壓縮語段之提取關鍵詞的解題技巧
壓縮語段的考查方式較多，傳統 題型有：給概念下定義、概括語段內容、擬寫一句話新聞或標題、擬寫導語、擬寫電報稿；較新題型有：擬寫短信、為短文續寫結尾、為新產品命名、為語段補寫總 結句、新聞點評、概括研究的結論、提取關鍵詞等。我們今天重點要說的就是提取關鍵詞，先來看一道高考題：
(XX年全國高考卷)提取下面一段話的主要信息，在方框內寫出四個關鍵詞。
據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計 3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣少的人數去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作 也需要近千年。
分析：“關鍵詞”這個概念首次出現在高考語文試題中，令人耳目一新。那么什么是關鍵詞呢？其實，關鍵詞本是網絡中經常提及的詞語，指的是人們輸入搜索框中的文字。關鍵詞的內容大多為網 站名、網頁名、新聞事件、人名、術語、軟件名等。就今天討論的內容，我們可以搜索“高考.壓縮語段.關鍵詞”，那么這三個詞就可稱為關鍵詞了。提取關鍵 詞，說到底就是要善于提取“核心信息”，是一種壓縮信息類的題型，考查學生提取關鍵信息的能力。
方法一：三步解題法
(一)是明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點，文段的主要表述對象(主要概念或主要事件)“古籍”(“館藏古籍”)、人才是主題詞，不可不取。
(二)是明確與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。如“修復”、“缺乏”就是對陳述的對象的陳述，不可不取。
(三)是選定后，可將幾個詞語 稍稍連綴，如能大體表達出文段的主要內容，即可敲定。如本題可連綴成：(館藏)古籍(亟待)修復，(但這方面)人才(非常)缺乏。這有點像提取句子主干， 可以利用語法分析的方法來做，基本程序為：壓縮內容--提取主干--篩選比較--整合表達(一般可以表述為：“誰或什么怎么樣了”這樣一種主謂結構)。
方法二：先概括再提取
提取之前先概括語段內容，這應不是什么難事，平時語文課堂中的概括文章內容、提煉文章觀點、歸納段落大意等，都是具體實踐的過程。所給的材料一共兩句話。第一句話又分為兩個層次：先說 國家圖書館館藏古籍修復的專業人員不足；再說各地圖書館、博物館同樣面臨古籍修復人才不足的問題，其中“不足百人”，表明這方面專業人才奇缺。第二句話是 算了一筆賬，同樣說明了古籍修復人才短缺的問題。
這段話的中心可以概括為“館藏古籍亟待修復，但這方面人才非常缺乏”。我們再進行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修復、人才、缺乏(不足)”這四個關鍵詞。
XX年，提取關鍵詞又一次出現在廣東高考卷中。
提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞語。(4分)
從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接的反映了現實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發人們的想像力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所 蘊含的美。這也是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”──舍棄客觀事物的具體現象特征，而攝取其神髓。