《李憑箜篌引》教學設計（魯人教版高二）
語文：
學 科
語文
教材名稱
古代詩歌散文
教材出版社
人民教育出版社
課 題
李憑箜篌引
年級
高二語文a層次
學期
下期
學段
第2學段
教學
目標
知識與技能：品味總結寫音樂的手法，感受音樂美
過程與方法：誦讀、比較
情感態度價值觀：在誦讀中得到精神陶冶和審美愉悅
教學
重 點
有感情地朗讀課文，賞析詩的內容和藝術特色。
教學
難點
帶著自己的感受朗讀課文，學以致用
教學
思路雖是語文a層次的學生，因是據一次成績劃分的班級，語文素養相差很大。本課描寫音樂充滿了浪漫主義手法，對于a層次絕大部分學生來說，理解起來有一定的難度，因此要充分調動所有學生的知識積累，使快速進入文本。重視學生原汁原味的品味過程，使學生曲徑尋幽，逐步深入。避免揠苗助長，專家的誦讀，優秀學生的誦讀，放在后面，并引導學生評論。為調動所有學生，讀寫結合，采用不同探索文本模式，適合不同水平的學生。
主要
教學
方法
誦讀法：基于學生原有的知識水平，循序漸進地逐步品味，重在學生自己的感覺，自己的發現，在一遍遍品味中，使不同水平的學生逐步提高
讀寫結合：通過寫把思路顯性化，盡可能調動所有的學生。
教學
資源
1.剪輯央視cctv10《李憑箜篌引》的朗誦。
2.剪輯《青藏高原》的第二節。
3.ppt
教學過程
課時
環節
教師活動
（教學內容的呈現）
學生活動
（學習活動的設計）
設計意圖
共
一
課
時
一、
導入新課
“高山流水，知音無限”是大家很熟悉的典故，下面請同學讀典故，其他同學思考：鐘子期是用怎樣的手法來描述音樂的。我們還學過哪些描寫音樂的作品?它們又用了怎樣手法？（ppt展示）
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念（想），鐘子期必得（了解）之。
（學生展示成果時教師板書）
1.學生讀典故，其他學生思考
2.同桌間交流思考的成果，然后學生展示成果
1.導入自然，引發學生的興趣
2.引出本課的主要話題——寫音樂的手法
3.為學習新課奠定廣闊的知識背景，讓學生便于知識遷移，很快地進入作品。
二、
整體感知，自主探究，合作交流
1.初讀全詩，掌握字詞句含義，據題目，找出直接寫“李憑彈箜篌”這件事的句子。并找出兩個過渡句（關鍵句）
成果展示：“吳絲蜀桐張高秋”“李憑中國彈箜篌”直接寫事件，其他都是描寫音樂。“中國”指長安，“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇”與之照應；“紫皇”既可指“皇帝，也可指”天帝天神“，下文”女媧補天神嫗瘦蛟吳質寒兔“與之照應。
（ppt展示）
2.想想前四句正常的語序是什么？李賀為什么這么安排？
要點：突出強大的音樂效果，先聲奪人，天地之間一片靜寂，唯有音樂在其中飄蕩。抓住”吳絲蜀桐空山“凝云”等意象