《荊軻刺秦王》導學案
②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？
四.研讀第3-9節(jié)，積累文言知識
1.解釋加點詞語
a秦之遇（ ）將軍 b 深（ ） c仰天太息流涕（ ）
d可以（ ）解燕國之患 e揕（ ）其胸 f然則（ ）
g將軍豈有意（ ）乎 h見（ ）陵（ ）之恥 i濡（ ）縷
j忤（ ）視 k偏袒（ ）扼腕 l樊於期乃前（ ）曰
m函（ ）封之 n其人居遠（ ）未來 o 太子遲（ ）之
教學目標知識與能力目標1.積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。2.了解《戰(zhàn)國策》及相關知識，把握古代記敘散文的特點。3.理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。4.掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。...
【教學目標】一、知識與能力1、積累文中的文言詞句并進行歸類整理。2、正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。二、過程和方法1、課前認真預習，反復誦讀課文;2、查找資料，研究分析古人對荊軻的各種評價;三、情感態(tài)度與價值觀1、學習荊軻不畏強權...
[教學目標]一、知識與能力1、復習文學常識《戰(zhàn)國策》2、掌握文言常用實詞：“親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、窮、陣”等3、學習課文通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫， 在尖銳復雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法二、...
【教學目標】1、掌握文言文基本語法現(xiàn)象，疏通課文內容，理清敘事脈絡，對先秦古文簡樸的敘事風格有初步體會。2、感受荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象；體會其一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格，學會辯證地看待歷史人物。...
一、通假字1.秦王必說見臣（通“悅”，高興 yuè）2.使工以藥淬火（通“焠”，淬火，燒刃使紅，漬于水中cuì）3.日以盡矣（通“已”，已經(jīng)） 4.而燕國見陵之恥除矣（通“凌”，凌辱）5.今日往而不反者（通“返”） 6.請辭決矣（通“訣”，...
今天上午開了《荊軻刺秦王》第二課時，剛在七班上完第一節(jié)課我就感覺效果很不理想，。我讓學生分組朗讀課文，目的是看看他們的斷句和字詞讀音掌握情況，可是學生對這篇文言文讀的不夠好，并且有個別同學因為不習慣讀，導致整體效果不好。...
課文秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。...
學習目標：1、①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。③學會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。...
【教學目標】（一）知識與能力目標1、積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。2、了解《戰(zhàn)國策》及相關知識，把握古代記敘散文的特點。3、理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。...
（一）通假字1.秦王必說見臣（“說”通“悅”，高興） ——《荊軻刺秦王》2.往而不反者，豎子也（“反”通“返”，回來） ——《荊軻刺秦王》3.燕王誠振怖大王之威（“振”通“震”，害怕） ——《荊軻刺秦王》4.燕王拜送于庭（“庭”通“...
教學設計設計/董亞一、教學目標：1、學習概括要點的方法和作品的敘事結構和敘事藝術。掌握人物形象和刻畫人物的手法和人物深層次的精神品質。...
一、教學目標（一）運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。（二）學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。...
一、通假字1.秦王必說見臣（通“悅”，高興 yuè）2.使工以藥淬火（通“焠”，淬火，燒刃使紅，漬于水中cuì）3.日以盡矣（通“已”，已經(jīng)） 4.而燕國見陵之恥除矣（通“凌”，凌辱）5.今日往而不反者（通“返”） 6.請辭決矣（通“訣”，...
秦國的將軍王翦攻破趙國，俘虜趙王，全部占領了趙國的國土，進軍向北侵占土地，到達燕國南部的邊界。燕國的太子丹很害怕，就請求荊軻說：“秦軍馬上就要渡過易水，那么雖然我想長久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說：“不用太子說...
《荊軻刺秦王》說課稿說教材 《荊軻刺秦王》是《戰(zhàn)國策》的名篇課文記敘了荊軻刺秦王的過程，再現(xiàn)了荊軻獻圖和血染秦廷的壯烈場面，塑造了一個扶危濟困、助弱鋤強、視死如歸的俠士形象《荊軻刺秦王》是人教版高中語文必修1第二單元第二課...