《霞》教案
一、 課題《霞》
二、 課時
一課時
三、 教學目標
1、了解作者冰心。
2、理解文章的哲理內(nèi)涵，體會作者對人生的思考、感悟。
3、體會散文“形散神聚”的特點。
4、學習象征手法的運用。
四、 教學重點
1、理解文章的哲理內(nèi)涵
2、學習象征手法運用。
五、 教學難點
理解文章的哲理內(nèi)涵。
六、 教學課型
講讀課
七、 教學方法
朗讀法、提問法、講解法、音樂欣賞法
八、教具
小黑板、圖片、錄音機、幻燈機
九、 教學過程
（一） 學習引導(dǎo)
1. 課前預(yù)習。要求如下：
① 復(fù)習散文的文體知識。
② 了解作者的生平。
③ 查字典，讀準音，為本文的生字生詞正音、釋義。
2. 導(dǎo)入新課
古詩鑒賞
樂游園
李商隱
向晚不適意，驅(qū)車登古園。
夕陽無限好，只是近黃昏。
思考：詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？本詩的感情基調(diào)怎樣？
在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞是帶著絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢？今天，我們一起學習冰心的《霞》，看看它們有沒有不同！
3. 檢測練習
（1）、冰心，原名 ，著有小說 、 ；詩歌《繁星》、 ；散文 、 ；兒童文學 等。《霞》選自 ，是冰心 期的作品。
（2）給下列加點字音，并解釋詞語
云翳、璀璨、惆悵、襯托
4. 作者簡介、背景介紹
[幻燈片出示]
冰心(19xx年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。二十世紀杰出的文學大師，小說、詩歌、散文、兒童文學和翻譯諸方面都有重要的成就。
主要作品有：
小說《小橘燈》
詩歌集《繁星》《春水》
兒童文學《再寄小讀者》（總名為《寄小讀者》的通訊散文，是我國兒童文學的奠基之作。）
受基督教博愛思想的影響，冰心早期的作品，多以“愛”為主題，抒寫母愛、童真、自然等內(nèi)容；因此早期的作品有“愛的哲學”之稱。
晚期的作品多是抨擊時弊的雜文以及充滿哲理韻味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。
（二）研習課文
1. 出示教學目標。
今天我們學習的這篇散文，充滿了哲理與智慧。作者能夠仔細觀察生活，從普通的事物身上發(fā)現(xiàn)深刻的蘊義，融會個人的體驗，深化為更高的哲理，實在值得我們細細體味、學習。
2.朗讀體會
（1）方法：自由朗讀
（2）朗讀的要求：
① 體會作者的思想、情感，有感情的朗讀。
② 劃出自己最喜歡的句子。
3. 思考討論活動
（1）整體感知
文章題目是《霞》，那全文都是描寫霞嗎？不是的話，那文章究竟寫了那些內(nèi)容？
——明確：全文主要寫了兩方面的內(nèi)容 一是寫自然的霞
二是作者的人生感悟
（2）學生自由暢談自己喜歡的句段或?qū)Ρ疚牡目捶āⅢw會。
（首先同學朗讀自己喜歡的句子并談?wù)剬渥拥目捶ǎ缓笃渌瑢W也談?wù)勊麄兊目捶ǎ詈罄蠋熥骺偨Y(jié)、引導(dǎo)）
例如：
①“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”對此，大家是怎樣理解的呢？
（同學們發(fā)表意見后，老師出示圖片，引導(dǎo)同學們進行對比領(lǐng)悟。）
——由圖畫我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。
另一方面，我們可以從審美觀的角度去理解這句子。這里運用了美丑對比原則的觀點看待事物。美丑對比原則是法國作家雨果提出來的。他認為“萬物中的一切并非都是合乎人情的美。丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后。美與惡并存，黑暗與光明相當。”當兩者并存時，人們因為受到刺激而情緒激動，產(chǎn)生震撼。這時，美的東西就更美，丑的東西就更丑。但是，丑的存在并非是無意義的。丑的價值并不在丑的自身，而在于它襯托了美。因此，在生活中，我們要正確的對待美與丑！