《荊軻刺秦王》
（3）于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。（4）現在（是）拿著一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人（和他）一同去。（5）愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。 10. a11. d12. d13. （1）就是太子不說，我也要來拜見您了。（只是）現在空著手沒有什么憑信，那就無法接近秦王。（2）這樣，將軍的仇就報了，燕國被欺侮的恥辱也就除掉了。14. a15. c16. a17. d18. （1）硃瑾的軍隊正往這里趕，望見牛存節帶領的士兵揚起的塵土，驚嘆地說：“梁兵已經到了，他們是多么的迅速啊！”（2）“事情緊急而不前去援救，哪里稱得上勇敢呢？”于是牛存節拿著馬鞭沖在前面，士卒在后面跟著他。教學目的 1.運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。 2.學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格。...
教學目的 1.運用歷史唯物主義的觀點，正確評價的行為。 2.學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格。...
一、教學目標：1、過程與方法：了解課文背景，借助工具書，對照注釋，初讀課文;分角色朗讀，體會人物性格2、知識與能力：整體感知課文，掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，從人物的對話、動作、神態描寫，分析主要人物3、情感與態度：如...
教學目標：1、知識與能力：①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。③學會從人物的對話、動作、神態描寫入手，分析主要人物形象。...
《荊軻刺秦王》導讀單第一節【學習目標】1、熟讀課文弄清字音，把握文章內容。2、結合課文第一、二部分的學習，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞，學習文言文中特殊句式的翻譯，培養閱讀文言文的能力。...
課文秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。...
教學目標知識與能力目標1.積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。2.了解《戰國策》及相關知識，把握古代記敘散文的特點。3.理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。4.掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。...
【教學目標】一、知識與能力1、積累文中的文言詞句并進行歸類整理。2、正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。二、過程和方法1、課前認真預習，反復誦讀課文;2、查找資料，研究分析古人對荊軻的各種評價;三、情感態度與價值觀1、學習荊軻不畏強權...
[教學目標]一、知識與能力1、復習文學常識《戰國策》2、掌握文言常用實詞：“親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、窮、陣”等3、學習課文通過人物的語言、行動、表情和神態描寫， 在尖銳復雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法二、...
【教學目標】1、掌握文言文基本語法現象，疏通課文內容，理清敘事脈絡，對先秦古文簡樸的敘事風格有初步體會。2、感受荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象；體會其一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格，學會辯證地看待歷史人物。...
一、通假字1.秦王必說見臣（通“悅”，高興 yuè）2.使工以藥淬火（通“焠”，淬火，燒刃使紅，漬于水中cuì）3.日以盡矣（通“已”，已經） 4.而燕國見陵之恥除矣（通“凌”，凌辱）5.今日往而不反者（通“返”） 6.請辭決矣（通“訣”，...
今天上午開了《荊軻刺秦王》第二課時，剛在七班上完第一節課我就感覺效果很不理想，。我讓學生分組朗讀課文，目的是看看他們的斷句和字詞讀音掌握情況，可是學生對這篇文言文讀的不夠好，并且有個別同學因為不習慣讀，導致整體效果不好。...
課文秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。...
學習目標：1、①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。③學會從人物的對話、動作、神態描寫入手，分析主要人物形象。...
【教學目標】（一）知識與能力目標1、積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。2、了解《戰國策》及相關知識，把握古代記敘散文的特點。3、理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。...