《論無性造人》教案
《論無性造人》示范教案
教學目標：
1.了解無性造人的知識及作者的態度。
2.學習本文推理嚴密、層次清晰的論證特點。
3.領會課文清新幽默、通俗易懂的語言特色。
教學重、難點：作者的態度及推理過程
教學時數：一課時
教學過程：
一、導語
由人類起源（女禍傳土造人，夏娃、非洲大神燒陶造人）及孫悟空吹毛變猴的典故引入。
二、分析課文
1.什么叫克隆？本文中的“無性造人”與“克隆”的概念是否相同？（引導學生從文本中找出相關語句并作分析明確？）明確克隆，據《新坐標》上講是獨立細胞繁殖系，指后代完全由一個細胞復制，具有完全相同的遺傳物質。據課文上理解為“由任何動物或植物的隨便哪個細胞含有的dna來再造一個一模一樣的生物個體。”
本文中的“無性造人”指不僅要“克隆出像煞供體親本的某些人來”。更要求得“一個人的真正復本”。
2.作者認為克隆人的前景如何？為什么？
明確：“克隆要算前景中最暗淡的部分了。”
因為：①僅是象征意義上取消死亡；②克隆人沒有孝心、敬意、舉目無親；③對其成長期的教育；④來自公眾方面的質詢；⑤挑戰人的獨特性。
3.那么，人能不能實現“無性造人”的目標呢？
明確：①“時間只是問題之一”，就“大得可怕”。
②“環境”是非常要緊的方向，要造的“絲毫不差才行，”而要達到這一要求。
則要克隆其父母 一家子 家庭之外的人 外圍聯系 整個世界由此可知，難度有多么的大。
4.當我們具有以上條件后是否就能實現“無性造人”的目標了呢？
明確：還是不行。因為，首先，這意味著用一個完全相同的世界來取代今天的世界。還有，復制了同樣的世界也就復制了同樣的問題。再有，“這件事就會周而復始，”“反復無窮”。 作者認為這遠超過了他挖空心思想象的某種永劫。
5.由此，作者明確了自己的觀點
“天道喜變不喜居”，不如“多一些新的變種，多一些不同的歌聲”。
6.學生回顧總結本文寫法上的特點、特色。
這篇文章不像一般科技文，目的不是介紹什么原理現象，而是引導我們對科學本身加
思考，作者不是靠研究而是靠推理來告訴我們如何用科學的態度來對待科學。
①本文在寫法上有什么特點呢？
學生思考討論回答后，教師明確：
視角新穎獨特，分析層層深入，引人入勝。
如果只是為了說明無性造人是不可能的，這篇文章可以寫得很簡單，我們很難解決無性造人所需的時間問題，更不可能復制無性造人所需的環境，其余的都不必寫。但作者的用意是讓大家就無性造人這一問題做一徹底的有趣的思考。所以，他先從無性造人可能產生的后果談起。接著作者將這一問題深入一步：我們不具備無性造人的條件。最后，作者才順理成章地提出自己的觀點：不要想無性造人的事了，天道可是喜變不喜居的。
②這篇科學隨筆在語言上有什么特色？
優美清新、幽默含蓄、通俗易懂。
在闡述克隆暗淡的前景時，作者說：“很難想像，一個未經配對兒的胞核能有什么孝心或敬意之類的事；更難想像，一個人那新的、自行生育的自我，不過是一個絕對煢煢孑立、舉目無親的孤兒。”“請問，如果你在55歲的時候，通過代理人，成為一個不可救藥的少年犯，你當作何感想？”沒有面色凝重地說教，只有不斷引人深思的讓步假設，深入淺出，令人信服。“這些詞語真正的意思，是指鄰近的密密擠擠的人群，在講，在聽，在微笑，在皺眉，在給與，在保留，在勉勵，在推動，在愛撫，或對這個個人掄起大棒。”“僅有些基因組，而沒有人在其周圍，你會培育出一株脊椎植物，不會更多。”令人信服而有文采的語言，增強了文章的可讀性。