幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》（通用13篇）
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)該曲《郊游》，引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的美。
2. 過(guò)程與方法：學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲
3. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法。
重點(diǎn)：感情地演唱歌曲，通過(guò)演唱，使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)用具：鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。
一. 組織教學(xué)
（一）。導(dǎo)入
師：小朋友，歡迎你們來(lái)到我們的音樂(lè)課堂，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一年里有多少個(gè)季節(jié)啊？那請(qǐng)你們談一談最喜歡的季節(jié)？
1. 播放四季的圖片（春夏秋冬）
師：今天呢，老師邀請(qǐng)了四季姑娘們來(lái)我們音樂(lè)課堂做客，首先，我們先和她們玩一個(gè)節(jié)奏游戲。
2. 出示節(jié)奏游戲：
（1） X X | X|
（2） X.X | X|
（3） X X|X.X X|
（4） | X —|
（每段節(jié)奏分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)演示，可以用不同的打擊樂(lè)器來(lái)配合，再最后分每個(gè)大組來(lái)演示，四段節(jié)奏拼成一種節(jié)奏表演，最后可以加入律動(dòng)。
二. 感受歌曲
師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準(zhǔn)備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說(shuō)明春天已經(jīng)來(lái)到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂(lè)教室進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)郊游，好嗎？那你們隨著老師準(zhǔn)備的郊游路線乘車(chē)準(zhǔn)備出發(fā)吧！（郊游路線：乘車(chē)—樹(shù)林—湖邊） 1. （乘車(chē)）初次播放音樂(lè)，邊聆聽(tīng)邊做律動(dòng) 2. （樹(shù)林）師：你們瞧，前方有一片樹(shù)林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊(duì)伍，聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在和我們打招呼啊？
（1） 播放小鳥(niǎo)的聲音，出示：
啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦
學(xué)生跟唱
（2） 播放小熊的聲音，出示：
5 5| 2 6|
嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕
學(xué)生跟唱
（3） 播放小猴的聲音，出示： —|5—|
嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-
學(xué)生跟唱
3. （湖邊）師：我們的小伙伴越來(lái)越多了，你們的心情怎么樣啊？老師看見(jiàn)一片美麗的風(fēng)景，很想夸夸這美麗的春天，“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？
學(xué)生跟著唱一唱。
4. 這么開(kāi)心的來(lái)郊游，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，再次播放歌曲，回答老師問(wèn)題 你能聽(tīng)出這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句啊？（三句）哪兩句是相同的呢？（一.三）
三. 學(xué)唱歌曲
1.跟著琴聲用啦來(lái)哼唱歌曲。
2.跟著琴聲演唱歌譜。
四. 表演全曲
1.用學(xué)生提前準(zhǔn)備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）
2.播放音樂(lè)，用沙錘。碰鈴配合律動(dòng)表演
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
2、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多。
3、幼兒在輕松愉快的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情境布置的小池塘，大魚(yú)一條、青蛙一只、許多條小魚(yú)、許多只蝌蚪。
2、小桶若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師談話引出課題：小貓去春游。
（1）“貓媽媽”與“小貓”一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，幼兒明確只有一個(gè)貓媽媽?zhuān)性S多只小貓。
（2）貓媽媽與小貓去郊游。
2、幼兒感知一個(gè)物體和許多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
（1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來(lái)到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么地方？
（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚(yú)一條、青蛙一只、許多條魚(yú)）。
（3）幼兒講述。
3、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就成了許多。
（1）每只小貓捉一條小魚(yú)，放在媽媽的籃子里。
（2）每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。
4、教師小結(jié)活動(dòng)。
（1）教育幼兒小蝌蚪是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該保護(hù)它。
（2）鼓勵(lì)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有進(jìn)步的幼兒。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇3
孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料，以下是“大班音樂(lè)《郊游》教案與反思”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
活動(dòng)目標(biāo)
1、在理解歌詞，唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂(lè)，B段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握X X X這一走步節(jié)奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的`輕松愉快。
4、通過(guò)演唱《郊游》使幼兒喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:X X X。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》；復(fù)習(xí)節(jié)奏：X X X。
二、基本部分：
1、談話引入：小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎？（幼兒自由回答）是乘坐什么交通工具去的？
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
（2）教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。
（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據(jù)圖譜用自然，歡快的聲音有感情的
唱歌曲。
（4）分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。
（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè)游戲：《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
三、結(jié)束部分：
1、小結(jié)。
2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。
郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪槐椋业恼Z(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，在“郊游”情境中，一拍一下行進(jìn)和即興造型表現(xiàn)音樂(lè)的A段，在追逐跑游戲中感受音樂(lè)的B段。
2.通過(guò)去“植物園”、“動(dòng)物園”“玩游戲做拼圖”的情境，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編不同的植物和動(dòng)物造型。
3.在語(yǔ)令的暗示中，努力自我調(diào)控和相互提醒，按游戲規(guī)則，同時(shí)開(kāi)始追逐跑。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的`變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.16名幼兒圍坐一個(gè)圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數(shù)字號(hào)碼
3.音樂(lè)《匹諾曹愿做真孩子(節(jié)選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);掌握1-16數(shù)字的認(rèn)讀。
活動(dòng)過(guò)程：
1.感受故事情境。
教師：你們郊游去過(guò)哪里?會(huì)看見(jiàn)哪些東西呢?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，我去郊游的路上做了什么看見(jiàn)了什么?
2.隨樂(lè)做基本動(dòng)作1-2遍
教師：看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。
教師：1-16報(bào)數(shù)，攜帶裝備，一起去郊游
3.身體不同位置的動(dòng)作創(chuàng)編
教師：小花除了長(zhǎng)在樹(shù)上，還能長(zhǎng)在哪兒?
教師：兔子的動(dòng)作除了耳朵朝上，還可以怎樣變化?
教師：這次我們用你自己新的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
4.累加動(dòng)、植物形象，幼兒嘗試挑戰(zhàn)四種不同形象創(chuàng)編。
(1)兩種不植物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后，確定是哪兩種，教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)在黑板上)。
數(shù)師：花有很多種，春天有什么花，夏天呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(2)兩種不動(dòng)物動(dòng)作創(chuàng)編(幼兒創(chuàng)編后，確定是哪兩種，教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)在黑板上)。
教師：除了小兔子，還有什么是寵物?
教師：除了寵物，還有一類(lèi)動(dòng)物是猛獸，你們知道有哪些?請(qǐng)你用動(dòng)作表示出來(lái)
(3)幼兒站立到椅于后面，完整隨樂(lè)做出四種不同動(dòng)、植物形象
教師：我是在做什么動(dòng)作的時(shí)候坐下的?
教師：我在拍手的時(shí)候說(shuō)了什么?(來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲，來(lái)到公園準(zhǔn)備游戲。)
提醒如果不記得看見(jiàn)的是什么動(dòng)物或植物，怎么辦?(幼兒了解可以通過(guò)聽(tīng)教師的提醒，看圖片，記憶動(dòng)作順序和內(nèi)容。)
5.累加游戲，加入一名配課老師，示范合樂(lè)游戲的規(guī)則。
教師：剛剛我倆是在什么時(shí)候開(kāi)始跑的?(x號(hào)請(qǐng)起立，x號(hào)請(qǐng)起立，x號(hào)準(zhǔn)備，開(kāi)始追!)
教師：我倆什么時(shí)候看的號(hào)碼?(x號(hào)請(qǐng)起立，x號(hào)請(qǐng)起立)
教師：誰(shuí)追誰(shuí)跑?怎樣追的?
6.反思游戲中的困難。
教師：剛剛在游戲中有困難嗎?誰(shuí)可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難：起跑不一致;沒(méi)有提前看清椅子上的號(hào)碼等)
7.幼兒嘗試自主游戲。
(1)教師發(fā)指令，兩名幼兒追趕游戲
教師：這次看看是誰(shuí)來(lái)玩游戲?
(2)累加拼圖游戲。
教師：這次玩游戲勝利的小朋友，會(huì)有驚喜哦!(游戲4次，拼出2種植物，2種動(dòng)物)
(3)替換新的4種動(dòng)植物，創(chuàng)意動(dòng)作，隨樂(lè)游戲。
教師：哇，剛剛大家又看見(jiàn)了不同的動(dòng)物和植物，現(xiàn)在我們一起看著它們?nèi)ビ螒虬?(替換新的4種動(dòng)植物隨樂(lè)游戲1次)
(4)幼兒發(fā)指令，兩名幼兒追趕游戲(此步驟，視幼兒當(dāng)時(shí)情況來(lái)決定是否讓幼兒發(fā)指令玩游戲)。
教師：誰(shuí)贏了誰(shuí)是下一個(gè)發(fā)指令的人
8.郊游結(jié)束，回家
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和旋律特點(diǎn)，并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
3、在游戲情景中學(xué)唱歌曲，并從中體驗(yàn)到與同伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：閱讀材料《郊游》，音樂(lè)，郊游圖片一張，白云，太陽(yáng)，水的圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師組織幼兒練聲
利用歌曲《郊游》的前八個(gè)小杰進(jìn)行練聲
2、教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒熟悉并理解歌曲。
教師完整地范唱歌曲《郊游》，引導(dǎo)幼兒帶著教師的問(wèn)題來(lái)欣賞。
提問(wèn)：歌曲里的小朋友是怎么郊游的？他們?cè)诮加蔚臅r(shí)候看到了什么樣的風(fēng)景？
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒朗讀幾次。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，感受和探索出歌曲的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)老師唱一次這首歌，注意聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有相同的地方。
通過(guò)交流的方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比歌曲中前后兩段的演唱風(fēng)格有什么不同？
4、創(chuàng)設(shè)游戲情景，教師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：在歌曲前后重復(fù)的部分你做了什么動(dòng)作？能再和你的同伴一起做嗎？
教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出不同的白云飄的動(dòng)作，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒小結(jié)。
教師給予幼兒一段較長(zhǎng)的音樂(lè)旋律，引導(dǎo)幼兒自主選擇角色。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)編出歌曲內(nèi)容忽然旋律特點(diǎn)，并能再集體面前大膽表現(xiàn)。
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展，可以根據(jù)地域不同，引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場(chǎng)所。
教師可以采用隨音樂(lè)朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)上手拉手，中間留四個(gè)空白，這樣，幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇6
目標(biāo)：
1、能用自然好聽(tīng)的聲音唱歌。
2、能感知AB兩段音樂(lè)的不同，并唱出A段歡快的音樂(lè)，B段優(yōu)美的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、入室律動(dòng)
（二）、復(fù)習(xí)歌曲《好媽媽》
（三）、歌唱：《郊游》
（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱歌詞。
（2）放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段"不同的"音樂(lè)。
（3）學(xué)唱歌曲，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的"情緒"。
（4）教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
（三）、音游：《小花貓和小老鼠》
（四）、出室律動(dòng)：《小白船》
環(huán)境材料：
錄音機(jī)、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)展幼兒的平衡，跳躍能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2.培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和能力。
3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；錄音機(jī)和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)地,四散站立。
2、在音樂(lè)伴奏下,師幼一起做熱身操。
3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲。
今天我們一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬；
①騎馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前時(shí)坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回行時(shí)2-3次。
②馬術(shù)。鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過(guò)椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓勵(lì)幼兒合作游戲。
③爬山。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進(jìn)行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面――跨過(guò)椅背――踏上另一椅面――跳下。然后將所有的椅子排列起來(lái)。引導(dǎo)幼兒一一跨過(guò)所有的“小山”。
④走獨(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋，進(jìn)行“走獨(dú)木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長(zhǎng)獨(dú)木橋”1-2次。
⑤走腳印。引導(dǎo)幼兒椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進(jìn)1-2次。
4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。
①我們來(lái)到了草地，讓我們一起休息一下吧！（聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)）
②下面我們把馬牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。）
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性，給他們帶來(lái)了活動(dòng)的快樂(lè)。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
充分利用自然資源和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展；就說(shuō)“郊游”就包含著很多對(duì)孩子社會(huì)性發(fā)展有價(jià)值的因素：如我去過(guò)的地方，郊游中的安全，郊游中的環(huán)保，我們的郊游計(jì)劃……以往這些富有價(jià)值的問(wèn)題，大都是我們直接將答案告知孩子，孩子缺少親歷的過(guò)程，享用的都是結(jié)果：帶著老師指定的物品和叮嚀，到指定的地方，吃吃東西，唱唱歌。雖然，也很快樂(lè)，但我們認(rèn)為這種快樂(lè)是打了“折扣”的，郊游所涉及的諸多問(wèn)題是促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展的良好契機(jī)，為什么不讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決呢？由此，生成了以下的活動(dòng)……
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)統(tǒng)計(jì)，討論，辯論，記錄等多種方式，發(fā)展選擇決定、解決問(wèn)題的能力；懂得做出合理決定需要考慮諸多方面的因素。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、陽(yáng)山風(fēng)景區(qū)主要景點(diǎn)自拍錄像，投影儀。
2、每人一張郊游計(jì)劃表，卡片制小背包，人手一份。
3、郊游所需物品卡片若干，展板一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看錄像，自主選擇郊游地點(diǎn)。
（1）春天來(lái)了，小朋友們想不想去郊游啊？你們?nèi)ツ睦锝加芜^(guò)？
（2）我們將要去郊游，現(xiàn)在我們商量一下郊游地點(diǎn)。（幼兒自由討論）
（2）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友看一段錄像，然后選擇你最想去的郊游地點(diǎn)。（看錄像）你在錄像中看到了哪些地方？（桃文化廣場(chǎng)，桃源山莊，小獅子山…）原來(lái)我們附近有這么多好玩的地方，那我們到底去哪郊游呢？
（3）出示表決表，聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（將選擇權(quán)交給幼兒，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念，同時(shí)，表決統(tǒng)計(jì)方法的使用對(duì)幼兒滲透了解決問(wèn)題的民主思維。）
二、舉行辯論賽，決定郊游的方式：步行還是乘車(chē)。
（1）大家是想步行到桃文化廣場(chǎng)還是想坐車(chē)去呢？
（2）有人想步行去，有人想坐車(chē)去，那到底怎么去呢？這樣吧，我們舉行一次辯論賽，哪一方贏了，我們就采取哪一方的意見(jiàn),好嗎？
（3）幼兒按各自觀點(diǎn)自發(fā)分成紅綠隊(duì)進(jìn)行辯論，教師提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言。第一輪辯論：分別講講步行去和乘車(chē)去的好處。第二輪辯論：請(qǐng)雙方分別談?wù)剬?duì)方所選方式有什么不好。（引領(lǐng)幼兒從一個(gè)問(wèn)題進(jìn)入另一個(gè)問(wèn)題，積極探討，各抒己見(jiàn)，將傳統(tǒng)的我聽(tīng)你說(shuō)得師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄渴降膸熒?dòng)，幼兒的主題地位得到充分體現(xiàn)。）
三、討論并選擇性操作，明確合理攜帶郊游物品。
（1）郊游時(shí)，大家應(yīng)該帶哪些物品？
（2）郊游時(shí)帶多少食品適宜，除了食品還可以或還必須需要帶哪些物品？
（3）老師給大家都準(zhǔn)備了一個(gè)小背包（卡片），請(qǐng)你們從椅子下面拿出來(lái)，到后面的展板上去選擇你想帶的郊游物品。（自主選擇）
（4）和旁邊的小朋友交換小背包看一看，互相檢查帶的物品合理不合理？如果你覺(jué)得不合理，請(qǐng)講出你的理由。
（5）選擇有幾個(gè)代表性的背包，集體評(píng)價(jià)。（通過(guò)討論——實(shí)踐——再討論，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，加深幼兒對(duì)郊游物品攜帶原
則的把握，將外在的規(guī)則逐步內(nèi)化為幼兒的自覺(jué)行為。）
四、用自己的方法記錄郊游時(shí)的具體內(nèi)容，懂得合理安排活動(dòng)。
（1）到了桃文化廣場(chǎng)，你想干些什么？
（2）把你先想干什么后干什么記下來(lái)，記得時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，怎樣記才清楚，人家一看就明白。
（3）選擇一些有代表性的記錄紙，利用投影儀進(jìn)行展示，讓幼兒集體評(píng)議，從時(shí)間角度引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)計(jì)安排自己的郊游內(nèi)容更合理。
活動(dòng)延伸：
圍繞郊游這一主線，我們還可開(kāi)展“郊游中的安全”：組織幼兒討論郊游時(shí)應(yīng)該注意哪些安全、如何過(guò)馬路，走散了怎么辦？遇到壞人怎么辦？哪些地方不能去等等，充分挖掘郊游中所蘊(yùn)含的社會(huì)性教育因素，鍛煉和培養(yǎng)孩子多方面的能力。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、在理解歌詞，唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂(lè)，B段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握這一走步節(jié)奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、通過(guò)演唱《郊游》使幼兒喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音帶，錄音機(jī)，歌詞圖譜，節(jié)奏型卡：。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》；復(fù)習(xí)節(jié)奏：。
二、基本部分：
1、談話引入：小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎？（幼兒自由回答）是乘坐什么交通工具去的？
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1—2遍。
（2）教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。
（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據(jù)圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。
（4）分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。
（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè)游戲：《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
三、結(jié)束部分：
1、小結(jié)。
2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪槐椋业恼Z(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成，提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇10
《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學(xué)習(xí)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點(diǎn)。
然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到本活動(dòng)的內(nèi)容之中。而在我問(wèn)之幼兒關(guān)于“有沒(méi)有和爸媽外出郊游時(shí)”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺(jué)得教師有必要事先交代下郊游的具體意義，不應(yīng)該操之過(guò)急了。
接下來(lái)就是本次活動(dòng)的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)這首歌曲之后，幼兒已經(jīng)對(duì)歌曲有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，并能跟著慢慢唱起來(lái)，但我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。”這一句唱的比較含糊，這時(shí)我把重點(diǎn)練習(xí)放在幼兒有問(wèn)題的樂(lè)句上，我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學(xué)會(huì)念，然后在學(xué)唱。通過(guò)這樣的方式練習(xí)之后，幼兒很少唱到此句時(shí)出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了。再學(xué)會(huì)歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了。一開(kāi)始幼兒?jiǎn)栍變哼@首歌曲有沒(méi)有哪里是相同的，他們只是說(shuō)前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導(dǎo)幼兒把歌曲進(jìn)行分段，然后再比較，這樣前后進(jìn)行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特殊結(jié)構(gòu)；另一方面就是可以通過(guò)對(duì)比的形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱，哪段是用“連貫”方式唱。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應(yīng)該在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者，可以請(qǐng)幾位愛(ài)表演的孩子來(lái)表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉，讓孩子一聽(tīng)就了解教師的要求是怎么樣的。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇11
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我增加了“引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型”的教學(xué)過(guò)程。我覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，表達(dá)情感，同時(shí)對(duì)節(jié)奏的掌握也尤為重要。
一、身體動(dòng)作能培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力。
幼兒身體動(dòng)作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節(jié)奏的快慢、節(jié)拍的輕重，也理解了歌詞的內(nèi)容，根據(jù)歌曲的節(jié)奏和歌詞的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作。本次教學(xué)中我出示節(jié)奏圖，請(qǐng)幼兒隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍打，在節(jié)奏練習(xí)中，剛開(kāi)始孩子并不能一下子就能拍打出來(lái)，我通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
二、身體動(dòng)作能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
身體動(dòng)作也是藝術(shù)的創(chuàng)作一部分，幼兒有意識(shí)的用身體動(dòng)作表達(dá)他們聽(tīng)到的、感受到的音樂(lè)，結(jié)合自己的感知、情感、想象等心理活動(dòng)，采取身體動(dòng)作動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，創(chuàng)造出有想象力的動(dòng)作。在本次教學(xué)中，我們用拍手、跺腳等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的歡快部分，用手臂的擺動(dòng)來(lái)表示音樂(lè)的優(yōu)美部分。這首歌曲是aba的結(jié)構(gòu)，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動(dòng)作，通過(guò)歌曲旋律的變化產(chǎn)生動(dòng)作，這也是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
三、身體動(dòng)作能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏能力。
節(jié)奏在打擊樂(lè)中起重要的作用，也是音樂(lè)活動(dòng)的重要元素，是體現(xiàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源。所有的節(jié)奏都是通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感知，人們的節(jié)奏感也依賴于動(dòng)作。音樂(lè)教育通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和音樂(lè)融合為一體，在這次教學(xué)中，歡快部分我設(shè)置的是 節(jié)奏，而在優(yōu)美部分，我又設(shè)置了x———的節(jié)奏，讓幼兒邊打節(jié)奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，自選樂(lè)曲進(jìn)行歌曲演奏，幼兒通過(guò)身體動(dòng)作反復(fù)練習(xí)節(jié)拍，提高了幼兒的音樂(lè)節(jié)奏能力。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇12
設(shè)計(jì)意圖
每年，幼兒園都會(huì)組織中、大班幼兒開(kāi)展春游、秋游活動(dòng)、孩子們非常感興趣。如今，家庭選擇節(jié)假日旅游的也日漸增多。但游玩前的準(zhǔn)備工作基本都由家長(zhǎng)獨(dú)自承擔(dān)了，孩子參與的很少。考慮到為出游做準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含了自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)等社會(huì)領(lǐng)域部分的內(nèi)容與要求。于是，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)自己選擇的機(jī)會(huì)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)同伴間協(xié)商、分工、妥協(xié)、尊重和合作的過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意在活動(dòng)中主動(dòng)與同伴討論、交流，會(huì)表達(dá)自己的意愿，懂得尊重別人的意愿，體驗(yàn)同伴間的關(guān)愛(ài)。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的選物計(jì)劃，將接觸到的物品分類(lèi)、記錄，根據(jù)計(jì)劃挑選合適的物品。
3、培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，做事有始有終，主動(dòng)為集體、他人服務(wù)。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒曾參與過(guò)旅游，具備簡(jiǎn)單的旅游經(jīng)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的購(gòu)物籃和書(shū)包，布置貨柜和旅游所需的各類(lèi)物品，如飲品、水果等食物和玩具，常用物品（比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創(chuàng)可貼）等。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)人部分。
教師介紹郊游地點(diǎn)和游玩的時(shí)間安排，激發(fā)幼兒自己準(zhǔn)備郊游物品的愿望，提出讓幼兒自己準(zhǔn)備郊游物品的要求。
2、嘗試選物。
（1）幼兒嘗試選物，教師主要觀察幼兒選物的種類(lèi)是否合適、全面，展示個(gè)別幼兒所選物品，討論這些東西是否需要帶。
（2）啟發(fā)幼兒討論，還有些什么東西是旅游所需要的，而大家沒(méi)有想到。
（3）觀看課件，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察其他小朋友去郊游都帶了哪些物品。
（4）幼兒進(jìn)行討論，相互檢查物品并歸類(lèi)小結(jié)。
3、分小組制定選物計(jì)劃表。
（1）講解計(jì)劃表，提出計(jì)劃要求：明天全班出門(mén)郊游，上午出發(fā)，中午吃小朋友自己帶的食物，下午回家。
（2）幼兒分小組商量，每組帶多少物品合適。
（3）小組長(zhǎng)按小組成員的需求填寫(xiě)計(jì)劃表。
4、集體討論計(jì)劃表。
教師引導(dǎo)幼兒討論以下幾點(diǎn)：
（1）小朋友帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動(dòng)，玩起來(lái)也不方便，要不多不少剛剛好。
（2）每個(gè)小組選擇的是什么玩具？可以幾個(gè)人一起玩？
（3）常用物品都選了哪些？雨傘、相機(jī)、桌布等帶多少合適？
（4）你的好朋友喜歡吃什么？教師引導(dǎo)幼兒修改計(jì)劃表。
5、根據(jù)各組制定的計(jì)劃表，小組成員分工取物品。
6、小組長(zhǎng)組織小組成員按計(jì)劃表檢查所選物品。
活動(dòng)小結(jié)
郊游前的物品準(zhǔn)備真不是一件簡(jiǎn)單的事情，一定要考慮周到。比如，什么東西是一定要帶的，帶多少合適。如果制定一個(gè)計(jì)劃表，事情就會(huì)做得更快更好。
活動(dòng)反思
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們自我服務(wù)的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。可是，家長(zhǎng)經(jīng)常包辦代替，讓孩子參與的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。因此，我選擇“郊游”這一幼兒感興趣的活動(dòng)主題，希望讓幼兒學(xué)做力所能及的事，知道如何做合理的規(guī)劃。
我設(shè)置了物品超市的場(chǎng)景。讓幼兒自由選物，大膽表達(dá)自己的意愿，通過(guò)觀察、比較、討論，歸納出正確選物的方法，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒的自主選擇和自我計(jì)劃能力，鼓勵(lì)他們自己解決問(wèn)題，更多體現(xiàn)了孩子們的想法。另外，我有意在準(zhǔn)備的物品中增加玩具的種類(lèi)，增加對(duì)孩子選物的干擾，自然引導(dǎo)孩子體會(huì)分享。比如，最好選擇攜帶能和小朋友一起玩的玩具，全班只需要帶一部照相機(jī)等。通過(guò)體會(huì)分享，我力圖使幼兒初步具有集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我本著“了解兒童、相信兒童”的原則。以“分享經(jīng)驗(yàn)、教師引導(dǎo)、相互交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己動(dòng)手、解決問(wèn)題”的方式，不斷滿足幼兒的需要，有利于培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和自主能力。
此外，利用活動(dòng)中的一些情景，整合其他領(lǐng)域的知識(shí)和能力要求。比如，為每名幼兒準(zhǔn)備一個(gè)購(gòu)物籃、限定了選擇物品的量的范圍，讓幼兒對(duì)量有了初步的認(rèn)識(shí)；讓幼兒分組制定選物計(jì)劃，將選擇的物品進(jìn)行分類(lèi)、記錄，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇適量、適當(dāng)?shù)奈锲罚狭丝茖W(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)；最后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)計(jì)劃表分工取物，讓幼兒主動(dòng)為集體、為他人服務(wù)，體驗(yàn)同伴間的關(guān)愛(ài)之情。多領(lǐng)域整合恰恰是組織社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。
“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的`特點(diǎn)。”我注意了各個(gè)環(huán)節(jié)中的隨機(jī)教育，比如每次幼兒自主活動(dòng)之前，我會(huì)明確提出這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)和要求，讓幼兒帶著目標(biāo)去活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣：讓幼兒為朋友選擇物品，引導(dǎo)幼兒體會(huì)別人的需求，體驗(yàn)同伴間的關(guān)愛(ài)等。
幼兒園大班音樂(lè)教案《郊游》 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)走、跑、平衡、鉆、爬的基本動(dòng)作；
2、能積極探索解決問(wèn)題的方法；
3、培養(yǎng)合作能力、克服困難的精神。
4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
5、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：易拉罐若干，椅子六把，桌子兩張，報(bào)紙棍等。
2、幼兒準(zhǔn)備：熟悉歌曲旋律，會(huì)唱歌曲《去郊游》。
活動(dòng)指導(dǎo)
一、熱身活動(dòng)：
幼兒一起唱歌曲《去郊游》，邊唱邊做動(dòng)作，做好熱身運(yùn)動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境：
在場(chǎng)地上劃分五個(gè)區(qū)域穿樹(shù)林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過(guò)小橋（椅子），鉆山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報(bào)紙棍圍成）。來(lái)；自。大；考吧；幼。師網(wǎng)；游戲開(kāi)始，每一名幼兒必須走過(guò)四個(gè)場(chǎng)地（可以相互幫助），來(lái)到"公園"，成功到后學(xué)小兔子跳回到起點(diǎn)。
三、游戲："比比誰(shuí)先回家"
游戲規(guī)則：將幼兒分成四隊(duì)，每隊(duì)9人，聽(tīng)老師口令開(kāi)始，每隊(duì)的第一個(gè)小朋友開(kāi)始跑，通過(guò)五個(gè)區(qū)域穿樹(shù)林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過(guò)小橋（椅子），鉆山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報(bào)紙棍圍成），歸隊(duì)后，每隊(duì)的第二個(gè)小朋友就開(kāi)始跑，就這樣直到最后一個(gè)小朋友歸隊(duì)，哪隊(duì)先跑完，哪隊(duì)為勝。
四、放松活動(dòng)：
一起唱歌曲《去郊游》，邊唱歌曲邊踏步走回教室。
注意事項(xiàng)
在游戲中要注意安全，有自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。