感覺疼痛？分析問題：（1）如何知道他者能感覺疼痛？ 外在指標 途徑： 相同功能的神經(jīng)系統(tǒng) 其他動物和我們一樣能感覺疼痛 如何知道動物也能感覺疼痛 ①他人感覺疼痛的所有外在征象，幾乎都可以見于他種動物。 ②這些動物有與我們十分相似的神經(jīng)系統(tǒng)。從生物進化的角度來說，動物感覺疼痛的能力不比人類低。
4、學(xué)生自主分析12——14段的論斷思路 明確：①動物之間可以相互交流，如今已發(fā)現(xiàn)動物有學(xué)習(xí)語言的能力；②語言能力的高低和動物該受到的待遇的好壞沒有關(guān)系；③用語言表達痛苦并不比非語言形式表達痛苦更重要。④以人類中語言能力較低的嬰幼兒為例，進一步證明沒有語言并不能說明動物不能感覺疼痛。5、推敲語言，體味作者的情感——反詰，譴責(zé)，憤怒。 進一步明確作者的寫作意圖，即人類只有徹底改變對待動物的觀念，調(diào)整在諸多領(lǐng)域里對待動物的做法，才是真正做到珍愛生命、善待生命。
6、拓展 讀完本文，請你結(jié)合生活實際，談?wù)剬ψ髡哂^點的看法。三、課下作業(yè) 1、推薦觀看影片《可可西里》，閱讀《導(dǎo)盲犬小q》。 2、選取生活中人與動物的故事，寫一篇400字左右的文章，表達自己的想法。