高三如何做好語文的“專題復(fù)習(xí)”的銜接
高三復(fù)習(xí)很快就要進(jìn)入“專題復(fù)習(xí)”階段，有的稱為“第二輪復(fù)習(xí)”，這個(gè)階段對(duì)高考的影響非常大；如果方法得當(dāng)、合理，成效就會(huì)成倍增加，反之收效甚微，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的心理，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)此輪復(fù)習(xí)都很是仔細(xì)、謹(jǐn)嚴(yán)。我們的學(xué)生剛從第一輪的硝煙中奔來，而第一輪是基礎(chǔ)知識(shí)的全面梳理，是一種“撒網(wǎng)式”的，要一下子轉(zhuǎn)到“專題”上來還是要注意很多的，畢竟第二輪是一種“提網(wǎng)式”的，要讓學(xué)生做到事半功倍，做好銜接是非常重要的；我覺得至少應(yīng)該注意幾個(gè)方面的內(nèi)容。
首先在我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)前，作為老師應(yīng)該了解第一階段中學(xué)生學(xué)過的狀況和心態(tài)，這是第二輪復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，認(rèn)清這點(diǎn)接下來的“專題復(fù)習(xí)”才不至于漫無目的。第一輪知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)側(cè)重是“面”和“全”，是一種全面的梳理，從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)，甚至作文的每個(gè)考點(diǎn)的要求都要詳細(xì)對(duì)學(xué)生做解釋，當(dāng)然這樣做的目的是從高考的要求來的。因?yàn)槲覀冊(cè)诖酥斑M(jìn)行的是“課例教學(xué)”，學(xué)生的腦海中得到的是“個(gè)案”，知識(shí)體系不健全，需要老師做一個(gè)系統(tǒng)的梳理，但是這種梳理有一個(gè)問題是需要第二輪來解決的，那就是知識(shí)的“遺漏性”和“全而不優(yōu)”，所以做好語文的第二輪復(fù)習(xí)首要的問題是做好這個(gè)方面的工作，否則專題復(fù)習(xí)就會(huì)失去依據(jù)。
所以做好“專題復(fù)習(xí)”銜接時(shí)要做的第一個(gè)要求是突出“重點(diǎn)”明白“漏點(diǎn)”。這不能是第一輪復(fù)習(xí)的簡單重復(fù)，也不能是走場子，做做練習(xí)完事，應(yīng)該緊緊抓住這兩“點(diǎn)”，而這兩個(gè)“點(diǎn)”的把握取決于兩個(gè)方面。一是老師的總結(jié)，老師在總結(jié)時(shí)需要做的首先是高考題，再是老師對(duì)考綱的解讀和對(duì)學(xué)生的宏觀概括和了解；二是學(xué)生的自我總結(jié)，每個(gè)學(xué)生的情況不相同，具體的難點(diǎn)也不盡相同，比如同是語音要求，男生和女生就不盡相同，基礎(chǔ)好的基礎(chǔ)差就不一樣，受到方言的影響鄉(xiāng)下的同學(xué)就更不一樣，有時(shí)差異會(huì)很大；老師的總結(jié)還要考慮的是協(xié)調(diào)，沒有很好的協(xié)調(diào)，總結(jié)就不能真正做到“疏而不漏”。
要做好銜接的第二個(gè)要求就是要注意知識(shí)的檢測性。在這個(gè)方面要有更好的針對(duì)性，做好了第一步，僅僅是說明老師和學(xué)生對(duì)自己有了很清楚地了解和認(rèn)識(shí)，但是“漏洞”怎么補(bǔ)，“重點(diǎn)”如何解決，光知道是沒用的，因此選擇有針對(duì)性的檢測訓(xùn)練就是非常必要的。這種訓(xùn)練不是“全方位”的，當(dāng)然也不是“綜合”的，應(yīng)該是反映學(xué)生知識(shí)缺陷的訓(xùn)練檢測。它來源于三個(gè)方面，第一是學(xué)生自己平常積累、總結(jié)并形成文字的內(nèi)容，第二是曾經(jīng)的檢測中出了差錯(cuò)的內(nèi)容，第三是老師認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容和有關(guān)高考的信息。如果再這一輪復(fù)習(xí)中能緊緊圍繞這幾個(gè)方面進(jìn)行檢測，我想才能真正做到重點(diǎn)突出，補(bǔ)漏查缺，達(dá)到各個(gè)“殲滅”的目的。
要做好銜接的第三個(gè)要求應(yīng)該是要在第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上往前走，注意知識(shí)的拓展性。這實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步切近高考。也許有人認(rèn)為此時(shí)高考還是“空中樓閣”，但是我們始終要把握“考綱”這個(gè)準(zhǔn)繩，要重點(diǎn)關(guān)注高考試卷，老師在復(fù)習(xí)時(shí)要注意做到三個(gè)方面。一是要“敢舍”，這一輪復(fù)習(xí)沒有“舍得”意識(shí)是不行的，對(duì)中學(xué)知識(shí)再不能是面面俱到，只要“重點(diǎn)”，且要舍得花時(shí)間和精力，爭取有所突破；二是要“敢猜”，高考在一定程度上是對(duì)老師對(duì)考綱和語文知識(shí)的綜合認(rèn)知和理解，換一句話來講，就是看老師能不能“猜”高考的取向，老師在復(fù)習(xí)時(shí)可以通過變形、改動(dòng)、增刪等形式作更多的嘗試和探究，這些是非常必要的；三是“能辨”，因?yàn)樵趯ｎ}復(fù)習(xí)時(shí)，各種信息很多，有效無效的、重要不重要的都鋪天蓋地來了，如果老師沒有準(zhǔn)確的判斷，今天跟這個(gè)，明天跟那個(gè)，一窩蜂的上，那么會(huì)舍本逐末，不得要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)如墜云里霧里，無所適從，更有甚者，會(huì)把第一輪復(fù)習(xí)中好容易建立起來的那點(diǎn)知識(shí)體系又變得支離破碎，可以這樣說在高考中老師擁有的一雙慧眼可以讓每個(gè)學(xué)生眼睛更透亮，胸有成竹。
事實(shí)上很多成功的學(xué)校都證明，高效的“專題復(fù)習(xí)”是提升學(xué)生成績必不可少的手段，只要我們?cè)凇皩ｎ}復(fù)習(xí)”中未雨綢繆，我們的學(xué)生在高考中就可以立于不敗之地。