《杜十娘怒沉百寶箱》教案（精選10篇）
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇1
【資料顯示屏】
馮夢(mèng)龍（1574～1646），蘇州人，字猶龍，亦字子龍、耳猶，別號(hào)龍子猶、姑蘇奴客、歐曲散人等。其兄馮夢(mèng)桂是有名的畫家，其弟馮夢(mèng)熊是太學(xué)生、詩人，合稱“吳下三馮”。《蘇州府志》卷八十“人物”中介紹：“馮夢(mèng)龍，才情跌宕，詩文麗藻、尤明經(jīng)學(xué)。”在科場(chǎng)中，他的命運(yùn)不太順利，直到五十七歲，才考取貢生。六十一歲做福建壽寧縣的知縣，四年任滿仍回蘇州。《壽寧府志》把他引到“循吏”之中，并評(píng)道：“政簡(jiǎn)刑清，首尚文學(xué)，遇民以恩，待士有禮。”馮夢(mèng)龍與公安派文人有相同的文學(xué)主張，他提倡通俗文學(xué)與民間文學(xué)。他所以把自己編輯的三部小說題名為《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，意思是：“明者，取其可以道愚也。通者，取其可以適俗也。恒則習(xí)之而不厭，傳之而可久。三刻殊名，其義一耳。”（《醒世恒言》序）可見他充分認(rèn)識(shí)到了文藝的社會(huì)作用和教育作用。
《三言》是明代白話短篇小說繁榮的標(biāo)志。由于篇目較多，反映的生活面較廣，作品質(zhì)量參差不齊。《三言》的思想內(nèi)容表現(xiàn)為較大的復(fù)雜性，但就其主導(dǎo)方面而言，它是我國(guó)明代市民生活的百科全書，真實(shí)地反映出了這個(gè)階層的理想、愿望和要求。
【導(dǎo)學(xué)新概念】
《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32，是其中最為優(yōu)秀的一篇，也是明代擬話本中成就較高的作品。杜十娘是京城名妓，久有從良之志意，自從遇見李甲之后，要求跳出火坑，從李甲為妻。她以全副的身心、智慧和自己的錢財(cái)贖出身來，隨李甲南歸。可是李甲薄幸，出于個(gè)人利害的考慮，竟將杜十娘賣給了孫富。杜十娘看透李甲，看透世情，于是懷抱自己積蓄的萬金之寶憤然投江。她的死不是怯懦輕生，而是寧死不屈的性格的體現(xiàn)。她的悲劇是社會(huì)悲劇，她以整個(gè)生命譴責(zé)了紈绔子弟和市儈勢(shì)力，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出了最強(qiáng)烈的抗議。
教學(xué)過程 ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生列出“情節(jié)鏈”，整體把握故事情節(jié)，理解小說所反映的作者的思想感情。重點(diǎn)賞析人物形象及人物語言，揣測(cè)人物的心理活動(dòng)。對(duì)一些難點(diǎn)問題：例①杜十娘隱瞞百寶箱的心理；②結(jié)尾表現(xiàn)的思想傾向；③細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象的塑造……可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論，并加以點(diǎn)撥。
【教學(xué)設(shè)計(jì)ABC】
設(shè)計(jì)A
一、思路
整體把握故事情節(jié)，列出本文“情節(jié)鏈”，體會(huì)全文中心，分析人物形象。
二、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)
《杜十娘怒沉百寶箱》見于《警世通言》卷32。這篇小說是三言之中乃至整個(gè)明代文人創(chuàng)作的擬話本小說中最優(yōu)秀的作品。
同學(xué)們?cè)谛蕾p古代小說時(shí)，應(yīng)把握古代小說的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用小說的欣賞方法。
中國(guó)古代小說的特點(diǎn)：①古代的小說來自民間，是人民群眾思想、愿望以及生活實(shí)際的反映。②古代小說重情節(jié)，通過情節(jié)表現(xiàn)人物，通過語言動(dòng)作表情表現(xiàn)人物心理。③古代小說繼承了史傳文學(xué)的傳統(tǒng)，描寫人物，一方面有善惡是非之分，另一方面好人身上也有缺點(diǎn)，壞人身上也有長(zhǎng)處，“妍媸畢露”。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)生通讀全文
要求：借助工具書及書下注釋，弄懂生詞難句。
（二）思考并討論以下問題：
1.整體把握故事情節(jié)，列出本課的文脈提綱。
2.概括小說的中心。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，綜合評(píng)價(jià)杜十娘的形象。
提示：本課為課內(nèi)自讀課。以上幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)力圖使學(xué)生從宏觀角度把握全文的主要內(nèi)容，從而完成本課基本教學(xué)任務(wù)。
（三）學(xué)生討論、歸納
1.本課的結(jié)構(gòu)提綱：
情投意合—用計(jì)贖身—孫富離間—十娘沉江
2.小說的主題：
本文通過杜十娘的悲劇故事，寫出了一個(gè)下層?jì)D女的合理的美好的人生追求，在這追求中塑造了一個(gè)美的靈魂，同時(shí)以一種深沉的義憤表現(xiàn)了這個(gè)美的人生追求怎樣被毀滅。全文寄予了作者對(duì)追求幸福卻被迫犧牲性命的婦女的同情，對(duì)背信棄義的紈绔子弟和破壞他人幸福的陰險(xiǎn)小人的憎恨。
3.杜十娘形象分析：
①美麗，熱情，心地善良。
分析：例1.對(duì)杜十娘的外貌描寫：
“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎畫眉遠(yuǎn)山青……誤落風(fēng)塵花柳中。”
例2.對(duì)杜十娘性格的描寫：輕財(cái)好義。
她不甘“風(fēng)塵困瘁”“早有從良之志”。她見李公子忠厚老誠，有心向他，她愛的是人，不是錢，她與李公子真情相好，見他“手頭愈短，心頭愈熱”。
②聰明，機(jī)智，頗有心機(jī)。
分析：在贖身問題上，表現(xiàn)得頗有心計(jì)。為終身之計(jì)，她早有準(zhǔn)備。她讓妹妹收藏百寶箱，既避鴇母，又避李甲。她跟鴇母爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，機(jī)敏地抓住鴇母一時(shí)氣話，達(dá)成口頭契約，使鴇母沒有翻悔余地。……在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，既表現(xiàn)了她的心計(jì)，又可以看出她為爭(zhēng)取幸福自由所付出的艱苦努力。
③剛強(qiáng)，堅(jiān)定。
分析：當(dāng)她知道李甲聽信孫富的巧言讒語，為了千金之資，得見父母，將她出賣時(shí)，她的內(nèi)心痛苦和悲憤是可以想見的，杜十娘的一聲冷笑，顯示著她的尊嚴(yán)，更顯出她的剛烈。
（四）小結(jié)
學(xué)習(xí)本課應(yīng)掌握分析古代小說的一般方法，如借助“情節(jié)線索”整體地把握故事情節(jié)；借助故事情節(jié)分析人物性格等。
設(shè)計(jì)B
一、思路
從情節(jié)入手，深入挖掘作品的主題。
二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
（一）熟讀課文
（二）結(jié)合課文，試分析造成杜十娘悲劇的原因。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)語 ：同教學(xué)設(shè)計(jì)A。
（二）理出本文的情節(jié)鏈。
（三）簡(jiǎn)析本課中心。
（四）設(shè)疑、討論：
1.如果不因風(fēng)雪阻渡，恰好停舟于孫富的船邊，或者即使停舟而杜十娘不在船上唱歌，以致引動(dòng)孫富，杜十娘的命運(yùn)將如何?
2.如果李甲不貪圖那一千兩銀子，或是杜十娘早日透露那百寶箱的秘密，使得李甲有巨額財(cái)富在手而不被孫富的千兩銀子所動(dòng)，杜十娘的命運(yùn)又將怎樣?
提示：杜十娘的悲劇命運(yùn)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下是必然的，不可避免的。
分析：風(fēng)雪阻渡，江上放歌，引來浮浪公子孫富，的確是事出偶然，但偶然之中引發(fā)出潛在的固有矛盾，矛盾存在著、發(fā)展著。
小說從一開始就以精確的筆墨，通過明明暗暗的交代，點(diǎn)示給我們。這就是以李甲的父親李布政為代表的封建禮教。
例1.在開頭人物關(guān)系的介紹中，寫李甲和杜十娘“一雙兩好，情投意合”。但馬上點(diǎn)到“奈李公子懼怕老爺，不敢應(yīng)承”。這一句為全文情節(jié)的發(fā)展做了很好的鋪墊。
例2.對(duì)李布政的正面描寫：“李布政在家聞知兒子逛妓院，幾遍寫字來喚他回去。”
對(duì)李甲的描寫：“他迷戀十娘顏色……后來聞知老爺在家發(fā)怒，越不敢回。”
這已觸到了造成這一悲劇的主要矛盾。
例3.在李甲籌劃贖金的過程中，又順筆再一次點(diǎn)示：“他們（李甲的親友）也見得是，道李公子是風(fēng)流浪子，迷戀煙花，年許不歸，父親都為他氣壞在家……父親知道，將好意翻成惡意。”此處特意點(diǎn)到李甲的親友們也懼怕李布政，支持他對(duì)兒子的態(tài)度，說明李布政的存在不是孤立的個(gè)人，而是一種社會(huì)勢(shì)力的代表。
例4.杜十娘跳出火坑之后面臨一個(gè)出路問題，詢問李甲，而李甲計(jì)議未有定著。仔細(xì)分析，李甲并非不善謀劃，關(guān)鍵在于懼怕父親。所以他說：“老父盛怒之下，若知娶妓而歸，必然加以不堪，反致相累。”由此可見，在杜十娘爭(zhēng)取自由幸福的道路上的主要障礙是李布政。
例5.小說的情節(jié)發(fā)展到高潮，寫孫富用計(jì)的全部活動(dòng)中，他的陰謀詭計(jì)的立足點(diǎn)在于抓住了李甲“老父性嚴(yán)，尚費(fèi)躊躇耳”的矛盾恐懼心理。孫富問道：“尊大人位居方面……今日豈容兄娶不節(jié)之人。”孫富非常清楚地看到，李布政的威脅，是他可以利用來離間李、杜愛情，以達(dá)到奪人之美目的的重要條件。因此，矛盾的對(duì)立面，站在臺(tái)前的是孫富，站在幕后的起決定作用的是李布政。
（提示：以上分析，教師在教學(xué)中可靈活運(yùn)用，可舉其一，從而引導(dǎo)學(xué)生挖掘其他，達(dá)到自己分析文章的目的。）
（五）小結(jié)
通過以上分析可以清楚地看到造成杜十娘愛情悲劇的真正的社會(huì)根源。李布政和他所代表的封建禮教，才是殺害杜十娘的主要兇手。因此，杜十娘的悲劇，不是命運(yùn)悲劇，而是社會(huì)悲劇。
設(shè)計(jì)C
一、思路
精讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物塑造所起的作用。
二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
（一）通讀全文，理出全文脈絡(luò)。
（二）思考：關(guān)于“百寶箱”，文章做了哪些描寫。
（三）精讀課文最后一個(gè)片段。
三、教學(xué)過程
（一）（二）（三）同教學(xué)設(shè)計(jì)B。
（四）提示：清初戲劇理論家李漁，把結(jié)構(gòu)技巧比作“工師之建宅”，認(rèn)為“何處建廳，何方開戶，棟需何木，梁用何材”，必須事先籌劃，精心安排。而結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在情節(jié)的安排和組織上。
提問：試找出文中有關(guān)“百寶箱”的描寫，并體會(huì)該描寫對(duì)人物塑造所起的作用。
（學(xué)生活動(dòng)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
分析1：院中姐妹為杜十娘二人送行之時(shí)，引出了百寶箱，表面看寫出了杜十娘與院中諸姐妹的深厚情誼，實(shí)則寫百寶箱的重要意義。例：“……十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。”這樣寫為后文沉江作了伏筆，另一方面又表現(xiàn)了她的機(jī)警、老練，表現(xiàn)了她對(duì)自由幸福生活熱切而又堅(jiān)決的要求。
百寶箱的意義：不是一般的財(cái)產(chǎn)，而是一個(gè)被壓迫被蹂躪婦女爭(zhēng)取自由幸福生活的理想的寄托，是她熱切向往新生活的思想的結(jié)晶。
分析2：文章高潮，杜十娘怒沉百寶箱，這是她的理想徹底破滅，生命失去意義的一種表現(xiàn)。
（五）精讀課文最后一個(gè)片段，討論以下問題：
1.杜十娘為什么“用意修飾”?
明確：這是她用最美的形象維護(hù)自己人格的美麗和尊嚴(yán)。
2.杜十娘為什么“微窺公子”?
明確：杜十娘要觀察李甲在最后關(guān)頭，愛情與金錢在他心目中的位置，當(dāng)她看到公子“欣欣似有喜色”，她對(duì)李甲徹底鄙棄了。
3.李甲大悔痛哭，杜十娘為什么仍要投江自盡?
明確：李甲痛哭，再次顯現(xiàn)了金錢和愛情在李甲心中的分量，杜十娘已深深看透李甲的心理，同時(shí)對(duì)這個(gè)世界也徹底失望。她知道，世上沒有自己真正的愛情，沒有自己真正的幸福，沒有自己的歸宿，她用毀滅自己的一切來維護(hù)自己的愛情理想和人格尊嚴(yán)。
（六）小結(jié)
通過本課訓(xùn)練，力圖使學(xué)生明確：細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物塑造起重要作用。
[1]
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇2
杜十娘怒沉百寶箱
教學(xué)目的：
1.理解杜十娘、李甲、孫富等幾個(gè)人物形象；
2.理解作者將人物放在一定的社會(huì)環(huán)境中來加以刻畫的方法；
3.理解文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象及刻畫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在描寫中表現(xiàn)情感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入：（聽《杜十娘》插曲，引入教學(xué)：杜十娘到底是個(gè)怎樣的人物？
二、介紹作家作品：
馮夢(mèng)龍（1574—1646），字猶龍，又字耳猶，別號(hào)墨憨子，龍子猶，長(zhǎng)洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個(gè)放蕩不羈的人物。他和兄馮夢(mèng)桂，弟馮夢(mèng)熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢(mèng)龍是愛國(guó)志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國(guó)家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國(guó)文學(xué)史上，馮夢(mèng)龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都做出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。在小說方面，他除編選“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，還增補(bǔ)了長(zhǎng)篇小說《平妖傳》，改作了《新列國(guó)志》，鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。
三、預(yù)習(xí)
四、分析情節(jié)：
1.開端：開頭至“若翻悔時(shí)，做豬做狗。”寫鴇母無義逼李甲，十娘有心欲從良。
2.發(fā)展：“是夜，十娘與公子議及終身之事”至“各各垂淚而別。”寫柳遇春仗義助好友，杜十娘真情隨官人。
3.發(fā)展：“再說李公子同杜十娘行至潞河”至“孫富教家童算還了酒錢，與公子攜手下船。”寫孫富歹意破姻緣，李甲薄情賣佳人。
4.高潮：“卻說杜十娘在舟中”至“一旦葬于江魚之腹。”寫癡情女怒沉百寶箱，薄情郎愧失心上人。
5.結(jié)局：最后一段。寫李甲追悔成狂疾，孫富擔(dān)驚為怯鬼。
五、情節(jié)設(shè)疑，學(xué)生思考后口頭作答：
1.為什么杜十娘要積攢百寶箱？（提示：想擺脫苦海，尋機(jī)從良。）
2.杜十娘自己有銀兩，為什么不早告訴李甲，而讓他為難？（提示：試探李甲的誠意。）
3.李甲籌集到銀兩贖出她后，她為什么還是不把實(shí)情告訴于他？（并未對(duì)李甲完全放心。）
4.杜十娘為什么不選擇走別的路，非要選擇自殺？（提示：從良是她一生最大的愿望，而今希望破滅，只有以死來表示對(duì)壓迫她的惡勢(shì)力的不滿和反抗。）
5.杜十娘是愛李甲的，為什么不在把百寶箱送給李甲之后，才投江而死？（提示：她已深刻地認(rèn)識(shí)到自己選錯(cuò)了人，既然不是真正的愛情，她為什么還要把東西留給李甲呢？）
第二課時(shí)
一、處理作業(yè)（略）
二、分析評(píng)價(jià)主人公的人物形象：
1.學(xué)生閱讀課文，畫出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫語句。
（只要能尋找到幾處，并說明其性格特征就行了）
2.概括杜十娘的人物形象：
杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會(huì)的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識(shí)，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。
三、分析其他人物：
1.學(xué)生分別找出課文中對(duì)李甲、孫富、鴇母、柳遇春等人最有表現(xiàn)力的語句。（抓住關(guān)鍵描寫語句，稍加說明即可）
2.李甲的人物形象：放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。
3.孫富的形象：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4.鴇母的形象：只認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富的下三流貨色。
5.柳遇春的形象：仗義疏財(cái)、真摯重情的謙謙君子。
四、討論：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)一個(gè)未出場(chǎng)的人物——李甲的父親在小說中的作用呢？
（提示：這個(gè)人物很重要，他反映了小說悲劇結(jié)局的社會(huì)根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘擔(dān)心、孫富利用他挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對(duì)封建禮教及世俗社會(huì)金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實(shí)李甲、孫富不也分別是一個(gè)社會(huì)群體的代表嗎？像杜十娘這種風(fēng)塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)悲劇。）
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇3
教學(xué)目的：
1.理解杜十娘、李甲、孫富等幾個(gè)人物形象；
2.理解作者將人物放在一定的社會(huì)環(huán)境中來加以刻畫的方法；
3.理解文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象及刻畫方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：在描寫中表現(xiàn)情感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
第一課時(shí)
一.教學(xué)導(dǎo)入 ：（聽《杜十娘》插曲，引入教學(xué)：杜十娘到底是個(gè)怎樣的人物？
二.介紹作家作品：
馮夢(mèng)龍（1574~1646），字猶龍，又字耳猶，別號(hào)墨憨子，龍子猶，長(zhǎng)洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個(gè)放蕩不羈的人物。他和兄馮夢(mèng)桂，弟馮夢(mèng)熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢(mèng)龍是愛國(guó)志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國(guó)家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國(guó)文學(xué)史上，馮夢(mèng)龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。在小說方面，他除編選“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，還增補(bǔ)了長(zhǎng)篇小說《平妖傳》，改作了《新列
國(guó)志》，鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。
三.預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1.對(duì)下列加點(diǎn)字的注音，不完全正確的一項(xiàng)是（ A ）
A.在庠（yang）薄贐（jin）諂笑（chan） B.蓮萼（e）名姝（shu）寶珥（er)
C.鐘馗（kui)賈豎子（gu) 隱諱（hui） D.貧窶（ju)褻瀆（xie）教坊（fang）
2.下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( C )
A.納栗入監(jiān) 權(quán)作浮居 屏去左右 素性方嚴(yán)
B.教坊落籍 山水之廢 觀者如堵 惑于浮議
C.湊聚將來 剪江而渡 鸞嗚鳳奏 萍水相逢
D.倉猝難范 說得入港 疏不間親 命之不辰
3.對(duì)下列加點(diǎn)詞語的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（ A ）
A.因在京坐監(jiān)（坐監(jiān)牢） 可憐一片無瑕玉（玉上的斑點(diǎn)）
B.初時(shí)李公子撒漫用錢（任意揮霍） 郎君游資雖罄（旅費(fèi)）
C.連下處也沒有了（寓所） 落得一場(chǎng)褻瀆（污辱）
D.那煙花也算定你沒處告?zhèn)ㄆ蚯蠼栀J） 倘得玉成，決不有負(fù)（好意成全）
4.對(duì)原文判斷不正確的一項(xiàng)是（ A）
A 杜十娘雖為名妓，但不甘作王孫公子們追歡取樂的玩物，真誠地追求愛情，并為此不惜犧牲一切。
B 李甲是一個(gè)忠于愛情，庸懦自私的紈绔子弟。
C 作者將杜十娘放在一定的社會(huì)環(huán)境，運(yùn)用細(xì)節(jié)、言行等描寫，并與李甲對(duì)比，使塑造的形象個(gè)性鮮明。
D 作品除了反映杜十娘對(duì)真正愛情和人性尊嚴(yán)的渴望外，也深刻揭露了封建社會(huì)中金錢和門第觀念的丑惡。
四.分析情節(jié)：
1.開端：開頭至“若翻悔時(shí)，做豬做狗。”
寫鴇母無義逼李甲，十娘有心欲從良。
2.發(fā)展：“是夜，十娘與公子議及終身之事”至“各各垂淚而別。”
寫柳遇春仗義助好友，杜十娘真情隨官人。
3.發(fā)展：“再說李公子同杜十娘行至潞河”至“孫富教家童算還了酒錢，與公子攜手下船。”
寫孫富歹意破姻緣，李甲薄情賣佳人。
4.高潮：“卻說杜十娘在舟中”至“一旦葬于江魚之腹。”
寫癡情女怒沉百寶箱，薄情郎愧失心上人。
5.結(jié)局：最后一段。寫李甲追悔成狂疾，孫富擔(dān)驚為怯鬼。
五.情節(jié)設(shè)疑，學(xué)生思考后口頭作答：
1.為什么杜十娘要積攢百寶箱？
（提示：想擺脫苦海，尋機(jī)從良。）
2.杜十娘自己有銀兩，為什么不早告訴李甲，而讓他為難？
（提示：試探李甲的誠意。）
3.李甲籌集到銀兩贖出她后，她為什么還是不把實(shí)情告訴于他？
（并未對(duì)李甲完全放心。）
4.杜十娘為什么不選擇走別的路，非要選擇自殺？
（提示：從良是她一生最大的愿望，而今希望破滅，只有以死來表示對(duì)壓迫她的惡勢(shì)力的不滿和反抗。）
5.杜十娘是愛李甲的，為什么不在把百寶箱送給李甲之后，才投江而死？
（提示：她已深刻地認(rèn)識(shí)到自己選錯(cuò)了人，既然不是真正的愛情，她為什么還要把東西留給李甲那？）
六.作業(yè) 布置：
課后練習(xí)三。
第二課時(shí)
一.處理課后練習(xí)三。（略）
二.分析評(píng)價(jià)主人公的人物形象：
1.學(xué)生閱讀課文，畫出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫語句。
（只要能尋找到幾處，并說明其性格特征就行了）
2.概括杜十娘的人物形象：
杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會(huì)的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識(shí)，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。
三.分析其他人物：
1.學(xué)生分別找出課文中對(duì)李甲、孫富、鴇母、柳遇春等人最有表現(xiàn)力的語句。
（抓住關(guān)鍵描寫語句，稍加說明即可）
2.李甲的人物形象：
放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。
3.孫富的形象：
邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4.鴇母的形象：
只認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富的下三流貨色。
5.柳遇春的形象：
仗義疏財(cái)、真摯重情的謙謙君子。
四.討論：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)一個(gè)未出場(chǎng)的人物——李甲的父親在小說中的作用呢？
（提示：這個(gè)人物很重要，他反映了小說悲劇結(jié)局的社會(huì)根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘擔(dān)心、孫富利用他挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對(duì)封建禮教及世俗社會(huì)金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實(shí)李甲、孫富不也分別是一個(gè)社會(huì)群體的代表嗎？像杜十娘這種風(fēng)塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)悲劇。）
五.作業(yè) 布置：
1.完成課后練習(xí)一、二。
2.完成印刷資料之《同步訓(xùn)練》。
六.教學(xué)后記：
[1]
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇4
教學(xué)目的：
①體會(huì)“百寶箱”的敘事意義。
②培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題并研究、討論的自讀習(xí)慣。
③品味細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)品味感受當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗狀貌。
教學(xué)設(shè)想：
抓住“百寶箱”來解讀這篇小說，并形成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。處理成自讀研討課，圍繞“百寶箱”讓學(xué)生熟悉情節(jié)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生確定研討話題，師生討論確定研討角度和研討方案，在圍繞百寶箱的研討過程中，師生一起把握形象，品味細(xì)節(jié)。研討過程努力形成師生之間、生生之間、教師與課文之間、學(xué)生與課文之間的對(duì)話、碰撞、交流。每個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生對(duì)這篇小說的初始體驗(yàn)切入，逐步深化、理性化。課堂的局部走向可依據(jù)學(xué)生的初始體驗(yàn)情況適當(dāng)調(diào)整，如果學(xué)生的初始體驗(yàn)與教學(xué)預(yù)設(shè)差距較大，而學(xué)生又體會(huì)較深，則處理成由學(xué)生討論推動(dòng)、教師調(diào)控的形式。僅抓住“百寶箱”來組織教學(xué)，可在一課時(shí)內(nèi)完成。
教學(xué)思路：交流體驗(yàn)——確定研討話題——研讀課文——深入體味——總結(jié)梳理——延伸品評(píng)。
教學(xué)步驟 ：
一、師生交流初始體驗(yàn)，并在交流中確定研討話題
《杜》敘述的是一個(gè)古代妓女的悲劇故事。全篇以李甲與杜十娘的愛情為主線，主要涉及五個(gè)人物：杜十娘、李甲、李布政、柳遇春、孫富。人物之間的關(guān)系清楚明了。事件的發(fā)展可以概括為三句話：杜十娘與李甲情投意合，杜助李為己贖身；南歸途中孫富覬覦十娘美色，說動(dòng)李甲以千金易聘；杜十娘聞?dòng)嵑螅琳鋵殻闯鈱O、李，抱持寶匣，赴水而死，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)也清晰明了，不見離奇曲折。一般讀者讀了這篇小說感受最深的恐怕莫過于“怒沉百寶箱”的結(jié)局了，人們不禁為這個(gè)結(jié)局感到惋惜，惋惜的內(nèi)容不外有二：一是“百寶箱”“蘊(yùn)藏百寶，不下萬金”，杜十娘就這樣讓它沉入江底了；二是一個(gè)“渾身雅艷，遍體嬌香”的美麗女子，就這樣隨波而去。自然，杜十娘的自殺也是頗值得研究的問題，可另用一個(gè)課時(shí)來探討，本課單研討“百寶箱”。（如果學(xué)生執(zhí)意要研討杜十娘的自殺，亦可）。
操作過程：①學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。②由五到七位同學(xué)談?wù)劯杏|最深的是什么。③教師自己介紹初讀這篇小說的感受。④確定研討對(duì)象“百寶箱”。
二、研讀課文，理出課文寫到“百寶箱”的地方
通觀全篇，“百寶箱”的出現(xiàn)明明暗暗共有五處。第一處，妓院女老板因?yàn)槔罴住澳液D漸漸空虛”，要逐他出門，致使杜十娘與她產(chǎn)生矛盾，女老板答應(yīng)杜十娘以三百兩銀子贖身。李甲為籌贖金，走投無路，十娘將“藏有碎銀一百五十兩”的“所臥絮褥”付與李甲，再由李甲籌得另外一百五十兩，此處為暗寫“百寶箱”。表面看，十娘似傾其所蓄，但區(qū)區(qū)三百兩銀子，對(duì)十娘而言根本不在話下。第二處是在李甲終于籌得三百兩銀子的贖金后，杜十娘拿出二十兩銀子交與李甲作為“行資”。說是“于姊妹中借得”，讀者看到下文，自然知道這是杜十娘從“百寶箱”中拿出來的。此處也是暗寫。第三處是十娘告別了眾姊妹，眾姊妹贈(zèng)“描金文具”，此處為明寫。十娘對(duì)描金文具“不開看，也不推辭”，可知這描金文具實(shí)際上是杜十娘私蓄。第四處，當(dāng)李甲把杜十娘所給的二十兩銀子花得“無分文余剩”時(shí)，十娘“取鑰開箱”，又拿出了五十兩銀子。拿銀子時(shí)十娘說“眾姊妹合贈(zèng)，必有所濟(jì)”，取了銀子后，“仍將箱子下鎖”。此處也是明寫。第五處，十娘得知自己被賣，冷笑絕情，次晨加意修飾后，當(dāng)眾打開“百寶箱”，件件拋擲江中，并通過十娘之口交代這“百寶箱”為“假托眾姊妹相贈(zèng)”，“箱中蘊(yùn)藏百寶，不下萬金”。
操作過程：①學(xué)生研讀。②討論列表，表中明確分別在什么情況下寫到“百寶箱”，杜十娘有些什么言行。
三、深入研究，品味細(xì)節(jié)
如果杜十娘在事情還沒有發(fā)展到僵局就告訴李甲她有“百寶箱”的私蓄，悲劇也許不會(huì)發(fā)生，故事可能會(huì)走向“有情人終成眷屬”的美好結(jié)局。那么，杜十娘為什么要對(duì)李甲隱瞞“百寶箱”呢？由這個(gè)問題又生發(fā)出杜十娘為什么要積攢“百寶箱”這一疑問。如果杜十娘對(duì)李甲不隱瞞“百寶箱”，他們是否就會(huì)走向美好結(jié)局呢？由此又引發(fā)我們思考李甲的父親李布政能否因?yàn)槎攀镉小鞍賹毾洹倍蛹{她這個(gè)問題。明代商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，在商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，人們對(duì)金錢的態(tài)度自然與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)人們對(duì)金錢的態(tài)度大不一樣。杜十娘擁有價(jià)值不下萬金的“百寶箱”，應(yīng)當(dāng)會(huì)有許多路讓她自存，并完全有可能過上好生活，可她為什么沉了“百寶箱”而自殺呢？沉“百寶箱”之前又為什么要孫富兌足千兩銀子呢？“百寶箱”是一個(gè)富足的意象，通過這些圍繞“百寶箱”的問題的深入探究，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇小說的悲劇蘊(yùn)含，了解當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗狀貌，認(rèn)識(shí)人物形象。
1、杜十娘為什么要積攢“百寶箱”？
杜十娘“久有從良之志”，早已厭倦沒有尊嚴(yán)、沒有人格的妓女生活，要脫籍從良，就需要金錢。同時(shí)，“百寶箱”是杜十娘的價(jià)值和希望之所在，擁有金錢便擁有一定程度的人生選擇權(quán)，她希望以“百寶箱”換回她的美好生活，由此可知她比一般的妓女想得深，想得遠(yuǎn)，說明她很有心計(jì)。
2、杜十娘為什么要對(duì)李甲隱瞞“百寶箱”？杜十娘為什么沉了“百寶箱”？
如果說前兩次暗寫“百寶箱”的情節(jié)，杜十娘還未離開妓院，應(yīng)當(dāng)小心謹(jǐn)慎，恐出言有失，那后兩次寫及“百寶箱”而她對(duì)李甲隱瞞不告，則反映了她對(duì)愛情和金錢的態(tài)度了。中國(guó)古典小說一般上不靜止寫人物心理，而通過人物的言行來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。由杜十娘對(duì)李甲隱瞞“百寶箱”的言行窺探她的內(nèi)心世界，我們可見她內(nèi)心的純潔、美好，對(duì)人世間真情的追求。她愛李甲是因?yàn)榕c他“一雙兩好，情投意合”，是因?yàn)槔罟印爸液裰菊\”，她之所以對(duì)“百寶箱”隱瞞不告，是因?yàn)樗幌Ｍ尲儩嵉膼矍檎慈旧辖疱X氣息，也許她早已厭倦男女歡愛的金錢關(guān)系，她所渴望的是彼此珍愛與尊重的真情，擁有這份真情便“生死無憾”，當(dāng)她得知自己被賣后，那份潔凈、高尚的愛的追求被擊得粉碎，于是怒沉珍寶，舉身投江，以此來表達(dá)她對(duì)不公平遭遇的抗?fàn)帯＿@是純厚的摯愛與金錢的對(duì)抗，在對(duì)抗中杜十娘是個(gè)失敗者。
3、為什么在“怒沉百寶箱”之前，要孫富兌足千兩銀子？
不能說沒有讓李甲得到千兩銀子帶回家的意思，但僅為此的話，杜十娘為什么不干脆從“百寶箱”中拿出部分錢銀給李甲，以此來表達(dá)也曾相愛一場(chǎng)的心意？十娘此舉有兩重目的，一是對(duì)李甲，李甲的這一場(chǎng)“生意”做得可是大虧了，十娘要讓他意識(shí)到千兩銀子與價(jià)值不下萬金的“百寶箱”的巨大反差，讓他在悔恨和痛苦中煎熬，懲治負(fù)心郎。二是對(duì)孫富，孫富“破人姻緣，斷人恩愛”，杜十娘要他人財(cái)兩空。
4、李布政會(huì)不會(huì)因?yàn)椤鞍賹毾洹倍蛹{杜十娘？
李布政與杜十娘的鴻溝在于門第，這道鴻溝能否越過可以從三方面考察。一、從杜十娘的容貌和性情看，她“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎眉畫遠(yuǎn)山青，一對(duì)眼明秋水潤(rùn)。臉如蓮萼，分明卓氏文君；唇似櫻桃，何減白家樊素。可憐一片無瑕玉，誤落風(fēng)塵花柳中”，老李看了，也許會(huì)原諒兒子的沖動(dòng)。二、從當(dāng)時(shí)人對(duì)妓女的態(tài)度看。柳遇春是一個(gè)老于世故之人，當(dāng)他聽說杜十娘拿出一百五十兩銀子助李甲為己贖身，他“大驚道：‘此婦真有心人也。既系真情，不可相負(fù)。’”并在兩天之內(nèi)，為李甲湊足一百五十兩銀子，并說：“吾代足下告?zhèn)菫樽阆拢瑢?shí)憐杜十娘之情也。”言語之間，充滿崇敬。當(dāng)孫富問及杜十娘為何人時(shí)，李甲“賣弄在行”，說“此乃北京名姬杜十娘也”，自豪之情溢于言表。杜十娘“怒沉百寶箱”時(shí)，圍觀眾人“無不流涕，都唾罵李公子負(fù)心薄幸”，“皆咬牙切齒，爭(zhēng)欲拳毆李甲和那孫富”，絲毫沒有因?yàn)槎攀锸羌伺髀冻霰梢闹Ｓ纱丝芍?dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚，李布政生于這個(gè)社會(huì)，應(yīng)當(dāng)也會(huì)認(rèn)同這個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。三、從金錢的效用看。孫富巧言勸李甲以千金易聘杜十娘，“從此家庭和睦，當(dāng)無間言”。，說得李甲“頓開茅塞”，原來老布政千金就可獲得補(bǔ)償，那萬金呢？杜十娘“怒沉百寶箱”時(shí)，李甲的表現(xiàn)是“不覺大悔”，“又羞又苦，且悔且泣”，所悔何事？所苦何來？還不是因?yàn)椤鞍賹毾洹薄Ｒ苍S李甲心中想，早知杜十娘蓄有萬金，老父那邊便好交代。由這三方面看，李布政與杜十娘之間的鴻溝不是不可跨越的。
一方面為了追求純潔的愛情而恣意隱瞞“百寶箱”，一方面因?yàn)椤鞍賹毾洹笨墒谷松l(fā)生逆轉(zhuǎn)，如此錯(cuò)位而釀成的悲劇富有極強(qiáng)的社會(huì)穿透力，其間所蘊(yùn)藏的張力給讀者帶來深深的震撼。
這部分是課堂教學(xué)的核心，操作過程可以為：①由學(xué)生提出問題，②探討容易解決的問題，③第2、4兩個(gè)問題分組研讀探討（先討論研讀方案，再由學(xué)生各陳己見）。
四、總結(jié)梳理
“百寶箱”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，它是這篇小說構(gòu)思的精華所在。“百寶箱”的存在，凸現(xiàn)了人物形象，使人物形象更加豐滿；“百寶箱”使小說彌滿了金錢氣，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗狀貌；“百寶箱”豐富了小說的悲劇意蘊(yùn)，作者在這篇小說中所表現(xiàn)出來的人生的經(jīng)驗(yàn)與哲學(xué)都是通過“百寶箱”這個(gè)意象來實(shí)現(xiàn)的。從敘事角度看，“百寶箱”推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，形成敘事節(jié)奏，杜十娘與李甲的愛情因?yàn)榻疱X而一步步受阻，同時(shí)因?yàn)椤鞍賹毾洹庇忠徊讲绞棺璧K化解，直至走向最后的悲劇；“百寶箱”又調(diào)節(jié)了敘事視角，“百寶箱”是個(gè)“秘密”，情節(jié)發(fā)展過程中，作者只是掀開一角讓讀者窺探，最后才把“秘密”公開，“秘密”公開之時(shí)，所有的疑問便在讀者頭腦中涌現(xiàn)出來。
操作過程：學(xué)生討論總結(jié)，不求面面俱到，能就一點(diǎn)而有所體會(huì)就行。
五、延伸品評(píng)
1、想一想，最想對(duì)杜十娘和李甲說的一句話是什么。
2、播放流行歌曲《杜十娘》，聽后發(fā)表評(píng)論。
要點(diǎn)：流行歌曲《杜十娘》是對(duì)小說的篡改，曲調(diào)悲切纏綿，基本上失去了小說中杜十娘對(duì)真情的追求、以及富有心計(jì)、剛強(qiáng)自尊的性格特征，把怨的一面強(qiáng)化了，怒的一面喪失無存。
操作過程：可視時(shí)間而定。
板書與說明：
板書主要為兩塊內(nèi)容：一是根據(jù)小說五次寫到“百寶箱”而整理的表格，這是整個(gè)討論過程的生發(fā)點(diǎn)；二是課堂討論的若干問題。板書不以勾勒課文內(nèi)容為目標(biāo)，為方便討論而給予必要的堤示。
鑒賞集萃：
1、（中國(guó)古代小說）敢于直面人生，將生活中的悲劇無畏地呈示給人看的作品，真是鳳毛麟角，作家少有那樣的氣魄，群眾也缺乏承受能力。因此，像《杜十娘怒沉百寶箱》這類怨而能怒的悲劇文學(xué)，在中國(guó)文學(xué)史上便彌足珍貴。
（《明清小說鑒賞辭典》第1036頁，浙江古籍出版社1994年11月版）
2、小說沒有迎合讀者、討好讀者的插斜，沒有場(chǎng)景和人物肖像的苛細(xì)描畫，它依仗人物性格直捷地奔向悲劇。
（《明清小說鑒賞辭典》第1036頁，浙江古籍出版社1994年11月版）
3、《杜十娘怒沉百寶箱》突破了唐代以來類似題材始亂終棄或夫榮妻貴的傳統(tǒng)格局。 （《中國(guó)古代小說百科全書》第71頁，劉世德主編，中國(guó)大百科全書出版社1998年版）
4、（杜十娘）從內(nèi)心里呼喚一種不為金錢和利害所左右的人際關(guān)系，毫無疑問，只有在這種關(guān)系中，人才能真正地尊重自己，關(guān)懷他人，才能產(chǎn)生包含人性中一切美好成分的真情，包括愛情。這樣的一種對(duì)情的認(rèn)識(shí)不像其他小說那樣停留在婚姻和兩情相悅的范圍內(nèi)，而是在人性和美好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索。這是《杜十娘》與眾不同的地方，也是其成功之處。
（《的悲劇意蘊(yùn)》，薛海燕，《名作欣賞》2000年第2期）
附1
《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)的簡(jiǎn)要說明
附2
與《杜》教學(xué)有關(guān)的執(zhí)教者論文
關(guān)于《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)的簡(jiǎn)要說明
小說教學(xué)一般上以人物、情節(jié)、環(huán)境為重點(diǎn)，對(duì)相當(dāng)一部分的小說，這樣做往往難以深入肌里，《杜》便是一例。本課教學(xué)以“百寶箱”為突破口，深入挖掘，以求體察隱含在故事背后的蘊(yùn)含。這篇小說篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)文如何短教，且教得深入？關(guān)鍵在于切入的角度要單純，對(duì)這個(gè)角度的思考要深透，而不是對(duì)課文進(jìn)行塊狀截取，把它變成短文，然后分解，組織教學(xué)，這樣課堂結(jié)構(gòu)才顯得飽滿。本課教學(xué)擬就這方面作些嘗試。教學(xué)過程 吸納研究性學(xué)習(xí)的因素，師生共同完成一個(gè)課題的研究，教學(xué)的過程大致上也是一個(gè)課題的研究過程，話題的確定從師生初始體驗(yàn)出發(fā)，逐步深入。整個(gè)過程教師依存于討論中形成的場(chǎng)推進(jìn)教學(xué)，學(xué)生的討論可以調(diào)整教學(xué)走向，討論中努力形成師生相互碰撞、彼此啟發(fā)的局面。當(dāng)然，這些只是設(shè)想，實(shí)際教學(xué)也許會(huì)跟自我設(shè)想相差十萬八千里。
[1]
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：1、能說出故事情節(jié)的內(nèi)容和悲劇結(jié)局的意義。 2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程
在上新課前，請(qǐng)同學(xué)們用心聽一首歌，想一想歌的旋律是怎樣的，表現(xiàn)了主人公怎樣的感情？（教師點(diǎn)擊幻燈片一，出現(xiàn)流行歌曲《杜十娘》的旋律及有關(guān)歌詞）
（學(xué)生1：我認(rèn)為歌的旋律是歡快的，與主人公的命運(yùn)不符。 學(xué)生2：我不同意，我覺得旋律是舒緩的，有助于表現(xiàn)主人公不幸。大部分其他的同學(xué)顯示出同意的神色。） “仁者見仁，智者見智”學(xué)生1的觀點(diǎn)與眾不同，但“我認(rèn)為”表現(xiàn)了他的自信與勇敢，值得我們敬佩。怎樣表現(xiàn)對(duì)他的敬佩呢？ （學(xué)生鼓掌） 這首旋律舒緩感情悲傷的歌就取材于明代擬話本中的優(yōu)秀作品《杜十娘怒沉百寶箱》。
（教師點(diǎn)擊幻燈片二）欣賞這樣的小說時(shí)，我們千萬不要把小說中的人和事當(dāng)作和自己毫不相干的人和事。如果我們能帶著感情和小說中主人公同悲喜，帶著思想去思考，我們就能做精神世界的美食家，感悟生命的思想者。（教師板書） 昨天在大家預(yù)習(xí)的過程中，我要求同學(xué)們?cè)陂喿x中要捕捉并篩選出自己認(rèn)為最有價(jià)值的信息，我把大家篩選出的信息作了一個(gè)整理，請(qǐng)看大屏幕：
（教師點(diǎn)擊幻燈片三） 篩選出的信息有：
1、明代封建社會(huì)的等級(jí)制度和婚姻父母包辦制度；
2、小說的線索是百寶箱以及它的其它象征意；
3、小說中的情節(jié)以描寫李甲和杜十娘的愛情悲劇為主；
4、小說中的人物有杜十娘、李甲、孫富、柳遇春以及從未出場(chǎng)卻有影響力的李甲的父親；
5、杜十娘對(duì)愛情的堅(jiān)貞不渝與李甲的猶豫不定、沒有主見形成對(duì)比；
6、杜十娘怒沉百寶箱的原因、經(jīng)過；
7、作者安排李甲病和孫富死的情節(jié)的意圖；
8、杜十娘和百寶箱的關(guān)系；
9、小說的作者馮夢(mèng)龍，及其代表作。
（學(xué)生看） 小說是通過人物、情節(jié)來反映社會(huì)生活的。大家分析一下，我們篩選出的內(nèi)容是傾向于分析小說中的人物性格還是故事情節(jié)？（學(xué)生齊答：“故事情節(jié)”）那么我們就把本文的故事情節(jié)作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 請(qǐng)各小組的同學(xué)迅速瀏覽一下課文后，用簡(jiǎn)潔的語言來概括本文的故事情節(jié)。
（學(xué)生思考，討論，學(xué)生1發(fā)言：這個(gè)故事發(fā)生在明朝萬歷年間，有一個(gè)國(guó)子監(jiān)的學(xué)生叫李甲和京城名妓杜十娘兩個(gè)人一見鐘情，杜十娘本來就有從良意，遇到李甲后，她便想辦法贖了身，跟著李甲回家。在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘帶回家去見父母，聽信了孫富的挑撥，把十娘賣給了孫富。當(dāng)十娘得知此事后，悲痛欲絕怒投長(zhǎng)江。） 這個(gè)同學(xué)非常準(zhǔn)確的把握了故事的發(fā)展脈絡(luò)。
請(qǐng)看大屏幕---（教師點(diǎn)擊幻燈片四出示情節(jié)的組成部分：情投意合----用計(jì)贖身----中途被買----怒投長(zhǎng)江，和各部分的電影畫面剪輯） 如果我們把《杜十娘怒沉百寶箱》的故事情節(jié)看成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈話，那么情節(jié)的每個(gè)組成部分都是顆圓潤(rùn)的珍珠。我在整理同學(xué)們最感興趣的問題時(shí)就發(fā)現(xiàn)了許多。
請(qǐng)看：（教師點(diǎn)擊幻燈片五） 感興趣的問題有： 1、李甲為何拋棄杜十娘？他大悔痛哭是對(duì)杜十娘有真情嗎？ 2、杜十娘為什么要攢百寶箱？為什么不在故事的開始就把百寶箱的秘密告訴李甲？又為什么要連百寶箱一起沉？ 3、假如沒看到孫富，杜十娘和李甲會(huì)白頭偕老嗎？ 4、為什么文章末寫李甲重病，孫富暴死？ 同學(xué)們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題這點(diǎn)很好，如果能將產(chǎn)生興趣的原因上升為理性的思考就更好。我把同學(xué)們提出的感興趣的問題整理成四個(gè)大問題，七個(gè)小問題。各小組先商量一下，你們小組愿意解決哪一道題？（學(xué)生討論，確定本小組的解決對(duì)象） 在討論的過程中各小組長(zhǎng)注意組織好本組的活動(dòng)，安排好記錄人、首席發(fā)言人。（各小組開始討論） 通過各小組的發(fā)言，可見大家對(duì)本文故事情節(jié)的認(rèn)同。但從我匯總的質(zhì)疑點(diǎn)來看，大部分同學(xué)都在一個(gè)問題上存在著與作者不同的意見。
（教師點(diǎn)擊幻燈片六） 質(zhì)疑點(diǎn)： 作者在小說的結(jié)尾為何讓杜十娘選擇死亡，這樣做值得嗎？ 哪個(gè)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法？ （學(xué)生1、我覺得杜十娘的死亡是多余的，她那么有錢，完全可以追求新的生活嘛！學(xué)生2、“留得青山在，不怕沒柴燒”，生命如此可貴，哪能說不要就不要。） 同學(xué)們大都認(rèn)為杜十娘的做法有點(diǎn)匪夷所思，我也想談?wù)勎业目捶ǎ梢詥幔浚▽W(xué)生齊答：可以）但我暫時(shí)買個(gè)關(guān)子，先請(qǐng)同學(xué)們看一段《杜十娘怒沉百寶箱》投江前的畫面再現(xiàn)，思考一下杜十娘當(dāng)時(shí)的心情如何？
（教師點(diǎn)擊幻燈片七，學(xué)生認(rèn)真觀看后交流杜十娘的心情---怒） 杜十娘怒投珠寶、怒斥李甲、怒罵孫富最后怒沉百寶箱。對(duì)于一個(gè)把擁有真情作為人生目標(biāo)的她來說，李甲的出賣這個(gè)打擊是巨大的、毀滅性的。她絕望了。自殺的人都有某種程度的偏執(zhí)，因?yàn)闆Q定結(jié)束生命并不是什么小事。作為個(gè)性剛烈的杜十娘來說，她偏執(zhí)的是真情，她寧愿用死來抗?fàn)幒褪就赖男袨榭梢哉f是她怒到極點(diǎn)的表現(xiàn)。 我知道同學(xué)們對(duì)于這樣的結(jié)局都不滿意，那么我們就給杜十娘另設(shè)一個(gè)結(jié)局如何？
（教師點(diǎn)擊幻燈片八） 拓展聯(lián)想： 根據(jù)你的生活閱歷、知識(shí)積淀，發(fā)揮想象，給杜十娘另設(shè)一個(gè)合情合理的結(jié)局。 （學(xué)生思考，討論。學(xué)生1、杜十娘取出她百寶箱中的銀兩，用高于一千兩的價(jià)格又把自己贖出來后，一個(gè)人歸依佛門。學(xué)生2、杜十娘接受了李甲的懺悔，和李甲從歸與好。學(xué)生3、杜十娘投江后被一農(nóng)夫搭救，從此和農(nóng)夫幸福地生活在一起 ） 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出很多拯救方案，想把杜十娘從死亡的懸崖邊拉過來，足可以看出大家都是極富愛心的人，這是一種難能可貴的品質(zhì)，讓我們?yōu)樽约汉炔剩。▽W(xué)生鼓掌）馮夢(mèng)龍也是一個(gè)有愛心的人為何他的想法和我們不一樣？ （學(xué)生1、時(shí)代不同。學(xué)生2、價(jià)值觀不同。） 看著大家談的熱火朝天我也想說說。（學(xué)生：說呀！）以下言論，只是個(gè)人觀點(diǎn)，若有雷同，（師生齊說：）純屬巧合。中國(guó)封建史上，從來沒把人當(dāng)人看，更沒把女人當(dāng)作人看。她們未嫁要貞、夫死要節(jié)、遇暴要烈。從〈〈孔雀東南飛〉〉中的劉蘭芝到〈〈桔子紅了〉〉中的秀禾，她們都為自己的幸福付出了生命的代價(jià)，女人的命運(yùn)大多以悲劇收?qǐng)觥?/p>
（教師點(diǎn)擊幻燈片九） 魯迅說過：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看” 魯迅還說過： “凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健壯，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。” 可見無價(jià)值的東西的毀滅不是悲劇，有價(jià)值的東西的毀滅才是悲劇。價(jià)值越大，悲劇越大。如果女人只是花鳥，只是玩物，她們的毀滅頂多博得幾聲嘆息；如果女人真是“小賤人“，那么什么命運(yùn)都活該。統(tǒng)觀中國(guó)文學(xué)作品中的女性形象，
（教師點(diǎn)擊幻燈片十顯示） 參考書目： 1、《玉臺(tái)新詠》 中的《孔雀東南飛》； 2、蔣防的《霍小玉傳》 ； 3、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》； 4、蒲松齡的《聊齋志異》中《小翠 》、《嬰寧》等； 5、魯迅《祝福》 6、賀敬之《白毛女》 7、《桔子紅了》 我們看到很多象杜十娘這樣不僅外表是美的，內(nèi)心更是美的女性形象。她們只不過為了追求“人“的完美，卻毀滅了，此情此景你的心是不是該感到有點(diǎn)震撼。（學(xué)生點(diǎn)頭）如果有作者的目的就達(dá)到了！ 今天我們和同學(xué)們一起研究〈〈杜十娘怒沉百寶箱〉〉，不過是想拋磚引玉，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，試著和主人公笑聲交響在一起，淚水匯流在一起。他們身上的那種對(duì)于“人“的完美的追求會(huì)影響你。長(zhǎng)此以往，一定可以成為“精神世界的美食家，感悟生命的思想者。”（師生齊讀）
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇6
欒城中學(xué) 朱麗娟
教學(xué)目標(biāo) ：能說出故事情節(jié)的內(nèi)容和悲劇結(jié)局的社會(huì)意義。
培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：故事情節(jié)梗概
人物形象和主題
教學(xué)過程 ：
1導(dǎo)入
我國(guó)的文學(xué)作品中塑造了許多悲劇的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、《竇娥冤》中的竇娥，《祝福》中的祥林嫂、蒲松齡的《聊齋志異》中小翠 、嬰寧等等。她們善良、勤勞，也具有反抗意識(shí)，卻逃脫不了悲劇的命運(yùn)，為什么？
今天我們?cè)匐S馮夢(mèng)龍走進(jìn)杜十娘的悲劇，來共同探討這個(gè)問題
2檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生介紹作家作品，教師總結(jié)（見幻燈片一）
3明確重點(diǎn)：故事情節(jié)梗概人物形象及刻畫人物的方法
4學(xué)生讀文，復(fù)述情節(jié)。（要求：用小標(biāo)題概括）
（教師點(diǎn)擊幻燈片三出示情節(jié)的組成部分：情投意合----用計(jì)贖身----中途被賣----怒沉寶箱，和各部分的電影畫面剪輯）
如果我們把《杜十娘怒沉百寶箱》的故事情節(jié)看成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈話，那么情節(jié)的每個(gè)組成部分都是顆圓潤(rùn)的珍珠。
5討論問題，分析人物和主題
（教師點(diǎn)擊幻燈片五）杜十娘為什么要攢百寶箱？為什么不在故事的開始就把百寶箱的秘密告訴李甲？又為什么要連百寶箱一起沉？假如沒看到孫富，杜十娘和李甲會(huì)白頭偕老嗎？李甲為何拋棄杜十娘？他大悔痛哭是對(duì)杜十娘有真情嗎？為什么文章末寫李甲重病，孫富暴死？
（各小組開始討論）
（學(xué)生代表發(fā)表討論意見，教師指導(dǎo)總結(jié)）
質(zhì)疑點(diǎn)： 作者在小說的結(jié)尾為何讓杜十娘選擇死亡，這樣做值得嗎？ 哪個(gè)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法？（學(xué)生活動(dòng)）
同學(xué)們大都認(rèn)為杜十娘的做法有點(diǎn)不值得，那么我們就給杜十娘另設(shè)一個(gè)結(jié)局如何？
拓展聯(lián)想：（教師點(diǎn)擊幻燈片八） 根據(jù)你的生活閱歷、知識(shí)積淀，發(fā)揮想象，給杜十娘另設(shè)一個(gè)合情合理的結(jié)局。（學(xué)生思考，討論。學(xué)生①歸依佛門，學(xué)生②和李甲從歸與好，學(xué)生③嫁于他人）
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出很多拯救方案，想把杜十娘從死亡的懸崖邊拉過來，足可以看出大家都是極富愛心的人，這是一種難能可貴的品質(zhì)，讓我們?yōu)樽约汉炔剩。▽W(xué)生鼓掌）
可是馮夢(mèng)龍為何這么無情，杜十娘能想我們想象的那樣幸福生活嗎？（結(jié)合導(dǎo)入 語中的其他人物分析）教師點(diǎn)擊幻燈片九——杜十娘人物形象中國(guó)封建史上，從來沒把人當(dāng)人看，更沒把女人當(dāng)作人看。她們未嫁要貞、夫死要節(jié)、遇暴要烈。從〈〈孔雀東南飛〉〉中的劉蘭芝到〈〈桔子紅了〉〉中的秀禾，她們都為自己的幸福付出了生命的代價(jià)。他們善良、勤勞，也具有反抗意識(shí)，卻逃脫不了悲劇的命運(yùn)，根源是封建禮教和封建社會(huì)的存在。
（教師點(diǎn)擊幻燈片十——魯迅說過：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”）
6總結(jié)全文
（教師點(diǎn)擊幻燈片十一）杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會(huì)的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識(shí)，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。杜十娘這樣不僅外表是美的，內(nèi)心更是美的女性形象。她們只不過為了追求“人“的完美，卻毀滅了，此情此景你我的內(nèi)心感到震撼。今天我們和同學(xué)們一起研究〈〈杜十娘怒沉百寶箱〉〉，和主人公笑聲交織在一起，淚水匯流在一起，我深深的為大家的愛心所打動(dòng)。讓我們?yōu)樯钤谛腋５男律鐣?huì)而欣喜！讓我們共同努力，建設(shè)一個(gè)真、善、美的和諧社會(huì)！
作者郵箱：
[1]
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇7
抓住高潮 由果溯因 重于探究 激情激思
--
寧鄉(xiāng)十四中 羅妞
一、說教材
1、該文所處的地位和作用
本單元是學(xué)習(xí)我國(guó)古代小說，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是鑒賞古代小說的人物形象和語言。《杜十娘怒沉百寶箱》是本單元的最后一篇，且是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生自主鑒賞十娘形象。小說的三要素是人物、環(huán)境、情節(jié)，而欣賞人物形象，一般來說，應(yīng)從環(huán)境描寫、情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突入手。
2、教材簡(jiǎn)析
《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》第32卷，是其中最優(yōu)秀的一篇，也是明代擬話本中成就較高的作品。本文通過寫杜十娘相中李甲、設(shè)計(jì)贖身、轉(zhuǎn)而被賣、抱匣投江的故事，刻畫了美麗、善良、聰慧、忠貞而又剛烈的名妓杜十娘形象，以十娘生命的結(jié)束強(qiáng)烈譴責(zé)了紈绔子弟和市儈勢(shì)力，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出強(qiáng)烈的抗議。學(xué)習(xí)本文，可讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想性格和是非觀念。
3、教學(xué)設(shè)想
①教學(xué)目標(biāo)
A 整體了解故事情節(jié)，初步感知人物形象（通過預(yù)習(xí)完成）；
B、引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、人物、情節(jié)三方面感受十娘悲劇的必然性。
C、通過杜十娘這一形象，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)對(duì)婦女的摧殘。
②教學(xué)重點(diǎn)
從人物、情節(jié)、環(huán)境多角度分析十娘悲劇的必然性。
③教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說深刻的主題
二、說教法
1、由果溯因法：
本文高潮部分是"怒沉百寶箱"，抓住這一高潮，啟發(fā)學(xué)生思考：十娘為何要"怒沉百寶箱"呢？而后又為何"投江自盡"呢？她一定得死嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生為十娘重設(shè)結(jié)局，然后從環(huán)境、人物、情節(jié)等多個(gè)角度探討得出"十娘必須死"的結(jié)論。
這種方法拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生多角度考慮問題的習(xí)慣。
2、問導(dǎo)法：
提問導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的探討興趣，點(diǎn)亮智慧的火花。
三、說學(xué)法
合作探究法：發(fā)揮集體智慧，分組討論，自主質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下自主解惑。
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入 新課：提出本節(jié)課的探討中心：十娘必須選擇死嗎？
在文學(xué)的殿堂里一路走來，我們目睹了中國(guó)女性太多的愛情悲劇，你能說出哪些例子呢？
（學(xué)生回答）
歸納：劉蘭芝舉身赴清池，祝英臺(tái)淚灑黃泉路，林黛玉魂歸離恨天，琵琶女獨(dú)自守空船，就連容貌一般的祥林嫂也逃脫不了被賣改嫁的命運(yùn)……
如今才貌雙全，聰慧絕倫的一代名妓杜十娘苦心經(jīng)營(yíng)，追求真愛，沒想?yún)s被最信任的人拋棄，轉(zhuǎn)賣為區(qū)區(qū)千金，她憤怒了，絕望了，懷抱百寶之匣，奮身投入那滔滔江水中！我們贊嘆她那驚世駭俗的壯舉，我們驚詫于她那曠古絕今的堅(jiān)毅，然而我們也不無疑惑：十娘一定要死嗎？
（二）學(xué)生為十娘設(shè)計(jì)新的出路：（自由發(fā)言）
（也許學(xué)生的設(shè)計(jì)極大程度上是出于對(duì)十娘的同情，結(jié)局設(shè)計(jì)得過于理想化，而欠合理性）。
（三）層層設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)展、人物性格、社會(huì)環(huán)境三個(gè)角度探討"十娘必須死"的原因。
1、從情節(jié)入手分析
思考：①文中一共寫了幾次"百寶箱"？請(qǐng)分別找出來。（課件顯示）
學(xué)生回答：
第一次：當(dāng)李甲為十娘贖身時(shí)，四處奔波借債，十娘拿出了"私藏碎銀一百五十兩"。
第二次：當(dāng)十娘與李甲告別眾姊妹上路時(shí)，姊妹"送一描金文具至前，封鎖甚固。……十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。"
第三次：當(dāng)李甲用完那二十兩白銀，為盤纏愁悶時(shí)，十娘又開箱拿出白銀五十兩。但李甲"在旁自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實(shí)。"
第四次：十娘得知被賣后，悲憤交加，將箱中寶物一一投之江中，最后"抱持寶匣"投江自盡。
②為何前三次十娘都沒有說出百寶箱的秘密？
--學(xué)生討論明確：十娘在風(fēng)月場(chǎng)上閱人無數(shù)，多留了個(gè)心眼，試探李甲的誠意。
這八年的風(fēng)塵生活，她見過太多達(dá)官貴人的虛情假意，甜言蜜語，也見過太多王孫公子、珠門侯富的薄情寡義、揮金如土，她把這次愛情看成是脫離苦海的孤注一擲，她能不小心謹(jǐn)慎嗎？她不愿在愛情的天平上增加一顆金錢的砝碼，她呼喚一種不為物欲和利害關(guān)系所左右的人際關(guān)系。
也許早點(diǎn)透露百寶箱這一秘密，李甲也不會(huì)為區(qū)區(qū)千金而動(dòng)心，十娘也不至于要沉百寶而自盡了。可見，課文情節(jié)的設(shè)計(jì)讓十娘非死不可。
2、從人物形象入手分析
思考：如果沒有"風(fēng)雪阻渡，江上放歌，引來浮浪公子孫富"這一偶然事件，十娘又有萬金之資作家底，她和李甲會(huì)生活得很幸福嗎？
討論明確：不會(huì)。
（1）因?yàn)槔罴子兄嗟娜觞c(diǎn)
A、李甲用錢"撒漫"，"大差大使"
B、有心相好卻無長(zhǎng)久打算
C、李甲貪戀十娘美色，并未真正了解十娘所追求的"兩心如一"的愛情。
D、過于愚蠢、懦弱：輕信小人讒言，對(duì)于十娘的從良，一直采取消極態(tài)度。
而十娘與之相比更顯性格的優(yōu)點(diǎn)：
A、有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：苦心經(jīng)營(yíng)，細(xì)心積攢
B、聰慧：逼鴇母成全自己從良；有意考驗(yàn)李甲
C、剛強(qiáng)、堅(jiān)定：以死威逼鴇母遵守承諾
D、忠貞：對(duì)李甲的感情堅(jiān)貞不渝
（2）以李布政為代表的封建勢(shì)力更讓十娘非死不可
小說從一開始就以精確的筆墨，通過明明暗暗的交代，點(diǎn)示我們：以李甲的父親李布政為代表的封建禮教阻礙了十娘與李甲的結(jié)合。
例1 在開頭人物關(guān)系的介紹中，寫李甲和杜十娘"一雙兩好，情投意合"。但馬上點(diǎn)到"奈李公子懼怕老爺，不敢應(yīng)承"。這一句為全文情節(jié)的發(fā)展做了很好的鋪墊。
例2 對(duì)李布政的正面描寫："李布政在家聞知兒子逛妓院，幾遍寫字來喚他回去。"對(duì)李甲的描寫："他迷戀十娘顏色……后來聞知老爺在家發(fā)怒，越不敢回。"這已觸到了造成這一悲劇的主要矛盾。
例3 在李甲籌劃贖金的過程中，又順筆再一次點(diǎn)示："他們（李甲的親友）也見得是，道李公子是風(fēng)流浪子，迷戀煙花，年許不歸，父親都為他氣壞在家……父親知道，將好意翻成惡意。"此處特意點(diǎn)到李甲的親友們也懼怕李布政，支持他對(duì)兒子的態(tài)度，說明李布政的存在不是孤立的個(gè)人，而是一種社會(huì)勢(shì)力的代表。
例4 杜十娘跳出火坑之后面臨一個(gè)出路問題，詢問李甲，而李甲計(jì)議未有定著。他細(xì)分析，李甲并非不善謀劃，關(guān)鍵在于懼怕父親。所以他說："老父盛怒之下，若知娶妓而歸，必然加以不堪，反致相累。"由此可見，在杜十娘爭(zhēng)取自由幸福的道路上的主要障礙是李布政。
例5 小說的情節(jié)發(fā)展到高潮，寫孫富用計(jì)的全部活動(dòng)中，他的陰謀詭計(jì)的立足點(diǎn)在于抓住了李甲"老父性嚴(yán)，尚費(fèi)躊躇耳"的矛盾恐懼心理。孫富問道："尊大人位居方面……今日豈容兄娶不節(jié)之人。"孫富非常清楚地看到，李布政的威脅，是他可以利用來離間李、杜愛情，以達(dá)到奪人之美這一目的的重要條件。因此，矛盾的對(duì)立面，站在臺(tái)前的是孫富，站在幕后的起決定作用的是李布政。
（提示，以上分析，教師在教學(xué)中可靈活運(yùn)用，可舉其一，從而引導(dǎo)學(xué)生挖掘其他，達(dá)到自己分析文章的目的。）
歸納：小說中李甲的懦弱自私，孫富的卑鄙無恥，李布政的封建正統(tǒng)思想都只能讓李甲"發(fā)乎情，止于禮"，身為下賤的十娘與李甲之間有著不可逾越的鴻溝。
3、從社會(huì)大環(huán)境看：
思考：從文中的李甲、孫富、李布政、鴇母、眾親友等人的身上，你看到了一個(gè)怎樣的社會(huì)？
學(xué)生回答：金錢至上的社會(huì)，體現(xiàn)于下：
A、行院賺錢
（鴇母道："我們行戶人家，吃客穿客，前門送歸，后門迎新，門庭鬧如火，錢帛堆成垛。"）
B、李甲愛錢（為區(qū)區(qū)千金，轉(zhuǎn)賣十娘）
C、孫富使錢（"家資巨萬"、"慣向青樓買笑"）
D、李布政惜錢（從十娘、李甲、孫富三人語言中可看出；從他納粟送子"入監(jiān)"可看出）
E、眾親友吝錢（"說著錢，就無緣"）
歸納：因?yàn)槌缟薪疱X的世風(fēng)，十娘與李甲的愛情在金錢面前變得脆弱不堪，最終美夢(mèng)只能破碎，絕望的十娘只能以死來抗?fàn)帲鐣?huì)大環(huán)境讓十娘非死不可。
以上內(nèi)容的探討由學(xué)生分組合作，自主探究。老師從中點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、歸納總結(jié)：
整個(gè)小說中情節(jié)的設(shè)計(jì)、人物的性格以及社會(huì)大環(huán)境都把十娘一齊往死里趕！心破碎了，但做人的尊嚴(yán)不能破碎，夢(mèng)消散了，但追求的理想不能消散，于是，十娘抱匣沉淪，讓世人貪戀的金錢和美色一齊埋葬于滔滔江水中，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出了最強(qiáng)烈的抗議！
（四）如有時(shí)間，可播放"怒沉百寶箱"電影片段（5分鐘），增加學(xué)生對(duì)人物形象的感悟。
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇8
《杜十娘怒沉百寶箱》
文題解讀
《杜十娘怒沉百寶箱》，題目交代了人物——杜十娘，事件——怒沉百寶箱，揭示了全文的中心內(nèi)容；文題還具有懸念——杜十娘為什么要怒沉百寶箱？能吊起讀者的胃口。
走近作者
馮夢(mèng)龍（1574—1646）,字猶龍，一字耳猶，號(hào)姑蘇民奴、顧曲散人、墨憨齋主人、墨憨子、茂苑野史民、龍子猶等。明代著名文學(xué)家、戲曲家。與兄馮夢(mèng)桂、弟馮夢(mèng)熊并稱“吳下三馮”。馮夢(mèng)龍少有才氣，也曾醉心于功名利祿，但懷才不遇,至崇禎三年（1630）57歲時(shí)才考取貢生。后選為丹陽縣訓(xùn)導(dǎo)。崇禎七年（1634）授福建壽寧知縣。在壽寧期間,馮夢(mèng)龍“訪得民間生女都不肯收養(yǎng)，即時(shí)淹死或拋棄路途”，頒布《禁溺女告示》，規(guī)定“今后各鄉(xiāng)各堡，但有生女不肯收養(yǎng)，欲行淹殺或拋棄者，許兩鄰舉首，本縣拿男子重責(zé)三十，枷號(hào)一月”。壽寧縣溺棄女嬰的惡習(xí)很快斂跡。由于當(dāng)時(shí)他已是60歲的人了，不久便退職回家。清王朝建立后，馮夢(mèng)龍進(jìn)行過反清復(fù)明的宣傳活動(dòng)，但不久因憂憤而死。馮夢(mèng)龍因受市民意識(shí)的影響，重視小說、戲曲和通俗文學(xué)的創(chuàng)作與刊行，普及了文學(xué)作品，深得當(dāng)時(shí)廣大市民的喜愛。他的代表作，有白話文小說《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，合稱“三言”，為中國(guó)近代文學(xué)史上的名作，占有特殊地位。此外還編有時(shí)調(diào)集《掛枝兒》《山歌》,散曲集《太霞新奏》,改寫小說《平妖傳》《新列國(guó)志》等；戲曲創(chuàng)作有傳奇劇本《雙雄記》《墨憨齋定本傳奇》等。為中國(guó)近現(xiàn)代民間文學(xué)研究開了先河，提供了不少珍貴的民間文學(xué)資料。馮夢(mèng)龍的輝煌成就是他的白話文小說《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，一掃我國(guó)以前的文言文體裁，堪稱我國(guó)白話文創(chuàng)作的先驅(qū)者和奠基者，直到五四運(yùn)動(dòng)，我國(guó)才第二次出現(xiàn)徹底的白話文運(yùn)動(dòng)。“三言”流傳之廣、影響之大堪稱我國(guó)許多文學(xué)作品、電影和電視、戲曲的源泉，如感人的《白蛇傳》源自《白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔》，幽默的《三笑》源自《唐解元一笑姻緣》等。特別是京劇和昆劇的很多傳統(tǒng)節(jié)目均改編自“三言”，如《十五貫》源自《十五貫戲言成巧禍》，如《杜十娘》源自《杜十娘怒沉百寶箱》，《玉堂春》源自《玉堂春落難逢夫》，《棒打薄情郎》源自《金玉奴棒打薄情郎》等等。五十年代，上海電影制片廠將《灌園叟晚逢仙女》搬上了銀幕。
背景縱覽
《警世通言》收白話短篇小說40篇。其中比較優(yōu)秀的篇目描寫了市民生活，表現(xiàn)了他們?cè)诜饨ê诎祫?shì)力統(tǒng)治下所遭受的迫害及他們的反抗斗爭(zhēng)。愛情描寫在作品中占有相當(dāng)大的比例，一般都能反映當(dāng)時(shí)較為普遍的社會(huì)問題，特別是婦女的不幸遭遇，如《玉堂春落難逢夫》《杜十娘怒沉百寶箱》，都是膾炙人口的名篇，特別是《杜十娘怒沉百寶箱》，在思想性和藝術(shù)性方面都代表了明代擬話本的最高成就。
字詞梳理
字音
萼（è） 庠（xiáng） 倏（shū） 篋（qiè） 櫝（dú）
愀（qiǎo） 詬（gòu） 渝（yú） 姝（shū） 罄（qìng）
贐（jìn） 窶（jù） 牣（rèn） 捱（āi） 珥（ěr）
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇9
小說《杜十娘怒沉百寶箱》通過描寫杜十娘的愛情悲劇，揭示了一個(gè)受侮辱、被損害人物的悲慘命運(yùn)，塑造了一個(gè)光輝的女性形象。小說較長(zhǎng)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我只設(shè)計(jì)三個(gè)提問，一節(jié)課完成教學(xué)，長(zhǎng)文短教，收到良好的效果。
一、三百兩贖身銀，為什么杜十娘只拿出一百五十兩，另一半她還要李公子去借？
在討論時(shí)，學(xué)生提出這么幾種說法：
考驗(yàn)說 杜十娘是為了考驗(yàn)李公子的真情。她不想用金錢作為愛情的砝碼。
尊重說 這樣做是出于對(duì)李公子的尊重。杜十娘如果全出三百兩銀子，就等于說李公子無能，這樣會(huì)造成對(duì)李公子自尊的傷害，這不是杜十娘所的愿望 。杜十娘是個(gè)溫柔、體貼、多情、善良、聰明的女子 。
激勵(lì)說 她是為了激勵(lì)李公子拿出勇氣去克服困難，大膽地沖破世俗觀念，勇敢地追求幸福；激勵(lì)李公子拿出真情來共同釀造愛情的甜蜜；激勵(lì)李公子毅然地肩負(fù)起她所希望的對(duì)愛情的責(zé)任，成為一個(gè)值得她終生信賴的男子漢。
鞏固說 讓李公子付出努力，付出真情，也是為了鞏固他們的愛情基礎(chǔ)。
理想說 表明杜十娘追求理想的愛情，希望他們的愛情是建立在雙方平等、互愛、有堅(jiān)定信念的基礎(chǔ)上，雙方共同營(yíng)造的幸福。
二、夜泊瓜洲渡口 杜、李二人舟中小宴的情節(jié)有何作用？
學(xué)生在把握小說整體情節(jié)的前提下，得出以下結(jié)論：
1 引出人物孫富出場(chǎng)；
2 形成情節(jié)的轉(zhuǎn)換：在此之前，杜李的愛情是向幸福的方向發(fā)展，到此為高潮；此后便向 悲劇方向發(fā)展；這是情節(jié)由喜劇向悲劇過渡；
3 寫杜十娘在小宴上興致勃發(fā)、歌調(diào)絕妙，表現(xiàn)杜十娘出眾的才華和得到愛情的喜悅心情，豐富了人物的形象；
4 形成對(duì)比，突出主題：舟中小宴，他們志趣相投、婦唱夫伴。讓人們感受到他們的愛情是多么的甜蜜，多么的幸福，與“怒沉” 的悲劇形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了主題。
三、當(dāng)“李甲不覺大悔，抱杜十娘痛哭”時(shí)，杜十娘為什么不回心轉(zhuǎn)意，還要抱著百
寶箱跳江自盡？為什么不帶著百寶箱另謀出路？
學(xué)生通過對(duì)情節(jié)、人物的分析理解，得到以下觀點(diǎn)。
失望觀 杜十娘對(duì)李甲感到徹底失望了。李甲表面上“忠厚至誠”，與杜十娘“情投意合”“海誓山盟”，沒想到關(guān)鍵時(shí)刻他竟是個(gè)忘恩負(fù)義、出賣愛情的自私的小人，這樣的人值得她愛嗎？
破滅觀 在風(fēng)塵中，她看清了許多丑惡的靈魂，但她對(duì)愛情還有美好的理想，對(duì)生活還有美好的追求。現(xiàn)在她看到她所愛的人竟是個(gè)出賣自己、出賣愛情的無恥小人，她又看清一顆丑惡的靈魂，她對(duì)愛情的理想破滅了。
控訴觀 她被賣來賣去，使她更看清了周圍人們對(duì)她的歧視，社會(huì)對(duì)她的歧視，聯(lián)想到為什么李父反對(duì)他們的結(jié)合，為什么李甲中途會(huì)拋棄她，為什么孫富要不擇手段破壞他們的愛情，她明白了，在眾人眼中，她只是個(gè)下*的*女，一件玩物而已。世俗的觀念，封建禮教的淫威將成為她窒息的精神枷鎖，在那黑暗的社會(huì)，她不可能獲得過正常人的生活的權(quán)利，不可能爭(zhēng)到人格上的平等。因而，她要以生命向世俗、向封建禮教、向黑暗的社會(huì)發(fā)出憤怒的控訴。
剛強(qiáng)觀 為了維護(hù)自己的人格、尊嚴(yán)，她寧死也不茍活，寧為玉碎，不為瓦全，表現(xiàn)出她剛強(qiáng)不屈的性格。她是一個(gè)堅(jiān)韌不屈的女性，一個(gè)光輝的藝術(shù)形象。
警世篇 百寶、佳人沉江底，美好的東西一起毀滅，加重了悲劇的成分，使作品更具有震撼人心的力量，更有警世、勸世的效果。
這篇文章，教學(xué)時(shí)，還可從多方面多角度提出很多的問題，比如：杜十娘是如何智斗老鴇母的？柳遇春對(duì)杜十娘看法的變化說明了什么？為什么杜十娘能擁有那么多的財(cái)寶？百寶箱在故事情節(jié)中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，作者是如何安排好照應(yīng)的？為什么不把百寶箱作為敘述的主題？孫富說的話為什么能打動(dòng)李甲？假如不是孫富的破壞，杜十娘能得到幸福嗎？等等。這些問題都值得思考。但我為什么只提這三個(gè)問題呢？
一、 分清主次，提綱挈領(lǐng) 這篇小說展示了眾多人物之間的多種關(guān)系，表現(xiàn)了人物之間眾多的矛盾，但主要的矛盾是杜十娘是李甲之間的矛盾，主要情節(jié)是表現(xiàn)杜十娘與李甲的愛情，塑造的主要人物是杜十娘，其他的矛盾都是次要的情節(jié)，其他的人物也是次要的人物。次要情節(jié)、次要人物都是圍繞主要情節(jié)和主要人物展開的，為小說主題服務(wù)。這三個(gè)問題就是主要情節(jié)、主要人物方面來設(shè)問的。用這三個(gè)問題，可以完成對(duì)小說情節(jié)的梳理、主要人物形象的分析以及主題的鑒賞。這三個(gè)問題解決好了。其他方面的問題都可迎刃而解。這三個(gè)問題，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
二、 切中肯綮，一石三鳥 提問最忌大而空。所提的問題要針對(duì)具體的內(nèi)容，切中個(gè)種矛盾關(guān)系交錯(cuò)的地方，牽一發(fā)而動(dòng)全身，引起多方面多層次的思考，以達(dá)到一石三鳥之妙。比如，杜李舟中小宴的情節(jié)，這是一個(gè)很平常的情節(jié)，但它是整個(gè)情節(jié)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，是各種矛盾的交匯點(diǎn)，也是人物性格和人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)人物和表現(xiàn)主題有十分重要的作用。在這樣的地方提問，就會(huì)取到良好的效果。學(xué)生要回答這樣的問題，必須要在整體把握小說的情節(jié)、主題的背景下，分析情節(jié)的發(fā)展和人物的刻畫。
三、 面對(duì)全體，形成互動(dòng) 所提的問題要面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生著想，使每個(gè)學(xué)生對(duì)問題都可以根據(jù)自己的體驗(yàn)、感受、思考和理解認(rèn)識(shí)作出相對(duì)合理的回答。提問的答案也不是唯一的，而是多元的；不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的；不是單一的，而是豐富的。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的自由。不過，學(xué)生從自己的認(rèn)識(shí)理解角度來回答，可以是合理的，但往往不一定是全面的、深刻的。因此，每個(gè)學(xué)生有可能從同伴的答案中得到新的啟示，發(fā)現(xiàn)新的答案，甚至是出乎老師意料的新奇的答案，于是，答案具有豐富性、多樣性，課堂上的心智交流就處于一種多向的互動(dòng)的激活的狀態(tài)。我提的這三個(gè)問題，正是為了這一點(diǎn)。
《杜十娘怒沉百寶箱》教案 篇10
抓住高潮 由果溯因 重于探究 激情激思
--
寧鄉(xiāng)十四中 羅妞
一、說教材
1、該文所處的地位和作用
本單元是學(xué)習(xí)我國(guó)古代小說，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是鑒賞古代小說的人物形象和語言。《杜十娘怒沉百寶箱》是本單元的最后一篇，且是自讀課文，應(yīng)讓學(xué)生自主鑒賞十娘形象。小說的三要素是人物、環(huán)境、情節(jié)，而欣賞人物形象，一般來說，應(yīng)從環(huán)境描寫、情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突入手。
2、教材簡(jiǎn)析
《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》第32卷，是其中最優(yōu)秀的一篇，也是明代擬話本中成就較高的作品。本文通過寫杜十娘相中李甲、設(shè)計(jì)贖身、轉(zhuǎn)而被賣、抱匣投江的故事，刻畫了美麗、善良、聰慧、忠貞而又剛烈的名妓杜十娘形象，以十娘生命的結(jié)束強(qiáng)烈譴責(zé)了紈绔子弟和市儈勢(shì)力，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出強(qiáng)烈的抗議。學(xué)習(xí)本文，可讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想性格和是非觀念。
3、教學(xué)設(shè)想
①教學(xué)目標(biāo)
a 整體了解故事情節(jié)，初步感知人物形象（通過預(yù)習(xí)完成）；
b、引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、人物、情節(jié)三方面感受十娘悲劇的必然性。
c、通過杜十娘這一形象，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)對(duì)婦女的摧殘。
②教學(xué)重點(diǎn)
從人物、情節(jié)、環(huán)境多角度分析十娘悲劇的必然性。
③教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說深刻的主題
二、說教法
1、由果溯因法：
本文高潮部分是"怒沉百寶箱"，抓住這一高潮，啟發(fā)學(xué)生思考：十娘為何要"怒沉百寶箱"呢？而后又為何"投江自盡"呢？她一定得死嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生為十娘重設(shè)結(jié)局，然后從環(huán)境、人物、情節(jié)等多個(gè)角度探討得出"十娘必須死"的結(jié)論。
這種方法拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生多角度考慮問題的習(xí)慣。
2、問導(dǎo)法：
提問導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的探討興趣，點(diǎn)亮智慧的火花。
三、說學(xué)法
合作探究法：發(fā)揮集體智慧，分組討論，自主質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下自主解惑。
四、說教學(xué)過程（www.zzfalilai.cn）
（一）導(dǎo)入新課：提出本節(jié)課的探討中心：十娘必須選擇死嗎？
在文學(xué)的殿堂里一路走來，我們目睹了中國(guó)女性太多的愛情悲劇，你能說出哪些例子呢？
（學(xué)生回答）
歸納：劉蘭芝舉身赴清池，祝英臺(tái)淚灑黃泉路，林黛玉魂歸離恨天，琵琶女獨(dú)自守空船，就連容貌一般的祥林嫂也逃脫不了被賣改嫁的命運(yùn)……
如今才貌雙全，聰慧絕倫的一代名妓杜十娘苦心經(jīng)營(yíng)，追求真愛，沒想?yún)s被最信任的人拋棄，轉(zhuǎn)賣為區(qū)區(qū)千金，她憤怒了，絕望了，懷抱百寶之匣，奮身投入那滔滔江水中！我們贊嘆她那驚世駭俗的壯舉，我們驚詫于她那曠古絕今的堅(jiān)毅，然而我們也不無疑惑：十娘一定要死嗎？
（二）學(xué)生為十娘設(shè)計(jì)新的出路：（自由發(fā)言）
（也許學(xué)生的設(shè)計(jì)極大程度上是出于對(duì)十娘的同情，結(jié)局設(shè)計(jì)得過于理想化，而欠合理性）。
（三）層層設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)展、人物性格、社會(huì)環(huán)境三個(gè)角度探討"十娘必須死"的原因。
1、從情節(jié)入手分析
思考：①文中一共寫了幾次"百寶箱"？請(qǐng)分別找出來。（課件顯示）
學(xué)生回答：
第一次：當(dāng)李甲為十娘贖身時(shí)，四處奔波借債，十娘拿出了"私藏碎銀一百五十兩"。
第二次：當(dāng)十娘與李甲告別眾姊妹上路時(shí)，姊妹"送一描金文具至前，封鎖甚固。……十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。"
第三次：當(dāng)李甲用完那二十兩白銀，為盤纏愁悶時(shí)，十娘又開箱拿出白銀五十兩。但李甲"在旁自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實(shí)。"
第四次：十娘得知被賣后，悲憤交加，將箱中寶物一一投之江中，最后"抱持寶匣"投江自盡。
②為何前三次十娘都沒有說出百寶箱的秘密？
--學(xué)生討論明確：十娘在風(fēng)月場(chǎng)上閱人無數(shù)，多留了個(gè)心眼，試探李甲的誠意。
這八年的風(fēng)塵生活，她見過太多達(dá)官貴人的虛情假意，甜言蜜語，也見過太多王孫公子、珠門侯富的薄情寡義、揮金如土，她把這次愛情看成是脫離苦海的孤注一擲，她能不小心謹(jǐn)慎嗎？她不愿在愛情的天平上增加一顆金錢的砝碼，她呼喚一種不為物欲和利害關(guān)系所左右的人際關(guān)系。
也許早點(diǎn)透露百寶箱這一秘密，李甲也不會(huì)為區(qū)區(qū)千金而動(dòng)心，十娘也不至于要沉百寶而自盡了。可見，課文情節(jié)的設(shè)計(jì)讓十娘非死不可。
2、從人物形象入手分析
思考：如果沒有"風(fēng)雪阻渡，江上放歌，引來浮浪公子孫富"這一偶然事件，十娘又有萬金之資作家底，她和李甲會(huì)生活得很幸福嗎？
討論明確：不會(huì)。
（1）因?yàn)槔罴子兄嗟娜觞c(diǎn)
a、李甲用錢"撒漫"，"大差大使"
b、有心相好卻無長(zhǎng)久打算
c、李甲貪戀十娘美色，并未真正了解十娘所追求的"兩心如一"的愛情。
d、過于愚蠢、懦弱：輕信小人讒言，對(duì)于十娘的從良，一直采取消極態(tài)度。
而十娘與之相比更顯性格的優(yōu)點(diǎn)：
a、有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：苦心經(jīng)營(yíng)，細(xì)心積攢
b、聰慧：逼鴇母成全自己從良；有意考驗(yàn)李甲
c、剛強(qiáng)、堅(jiān)定：以死威逼鴇母遵守承諾
d、忠貞：對(duì)李甲的感情堅(jiān)貞不渝
（2）以李布政為代表的封建勢(shì)力更讓十娘非死不可
小說從一開始就以精確的筆墨，通過明明暗暗的交代，點(diǎn)示我們：以李甲的父親李布政為代表的封建禮教阻礙了十娘與李甲的結(jié)合。
例1 在開頭人物關(guān)系的介紹中，寫李甲和杜十娘"一雙兩好，情投意合"。但馬上點(diǎn)到"奈李公子懼怕老爺，不敢應(yīng)承"。這一句為全文情節(jié)的發(fā)展做了很好的鋪墊。
例2 對(duì)李布政的正面描寫："李布政在家聞知兒子逛妓院，幾遍寫字來喚他回去。"對(duì)李甲的描寫："他迷戀十娘顏色……后來聞知老爺在家發(fā)怒，越不敢回。"這已觸到了造成這一悲劇的主要矛盾。
例3 在李甲籌劃贖金的過程中，又順筆再一次點(diǎn)示："他們（李甲的親友）也見得是，道李公子是風(fēng)流浪子，迷戀煙花，年許不歸，父親都為他氣壞在家……父親知道，將好意翻成惡意。"此處特意點(diǎn)到李甲的親友們也懼怕李布政，支持他對(duì)兒子的態(tài)度，說明李布政的存在不是孤立的個(gè)人，而是一種社會(huì)勢(shì)力的代表。
例4 杜十娘跳出火坑之后面臨一個(gè)出路問題，詢問李甲，而李甲計(jì)議未有定著。他細(xì)分析，李甲并非不善謀劃，關(guān)鍵在于懼怕父親。所以他說："老父盛怒之下，若知娶妓而歸，必然加以不堪，反致相累。"由此可見，在杜十娘爭(zhēng)取自由幸福的道路上的主要障礙是李布政。
例5 小說的情節(jié)發(fā)展到高潮，寫孫富用計(jì)的全部活動(dòng)中，他的陰謀詭計(jì)的立足點(diǎn)在于抓住了李甲"老父性嚴(yán)，尚費(fèi)躊躇耳"的矛盾恐懼心理。孫富問道："尊大人位居方面……今日豈容兄娶不節(jié)之人。"孫富非常清楚地看到，李布政的威脅，是他可以利用來離間李、杜愛情，以達(dá)到奪人之美這一目的的重要條件。因此，矛盾的對(duì)立面，站在臺(tái)前的是孫富，站在幕后的起決定作用的是李布政。
（提示，以上分析，教師在教學(xué)中可靈活運(yùn)用，可舉其一，從而引導(dǎo)學(xué)生挖掘其他，達(dá)到自己分析文章的目的。）
歸納：小說中李甲的懦弱自私，孫富的卑鄙無恥，李布政的封建正統(tǒng)思想都只能讓李甲"發(fā)乎情，止于禮"，身為下賤的十娘與李甲之間有著不可逾越的鴻溝。
3、從社會(huì)大環(huán)境看：
思考：從文中的李甲、孫富、李布政、鴇母、眾親友等人的身上，你看到了一個(gè)怎樣的社會(huì)？
學(xué)生回答：金錢至上的社會(huì)，體現(xiàn)于下：
a、行院賺錢
（鴇母道："我們行戶人家，吃客穿客，前門送歸，后門迎新，門庭鬧如火，錢帛堆成垛。"）
b、李甲愛錢（為區(qū)區(qū)千金，轉(zhuǎn)賣十娘）
c、孫富使錢（"家資巨萬"、"慣向青樓買笑"）
d、李布政惜錢（從十娘、李甲、孫富三人語言中可看出；從他納粟送子"入監(jiān)"可看出）
e、眾親友吝錢（"說著錢，就無緣"）
歸納：因?yàn)槌缟薪疱X的世風(fēng)，十娘與李甲的愛情在金錢面前變得脆弱不堪，最終美夢(mèng)只能破碎，絕望的十娘只能以死來抗?fàn)帲鐣?huì)大環(huán)境讓十娘非死不可。
以上內(nèi)容的探討由學(xué)生分組合作，自主探究。老師從中點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、歸納總結(jié)：
整個(gè)小說中情節(jié)的設(shè)計(jì)、人物的性格以及社會(huì)大環(huán)境都把十娘一齊往死里趕！心破碎了，但做人的尊嚴(yán)不能破碎，夢(mèng)消散了，但追求的理想不能消散，于是，十娘抱匣沉淪，讓世人貪戀的金錢和美色一齊埋葬于滔滔江水中，向那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代提出了最強(qiáng)烈的抗議！
（四）如有時(shí)間，可播放"怒沉百寶箱"電影片段（5分鐘），增加學(xué)生對(duì)人物形象的感悟。