《沁園春·長沙》教案

《沁園春·長沙》教案

【教學(xué)目標(biāo) 】 

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識。 

【教學(xué)重、難點】 

一、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點） 

二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識（重點） 

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。（難點） 

【課時安排】 

一課時 

【教學(xué)過程 】 

一、導(dǎo)入   

對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一） 

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己） 

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為） 

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志） 

自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅） 

二、誦讀（注意以下字的讀音） 

橘 舸   遒    遏 

三、研習(xí)全文 

1、前三句點明了時間、地點及人物 

寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。 

問題：寒秋作何理解？ 

明確：深秋而非寒冷的秋天。 

2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景 

（萬）山——紅（遍） 

（層）林——（盡）染 

（漫）江——碧（透）                     綠色給人以活力  

（百）舸——（爭）流                            競爭給人以動力 

鷹——擊長空；魚——翔淺底                 

要點：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。 

練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭釉~，并說明理由。 

虎——深山，魚——潭底，駝——大漠，雁——長空 

奔    擊     行     嘯      翔      游      鳴       走        排       藏 

3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征： 

萬類霜天競自由。 

4、面對著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？ 

問蒼茫大地，誰主沉��？ 

小結(jié)：此上闋由景生情，表達(dá)了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。 

5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？ 

明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬戶侯。 

6、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。 

明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。 

四、結(jié)合《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識。 

與學(xué)生同背《沁園春·雪》，并出示此詞全文 

 沁園春·雪 

 北國風(fēng)光, 

千里冰封, 

萬里雪飄。 

望長城內(nèi)外, 

惟余莽莽； 

大河上下， 

頓失滔滔。 

山舞銀蛇， 

原馳蠟象， 

欲與天公試比高。 

須晴日， 

看紅裝素裹， 

分外妖嬈？  江山如此多嬌， 

引無數(shù)英雄競折腰。 

惜秦皇漢武， 

略輸文采； 

唐宗宋祖， 

稍遜風(fēng)騷。 

一代天驕， 

成吉思汗， 

只識彎弓射大雕。 

俱往矣， 

數(shù)風(fēng)流人物， 

還看今朝？  

問題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們在結(jié)構(gòu)上有什么相似點？ 

明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。 

雙調(diào)，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。 

練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識，從選項中選出恰當(dāng)?shù)囊豁棧?nbsp

沁園春      蘇軾 

孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘�！�———，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微呤罷，憑征鞍無語，往事千端。 

當(dāng)時共客長安，似二陸，初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜；———，用舍由時；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。 

A、月華收練；此事何難 

B、月華收練；此事有何難 

C、漸月華收練；此事何難 

D、漸月華收練；此事有何難 

五、引導(dǎo)學(xué)生了解作者 

1、展示作者像 

2、初步了解作者作品特點：氣沖斗牛，胸容天下。 

練習(xí)三：閱讀以下兩首詩，請說一說哪一首是毛澤東作品。 

   詠蛙 

    果然生就大肚樣，會有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓。” 

   詠蛙 

     獨坐池塘如虎踞， 綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來我不先開口， 哪個蟲兒敢作聲？    

詠蛙 

蛤蟆本是地中王，獨臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個魚鱉敢吭聲？” 

六、小結(jié)、作業(yè)  

江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。在座的各位若能從本首詞中悟得一些，并能給你們的生活一點幫助，中那將是一大幸事。 

請仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。 

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。 

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 

自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。 

練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭釉~，并說明理由。 

虎        深山，魚         潭底，駝            大漠，雁         長空 

奔    擊     行     嘯      翔      游        鳴       走        排       藏 

 沁園春·雪 

 北國風(fēng)光, 

千里冰封, 

萬里雪飄。 

望長城內(nèi)外, 

惟余莽莽； 

大河上下， 

頓失滔滔。 

山舞銀蛇， 

原馳蠟象， 

欲與天公試比高。 

須晴日， 

看紅裝素裹， 

分外妖嬈？   

練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識，從選項中選出恰當(dāng)?shù)囊豁棧?nbsp

沁園春      蘇軾 

孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。                    ，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微呤罷，憑征鞍無語，往事千端。 

當(dāng)時共客長安，似二陸，初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜；                         ，用舍由時；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。 

A、月華收練；此事何難 

B、月華收練；此事有何難 

C、漸月華收練；此事何難 

D、漸月華收練；此事有何難 

練習(xí)三：閱讀以下兩首詩，請說一說哪一首是毛澤東作品。 

   詠蛙 

 果然生就大肚樣，會有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓�！� 

   詠蛙 

獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來我不先開口， 哪個蟲兒敢作聲？    

詠蛙 

蛤蟆本是地中王，獨臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個魚鱉敢吭聲？” 

《沁園春·長沙》說課稿 

一、教材分析及教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點、教學(xué)難點 的確立 

《沁園春·長沙》是《成人中等學(xué)校高中課本·語文》（上冊，上海教育出版社出版）中的第六單元第一課。這一單元教學(xué)要求為兩大點：一是了解詩詞的一般知識，提高鑒賞詩詞的能力；二是學(xué)習(xí)詩詞中富于表現(xiàn)力的語言。圍繞這兩點，我定下了本課時的教學(xué)目標(biāo) ：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識。其中把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感是重、難點；了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識為重點；指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力為難點。 

二、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計分析 

學(xué)習(xí)詩詞，首要在于營造一個合適的環(huán)境氛圍，以便學(xué)生能在最短的時間內(nèi)對詩詞形成一種感性認(rèn)識。為此，在導(dǎo)入  這一環(huán)節(jié)中，我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩句，與學(xué)生一起誦讀、品昧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，不管從哪個角度看，分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上。由此，我采用誦讀方式，幫學(xué)生疏通字詞，解決詞意，讓學(xué)生對本詞先有一個整體的感覺。再次，在詩詞中，景與情是密切相關(guān)、相輔相成的，即景是情的肌膚，是可感，可親的；情是景的靈魂，是輕靈，飄渺的。因此，解讀詩詞的捷徑就是從賞景入手，進(jìn)而把握詩情畫意，進(jìn)而了解作者�；�于這一認(rèn)識，在教學(xué)中，我著重落實了對于本詞的秋景賞析但又不局限于對景的分析，更在于引導(dǎo)學(xué)生體察詞情、詞境。另外，在詩詞賞析之中，必須重視詩詞遣詞造句的特點，因而，我設(shè)計了一個開放性的訓(xùn)練，以讓學(xué)生對此有所感悟。在達(dá)到這些目標(biāo)之后，再引導(dǎo)學(xué)生了解作者筆下的文章特點，進(jìn)而完成“由物及人”的目的。第四，在高中階段，要求學(xué)生對詞的結(jié)構(gòu)及特點在初中的水平上有所提高。為此，我在教學(xué)過程 中，引入《沁園春·雪》，讓學(xué)生通過比較，分析，試著歸納出詞的一些特點，從而使學(xué)生在實踐中掌握有關(guān)知識，并通過訓(xùn)練加以強(qiáng)化。第五，有這么句古話“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤”，又有這么一句話“好讀書，不求甚解”，都說明了誦讀的重要性。因而，教學(xué)中我要求學(xué)生通過所學(xué)知識，加強(qiáng)誦，力求達(dá)到當(dāng)堂背誦本詞的目的。 

三、簡要說明教學(xué)方法 

基于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手、腦及發(fā)展學(xué)生能力的目標(biāo)，本課中，我基本上采用以學(xué)生為主體，開拓學(xué)生思路，放手讓學(xué)生動手的師生互動教學(xué)方法。在此，必須說明一點：師生互動是這節(jié)課教學(xué)方法的精髓，是一個互輔互促的動態(tài)過程。 

四、教學(xué)反饋（課后補充說明） 

兔邊分玉樹，龍底耀銅儀。會當(dāng)同鼓吹，不復(fù)問官私。 

 沁園春·長沙 

   一九二五年 

   獨立寒秋, 

湘江北去, 

橘子洲頭。 

看萬山紅遍, 

層林盡染； 

漫江碧透， 

百舸爭流。 

鷹擊長空， 

魚翔淺底， 

萬類霜天競自由。 

悵寥廓， 

問蒼茫大地， 

誰主沉�。�  攜來百侶曾游， 

憶往昔崢嶸歲月稠。 

恰同學(xué)少年， 

風(fēng)華正茂； 

書生意氣， 

揮斥方遒。 

指點江山， 

激揚文字， 

糞土當(dāng)年萬戶侯。 

曾記否， 

到中流擊水， 

浪遏飛舟？  

 沁園春·雪 

   一九三六年二月 

   北國風(fēng)光, 

千里冰封, 

萬里雪飄。 

望長城內(nèi)外, 

惟余莽莽； 

大河上下， 

頓失滔滔。 

山舞銀蛇， 

原馳蠟象， 

欲與天公試比高。 

須晴日， 

看紅裝素裹， 

分外妖嬈？  江山如此多嬌， 

引無數(shù)英雄競折腰。 

惜秦皇漢武， 

略輸文采； 

唐宗宋祖， 

稍遜風(fēng)騷。 

一代天驕， 

成吉思汗， 

只識彎弓射大雕。 

俱往矣， 

數(shù)風(fēng)流人物， 

還看今朝？

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