五、古詩詞鑒賞之情景關系
作者：談勝軼情與景,是詩歌創作的兩個要素。“景乃詩之媒,情乃詩之胚”,“孤不自成,兩不相背”(謝榛)。情因景生,景以情合,二者相互生發與滲透,并從而達到融和無間的狀態,于是美妙的詩歌意境便產生了。觸景生情——情景相生——情景交融,是詩歌意境創造的基本途徑之一。
命題人常常會選取情景交融的詩篇作為測試材料,讓考生賞析其“情”與“景”的關系,這實際上是要求考生懂得詩歌意境究竟是如何營造出來的。
情景交融的詩篇,或全篇寫景而情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情與景交互出現而自成意境。
從“情”與“景”關系的角度賞析詩歌作品,同學們須注意賞析的思路:一般是先分析詩中寫了什么樣的景(景的特點),然后分析這樣的景又生發出什么樣的情(情的特點),情景交融營造了怎樣的意境(意境的特點)。如XX年高考語文全國卷ⅰ第12題第(2)小題:
閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。
春行即興
李 華
宜陽城下草萋萋,澗水東流復向西。
芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。
古人在談到詩歌創作時曾說:“作詩不過情、景二端。”請從“情”和“景”的角度來賞析這首詩。
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【參考答案】這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞:有草有水,有樹有山,有花有鳥。可謂一句一景,且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景,而是景中含情,情景交融。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜,從中更透露一絲傷春、凄涼之情。
從上面的參考答案可知,分析詩中寫了什么樣的景,一般要求用簡潔的語言概括或描述畫面;然后點出詩人寫景的目的是為了抒情,會用到“景中含情”“寓情于景”“情景交融”“一切景語皆情語”等鑒賞術語;最后抓住重要意象的特點及關鍵字眼揣摩詩人的情感。《春行即興》三四句中的“自”“空”二字即關鍵字眼,花自飄零無人管,此中即有詩人的傷心懷抱;好鳥空啼無人賞,則更是一派凄涼!
上面這個例子是從“情”與“景”關系的角度來賞析整首詩歌的,也有只摘取詩中極富藝術性的詩句加以賞析的情況,如XX年高考語文江西卷第14題的第(2)小題:
閱讀下面這首詩,然后回答問題。
喜外弟盧綸見宿
司空曙
靜夜四無鄰,荒居舊業貧。
雨中黃葉樹,燈下白頭人。
以我獨沉久,愧君相見頻。
平生自有分,況是蔡家親①。
【注】① 蔡家親:表親。
前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹,燈下白頭人”兩句,請從情景關系的角度分析其獨到之處。
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【參考答案】以悲景寫哀情;不著悲字而悲情自現。(或:寓情于景,不直接寫情,而將情完全寄寓在景物之中)
這道試題只要求考生分析“獨到之處”,審題時一定要注意。從情景關系的角度來看,此二句有何獨到之處呢?“雨中黃葉樹,燈下白頭人”,全是寫景,全是悲景(景的特點),不著一字言悲而悲情(情的特點)已躍然紙上,此即“獨到之處”。這里,命題人只要求考生分別就“景”與“情”的特點加以概括,然后將答題重點放在二者關系的特別處。