密室的生活教案
1、學生思考。
提示：和別的經典作品比較。比如：《紅樓夢》、《尤利西斯》、托翁的作品。
學生可能談到，由于自身的經驗限制，許多經典作品理解不了、不敢涉獵。
而《安妮日記》，卻讓讀者覺得親切，“似乎這個少女就窩在旁邊的沙發上”，值得一讀再讀。
2、學生默讀1-4小節，劃出關鍵句。
第1小節應為一個“層面”，講述日記所展現的溫馨真實、充滿真情的生活。
第2小節為另一個“層面”，日記展現猶太人在大屠殺恐怖籠罩下擔驚受怕的生活。
第3、4兩個小節分別承接前兩個小節，做適當補充。
聯系后面所引的八則原文，我們看到，在大的戰爭背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。有一種種歡快溫暖的種子縈繞在每一個角落，細節隨處可見，比如安妮精彩地描寫達薩進行的牙科手術，還有她一生中第一次戀愛。 1、引導學生認識日記作為一部經典之作的非同尋常之處。
2、對所引的日記，學生已經有了較為全面的體會，此時討論作品的經典性正是水到渠成。
拓展遷移
讀寫結合 本文行文簡潔流暢，是一篇經典的書評，請以本文為例，討論書評的一般寫法。
1、一個生動的開場白，開頭用簡短的語言表明作者對本書的總體印象，用一兩個形容詞概括（例如課文中的“經典”）就夠了。
2、適當引用原文，摘出那些機智、動人的話語，作簡要評述。
3、敘議結合。敘述要鋪陳直敘，忠實原文，議論客觀公允，理當詞切。
4、所引原文能充分證實作者對此書的評價。 讓學生自己分析總結寫作上的特點，這樣獲得的新知更為牢固。
布置作業 任選一本你所喜愛的作品或一篇文章，也可以是一部影片，寫一篇書評。800字左右。 完成作業。 由課內而課外，使閱讀與寫作相結合。
思路點撥
還可以這樣的方式展開教學：采用研究性學習的方法，布置學生尋找有關大屠殺的資料，閱讀《安妮日記》。課堂中交流讀書的體會，并辨析書評和讀后感的異同。選擇一則或幾則日記，嘗試寫一篇短小的評論文字。把習作和課文進行比較，明確書評的寫法。
練習舉隅
1、課文結尾處說“因為這個聰明的小女孩在有限的人類精神中帶來錐心刺痛的喜悅。”聯系全文，如何理解“錐心刺痛”的“喜悅”。
2、課外閱讀約翰•赫西的小說《墻》（節選），思考作者選擇《墻》和《安妮日記》比較的原因。
3、下面兩則文字摘自《安妮日記》，各用一句話評述。
（1）1942年7月8日
躲？我們躲到哪兒去？城市還是鄉下？躲到一棟房子還是一處小屋？什么時候？怎樣躲？躲到哪里……？這些問題我都不能問，但我卻無法將其拋諸腦后。
我們穿上好多衣裳,好象要到北極去似的。理由挺簡單,就是想隨身多帶些衣服呀。像我們這種處境的猶太人,誰都不會夢想拎著一個衣箱出門。我穿上兩件襯衣,三條三角褲,一件上衣,又在外面套了一條裙子,一件外套和一件夏服,此外還穿了兩雙襪子,一雙綁帶鞋,一頂帽子,一條圍巾,等等。出發之前,我悶得要死。可是誰都不厭其煩。