高二《都江堰》教案2
《都江堰》教案23、概括本文的主要內容
通過寫自己游覽都江堰和二王廟表達作者深刻的歷史反思和文化反思，對李冰精魂、文化內涵的理解和感悟，也體現了作者對承傳這種精神的樂觀和對膜拜這種精義的欣慰。
4、 品讀課文
（1）瀏覽課文第一部分，
找出文中寫都江堰的關鍵句。可以抓住以下關鍵語句：
①我以為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。
②長城當然也非常偉大……為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。
③讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚得多了。
④但是，就在秦始皇下令修長城的數十年前，四川平原上已經完成了一個了不起的工程。
⑤因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。
⑥長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。
⑦長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉間母親，只知貢獻。
⑧它，就是都江堰。
（ⅱ）思考：在第一部分主要采用了對比手法，從多方面進行比較，那個方面是最重要的和最根本的？為什么？
作者從修建時間、社會功用、延伸舉例、文明特征諸方面將長城與都江堰作比較，其中社會功用方面大是最根本最重要的。這不僅因為延伸距離。文明特征等方面內容依附于社會功用，而且因為對社會功用的評價是這部分文章的核心內容，這里是在為第三部分展開文化反思張本，所以重在社會功用比照兩大工程，從而表達了作者的見解：“中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。
（ⅲ）概括本部分的主要內容。
由此我們可以分析出，文章以長城入手，作好鋪墊，引出都江堰；文章對長城與都江堰及其文明從不同角度進行了對比，以突出文章主旨，從而表現了都江堰是一種靈動的文明，是中國歷史上最激動人心的工程。作者開門見山，提出觀點。
（2）美讀課文第二部分。
（ⅰ）美讀課文第二段，應讀出“聞其聲”的層次感；美讀第三段，要傳達作者緊張喜悅豪邁贊嘆的豐富感情。
（ⅱ）作者通過描寫都江堰強悍而又馴順的水，表達了作者的感情怎樣？
這一部分主要寫都江堰的水，突出了水流的宏偉氣勢，強悍和規整。寫水強悍撒野，以見其兇瞞，說明工程艱險；水的規整馴順，則見治水人的氣度手段不凡，將水化害為利。字里行間激蕩著作者對都江堰的熱愛和對李冰的敬慕的感情，蘊含著對都江堰巨大社會功用的贊嘆。
第二課時
[教學目標]：運用上節課的方法自讀課文，品味作品深厚的文化內蘊
[教學過程]：1.品味文中含義豐富的句子。
（1）請同學們劃出文中含義豐富的句子。
（2）小組討論交流。①如果說，長城占據了遼闊的空間，那么，它卻實實在在地占據了邈遠的時間。
提示：長城的美在于規模宏大，氣勢的宏偉，給人一種巨大的驚悸，但時過境遷，它的社會功用早已廢弛，而都江堰，卻直到今天依然在造福人類，給無數民眾輸送汩汩清流，滋潤濡養了天府之國，永久性的灌溉了中華民族。所以說它的美具有長久性。
②長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉間母親，只知奉獻。
提示：“靈動的生活”是指都江堰直到今天依然發揮著巨大的作用，依然具有強大的生命力，并將一直延續下去。將都江堰比喻為鄉間母親，顯示了它不炫耀、無所求、默默地奉獻的精神。這一比喻生動形象的地刻畫出都江堰的本質特征：它像母親一樣滋潤和濡養著中華民族。