有關(guān)找春天教案模板集合（精選4篇）
有關(guān)找春天教案模板集合 篇1
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
課前，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化。在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。激起幼兒自身學(xué)習(xí)的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2.教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。
3.課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（放錄像，帶領(lǐng)幼兒春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）
1.小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2.幼兒自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
3.過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2.同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3.過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
4.出示生字（屏幕打出）
（1）小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。
（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）
（3）演示識(shí)字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認(rèn)字（嫩）
5.出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開(kāi)火車認(rèn)讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
2.帶著感情朗讀。
3.指導(dǎo)寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)幼兒歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4.幼兒交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
6.幼兒仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1.齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語(yǔ)）
2.幼兒交流。
3.幼兒質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。
2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時(shí)
（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。）
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問(wèn)：春姑娘找到了什么？
（生一邊說(shuō)，師一邊畫、一邊寫。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
2.指名讀4－7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。
3.看讀，體會(huì)感情。
（1）教師讀課文，幼兒看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。
（2）幼兒讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。
4.自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
5.觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。
6.自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫下來(lái)，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達(dá)
1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。
2.教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，幼兒自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。
3.毛遂自薦背誦課文。
4.引讀。
師：春天來(lái)了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……生：在……
師：她在……生：在……
5.集體齊背。
四、拓展，升華情感
1.啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。
2.爭(zhēng)當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作）
有關(guān)找春天教案模板集合 篇2
中班社會(huì)：找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知春天的景象，知道春天來(lái)時(shí)花、草、樹、木、小動(dòng)物、河水的變化
2.喜歡觀察，有好奇心和探索春天變化的欲望。
3.能夠通過(guò)繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。
教學(xué)活動(dòng)：
一、通過(guò)談話活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受春天的溫暖氣息。
1.提問(wèn)：
（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？
2.組織幼兒討論回答。
3.師：春天的太陽(yáng)和風(fēng)吹在我們的身上很溫和，舒服，暖洋洋的。
4.組織幼兒學(xué)說(shuō)溫和、舒服、暖洋洋等形容詞，感受春天的溫暖。
二、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物、景色的變化。
1.師：春天非常的美麗，很多人都喜歡春天。那春天到了，我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢？
2.組織幼兒自由討論，結(jié)合調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3.個(gè)別幼兒交流自己的調(diào)查表。
4.組織幼兒互相交換調(diào)查表分享。
5.教師結(jié)合對(duì)應(yīng)的圖片，小結(jié)：春天花草樹木都有了很大的變化，樹葉、小草的顏色變綠了；許多漂亮的小花也都開(kāi)放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小動(dòng)物們也都到戶外游戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。
三、參與戶外活動(dòng)，尋找美麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。
1.提問(wèn)：你們喜歡春天嗎？為什么？
2.組織幼兒自由討論回答，說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受。
3.師：那你們想不想和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢？
4.組織幼兒來(lái)到戶外，感受美麗的春天，將幼兒外出尋找春天的過(guò)程中拍下來(lái)，回教室和幼兒一起分享。
5.回教室后，請(qǐng)幼兒通過(guò)繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來(lái)。
6.組織幼兒繪畫美麗的春天，教師巡回指導(dǎo)幫助。
7.請(qǐng)幼兒互相分享、介紹自己繪畫的美麗的春天。
有關(guān)找春天教案模板集合 篇3
《找春天》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天。“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么優(yōu)美富有詩(shī)意的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫面，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢？怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的增量呢？教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：
一、奠定情感，讀好課文
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)，猜歌名，在學(xué)生熟悉的旋律中，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)歌，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的語(yǔ)言文字，感受春天就像一個(gè)羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個(gè) “！”，猜想孩子們的心情，說(shuō)說(shuō)如果是你，這時(shí)最想干什么？在學(xué)生充分交流后，奠定了情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急切心情就很容易表現(xiàn)了。第二段教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動(dòng)作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀？為什么這樣讀？想馬上去尋找春天的急切的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好？反復(fù)讓學(xué)生練讀，為學(xué)生營(yíng)造了氛圍：面對(duì)春天這美麗的景色，我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀
課文第三至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)暗喻的精妙。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀句子；再讓學(xué)生改，把反問(wèn)句改成陳述句；接著讓學(xué)生說(shuō)，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說(shuō)；然后，比較句子如：
1、小草從地下探出頭來(lái)，像是春天的眉毛。
2、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（課文原句）你更喜歡那句，為什么。從而讓學(xué)生體會(huì)暗喻的精妙及反問(wèn)句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時(shí)，學(xué)生自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。
二、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言
接著我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上。我讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫一句話。有的說(shuō)：細(xì)長(zhǎng)的柳枝輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春天的頭發(fā)吧？有的說(shuō)：可愛(ài)的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？有的說(shuō)：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是春天的虎牙吧？有的說(shuō)：細(xì)細(xì)的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達(dá)的不錯(cuò)，我又馬上順勢(shì)引導(dǎo)教學(xué)了第八小節(jié)。并且結(jié)合《同步練習(xí)》作業(yè)中的第7題，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：春天來(lái)了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。沒(méi)想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說(shuō)：“春天來(lái)了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹梳頭；她在草地上彈琴，在小溪里唱歌。”
孫啟竣說(shuō)：“春天來(lái)了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱。”戴予諾說(shuō)：“春天來(lái)了！她在嫩綠的葉子上做客，在美麗的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑。”盧裕恒說(shuō)：“春天來(lái)了！她在小溪里游泳，在柳樹下乘涼；她在樹林里散步，在草地上漫舞。”史宬森說(shuō)：“春天來(lái)了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發(fā)芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上嬉戲，在皚皚消融的積雪下成長(zhǎng)。”
沒(méi)想到孩子的語(yǔ)言是那么有潛力的，那么豐富，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言增量。
三、尋找春天，擴(kuò)展語(yǔ)言
我想，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是要激勵(lì)學(xué)生在自然的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。上完本課，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小公園和校場(chǎng)湖去尋找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生機(jī)，只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，卻也別有味道。回來(lái)后我讓孩子們畫了關(guān)于春天的圖畫、寫了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章，還背了關(guān)于春天的詩(shī)歌……圍繞著春天的主題，進(jìn)一步豐富擴(kuò)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
有關(guān)找春天教案模板集合 篇4
作品分析：
故事《好餓的小蛇》有兩個(gè)主要特點(diǎn)。第一，畫面簡(jiǎn)單，形象突出、特征明顯。第二，作品想象豐富奇特，情節(jié)滑稽有趣，深受不同年齡層次幼兒的喜歡。
如果從故事情節(jié)和內(nèi)容上來(lái)看它很簡(jiǎn)單，非常適合小班的幼兒閱讀，但是我選擇這個(gè)故事，除了以上的原因，還有一點(diǎn)是，我發(fā)現(xiàn)故事中的形象特別適合進(jìn)行剪紙創(chuàng)作活動(dòng)。而從技能的掌握情況來(lái)看，可能讓小班的幼兒用剪紙形式來(lái)表達(dá)會(huì)有很大的難度，因此我選擇了中班的幼兒。讓這個(gè)有趣的故事更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作興趣，讓小蛇滑稽搞笑的形象成為孩子剪紙創(chuàng)作的優(yōu)秀素材。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小蛇身體的變化，猜測(cè)變化的原因，培養(yǎng)幼兒觀察和聯(lián)想思考的能力。
2、學(xué)習(xí)用手指和手型模仿小蛇動(dòng)作和肚子的形狀，感受故事的童趣。
3、能通過(guò)剪紙的方式夸張變形并創(chuàng)造性地表現(xiàn)吃了不同食物的小蛇身體。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事PPT課件
2、剪紙范例
3、剪刀、彩紙、簍子和展板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲?qū)搿?/p>
1、寶寶們小手伸出來(lái)，我們來(lái)玩?zhèn)�手指游戲。
一個(gè)手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；兩個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；四個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小螃蟹呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；五個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花蛇呀，上扭扭，下扭扭，左扭扭，右扭扭；
2、小蛇扭啊扭啊，扭到了我們的教室，瞧！（教師出示一條剪紙小蛇）
讓我們一起跟小蛇打個(gè)招呼吧，小蛇很高興，它會(huì)有什么表情？誰(shuí)會(huì)剪出來(lái)？（請(qǐng)一名幼兒示范）
觀察四：它發(fā)現(xiàn)了什么？好餓的小蛇看到蘋果會(huì)怎樣？
觀察五：蘋果哪兒去了？小蛇的肚子變成什么樣子了？（給它起個(gè)名字叫蘋果小蛇。）
觀察六：香蕉哪兒去了？小蛇的肚子變成什么樣子了？（給它起個(gè)名字叫香蕉小蛇。）
觀察七：出示飯團(tuán)小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎樣猜出來(lái)的？
觀察八：出示葡萄小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎樣猜出來(lái)的？
觀察九：出示菠蘿小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎樣猜出來(lái)的？
觀察十：第六天，小蛇發(fā)現(xiàn)了一棵蘋果樹，它會(huì)怎樣呢？蘋果樹這么高，怎么辦？小蛇張大嘴巴會(huì)怎樣？
觀察十一：吃了蘋果樹，小蛇哪兒去了？它的頭呢？身體呢？小蛇變成了什么？
觀察十二：小蛇吃了這么多東西，它高興地說(shuō)：“真好吃！”
3、小結(jié)：小蛇吃了幾種食物？有沒(méi)有重復(fù)的？
通過(guò)剪紙表現(xiàn)表達(dá)。
1、第七天，小蛇回到了幼兒園，小朋友們，你們想給它吃點(diǎn)什么不一樣的食物呢？你的小蛇會(huì)變成什么小蛇？
2、看看老師給它吃了什么呢？你猜猜？（出示剪紙范例）
3、欣賞范例：南瓜小蛇。
欣賞要點(diǎn)：
1、這條小蛇吃了什么？變成了什么蛇？
2、南瓜有什么特點(diǎn)？
3、剪紙上有些什么花紋來(lái)表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？
4、你們能不能像老師這樣把你的的變形小蛇剪出來(lái)呢？
5、幼兒操作剪紙，教師指導(dǎo)。
展示交流。
1、將幼兒剪紙張貼在KT板上。
2、猜猜你的伙伴把小蛇變成了什么樣子的小蛇？
尾聲
教師小結(jié)：我們吃東西的時(shí)候要細(xì)嚼慢咽，啊嗚一口吞，肚子就會(huì)被撐壞的。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的`組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。