鞏乃斯的馬
教學目標：1、了解作者的基本情況和其獨特的寫作風格。
2、根據特定情景，把握詞句的深刻含義和語言的感情色彩。
3、理解作者在馬的形象中所傾注的強烈的情感底蘊和對不受羈絆的充滿活力的生命境
界的追求。
教學重點：作者的基本情況和其獨特的寫作風格；，文章詞句在特定情景中的深刻含義和語
言的感情色彩。
教學難點：體會作者在馬的形象中所傾注的強烈的情感底蘊和對不受羈絆的充滿活力的生命
境界的追求。
教學方法：目標教學法、啟發式教學法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入：在小學，在初中，在其他的地方我們見到過描寫馬的詩文嗎？誰能說說？(有
韓愈的《馬說》、臧克家的《老馬》，還有關羽的赤兔馬、項羽的烏騅馬、秦瓊的黃驃馬，
有天馬行空、馬踏飛燕、龍馬精神等等。我們今天就來學習當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯
的馬》。看看在這位生活在新疆的作家筆下的馬與其它馬的不同之處.
二、作者簡介：
周濤，原名周小濤，1946年3月15日出生，中國著名詩人、散文家。著有詩集《神山》、
《野馬集》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。祖籍山西，在京啟蒙,少年隨父
遷徙新疆。1969年畢業于新疆大學中文系，現為新疆軍區創作室主任。
目前出版詩集、散文集20多種，深得讀者喜愛。曾獲全國詩集獎和全軍八一獎，1998
年獲首屆魯迅文學獎，系新邊塞詩的代表人物。同時也是當代中國最具個性魅力和文學氣質
的優秀作家。
三、詞語：
◎生詞：
丑陋畸(jī)形 齜（zī）牙大鳴 滑稽 馱（tuó）著 唿（hū）哨 顛簸 歉疚
（jiù） 鬃毛 牝（pìn）馬 馬駒（jū）兒 穹（qióng）廬 氈（zhān）房 悲愴
（chuàng） 后裔（yì） 兵馬俑(yǒng)
◎詞解：
安貧知命：安于貧窮的生活，知曉自己的命運。
尤物：指優異的人或物品（多指美女）。
當之無愧：能承受各種榮譽或稱號，名副其實，一點也不慚愧。
無與倫比：沒有能比得上的（多含褒義）。
淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。也指暴露得很徹底。
我行我素：不管別人怎么說，我還是照我本來的一套去做。
馬踏飛燕：東漢青銅奔馬。
◎關于馬的名句：
李賀：“此馬非凡馬，房星是本星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。”（《馬詩》）
韓愈：“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”（《送溫處士赴河
陽軍序》）
四、課文分析：
（一）總體把握：
1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的兩個場面。
2、結合課文，說說你對馬的見解。
（二）內容探討：
1、課文是怎樣揭示鞏乃斯的馬的性格的？
明確：（1）比較;（2）以濃筆重彩，描繪了兩幅鞏乃斯馬奔騰的壯闊圖景；（3）展開
聯想，揭示馬與人類的藝術和歷史生活的密切聯系。（4）描寫與議論、抒情并用。
2、理清作者思路，按此思路把課文分成三部分，并說出各部分的大意明確：第一部分
通過比較，指出“馬”是“天地之間的一種尤物”。
第二部分通過兩個馬奔的典型場面，表現出馬的生命活力與人對自由境界的向往。
第三部分展開聯想，表達對馬的品性和精神的贊美與喜愛。
3、第一部分中，作者用了哪些動物與馬對比，這些動物各自的和共同的缺點是什么？
為什么要借這些動物和馬對比？
明確：牛安貧知命，駱駝畸形丑陋，毛驢難當大用。它們都反襯了生命對強者的屈服。