《感受•思考•想象——多角度構思立意作文》..

《感受•思考•想象——多角度構思立意作文》..

《感受•思考•想象——多角度構思立意作文》
教  學  設  計
學情 教情 目標
1，學生具有定勢思維的習慣，本節作文教學的目標在于，以多角度構思立意訓練，開啟創造閘門，培養學生發散思維的品質和能力。
2，千篇一律，千文一面是當前學生作文的普遍現象，進行多角度構思立意，以求在準確把握題意的基礎上，打開思路，拓寬主題，立意出新，乃是本節教學的又一目標。
3，高一語文新教材《寫作、口語交際》編如何教，如何把抽象的書本理論變成生動的學習活動，如何將想、說、寫和諧結合，乃是本節教學的目標之三。
策略 教法 學法
教為主導，學為主體，理為主軸，練為主線。以情馭教，以情傳道，以情動人。理論講解，擷精提要，力求生動；構思立意，巧導多練，思說結合；媒體應用，CAI課件，輔助恰當。
內容 方法 流程
（一）導入  ：（教師朗誦）“生活多么廣闊，生活多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏。”（何其芳詩句）說得好啊，我們的生活充滿快樂，生活無處不是寶藏，它是我們寫作取之不盡，用之不竭的源泉！
（二）釋題：（理論回眸）

多角度構思立意：即下筆前從多個側面、多種層次進行思考，選擇題材，提煉主題， 安排情節結構，確定表現形式。蘇軾對廬山面貌的觀察：“橫看成嶺側成峰，，遠近高低各不同”，達.芬奇畫蛋的體會：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了”，這種觀察，便是一種多角度的。
求新：避俗就新。即避開雷同的思路，求得新思路；推陳出新。即除去陳舊的形象，創造新穎的形象。
（三）構思立意訓練
1出示題目：根  須  賦
2交代要領

觀察感受       尋找特點         聯系生活人生       確立中心
3投影示意圖

4學生構思立意（全班討論：擺擂臺）
5教師綜合歸納（課件板書投影）

      [角度一] 根須與樹干、枝葉的關系
[構  思] 根須埋身地下，默默地為莖、葉、花、果提供養分。據此，盛贊默默無聞、
埋頭苦干、無私奉獻的精神。
[立 意 ]描繪供養大樹的根須，贊頌默默的奉獻精神

[角度二]須根、側根與主根的關系
[構  思]根須能抓住大地，擎住枝繁葉茂的大樹。它之所以有力量，是因為那眾多的側根和無數的須根都緊緊地圍繞著主根，盤根錯節，形成了一個龐大的根的網絡。據此，揮宏議論，闡發我們國家要強大，民族要振興，十三億人民必須緊緊地團結在中國共產黨的周圍，共創“四化”宏圖的道理。
[立  意]描繪盤根錯節的根須，贊頌團結向心精神。

[角度三]根須的力量成因
[構  思]根須之所以強大有力，擎起參天大樹，還由于它不斷地向地的深層進軍，根子深,則樹干直、枝葉茂。據此，我們可以領悟：要想成為國 家的棟梁，為
祖國人民服務，必須努力學習，打好堅實的基礎
[立  意]描繪扎根地底的根須， 抒寫夯實基礎，服務祖國人民的志向

[角度四]根須的生命需求
[構  思]根須要繁茂，要粗壯結實，要獲取充足的養料和水分，就必須向縱深延展，鉆土破石，不畏艱難。這種“鉆勁”和“擠勁”，這種“拼命”精神，不正是我們搞好學習、工作所必需的嗎？
[立  意]描繪鉆土破石的根須，贊頌“鉆勁”、“擠勁”和“拼勁”

[角度五]根須對土地的依賴
[構  思]根須由于吮吸了大地母親的“乳汁”才變得粗壯結實，才能承擔起支撐大樹的重任。據此，闡發個人的成長，離不開祖國和人民的哺育的道理，抒寫熱愛和忠于祖國人民的深情
[立  意]描繪依賴大地的根須，抒寫感激人民、報效祖國的情懷

[角度六]根須對土地的奉獻
[構  思]土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根須伸出了無數的堅強手臂，抓住泥土，保住水分，緊緊擁抱和護衛著大地“母親”。根須不就是大地母親的忠實的兒子嗎？據此，可以謳歌古往今來的仁人志士的愛國主義事跡和情操。
[立  意]描繪護衛土地的根須，謳歌愛國主義者的動人業績和崇高情操。

[角度七]樹葉與根須的關系
[構  思]根須好比祖國，海外游子好比樹葉，落葉要歸根。無數海外僑胞，他們熱愛祖國，眷念故鄉，日夜盼望回到祖國母親的懷抱。據此，可以抒寫海外游子的愛國情懷。
[立  意]描繪落葉歸根，抒寫天涯游子的愛國情懷。
6思維的聚合
多角度立意不是目的，我們還要善于從多個角度中，經過比較，權衡，最后抉擇一個最佳角度。其標準是：新穎，深刻，熟悉。這個思維的過程，就是聚合思維。
（四）寫作訓練
請你選擇一個最佳角度，構思立意，寫一篇托物言志的散文。要求：
1狀物：具體、形象、生動；抒懷言志：真摯、深刻 。
2角度不限 ，題材不限。
3時間25分鐘，快速成篇。
（五）作文評議
1  選擇不同角度的文章3-5篇，由作者朗誦
2  要求學生寫出意見，評出等級，發表看法；教師補充歸納。
（六）結課

[1]