《寶黛初會》教案
教案設計［教學目的］
一、認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
二、了解小說塑造典型環境的手法，理解環境描寫的作用和特點。
三、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習鑒賞小說人物及刻畫人物的方法。
四、分析作品主題，體會《紅樓夢》深刻的主題意義。
［教學設想］
一、對于長篇巨著的教學，我們應該點面結合，在綜觀全篇的基礎上，突出對某些精彩點的研學。
二、根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。
三、課前或課后組織學生觀看《紅樓夢》相關影片，增添學生對于原著的感性認識。
四、安排三課時。
第一課時［教學要點］
一、介紹《紅樓夢》及其主要作者曹雪芹。
二、初步閱讀課文，理清“寶黛初會”情節。
［教學內容與步驟］
一、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
家喻戶曉的《紅樓夢》似乎是每個中國人都不能不讀的一部名著。
請學生展示預習作業：介紹“我了解中的《紅樓夢》和曹雪芹”。教師根據學生介紹作適當的補充。
《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現實主義作品。它產生于清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域，便是處于萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想，與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。
《紅樓夢》前八十回的作者是曹雪芹，后四十回相傳為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻可能違背了曹雪芹的原意。
曹雪芹(約1715—1763)名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫\三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的侍讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。
曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名的藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。
曹雪芹在少年時代經歷過一段“錦衣紈绔”“飫甘饜肥”的貴族生活。雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹頫\因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落。到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”，因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。