《故鄉(xiāng)的榕樹》

《故鄉(xiāng)的榕樹》

3、引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，注意拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)答案可以靈活組織。
教師點(diǎn)撥答案要點(diǎn)：（1）立意：《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”，反映的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在延安的革命青年工作之余休息、學(xué)習(xí)的情景，表現(xiàn)他們的崇
 
項(xiàng)目
內(nèi)容  立 意     選材組材   情  感  表達(dá)方式   
    同      異  同  異  同  異   
 

桃  林
  小  憩                
 

榕  下
  小  憩              
高精神世界；中的“榕下小憩”，表現(xiàn)的是勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們因?yàn)橛虚艠涞谋幼o(hù)才得以透一口氣，獲得安慰和滿足。（2）選材組材：“桃林小憩”，作者一方面表現(xiàn)環(huán)境條件的簡(jiǎn)陋、惡劣：在“禿頂?shù)纳�，單調(diào)的黃土”這個(gè)所謂的“風(fēng)景”里，只有二三十棵桃樹，半盤舊石磨就是“圓桌面”，幾尺斷碣、一截舊階石和一些大小石塊就是幾案和凳子，桃林前面是蕎麥和大麻、玉米，這就是“風(fēng)景”；另一方面又著力突出人們樂觀、向上的精神面貌：清茶和棗子待客，更有幾位“只把隨身帶來的書籍代替了棗子和茶”；兩位“虎頭虎腦”的青年溫雅地靜靜坐著休息；一群青年男女或坐或蹲，正在“爭(zhēng)論著一個(gè)哲學(xué)上的問題，時(shí)時(shí)嘩然大笑”；長(zhǎng)石條上躺著一位用書掩住臉的……他們到這里只為消除疲勞。這些描寫突出了延安青年的高貴精神�！伴畔滦№�”則圍繞故鄉(xiāng)榕樹給人庇護(hù)來選材。作者一方面著力描寫了榕樹“撐開遮天巨傘”，“灑落一地蔭涼”；另一方面又突出描寫烈日下農(nóng)人踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣；一天辛勞后的鄉(xiāng)親們躺在樹下納涼，談莊稼、說《水滸》、拉胡琴、唱小曲……在榕樹的庇蔭下找到一點(diǎn)安慰和滿足，突出了榕樹給鄉(xiāng)親們的撫慰和快樂。（3）情感：都表現(xiàn)出了作者的熱愛、崇敬、向往之情，但“桃林小憩”側(cè)重于崇敬和贊美，“榕下小憩”則側(cè)重于表現(xiàn)熱愛、思念和眷戀之情。（4）表達(dá)方式：兩段都有描寫、議論、抒情、記敘的綜合運(yùn)用，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。“桃林小憩”以議論和描寫為主，重在闡明“人創(chuàng)造了第二自然”的道理，在說理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以敘述和抒情為主，重在抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情（寓情于事）。
小結(jié)：比較閱讀，要注意從文章的寫作目的入手。寫作目的可以通過寫作背景、寫作內(nèi)容、情感等途徑去了解。而比較閱讀的關(guān)鍵在于選準(zhǔn)比較的角度，一般是從立意、選材內(nèi)容、思想感情、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。這兩個(gè)文段就是我們學(xué)習(xí)比較閱讀的典型范例。此外，這兩個(gè)文段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛，也很值得我們學(xué)習(xí)。

附表：

4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行比較閱讀。
對(duì)以下兩首送別詩的理解和比較，賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
                        送元二使安西
                             王  維
                渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
             勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

                          別 董 大
                             高 適
                千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
             莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！
A.王維詩開頭寫朝雨洗凈塵埃，空氣清新，柳色青青，景色宜人，使離別的氣氛顯得舒適輕松；高適詩開頭以黃云暗日、風(fēng)雪彌天來襯托告別的傷感。兩首詩寫景的筆法不同，作者對(duì)友情的看法也各異。
B.王維詩的“勸”字，突出了把盞勸酒、殷切囑咐、朋友情深、惜別難舍之情；高適詩的“莫”字筆鋒一轉(zhuǎn)，把別情寫得明快豁達(dá)。兩首詩寄情的方式不同。
C.都是送別之作，都以情景交融見長(zhǎng)，都有真摯、強(qiáng)烈而動(dòng)人的感情。
D.王維詩抒發(fā)的送別之情悲愴凄婉，高適詩抒發(fā)的送別之情昂揚(yáng)豪放，格調(diào)迥異，風(fēng)味不同，但讀者同樣會(huì)獲得感情上的滿足和美的享受。
點(diǎn)撥：兩首詩都是寫送別，寫作目的都是為了表達(dá)真摯的友情，但選材不同，格調(diào)不同，閱讀時(shí)要注意細(xì)心體會(huì)。至于兩首詩的立意，可以仔細(xì)揣摩后兩句。
5、總結(jié)。
比較閱讀是一種很有效的閱讀方法，特別是碰到一些題材相近但意旨不同的作品，這種方法就顯得更加重要。因此我們要注意掌握好這種閱讀方法。一般地說，進(jìn)行比較閱讀，我們可以從寫作目的、立意、題材內(nèi)容、思想感情、表達(dá)手法、風(fēng)格特點(diǎn)等方面著手。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：課后比較閱讀與《榕樹，生命進(jìn)行曲》兩篇課文，仿照上表，列表寫出閱讀心得，下節(jié)課備查。

課外閱讀導(dǎo)引：
1、課外閱讀李白與杜甫的詩歌作品，比較他們作品的題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格或其它方面的異同。
2、課外閱讀吳敬梓的《儒林外史》與錢鐘書的《圍城》，比較兩部作品的選材、結(jié)構(gòu)、立意、思想感情、語言特色、藝術(shù)風(fēng)格或其它方面的異同。
3、課外閱讀宋詞豪放派的代表作品（如蘇軾與辛棄疾的作品）和婉約
派的代表作品（如柳永、周邦彥、李清照、姜蘷、晏殊等的作品），比較它們的題材、情感、意境、格調(diào)、氣勢(shì)、韻律或其它方面的異同。（請(qǐng)參考《宋詞三百首》、《唐宋詞鑒賞辭典》等書籍）
說明：以上三題，任選一題進(jìn)行閱讀，讀后將心得體會(huì)寫成書面形
式，第十八周末上交。成績(jī)按10%計(jì)入期末考試成績(jī)。三道
題目所列的書籍，可到學(xué)校圖書室借閱。