《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一：教學(xué)目的

1、了解荔枝的結(jié)構(gòu)、生長等知識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者引用古詩文典故的作用。

3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言。

4、嘗試用文藝性筆調(diào)寫一篇說明文。

二、教學(xué)設(shè)想

1、 本文是一篇生動(dòng)的說明文，因此本文的重難點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)荔枝知識(shí)的了解上和一些生動(dòng)手法的運(yùn)用上，而對(duì)說明方法和說明順序，初中有所提及，故可略及。

2、 用文藝性筆調(diào)寫作，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與延伸，對(duì)作文要求不應(yīng)過高，能會(huì)一些方法與技巧就行。

3、 在教學(xué)方法上，以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔。

4、 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、 導(dǎo)入  

教師提問：你吃過荔枝嗎？你對(duì)它了解嗎？

學(xué)生可能答：吃過。荔枝表皮粗糙，紅色，肉甜。

教師明確：學(xué)習(xí)本文，了解荔枝。

二、 教師明確文體知識(shí) 1：本文是一篇科學(xué)小品。

2：科學(xué)小品：多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種文體

3：特點(diǎn)：知識(shí)性、趣味性、通俗性。

三、 投影打出作者簡介，學(xué)生閱讀了解。

賈祖璋：我國著名的科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就有《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務(wù)印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾寫《鳥與文學(xué)》、《動(dòng)物珍話》、《生活素描》等，解放后出版了《生物學(xué)碎錦》。

賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對(duì)象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。

四、 要求學(xué)生帶著以下兩個(gè)問題瀏覽課文，完畢后，以小組形式討論探究以下兩個(gè)問題：

1、 標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？這一標(biāo)題有何創(chuàng)意？

2、 作者認(rèn)為白居易的《荔枝圖序》里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對(duì)嗎？

學(xué)生自主討論探究后可得：

1、 ⑴標(biāo)題給我們提供了三點(diǎn)信息：

     產(chǎn)地   南州——泛指我國南方。

     成熟期 六月——陽歷七月。

     顏色   丹——紅色。

⑵以詩為題，新穎，同時(shí)也很有概括力（荔枝的重要信息）。

2、 白居易的話有對(duì)有錯(cuò)

殼如紅繒——錯(cuò)（粗糙）

膜如紫綃——錯(cuò)（誤作）

瓤肉瑩白如冰雪——完全正確

甘酸漿液如醴酪——對(duì)     

五、 文中還給我們提供了不少荔枝的有關(guān)知識(shí)，要求細(xì)讀課文，讀后以小組形式討論探究，完成學(xué)案上的圖表。

討論探究后，師生共同可得：

                       外殼：塊狀裂片、粗糙

            外部形態(tài)   顏色：深紅色、紫色

             （表） 形狀：心臟形、卵圓形或圓形

果實(shí)           大小：直徑三四厘米，重十多克到二十多

 （主 ）           

內(nèi)膜：白、薄

內(nèi)部結(jié)構(gòu) 肉：  白色半透明，味甜微酸

             （里） 核（種子）：長圓形，表面光滑，棕褐色。無核

花期        二月初到四月初   長

生長        產(chǎn)地 我國

（次） 習(xí)性        喜溫暖

六、要求一學(xué)生概述荔枝的有關(guān)知識(shí)，其他同學(xué)思考：文中除了有這些知識(shí)，還多了那些內(nèi)容？這些內(nèi)容有何作用？概述后討論以上問題。

答案可能為：

1詩文， 作用

《荔枝圖序》                         說明荔枝的外形及內(nèi)部特征

《詠荔枝膜》                         說明荔枝的膜的輕薄

《過華清宮絕句》（一）                說明荔枝的不耐貯藏

《惠州一絕》                         突出蘇軾對(duì)荔枝的喜愛

       2掌故                               作用

唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝           說明荔枝的不耐貯藏

宋徽宗移荔枝于宣和殿                 說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn)

文徵明說顧氏種活荔枝事               說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn)

      3比喻                                作用

絳囊、紅星、珊瑚珠                    說明荔枝顏色紅的特點(diǎn)

飛焰欲橫天、紅云幾萬重                說明荔枝成片林的絢麗美景 

教師小結(jié)：這些內(nèi)容極大地豐富了文章的知識(shí)性和趣味性，使得文章生動(dòng)了許多，也極大地激發(fā)了我們閱讀的興趣。

七、 布置作業(yè) ：

1，背誦本文中的詩文。

2，你認(rèn)為本文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在何處？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、 檢查詩的背誦情況。

二、 瀏覽課文，找出文中的說明特例，并思考如果去掉這些特例，效果怎樣？

1， 特例

⑴又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅。

⑵現(xiàn)在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。

…………

     2效果

     內(nèi)容不夠豐富，說明不夠周密、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

三、 其實(shí)本文的準(zhǔn)確還體現(xiàn)在語言上，以小組為單位討論文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在何處？

師生討論后可得：

1， 明確的科學(xué)術(shù)語。

⑴裂片中央有突出部分，有的尖銳如出刺，這叫做片峰。

⑵蒂部周圍微微突起，稱為果肩。

2， 適當(dāng)?shù)臄?shù)量表述。

⑶荔枝大小通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。

⑷古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。

3， 恰當(dāng)?shù)南拗菩栽~語的運(yùn)用。

⑸現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。

⑹古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。

四、 課外延伸。

閱讀下面的文章，思考、合作探究以下兩個(gè)問題，完畢后回答。

1， 這篇文章給我們講了什么科學(xué)道理？

2， 這篇文章的生動(dòng)性體現(xiàn)在什么地方？

                         彩霞的故事

   豆豆是大海中一個(gè)極普通的小水滴，今天有機(jī)會(huì)游到了水面。“啊！外面可真美呀！”豆豆不禁感嘆道，“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有小鳥在飛，如果我能上天那該多好啊！”一束陽光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服極了。漸漸地她感到困意越來越濃，再也無心看那美麗的天宮，她伏在小伙伴們的身上睡了過去……

   忽然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去。“豆豆，歡迎你來天宮作客。”不知是誰在與自己說話，豆豆向四處望去。啊！有這么多的小伙伴和自己飛向天宮。她飛呀飛，飛了一天又一天，可是還沒見到天宮的影子，她心中有些著急了。

正在這時(shí)，一陣風(fēng)吹過，豆豆不禁打了個(gè)寒顫，她感到全身幾乎凝固住了。她試著飛，可就是飛不起來，她已還原成了一滴水。她還沒來得及看看四周，只覺得身體一沉，落了下去。一想到自己將摔在地上，變得四分五裂，她就怕得發(fā)抖。“救救我呀！救救我呀！”她使出全身的力氣叫喊著。“豆豆別怕。”灰塵大姐拍了拍豆豆的肩膀說道：“你們這些小水滴要想變成云，就要遇到上面的冷氣與下面的熱氣，因此你們時(shí)而成水，時(shí)而成氣，這就是你們上升和下落的原因，過一段時(shí)間你們就會(huì)變成云了。”“啊？”豆豆簡直不相信自己的耳朵：“我要變成云嗎？”“很有可能。”聽到這，豆豆心里像吃了蜜一樣甜。漸漸地她又感到身上暖烘烘的，也輕盈起來。她睜開眼睛，看到無數(shù)小伙伴用自己的體溫把她弄熱，她十分激動(dòng)，又一次和小伙伴們向上飛去……就這樣，不知上來下去多少次，她終于成了云的一分子。

早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。當(dāng)她正欣賞自己的衣裳時(shí)，聽到下面的人們，贊道：“看！彩霞多么美啊！”“彩霞？難道我變成了美麗的彩霞，難道彩霞就是我這樣的小水滴組成的？”想到這兒她高興地跳起來喊道：“我成了彩霞！”可她的小伙伴在旁邊嘆道：“我見到的彩霞總是變來變?nèi)サ模�可咱們一點(diǎn)也沒變化，一點(diǎn)也不好！”聽到小伙伴的話，豆豆有些傷心地低下頭自語道：“彩霞是怎樣游動(dòng)呢？”她的話音未落，一陣風(fēng)吹了過來，風(fēng)好大，吹得她再也站不住了，她失去了知覺，隨風(fēng)飄去……

一陣說話聲把她吵醒：“看到了嗎？彩霞剛才在動(dòng)呢，現(xiàn)在的形狀多像只火鳥呀！聽到這，她忘了痛，高興地喊道：“彩霞動(dòng)了！”“豆豆姐姐！”站在旁邊的一個(gè)小伙伴拉了拉她的袖子說：“彩霞為什么只是金黃或紅色，而不是綠色呢？”“這——”這突來的問題使她有些不知所措，這時(shí)那顆灰塵又飛到了她的身旁。“灰塵姐姐！”她忙叫道，“問您一下，彩霞為什么不是綠色的呢？”灰塵笑道：“你向外看看，在彩霞與太陽間有無數(shù)的東西，有灰塵、水氣和氣體分子，他們使陽光散射，散射后的剩余色光（黃、紅）才落到你們身上，所以你們只是黃色或紅色。”豆豆終于明白了彩霞所有的秘密。

沒過幾天，豆豆又變成了普通的水滴，隨著雨水回到了她的家——大海。晚上豆豆做了個(gè)夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。

學(xué)生可能有的答案：

1， 雨的形成過程。

2， 生動(dòng)性

⑴生動(dòng)的描寫：

①忽然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去

     ②早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。

     ……

     ⑵擬人的手法：

     ③豆豆不禁感嘆道，“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有小鳥在飛，如果我能上天那該多好啊！”

④晚上豆豆做了個(gè)夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。

      ……

⑶精彩的故事：

豆豆變成雨的經(jīng)歷……

五、小結(jié)“文藝性筆調(diào)”的特點(diǎn)

  ㈠文體上，可編織故事。

       ㈡內(nèi)容上，可穿插詩文、掌故、傳說……

       ㈢在表達(dá)方式上，可有生動(dòng)的描寫、巧妙的比喻、個(gè)性化的擬人……

五、 布置作業(yè) ：

用文藝性的筆調(diào)寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的一種水果或其他特產(chǎn)，力求寫出其中蘊(yùn)含的文化意味。

     附：古代詠石榴的詩文。 

1、 燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。  ——梁元帝《詠石榴》 

2、 日射血珠將滴地，風(fēng)翻火焰欲燒天。 ——白居易《山石榴》

3、  榴者，天下之奇樹，九州之名果……繽紛磊落，垂光耀質(zhì)，滋味浸液，馨香流溢……    遙而望之，煥若隋珠耀重淵；詳而察之，灼若列宿出云間。千房同膜，千子如一，御饑療渴，解醒止醉。 

  ——潘岳《安石榴賦》 

 4、榴大如杯，赤色有黑斑點(diǎn)，皮中如蜂窠，有黃膜隔之，子形如人齒，淡紅色，亦有潔白如雪者。       ——     《事類合聚》  作者郵箱：