《氓》課堂教學實錄
師：從哪里可以看出來呢？
生7：“士也罔極，二三其德。”
生8：我覺得這個女的太傻了，不應該那么痛快地就嫁給“氓”。起碼兒得考驗他幾年，生米做成熟飯了，后悔也晚了。
（生笑）
師：你已經進入到詩歌深層內容的分析了。結合這些同學的回答，請大家用三四句話概括該詩的內容。你（生2）來！
生2：一個貌似忠厚的男子向一個年青漂亮的女子求婚，女子答應了。結婚之后，盡管女子日夜操勞，但男子感情不專一，并對女子施加暴力，最后女子回到了娘家。
師：很好。根據上面的概括，這首詩如果按照情節的發展可以分成幾個層次呢？
生：（齊答）三層。
師：具體說說。你（生9）來。
生9：婚前，婚后，回家。
師：很簡潔。婚前一般叫（生答：戀愛），哈，戀愛，哪幾節是戀愛？
生9：前兩節。
師：回家呢？
生9：最后一節。
師：好，大家同意他的分法嗎？（生答：同意）
生10：老師，我覺得這首詩應該是一首自敘詩，是女子的自述。
師：對，你很細心。這是一首以第一人稱寫成的詩，所以剛才有同學看出女子有“恨“。也可以看成是女子的控訴吧。
生11：我有很多地方還不太理解。
師：很多！你說的是詩句不理解還是內容上不理解？
生11：都有，內容上不理解的要多些。
師：這要怪我了，我給大家的時間太少了。
生11：您能不能給我們講得細一些，我們以前的老師可都是一句一句地講啊。
師：你希望我也這么做，是嗎？
生11：那我們學起來多輕松啊！
師：是啊，你輕松，我也輕松。可是書是要你們自己讀的，那么多的注解，注解的文字是原文的好幾倍，要充分利用。老師總不能到考場上給你講吧。
（生笑）
師：下面的時間就是該你們自己讀。詩歌的整體內容我們清楚了，請大家在此基礎上對這首詩做深入研究。有兩個要求：①這首詩你感受最深的是哪一點？②還有哪些經過思考后也不明白的地方，包括詩句、內容、手法等方面。
（生讀約12分鐘）
師：有什么想法可以與我談談，寫在紙上也行。下課。
第二課時
師：我很高興，下課的時候有幾個同學給我遞了紙條。我念一下：“今天晚上在肯得基門口見，我請你吃快餐。”（生大笑）是請我的嗎？不過現在我們要享用的是精神快餐。有沒有哪個同學愿意做一次先鋒？
生6：我喜歡前兩節的女子，她很清純、很熱情、很癡情。
師：能具體說說嗎？
生6：這個男子給女子的印象很不錯，很忠厚，可以托付終身，所以在沒有媒人的情況下私自答應了男子的求婚。甚至在男子走后，女子十分思念，經常登上高高的城墻眺望男子家，看見了就特別高興；看不見就哭。她已經墜入情網了。
師：《詩經·王風》有一首詩叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見，（生：如三秋兮）。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三秋兮。”寫絕了熱戀中男女的心理。剛才有個同學問我，女子為什么要“送子涉淇，至于頓丘”，現在應該有答案了吧？
生12：明白了，依依不舍。
師：所以才有“十八相送”，送了一程又一程。相戀中的男女有時道過幾十遍“再見”還不忍離開。（生笑）這兩節是敘述、描寫，這種方法就是“賦”的手法。（板書）
生13：可是，從詩的后面看，男子并不忠厚。