《再別康橋》導學設計
聽讀
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賽讀一、 整體感知，把握脈絡、明線索：1.抽一朗讀好的學生試讀后點評。 【溫馨提示】朗讀要把握情感、節奏和輕重緩急。2.男女生賽讀。①男生齊讀后：
【解說】男生剛才的朗讀似乎讓我們看到了一個離愁滿懷的詩人，但跟古人的離愁相比又有著怎樣的區別呢？你是從文中的哪些詞語看出來的？女生在情感的豐富和細膩方面具有天然的優勢②下面請女生齊讀課文：3.邊小結如何讀出韻味的要領邊討論：①以第一節為例，師生共同劃分節奏學生演示其它幾段。②七節共用了哪些韻腳？③文中哪些字眼應當重讀或輕讀？ 4.齊讀課文后：①概括各節的主要內容。②本詩抒發了詩人怎樣的情感？概括詩人的情感脈絡
③作者再來康橋和再別康橋時來去都有什么特點？ 作者為什么這樣做？
2.音樂能陶冶人的性靈；優美的圖景可以激活學生欣賞美進而創造美的藝術細胞。播放課文歌曲，可讓學生從另一個層面去感受志摩的詩；配上劍橋的優美的圖片，能營造詩一般的意境氛圍。
3.“最有價值的知識是關于方法的知識�！币唤o學生讀書和思考的“金手指”，使之不但“想”問，而且“會”問
5.學生演讀后：
【解說】很多同學感受到了康橋的一草一木都包含了詩人無限的深情。王國維曾說過“一切景語皆情語”，在文學作品中，我們把這種凝聚了作者主觀情感的客觀景物叫做意象。如馬致遠的《天凈沙 秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”就是用意象組合的方式渲染了一種孤獨、悲涼的氛圍，把作者濃濃的思鄉之情刻畫得淋漓盡致。
徐志摩在《我所知道的康橋》一文中曾說：“康橋的美全在一條河上，康河，我敢說它是全世界最美的一條河�！痹娙苏沁x取了云彩、金柳、青荇、拜倫潭、星輝等一系列特有的意象，給人以美的享受。
演讀
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評讀
二、精讀剖析，感悟旨趣、品意境：
5.男女生分別選派一名代表上講臺表演朗讀后： ①男生演讀課文后思考詩人告別時，哪些舉動可以體現出對康橋的深情？②女生演讀課文后說說詩人除了作別云彩，還與康橋的哪些事物作別？詩人又是怎樣來描寫這些意象的呢？③這些意象融入了詩人怎樣的情思？詩人為什么會對康橋產生如此深刻的情感呢？
撥
妙
析疑
6.教師巡視指導學生就立意、選材、剪裁幾方面提問，而不要揪住細枝末節不放。（深入到學生中，與其展開討論）
板書學生普遍感興趣的或弄不懂的問題（例如）：
①明明是“再別康橋”，為何只說“作別西天的云彩”？
②常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？這里用了什么修辭手法？具體好在哪里？
③“油油地”和“招搖”在這里分別有什么好處？體會“甘心”這個詞的深刻含義？
④ 清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”？
⑤詩人“撐一支長篙, 向青草更青處漫溯”時的情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得？
⑥怎么理解“悄悄是別離的笙蕭”一語？ ⑦既然詩人想“在星輝斑斕里放歌”，為何又說“但我不能放歌”？【解說】剛才大家暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，不就是未了捍衛自己心中別人無法體驗的康橋么？魯迅曾說過：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！本褪钦f每個人在感受事物時都會有一些自己獨特的體驗。