《阿房宮賦》教學設計
第二課時
（一）分析第二自然段
學生質疑、教師指點。
1.“綠云擾擾”
綠云，濃墨有光彩的云，此處形容女子的頭發黑密；擾擾，紛亂蓬松的樣子。
2.“輦來于秦”
輦：名詞作狀語，用輦車
3.段意理解：
這一段作者寫了宮人的來歷，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運來反映秦王的生活奢侈，荒淫。
（二）分析第三自然段
1.“燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英”
這里用了互文的修辭格——本應合在一起說的詞，因對偶、押韻或字數的限制，臨時拆開來使用，但理解時又應合在一塊兒。這句話可譯為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國之統治者有無數的金玉珍寶。收藏，經營，動詞用如名詞，指收藏的金銀珠寶，經營的金銀珠寶。精英，形容詞用著名詞，精品。
2.“鼎鐺玉石，金塊珠礫”
鼎、玉、金、珠，是名詞用作狀語。鐺、石、塊、礫，是名詞用作動詞。
3. 重點詞語：
紛奢：繁華奢侈
直欄橫檻：檻讀作jiàn，欄桿。
函谷舉：舉，被攻占。
可憐：可惜。
4.段意理解:
這一段作者用了大量的排比、比喻，鋪寫了秦王的驕奢淫靡、濫用民力，致使農民起義，一舉滅秦。“叫、舉、炬”三個動詞，生動地表現了農民起義風起云涌、摧枯拉朽之勢，火山爆發之烈，迅猛異常，不可壓抑。“可憐焦土’與上面的壯麗描繪形成鮮明的對比，顯得收束有力，概括了秦的迅速滅亡。
（三）研讀第四自然段
段意理解：
這一段作者發表議論，指出六國滅亡秦朝覆滅，其根本原因在于本國自己而非秦國和天下人。作者運用了假設論證，說明愛護百姓可以拒敵固國，萬世而為君，民心向背決定國家存亡。作者諷諫時弊，希望統治者以秦滅亡為借鑒。
（四）討論
關于秦滅亡的議論，本文與《過秦論》有哪些相似之處？它們的立論角度又有何不同？
相似：
1.都肯定了秦朝的強大，都強調秦朝滅亡是毀于自己，都說明了秦朝滅亡的迅速，指出秦朝滅亡的原因是不施仁政。
2.都受到賦的影響，甚至本身就是賦。
立論不同：
1.《過秦論》以先后對比的角度說明“仁義不施而攻守之勢異也”的道理；《阿房宮賦》以“秦愛紛奢”的角度指出了秦朝滅亡的原因。
2.《過秦論》以秦的興盛反襯它的滅亡；《阿房宮賦》以對阿房宮寓言式的描寫，表明秦朝必然滅亡的結局，
3.《過秦論》作為政論文重在說理，《阿房宮賦》作為一篇賦重在諷喻現實。
◆布置作業