美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案（精選2篇）
美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
能力目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段子或句子。
2.學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)你喜歡的景物。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫(huà)的誘人風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，弄清楚文章的結(jié)構(gòu)，感受呼倫湖的美麗，在生動(dòng)的情境畫(huà)面中培養(yǎng)美的情操，陶冶審美情趣!
教學(xué)媒體：
投影機(jī)、幻燈片。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡湖嗎?你們都知道哪些有名的湖泊(pō 加重語(yǔ)氣)呢?位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原的呼倫湖是我國(guó)北方的最大的淡水湖!今天我們就去那里看看!(教師可以用投影機(jī)將呼倫湖的圖片展示)呼倫湖美不美?你們從圖片中都看到了那些景色?你喜歡哪里呢?與你以前看過(guò)的湖泊相比，呼倫湖美的與眾不同的地方在那里呢?
同學(xué)們先聽(tīng)一遍課文錄音，一邊聽(tīng)一邊與你們看到的圖片聯(lián)系起來(lái)。(教師可以播放課文的配樂(lè)朗誦)
二、朗讀，初步感悟
然后自己讀課文，大聲地朗讀。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，呼倫湖的景色美麗，文章也寫(xiě)的很美。但是美是個(gè)很抽象的事物，這就需要我們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上體味感悟!
1.出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，可以在這里出示下面兩句話(huà)，然后在情境中引導(dǎo)學(xué)生品讀。
(1)美麗的呼倫湖就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。
(2)呼倫湖碧波萬(wàn)頃，像一顆晶瑩碩大的明珠，鑲嵌在呼倫貝爾草原上。
這兩句話(huà)中的地名不好讀，學(xué)生不僅要會(huì)讀，最好還應(yīng)該記住，所以教師可先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞“內(nèi)蒙古”，然后再把“呼倫貝爾大草原”讀流暢，最后練習(xí)讀句子。
2.學(xué)生把課文讀通順，讀流暢之后，教師還要引導(dǎo)他們讀出一定的語(yǔ)氣和感情。尤其要讀出自己對(duì)課文的理解，讀出自己對(duì)課文的獨(dú)特感受。
朗讀課文第一自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象這面“很大很大的鏡子”。孩子們可能想象不到兩千多平方千米到底有多大，教師就通過(guò)“很大很大”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生去想，然后把自己想到的讀出來(lái)，最后比一比，看誰(shuí)想得大。
課文的第二自然段可以分季節(jié)練習(xí)朗讀。愛(ài)美的女生可能喜歡遍地的野花，貪玩兒的男生可能癌看魚(yú)兒跳躍、鳥(niǎo)兒底飛;有的可能喜歡秋天的安閑，有的可能欣賞冬天的寧?kù)o。孩子們可以有選擇地朗讀自己喜歡的季節(jié)，朗讀的語(yǔ)氣也不要求統(tǒng)一。
課文的.最后一自然段只有一句話(huà)，可以用齊讀的形式來(lái)表達(dá)。
三、精讀課文并賞析
大家在讀的過(guò)程中找出，這篇課文總共有幾段呢?
(課文由三個(gè)自然段組成。)
分別說(shuō)了什么?
(一)第一自然段總寫(xiě)呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子。(可以讓學(xué)生們對(duì)比著描述一下鏡子和湖水的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們找出這兩者的相似的地方，從而告訴他們比喻的方法，告訴他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候運(yùn)用上。)
這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，還有利于孩子們展開(kāi)聯(lián)想。
(二)第二自然段寫(xiě)呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更顯寧?kù)o、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。
第三自然段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。(提問(wèn)學(xué)生“呼倫湖迷人在什么地方呢?”讓學(xué)生一邊回憶一邊說(shuō)，訓(xùn)練他們的說(shuō)話(huà)和記憶能力)
第一課時(shí)到這里。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入，總結(jié)
同學(xué)們，我們?cè)谏弦还?jié)課了解了課文的大概脈絡(luò)，知道了呼倫湖的確很美，有一個(gè)詞可以用來(lái)形容，那是什么呢?(美麗如畫(huà))
很好!
再讓學(xué)生齊讀課文，將寫(xiě)呼倫湖的美景融合成一個(gè)整體，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，盡力去描述自己腦海中的呼倫湖的美麗如畫(huà)的景色。
引導(dǎo)他們?cè)谀X海中形成一幅畫(huà)面，其實(shí)是一幅連續(xù)的畫(huà)面。(可以先讓學(xué)生們各自對(duì)四季進(jìn)行描述，看看他們熟悉的四季與呼倫湖的四季有什么異同。)
也可以以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生：假如你要去呼倫湖旅游，你想什么季節(jié)去呢?你想在那里玩兒些什么呢?
總結(jié)：全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，一句話(huà)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)(教師可以播放flash課件中的寫(xiě)一寫(xiě)，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，也可以用粉筆在黑板上做些示范。)
對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是基礎(chǔ)的，也是很重要的。
本課的生字有的記憶時(shí)有規(guī)律可尋，如：“體”、“冰”、“寧”可以有能夠偏旁加字的方法記憶，學(xué)生記憶起來(lái)會(huì)很輕松了。有的可以采用循環(huán)記憶，比如在學(xué)了第二個(gè)生字后，就從第一個(gè)到第二個(gè)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)一遍;學(xué)了第三個(gè)后，又從第一個(gè)到第三個(gè)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)一遍�？傊�，每學(xué)完一個(gè)生字，都要將當(dāng)堂課所有學(xué)過(guò)的生字從頭到尾認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)一遍。第二天和第三天再各復(fù)習(xí)一遍，效果會(huì)很好。
“低、體、冰”，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄右寬。
“冰”字是在水字邊上加兩點(diǎn)，因?yàn)楸撬儊?lái)的。
“麗、寧”，都是上下結(jié)構(gòu)，“麗”上的一橫和“寧”字的寶蓋兒就像帽子，它們下面的筆畫(huà)都要被帽子蓋住。
“內(nèi)”，是半包圍結(jié)構(gòu)。
“豐”，三橫中的中間橫最短，下面的最長(zhǎng)。
“民”，第五筆是斜鉤。
三、布置作業(yè)
1.看課后第三題，積累詞語(yǔ)。
2.結(jié)合你游覽過(guò)的，你周?chē)娘L(fēng)景或者是在電視書(shū)本上看到的，作一篇寫(xiě)景的小片斷。
美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備：
美麗的呼倫湖風(fēng)光課件，字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞美景，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然嗎?(愿意)下面老師就帶你們到一個(gè)美麗的地方去游玩。(課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音)
學(xué)生欣賞美景，傾聽(tīng)課文。
師：誰(shuí)想告訴我們你此時(shí)的感受?
(生自由談?wù)撘暵?tīng)后的內(nèi)心感受)
師：你們說(shuō)得可真不錯(cuò)。這美麗迷人的風(fēng)光就來(lái)自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的呼倫湖》(板書(shū)課題)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。
2、師分發(fā)給各個(gè)小組一個(gè)生字詞小禮包，用此來(lái)檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認(rèn)識(shí)體會(huì)，并講解多音字“蒙”。學(xué)生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)
三、自讀自悟，體會(huì)文美
1、學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內(nèi)交流自己的看法后全班交流)
2、重點(diǎn)朗讀第二自然段
師∶通過(guò)你們的匯報(bào)，老師好像真的來(lái)到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰(shuí)還想再說(shuō)說(shuō)?(生自由討論并針對(duì)自己喜歡的季節(jié)說(shuō)說(shuō)讀后的感受與體會(huì))根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鳥(niǎo)、魚(yú)、白帆
秋：藍(lán)天、白云
冬：冰雪
3、師：無(wú)論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠(yuǎn)還是冬的寧?kù)o，作者向我們
展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫(huà)卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么?(學(xué)生討論并回答)
4、師：誰(shuí)最想把你優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給同學(xué)們?(指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀，可采用多種方式：指名讀、小組內(nèi)讀、齊讀等等)
四、美中積累詞匯
伴著優(yōu)美的音樂(lè)出示詞匯卡片
遼闊的大草原 迷人的色彩 童話(huà)般的世界
美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由讀，想象所描繪的畫(huà)面
2、指名讀，看誰(shuí)讀得美。
五、拓展延伸
師：呼倫湖是美麗的，生活在這里的人們是幸福的。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，為什么呼倫能夠始終保持這種純凈與秀美?(引導(dǎo)學(xué)生答出是由于人們的保護(hù)意識(shí))
師：正是因?yàn)槿藗兊谋Ｗo(hù)意識(shí)，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當(dāng)前我們樂(lè)亭縣正在開(kāi)展“創(chuàng)雙城”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，你打算怎么做呢?(學(xué)生發(fā)言談自己的想法)
師：希望同學(xué)們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉(xiāng)創(chuàng)建成為“園林城”、“衛(wèi)生城”貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧!
六、課外延伸
把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”上。