荷塘月色 （蘇教版）
（表述的語言能夠概括意境特點，能夠入境并分析出意境所傳達出的感情；能夠從具體的語言入手進行分析；尊重多元解讀，但對明顯錯誤要及時討論或糾正）
3.注意點：比喻、擬人、通感等修辭手法；清雅幽僻、寧靜迷蒙的畫面；畫面與心境；寫景的層次等。
（二）涵泳品讀第五段，鑒賞荷塘上月色迷蒙之美。
1.涵泳朗讀，動手用文字寫出意境及其傳達出的感情。
2.組內交流，并且推薦人員班級集體交流，師生共同評價討論。鼓勵多元解讀、創新閱讀。
3.美讀。學生朗讀，并且說明朗讀的注意點。師生共同討論朗讀時注意事項。
4.注意點：寫月光重在寫月光投影，使月光有了實感質感；靜態動寫，“瀉”“浮”“洗”“籠”等動詞的精妙所在；作者為何喜愛這淡淡迷離、朦朧蒼茫的月色，說“小睡也別有風味的”；此段通感的妙處何在等。
（三）涵泳品讀第六段，鑒賞荷塘四周幽遠朦朧之美。
第五段可以從略，但描寫的層次要分析。作者的情感要琢摸。
（四）概括鑒賞意境美的一般方法。
1.讓學生自己概括，根據自己在本文的鑒賞過程中的體會來總結。允許爭議，可以討論，不必求全。
2.教師可以幫助進行語言概括，使表述更準確。
3.幾個角度：品味語言、語境的修辭妙處、表現手法、再現畫面與入境、意境與作者情感等。
（五）時間允許的話，可以再聽聽4、5、6段的朗誦錄音。
（六）鑒賞《采蓮賦》《西洲曲》
可以選擇《采蓮賦》讓學生將剛剛總結的鑒賞散文意境美的方法移植到詩詞歌賦的鑒賞上來，明白文學作品的鑒賞是相通的。可以先品味此賦的細節描寫之妙，再揣摩用詞之精當，然后再鑒賞意境之美妙以及傳達出來的感情，最后進一步理解作者引用此賦的真正目的等。
三.結束小結。