《邊城》教學設計2

教學目標 1.通過學習，重點分析小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文的小說風格。 2.把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。 3.結合人物分析，領會作者的創作目的，小說的主旨。...

教學目標 1.通過學習，重點分析小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文的小說風格。 2.把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。 3.結合人物分析，領會作者的創作目的，小說的主旨。...

2課時。概括情節并分析第一部分.教學導入：.介紹作家作品。1902-1988），我國現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。...

教學目標 1.通過學習，重點分析小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文的小說風格。 2.把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。 3.結合人物分析，領會作者的創作目的，小說的主旨。...

（說明：教案寫得較詳細，主要是便于教師取舍，請教師教學時按自己所需進行取舍） 一、教學目標 1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。 2、感受沈從文小說的語言特色。 3、走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。...

教學目標 1.通過學習，重點分析小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文的小說風格。 2.把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。 3.結合人物分析，領會作者的創作目的，小說的主旨。...

2課時。 概括情節并分析第一部分.教學導入：.介紹作家作品。1902-1988），我國現代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。...

一、教學目標：1、通過故事情節，鑒賞淳樸的人情和人物內心的孤寂之情；2、結合作家談創作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內涵，深入了解文章的主題；3、鑒賞散文化的語言、優美的環境描寫及其表達效果。...

（說明：教案寫得較詳細，主要是便于教師取舍，請教師教學時按自己所需進行取舍） 一、教學目標 1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。 2、感受沈從文小說的語言特色。 3、走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。...

教學設想（自讀課文，以討論、自由發言為主）1、依靠揣摩詞句，領會人物的心理和性格。2、聯系現實生活，理解小說中體現的人性之美。3、進行聯想想象，體會小說中描繪的湘西風土人情。第一課時（課前布置預習，著重了解人物的性格、心理。...

設計指導思想處于“慢慢走，欣賞啊”這個專題中的《邊城》（節選）是一篇散發著魅力的小說。這篇小說敘述的是湘西小鎮一對相依為命的祖孫平凡寧靜的人生歷程中的一小段。...

《邊城》教案教學目標1.感受人物內心世界,把握人物的性格,理解小說的主旨.2.了解沈從文小說的風格特征,感受田園牧歌式抒情小說的情調和詩意.教學重點在整體感知和品味語言的過程中走進作者構筑的善與美的理想世界，體味淳厚的人性美和人情...

教學反思一《邊城》一課教學結束后,我從如下幾個方面反思這篇課文的教學：一. 預設與生成這堂課我預設了三個板塊，第一板塊以時間、地點切入，把握小說節選部分的框架內容。...

沈從文翠翠仿佛當真聽著這種對話，嚇怕起來了，一面銳聲喊著她的祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去。見到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喃喃說著話，小小心子還依然跳躍不已。...

邊城【教學目標】1、結合人物的語言描寫、心理描寫培養語言鑒賞能力，歸納人物形象特點。2、領略作品散文化的敘事筆調、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。...