高二語文廉頗藺相如列傳
譯：我們離開親人來投靠您的原因，是仰慕您的高尚品德。
夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？
譯：秦王那樣的威風，可是（我）藺相如（還）在秦國的朝廷上呵叱他，羞辱他的大臣們。（我）藺相如即使無能，難道還怕廉將軍嗎？
今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
譯：現(xiàn)在（如果）兩只老虎相斗，勢必不能都存活下來。我之所以這樣做，是因為把國家的安危放在前，而把個人的仇怨放在后啊。
⒉誦讀全文
要順暢地誦讀全文，首先要利用好工具書。本課的生字、詞、通假字較多，篇幅又很長，應(yīng)充分利用工具書正音正義，以正確理解文意。尤其要注意不能把古漢語中兩個相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。其次要注意揣摩人物的性格、心理，才能讀出對話、人物語言的語氣，體味其中的精妙之處。最后要有感情誦讀，充分認識廉、藺二人以國事為重，棄個人恩怨于不顧的大局精神，在層層推進的矛盾斗爭中體會廉藺二人的有勇有謀，忠貞愛國。以上三條，都需要在熟誦課文的過程中去實現(xiàn)。
⒊背誦文章最后一部分
文章最后一部分為“廉藺交觀”（或“負荊請罪”），從“既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”至結(jié)尾。這一部分宜采取分段背，然后再連段成篇。如能對本部分熟讀成誦，不僅可增強語感，而且對理解人物形象特點，領(lǐng)會文章全旨精神都是大有裨益的。
三、理解課文內(nèi)容，認識學(xué)習(xí)藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧全大局的精神，認識、學(xué)習(xí)廉頗忠于國事、勇于改過的精神
本文可分為三部分。
第一部分（第1—13段）：完璧歸趙。
第1、2段，介紹廉頗、藺相如生平，同時指出兩個地位懸殊，為后文“廉藺交觀”埋下伏筆。
第3段，寫趙國君臣議而不決，為相如出場作鋪墊，同時也從側(cè)面烘托了相如的膽識。
第4段，通過繆賢薦賢，先虛寫相如的有勇有謀。
第5段，藺相如出場，君臣對話顯出藺相如的果敢、機智。
第6—13段，相如身負重任出使秦國，以其大無畏的精神和過人的機智，維護了趙國的利益，出色地完成了任務(wù)，完璧歸趙。
在這一部分中，作者以極簡潔，形象的語言在重重矛盾沖突中刻畫了藺相如的機智、勇敢。“相如奉璧秦王”顯示了趙國的禮貌，同時也使后文的取璧、歸璧顯得有理。當他“視秦王無意償趙城”時，又不動聲色地以“璧有瑕”為由取回璧，然后申說趙王尊重秦王而秦王無意交出趙城，就使秦國承擔了理虧的責任，使他的取璧更有理。便說理并不能防止秦王用武力奪璧，他就抓住秦王只是仗勢騙璧，不敢逼人太甚，以至璧碎人死，白受天下人譴責的心理，演了一出怒發(fā)上沖冠，以死來威脅秦王。秦王果然“辭謝”，“固請”，證明了藺相如的隨機應(yīng)變能力。但藺相如卻又確實以死保璧，以生命捍衛(wèi)趙國的尊嚴，因為當時的形勢發(fā)展也許在相如預(yù)料之中，也許是在秦王掌握之內(nèi)，藺相如必須時刻有為國家而犧牲的心理準備，這種視死如歸的精神不能不讓人嘆服。隨后，相如又利用秦王自大麻痹的心理，爭取了五天的時間，暗中把璧送回了趙國，而藺相如，作為趙國形象的代言人，卻勇敢地留了下來，接受莫測命運的裁決。至此，矛盾就由“奪璧”、“保璧”轉(zhuǎn)化為是否殺藺了。在秦國朝廷上，藺相如出人意料地直斥秦王，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。”為自己把璧送回趙國找到理由，接著一句“趙王奉璧來”表明了趙國是尊重秦國的，從而提出交換可以，但秦國需先割讓十五城。這樣既保全了秦王的面子，又維護了趙國的利益。最后，藺相如置生死于度外，坦然對秦王說：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊，唯大王與群臣孰計議之。”一方面，藺相如估計秦王不會殺自己，因為“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。”另一方面，他也是準備以死殉國的，畢竟是大國的橫暴之君，脾性難以預(yù)料，大怒之下殺相如也是在情理之中的。但秦王最終還是很理智地“畢禮而歸之”，藺相如在這一回合中又占了上風，保全了趙國的尊嚴和自己的生命。在一個個以弱對強，險象環(huán)生的斗爭場面中，藺相如的機智、勇敢、愛國淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。