《在馬克思墓前的講話》教學設計

《在馬克思墓前的講話》教學設計

一 教學目的：

1 知識教學點：（1） 體會悼詞的基本特點。 （2）理解文中關鍵詞語、句子的深層含義和表達作用。

2 能力教學點：掌握揣摩語言的一些注意點。

3 德育教學點：（1）體會這篇悼詞中所蘊涵的深刻感情。（2）學習馬克思思考一切的思維品質。

4 審美教學點：（1）體會文章的語言美。（2）體會恩格斯在演講中的情感美和馬克思崇高的人格美。

二 教學重點：

1 把握全文的結構特點。

2 初步掌握揣摩語言的方法。

3 體會和理解結構復雜、含義深刻的句子。

三 課時：一課時

四 導入  語：

今天，我們學習的是《在馬克思墓前的講話》。大家都知道，馬克思是飲譽世界的思想家、科學家、社會活動家。他以畢生的精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，深刻地影響了20世紀的人類生活，推動著人類社會不斷地向前發(fā)展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類這個范圍內呢？而不是只限于社會主義社會。因為馬克思在西方國家，在資本主義社會，同樣受到尊重，同樣受到推崇，馬克思主義理論體系已經(jīng)成為了西方國家不可缺少的理論基礎。在美國的大學中，馬克思主義理論已經(jīng)成了一門必修的科目。可見，馬克思在西方世界中的地位。可以說，馬克思一生的貢獻是卓越的、偉大的。為什么馬克思一生能做出如此卓越、如此偉大的貢獻呢？他背后存在著一種什么樣的精神呢？

一百多年前，馬克思的女兒也馬克思之間有過這樣一次對話，“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個經(jīng)典的回答，一筆巨大的財富，這是一種獨立思考的思維品質！這是作為思想家、科學家與革命家的馬克思一貫的性格，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點。

因此，在學習這篇課文之前，我們必須明確，要學習馬克思思考一切的精神，學會獨立思考，學會提出自己的見解和觀點。這是你們作為重點中學的學生所必須具備的思維品質。

五 教學過程 

1 “在馬克思墓前的講話”，從這個標題中的“墓前”和“講話”，我們看出這是一篇什么文章？——悼詞

所謂悼詞，就是對死者表示哀悼的話。悼詞也有一定的格式。一般開頭都是介紹死者逝世的原因、地點、時間及享年。還有死者生前的身份職務；然后追述死者的生平和一生中做出的貢獻，并簡要地作出評價，最后是對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。簡而言之，就是對死者生平的評價和對死者的悼念。可以概括為“論其人，述其哀”

板書：               論其人

              悼詞

                     述其哀

2 那么，在這篇世界著名的悼詞當中，恩格斯是如何“論其人”的？請同學快速閱讀一遍課文，思考一個問題：作者從哪兩個方面論述了馬克思的偉大貢獻。（理論貢獻和實踐貢獻）

從課文中等哪一段中體現(xiàn)出來？（第二段）

這一段不僅論述了馬克思的逝世對于全人類的巨大損失，而且也從另一方面揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻，是對無產(chǎn)階級革命實踐的指導，和對社會科學理論的發(fā)現(xiàn)。

3 理論貢獻

從第3段開始，作者分別就理論貢獻與時間貢獻展開了論證。現(xiàn)在請在第3段到第5段中找出馬克思在理論方面做了那些貢獻？

板書：

             發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

理論貢獻     發(fā)現(xiàn)了生產(chǎn)方式和運動規(guī)律。      卓越        思考一切

             其他領域的發(fā)現(xiàn)。

4 過渡

論證完了理論貢獻，接下來應該是論證實踐貢獻，那么作者是如何實現(xiàn)理論貢獻向實踐貢獻的過渡的呢？請看課文的第六段。

“但是這愛他身上遠不是主要的。”“這”指代的是什么？（前面所講的理論貢獻）它所起的作用呢？

“遠不是主要的”說明了什么？（說明了馬克思的貢獻并不只限于理論方面，還有其他方面。就這一句，作者便巧妙地過渡到了實踐貢獻的論證，起到了啟下的作用。

5 實踐貢獻

現(xiàn)在請從第7段中找出馬克思在實踐過程中的貢獻。

板書：             概述

實踐貢獻      宣傳工作         輝煌           思考一切

                   組織工作

6 分析第一段：

馬克思的一生如此偉大，作出了如此卓越、如此輝煌的貢獻。他的逝世，對于與他并肩戰(zhàn)斗了40多年的恩格斯來說，無疑是一個沉重的、巨大的打擊。站在馬克思墓前講話的恩格斯心情一定非常沉痛，但是當你們讀完第一段的時候，你們會發(fā)現(xiàn)什么？現(xiàn)在請齊聲朗讀第一段。

（1） 這一段，作者的語氣如何？（平靜）

提示：是激動，是深沉，是平靜，還是失落？

（2） 從哪些語句看出他是平靜的？

“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”“在安樂椅上”

（3） 既然恩格斯要表達的是深切的悼念，為什么語氣還如此的平靜？（自由討論）

要點到以下關鍵詞：表面是平靜的，但恩格斯的內心是異常不平靜的，恩格斯直面戰(zhàn)友的墓穴，是在向他最親密的戰(zhàn)友的告別。恩格斯無法接受馬克思的逝世，仿佛他還活在身邊一樣。恩格斯是代表廣大無產(chǎn)階級和戰(zhàn)斗的革命群眾講這番話的，這就決定了作者表達思想感情的方式必然是相當含蓄的。他巨大的痛苦、復雜的感受、深刻的理解，幾乎全被溶縮在了最后一句：他已經(jīng)永遠的睡著了“這是一種委婉的說法，更能引起人們的共鳴，更能激起人們的哀悼，它可以起到化悲痛為力量的作用。

（4） 諱飾

諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達的意思并不直截了當?shù)恼f出來，而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。

例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的人就說了：你臉上又添新傷疤了。

這里“又添新傷疤了”是用了諱飾的手法暗示了孔乙己又挨打了。

又如在閩南一帶，“人死了”表達上都用“老了、走了、回去了“這些話來代替。

它所起到的作用是含蓄、耐人尋味。

7 分析第三段的長句

冒號前：“正像。。。一樣“是狀語。”  “馬克思”是主語。

“發(fā)現(xiàn)”是謂語。    “人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是賓語。

“正像。。。一樣”是用類比的手法，為什么要把馬克思與達尓文進行類比？ 

因為達尓文提出以自然選擇為基礎的進化學說，生物進化論——打破了“人是上帝創(chuàng)造的”這幾千年來人類的一種錯誤觀念，在生物界是一個劃時代的變革，在當時是驚天地、泣鬼神的。它為人類科學的發(fā)展規(guī)律奠定了一個廣泛的基礎。

 達尓文的這個發(fā)現(xiàn)在歷史上是不可磨滅的，意義非凡。

通過這個很簡單、很樸實的一個類比，就把馬克思這個發(fā)現(xiàn)的重大形象地表現(xiàn)了出來。

冒號后：確定分句，劃分層次。

（1）人們首先必須吃、喝、住、穿，  （2）然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等； （3）所以，直接的物質的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構成基礎，（4）人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發(fā)展起來的，  （5）因而，也必須由這個基礎來解釋，（6）而不時像過去那樣做得相反。

（1）（2）物質決定精神

                                     簡單事實        對發(fā)展規(guī)律的一個

（3）至（6）經(jīng)濟基礎決定上層建筑                     補充說明

8 揣摩語言的一些注意點：

（1） 使用修飾的詞語：如第一段。

（2） 帶有對比性的詞語  

第4段：“由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。”

第5段：“甚至在數(shù)學領域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)”“其中任何一個領域他都不是淺嘗轍止。”

（3） 層進強化性的詞語。如第六段：“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了。”

（4） 關聯(lián)詞語的使用。第五段：“即使。。。也。。。但是。。。甚至。。。而且等等

板書：                      分析句子成分，理解思想內容

使用修飾的詞語

揣摩詞語的一些注意點        帶有對比性的詞語

層進強化性詞語

關聯(lián)詞語的使用