10.智取生辰綱

時值六月，天氣炎熱，挑著生辰綱的軍漢在崎嶇小路上行走，個 個氣喘噓噓，汗水淋漓，苦不堪言。有的走慢了，楊志就用藤條抽打 ，喝令∶“快走！” 他們到了黃泥岡。小路兩邊是松林，軍漢實在走不動了，都放下 擔子，到樹蔭下躺倒休息。...

施耐庵

[導學新概念] 《水滸傳》作為在話本基礎上發展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現個性特征的重要環節。...

[導學新概念] 《水滸傳》作為在話本基礎上發展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現個性特征的重要環節。...

[導學新概念] 《水滸傳》作為在話本基礎上發展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現個性特征的重要環節。...

17、教案教學目的： 一、了解《水滸傳》的主要內容。 二、了解認識楊志的思想性格。 三、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。 教學重難點：一、了解認識楊志的思想性格。 二、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。...

17《智取生辰綱》教學設計教學目標1.簡介作者及《水滸傳》。2.理清課文思路，明確線索及人物關系。3.具體分析“智押”及“智取”。一、導入常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》。...

教學目標：①引導學生鑒賞楊志的人物形象。②引導學生體會并評價本文在寫作上的藝術特色。教學步驟：一、讓一位比較熟悉《水滸傳》的同學簡單介紹與楊志相關的幾個章回的情節，以便對他有一個比較完整的印象。...

1.思路：以對小說中主要人物楊志的分析為主線，以對老都管分析為副線，看梁世杰對楊志命運的決定作用，從而深入理解小說的內涵。2.導語設計(同設計A)3.教學步驟：第一步、第二步、第三步(同設計A)。第四步：設置歸納.總結性題目。...

[導學新概念]《水滸傳》作為在話本基礎上發展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現個性特征的重要環節，智取生辰綱教案。...

教學目標：一、了解作品的雙線敘事線索的結構藝術。二、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點，掌握設置矛盾沖突刻畫人物的方法。三、學習本文環境描寫的藝術手法。...

達標訓練1.《智取生辰綱》節選自________，該書與________、________、________并稱為我國“四大古典白話小說”。作者是________朝小說家________（姓名）。2.說說下列句中加粗詞的意思與現代漢語的區別。（1）這里正是強人出沒的去處。...

選入語文教材的古代小說都是中國古典小說的顛峰之作，有著深刻的思想內涵和較高的藝術價值，對培養學生的文學素養、提高文學品位有著不可替代的作用。...

教學依據 本文的教學依據是文本依據、課標依據和學生依據。 文本依據即課文所包含的豐富內涵。課堂教學既然有本，就要依本，就要識本，讓文本充分發揮教學資源的作用。...

1.填空題。 《智取生辰綱》節選自________代________依據民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農民斗爭的長篇小說《________》，暗寫________等人的定計，明寫________的精明對策；有大矛盾——________________等人之間的矛盾，又有小矛盾——...